职称是教师等专业技术人员的专业技术水平、能力与成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志，是教师身份、地位的象征，也是衡量教师工资待遇、收入水平的一个重要指标。高级职称和中级职称教师下面是小编为大家整理的2023年教师晋级论文【五篇】,供大家参考。
教师晋级论文范文第1篇
【关键词】高职院校；
职称；
晋升；
成果；
评审
职称是教师等专业技术人员的专业技术水平、能力与成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志，是教师身份、地位的象征，也是衡量教师工资待遇、收入水平的一个重要指标。高级职称和中级职称教师的待遇相差较大，因而教师比较看重职称晋升。高职教育人才培养的目标决定了其不同于一般的高等学校，其教育教学具有特殊的要求，不仅仅要求教师有一定的理论水平，更重要的是要求教师有很强的实践操作能力，本质上对教师的要求更严格。高职院校教师既要追踪学术前沿，又要留意企业行业发展动态，而且还要能够解决实际生产岗位中的技术难题，这对高职院校教师提出了很高的要求。而在职称晋升中并没有单独的高职院校教师职称晋升条例，他们大多数也是按照高校教师系列职称资格条例中的要求来完成职称的晋升，这与高职院校教师的实际状况存在着较大差距，而且当前教师职称比例受到严格限制，很大程度上制约了高职院校教师的工作积极性。本文旨在介绍当前高职院校教师职称晋升中的几个常见问题，希望高职院校教师职称晋升的问题得到妥善解决，引导高职院校教师早日走上专业化发展的道路。
1 当前高职院校教师职称现状
目前高职院校教师主要职称系列（专业）设正高级、副高级、中级、助理级4个级别，基本和高校一样，即教授、副教授、讲师、助教。也有部分高职院校，如卫生类职业院校参考卫生技术人员职称评审条件，分为主任医师（药师）、副主任医师（药师）、主管医师（药师）、医师（药师）、医士（药士）等，农业类高职院校可以教授级高级农艺师、高级农艺师、农艺师、助理农艺师、农业技术员等。少数特殊专业，如工艺美术专业人员一般分为高级、中级、初级三级职称。高职院校和社会行业企业大多数专业技术人员总体上对4个级别的职称级别现状还是认可的。
2 当前高职院校教师职称晋升的若干问题
2.1 教师资格缺乏统一的认定标准
1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为是高等教育的重要组成部分。这是对高职教育地位和作用的认可，表明高职教育不是所谓的“二流教育”，“差生教育”，是考不上本科大学的末流教育，而是培养大批社会所需要的高素质技术技能型人才的教育，是我国高等教育不可或缺的一份子，是高等教育的一种类型，不存在身份、地位的高低差异，只是目标定位的不同。改革开放至今，30多年来，高职院教师资格认定尚无一个统一的标准，执行的仍然是高校教师资格认定的有关条例。而事实上高职教师有其特殊的要求，尤其是高职教育是具有“高等”和“职业”双重属性的教育，其教育教学任务需要一大批 “双师型”教师来承担完成，而目前尚无相关的指导性文件。长久以往，势必造成高职教育与高等教育的趋同化与一体化，甚至将高职教师“矮化”为低一个层次的高等教育，对高职教育自身的地位和健康发展不利，对高职院校教师的社会地位和职业化发展不利。有悖于当前国家大力发展职业教育的决定。当前高职教育顺应了我国社会经济发展的时代需求，是培养“大国工匠”的呼唤。中国实现从制造大国向制造强国的转变，需要一大批既具有一定理论学识，又追求精益求精的能工巧匠，这为高职教育发展提供了良好的机遇和巨大的挑战。制定合理、可行、统一的高职院校教师资格认定标准（条例）也需要引起越来越多的关注并尽快付诸行动。
2.2 职称晋升没有对应的评审条件
教师晋级论文范文第2篇
关键词: 高校教师职称晋升制度弊端建议
教师职称是教师的任职资格与能力的凭证,是教师的综合素质、实际水平的凭证及物化体现。客观地说,教师职称的晋升在一定程度上是教师积极性提高的源动力之一,这有利于调动教师工作的积极性,促进教学质量和学术水平的提高。随着社会的发展,现行的职称晋升制度凸显出很多弊端和不足。
一、现行职称晋升制度的弊端
1.高职称人员数量急剧增加导致职业怠倦现象加剧
近几年,我国高校高职称人员数量不断增长,其间年轻的高职称教师也迅速增加,出现了副教授、教授数量膨胀现象。然而,高校的综合科研能力和高质量的科研成果并没有因此而增长。究其本质原因不是政策制定的疏忽,也不是控制监督的主要问题,而是高校的定位。在目前的社会环境下,高校招生规模扩大,高职称人员紧缺,高等院校的师资矛盾是供给不足。而高职称教师的供给不足又是由一定的历史原因和现实的学术科研水平有限造成的。[1]不少教师进行科研只是为了晋级,这就容易与生产实际脱钩,研究出一些无用的成果,或者评上职称后就将论文成果束之高阁,不去推广转化为生产力。高校教师一评上教授,就会终身受益,主观上不必为晋升而奋斗,物质生活和精神需求都达到了满足。很多人四十多岁就丧失了前进的动力,倚老卖老,反正终身享用国家的教授待遇。这种不合理的职称评审制度扼杀了知识分子的创造力,束缚了一大批本可以成为发明家、创造家人士的手脚,造成了人才的普遍平庸化、功利化,严重阻碍了教师专业队伍的发展与建设。
2.高校各学科间职称晋升标准无专业区别
评定标准的不一致更多地反映在高校学科间。不同的院系,因为设立标准不同,评审的结果千差万别。理工与艺术专业,重在实际操作与表演,它也是文化的一个重要部分,尽管它不同于理论体系的研究与建树。两者体系不同,并无高低之分,对于高校教师来说,实际操作的要求不应被贬低。顺应市场经济变革,重点培养学生动手能力,如果没有一支动手能力强、技艺精湛的教师队伍,是不可能实现的。盲目追求学术,轻视技能,不仅会挫伤许多优秀教师进取的心,埋没人才,而且会影响学生的发展。当前在评定高级职称时,要制定合理的标准,对于不同类型、不同层次的专业区别对待、分类管理,结合其各自情况制定分类的任职标准,而不能笼而统之。
3.职称评审重科研轻教学现象严重
教师最本职的工作是教书育人,是把先进的教育理论运用于学生教育的实际操作者,把学生培养成国家的有用之才。但现行职称评定的导向,却不可避免地使得教师认为教学无所谓,只搞科研,坦率地说就是写论文,通行的做法是把公开发表的论文数量或出版的学术专著作为一个“硬指标”。如果论文数量达不到规定要求,无论这名教师在教书育人方面做得如何好,无论其论文质量多么高,都无法得以晋升。尤其对于搞科研的教师来说,认真踏实地搞科研也许几年完不成一个成果,完不成成果怎能评职称?而相同的时间东拼西凑几篇论文却可以评上最高的职称。于是很多人无奈地将工作的重心转移到捷径上去,也使得教师在教书育人方面用的精力非常有限。教师摆不正自身工作的重点,教学的质量工程就不可能落到实处。仅仅依靠“评聘分离”并不能彻底解决高校教师的价值取向和职业追求问题,唯有在职称评定这个源头纠正高校教师的定位,方能使教师回归教育工作的本质。
二、建议
针对以上问题,笔者结合近几年我国高校职称改革的经验和今后的改革方向谈几点个人建议。
1.建立多元化的高校教师职称晋升体系
要构建科学合理的职称晋升体系,即要符合教育的规律、科学的规律、人才的规律。高等教育对教师的要求是综合性的,既要有教学、科研和人才培养业绩的定量考核,又要有对教师综合素质的定性分析。应该把教学与科研、教书与育人有机地结合起来,形成系统、客观地评价教授真实水平和综合素质的晋升体系;在晋级中要兼顾短期与长期、数量与质量的关系,鼓励教师通过较长时期的艰苦劳动创造出高质量、高水平、有重大影响的成果;对人才的成长要有引导、激励和约束机制,要为教授们的继续发展创造条件。
2.提高高校教师的学术权威和学术自由
大学的管理中存在着国家权力、市场力量和学术权威三种力量,三股力量相互作用表现为一个三角形的协调模式。[2]在我国的大学管理中国家的行政权力一直占主导作用,市场力量和学术权威的作用总体上微不足道,尤其表现为学术权威和行政力严重失衡。然而,实践证明大学的行政主导模式不利于学术自由,国家权力应为大学的自由创造保障条件,而不是让学术直接服从于国家短暂的眼前需求。就整体而言,国家绝不能要求大学直接和完全地为国家服务;而应该确信,只要大学达到自己的最终目的,同时也就实现了,而且是在最高层次上实现了国家的目标,由此而带来的收效之大和影响之广,远非国家之力所及。[3]现代大学制度的核心内涵是以学术自由为支撑的大学自治和教授治学,以学术指导模式管理大学有利于学术自由和学术发展。因此,学术事务应尽可能地交给学术人员处理,学术管理权力应尽可能赋予教师群体。
3.建立健全相关法律法规和配套政策
一个制度的实施必然要有相应的法律支撑,面对市场化教师职称晋升问题上的诸多矛盾,应尽快出台《教师职称晋升条例》及实施细则,并制定相关的法律、法规,保证该制度的权威性,为教师的法律武器,能够维护教师自身的权益,也为教师职称晋升机制的进一步发展提供法律保障。
高校教师职称晋升是个涉及面广、政策性强的工作。我们要根据我国的具体国情,着重研究、发现其特有的规律,在学习、借鉴别国的成果经验的同时也要注意条件比较,不可盲从。我们要及时研究解决工高校师资队伍建设中出现的问题,推动职称晋升工作的健康发展。
参考文献:
[1]王慧.探讨高校教师职称晋升的政策与实践[J].经济师,2006,(7).
教师晋级论文范文第3篇
（山西师范大学体育学院， 山西临汾041000）
摘要：健美操是一项以有氧运动为基础，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、音乐为一体的体育运动。文章运用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、数理统计法等研究方法对晋中师范高等专科学校体育专业健美操教学现状进行调查，并在分析问题的基础上有针对性地提出相应的对策。
关键词：高等专科学校 健美操 教学现状 对策
中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09—0080—03
作者简介：闫晓玉（1989~），女，在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。
健美操是有氧运动，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、音乐为一体的体育运动， 它既是健身美体、陶冶性情的大众健身方式，又是竞技运动的一个项目。同时，健美操内容丰富，简单易学，对场地器材的要求也不高，具有较强的表现魅力和想象力。因此，健美操被纳入我国体育教学大钢中，但是因为地区性和各个学校的具体情况不同，且师资力量方面的缺陷，健美操课程并没有完全被采纳， 本文通过对晋中师范高等专科学校体育教学中健美操教学现状的调查研究并针对这些问题， 提出合理建议和对策， 为晋中师范高等专科学校体育专业健美操课的改革提供有价值的依据。
1 研究对象与方法
采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法等对晋中师范高等专科学校体育专业健美操教学现状进行全面的调查。发放问卷100 份，回收问卷96 份，回收率96%，其中有效问卷96 份，有效率为100%。
2 研究结果与分析
2.1 晋中师范高等专科学校体育专业健美操课开设情况在晋中师范高等专科学校走访中得知， 该校体育专业一年级的体育课安排的是体育基础课，内容基本上是以广播体操、跳高跳远等基础体育项目。二年级开设了健美操课， 同时还有排球、武术、乒乓球等体育项目。三年级体育课的内容主要有健美操、羽毛球、柔力球、散打等体育项目。
晋中师范高等专科学校体育专业的体育课根据不同的年级开设了不同的学习内容，二、三年级虽然安排了健美操课，但是除了学习健美操以外， 主要还是上一些其他的专业课， 比如武术、羽毛球等体育项目。虽然有个别的体育老师会根据自己的能力或者是学生的兴趣以及学校的基本条件会安排几个课时的健美操课， 但是都是根据教师的个人观念或者学生的兴趣而开设的，它的随意性比较大。所以，从体育课的内容安排来看，晋中师范高等专科学校体育专业健美操教学的普及率并不是很高。
2.2 晋中师范高等专科学校体育专业健美操教学现状的调查与分析
2.2.1 晋中师范高等专科学校体育专业健美操课程的学时安排情况的调查
晋中师范高等专科学校体育专业健美操课程教学教师按0学时/ 每周的占66.7%，教师按1 学时/ 周的占18.7%，教师按2学时/ 周开设健美操课程的占14.6%。由此可见，晋中师范高等专科学校体育专业健美操的课程开设情况不是很理想， 健美操课程的开设按2 学时/ 每周的只有14.6%。
2.2.2 晋中师范高等专科学校体育专业健美操课程形式的调查
图1 表明， 健美操课开设形式中被教师作为课程的基本部分来教学的占19.7%，作为课程的准备部分来教学的占27.2%，作为课程的调整部分来教学的占22.8%。从这些数据中可以分析出晋中师范高等专科学校体育专业健美操课程基本上都是根据教学的目的和任务来合理安排的， 并且以不同的形式出现在体育课的相关部分。由此可以得知，晋中师范高等专科学校体育专业的健美操课并不受重视。
2.2.3 晋中师范高等专科学校体育教师专项调查情况
随着时代的发展，作为一名专业的体育老师，就必须具有比较全面的专业知识和运动技能，不断提高自己的体育知识面，除了拥有扎实的学科功底、丰富的教学经验及良好的理论素养外，在新的形势下，体育老师还要跟随时代的发展步伐，掌握现代体育教学方法和手段，特别是随着多媒体、网络信息化进入学校课堂，体育教师就要不断提高自己这方面知识的素养，还要具有创新能力，善于在体育教学中创新教学方法和手段，善于研究与开发符合学生要求的教学方法，拓展自己的视野，成为现代型的体育教学工作者。
晋中师范高等专科学校共有12 名体育老师，女体育老师2名，男体育老师10 名，健美操老师只有1 名，但并不是专业的，这对健美操教学的开展极为不利。作为一名体育老师，要做到一专多强，武术专项老师有3 名，但是健美操专项的教师却没有，在这些体育老师中对健美操都只有一般或着初步的掌握， 并且在健美操教学中多媒体教学本得不到不开展， 一般只有在公开课上才会有老师运用多媒体教学。
2.2.4 晋中师范高等专科学校体育场地设施情况分析
根据实地观察法得知晋中师范高等专科学校并没有专门的健美操场地， 针对这一问题对晋中师范高等专科学校体育教师进行调查访问得知， 体育教师绝大部分是在操场或是能够合理利用教室等空间进行健美操课程教学。晋中师范高等专科学校体育基础场地设备不是很完善，虽然有羽毛球、排球等场地，但都是共用的一块场地，并没有专门的场地，贵校虽然在二、三年级开设了健美操课程，但是缺乏健美操教学的基本场地和设施，从而在一定程度上也影响了教学效果。由于室外噪音大，过往的人员也会比较多， 从而导致部分学生的思想难以集中精力认真地听课。尤其是接受健美操比较慢的学生，往往就会产生抵触情绪，会对健美操的教学带来负面影响；
另一方面，健美操弹跳动作比较多、地面组合动作也多，而教师所利用的场地一般都是地板坚硬或者是路面不平，对学生的身体无益，甚至会造成一些损伤。因此，这些条件都不利于晋中师范高等专科学校体育专业健美操教学的普及和发展， 有的体育教师在电视或在健身房学了一些关于健美操基本的套路， 但因某些因素的影响也没有采纳健美操教学。健美操教学所需的场地，器材简单，一块地毯，一部录音机和几张音乐碟就可以满足健美操的教学， 所以就场地器材的需求而言， 健美操课在晋中师范高等专科学校的开展还是有很大空间的。
2.3 晋中师范高等专科学校体育专业学生学习健美操课程现状
2.3.1 晋中师范高等专科学校体育专业学生对健美操课的喜欢程度的调查
通过对晋中师范高等专科学校体育专业学生的调查结果，我们可以看出在晋中师范高等专科学校体育专业的学生对健美操课程喜欢的程度上有8.33%的男生和75.00%的女生表示喜欢。而不喜欢健美操课程的男生占总人数的10.45%， 女生占6.25%。这充分表明健美操课程在晋中师范高等专科学校受到了绝大多数体育专业的学生的喜爱，尤其是受到女学生的青睐。晋中师范高等专科学校在这些年来对体育教学都围绕在传统的体育项目上，例如篮球、网球、足球、田径等过于单调乏味的学习内容，使学生缺乏兴趣，甚至已经开始产生了疲倦感。
2.3.2 晋中师范高等专科学校体育专业学生学习健美操课程的态度调查
图2 表明， 晋中师范高等专科学校体育专业的学生喜欢健美操的主要原因是因为健美操动作优美、富有动感占63.75%、丰富课余文化生活的占13.75%、可塑造体形的占22.5%。这些都说明健美操以其特有魅力吸引了多数学生， 学生对该项运动具有较为正确的认识和较为浓厚的兴趣。然而兴趣是最好的老师，当人们对某一事物有了兴趣，就会有较高的学习欲望，就会自觉地去学习，去实践。一旦掌握了所学的知识，又会对相关的新知识产生渴望和追求。因此，在晋中师范高等专科学校普及健美操教学已经具备了比较良好的基础，对保证教学质量，提高教学效果具有积极的促进作用。
图3 表明，部分学生不喜欢健美操主要原因，一是感觉柔韧灵敏身体素质差（81.25%），由于对舞蹈、健美操等表演类的运动接触较少，当音乐响起便纷纷后退。此外，由于健美操大多在户外运动，男女之间羞于在对方面前演示，情绪的感染在一定程度上也给教学进度、教学效果、教学组织带来了影响；
二是感到健美操动作难度较大，不容易学（43.75%）；
三是认为教师的动作不够新颖（56.25%）。健美操是一项对协调性要求比较高的运动项目，教学是从易到难，从简到繁，由浅入深的渐进过程。目前由于教师自身素质不高，动作陈旧，学生逐渐感到厌烦。因此，加强教师健美操创编能力的培养势在必行。另外，图3 中还反映出18.75%的学生对健美操教学设施有一定的要求。虽说健美操对场地设备的要求不高，但优美、舒适的教学环境将会增大学生学习的兴趣。部分女生反映，如果把女生相对集中在场馆上课，她们的学习积极性会更高， 看来场地和设施对提高健美操教学质量具有一定的影响。
2.4 晋中师范高等专科学校校领导对健美操教学工作重视程度分析
学校是各科教学的大环境， 学科教学开展的好坏同样取决于学校给予的态度与重视的程度。在对学生对健美操课程喜欢的程度调查中，大部分的学生对健美操很感兴趣，但该校健美操基础课程的开展却得不到校领导的重视，仅有25%的教师认为校领导重视健美操教学工作，忽视了健美操课程的教学，减少课时量、配备极少部分的教学器材，这些都造成了健美操课程难以开展的现状。
3 结论与建议
3.1 结论
（1） 晋中师范高等专科学校健美操教学现状和开展现状不容乐观，主要原因是学校领导不够重视、学校体育基础设施不完备，没有专门的健美操场地，在一定程度上影响了教学的效果，而且缺乏专业的健美操教师， 导致该校健美操教学工作无法顺利开展。
（2） 晋中师范高等专科学校体育专业学生普遍喜欢这项运动，他们对健美操课比较感兴趣，而且积极性也较高，希望能够增强健美操课程的建设。而且学校目前的健美操教学内容比较单一，学生会觉得很枯燥，不能满足学生的要求，授课形式也比较固定化。
3.2 建议
（1）大力整合健美操教学资源加强师资力量的培训，改进教学方法，可以利用多媒体与传统教学相结合的教学方法，使学生对健美操课程更加的产生兴趣。充分利用体育课的有利条件，将健美操真正开展起来，并落到实处，以达到锻炼的效果。积极开展以健美操为主要内容的课外体育活动和兴趣小组活动， 定期举办健美操比赛， 将健美操列入学校与学校以及学校里班级与班级之间的管理工作之中。
（2）改善活动场地，进一步满足健美操教学需要，要充分利用健美操现有的场地设施，因地制宜地开展健美操活动；
可利用运动会开展健美操活动；
要发挥体育器材的多种功能，比如制作简易器材，改造场地等等。
（3）积极研发适宜的健美操教材内容改进、丰富健美操教学内容，以学生兴趣为切入点，因地制宜，选择合适的健美操内容，着重培养学生的创造力和表现力。教材内容实施多元化。在之后的教学内容中应增加具有时代特色的教学内容， 培养学生心理健康与身体健康全面发展，选编有利于健美操教学任务完成、锻炼效果突出，符合学生实际，要有较高的锻炼价值。在专业教师积极的指导下成立健美操协会，带动健美操活动的开展。
（4）建立合理完善的健美操考核、评价制度，把健美操教学纳入体育考核项目。对健美操考试方法进行改革，同时将学生健美操考核的成绩纳入学生的总成绩中， 以达到促进其锻炼的目的。
参考文献：
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教师晋级论文范文第4篇
一、实行一期一考核，一学年一评比制度。
二、全体教职工均从师德师风、工作量、工作过程管理、工作实绩、出勤、优胜加分六方面进行考核。
三、以上六个方面的量化考核，其中师德师风10分，工作量15分，工作过程管理15分，工作实绩50分，出勤10分，五项合计100分，优胜加分不限。
四、考核的实施：
师德师风的考核由工会提供材料，考核小组集体考核；
工作量、出勤由考核小组集体考核；
工作过程管理及实绩考核分别由教导处、总务处提供材料集中考核（专职或兼职行政人员的实绩考核参照教师教学工作实绩考核，并根据专兼职人员的工作情况，由考核领导小组集体量分）。优胜加分由教科室提供原始材料，由考核领导小组集体确定。
五、支部书记、校长、副校长的考核由教代会民主评议，其他管理人员的考核由校长根据有关职责及学校要求考核。
六、出勤：严格按旺教发（2009）55号文执行。
1、量分考核：
集会迟到一次、病事假每天扣1分，旷课、旷工、旷会每节次扣2分；
旷工以每天3节计；
自习辅导以每节二分之一课时计算工作量，缺勤扣减同上。上课迟到三次以一节旷课计。不服从学校工作安排的，扣2—10分，情节严重者交教育局处理。
2、工资扣除：
事假每天扣10元，连续事假10天（含10天）以上者扣当月活工资（如202元）及全部奖金。
旷工一天扣40元，连续五天旷工扣旷工日工资及半年奖金。连续旷工10天扣发旷工日工资及全年奖金，连续旷工15天作自动离职处理。
3、病事假要先完善手续，批假权限按文件规定执行。
七、师德师风（含教职工家属）实行一票否决制。
因上班期间不坚守工作岗位或履职不到位发生安全责任事故，要追究相关责任人的责任，发生经济赔偿的，要向直接责任人追究赔偿。
八、优胜加分：
1、发表文章分别按国家、省、市、县加5、4、3、1分，同一内容择最高级别，不重复加分。
2、运动队、演出队获市、县级奖励，辅导教师由考核小组集体讨论加1—5分。
3、音、体、美开展活动优良，按2分、1分加分。
4、指导学生获奖分别按国家、省、市、县级加4分、3分、2分、1分。
5、教研成果：
①在国家、省、市、县获奖分别按5分、4分、3分、2分加分；
②在本校内组织教研活动具有实效性和推广价值，可根据情况由考核小组酌情加分。
九、考核结果与年度考核结论、评优选模、提前晋升工资、晋升中高级职称挂钩。
十、有突出贡献者，在评优选模、晋升职称、晋升工资方面优先。
十一、有下列情形之一者，在评优选模、晋升职称、晋升工资方面不予考虑:
1、师德师风一票否决者；
2、受过行政警告及以上处分者；
3、一年累计缺勤（包括病事假）15天（含15天）以上者；
4、有旷工现象者。
十二、有下列情形之一者，年度考核结论作不合格处理：
1、连续旷工10天及以上者；
教师晋级论文范文第5篇
高校职称晋升述职报告范文(一)
本人1998年毕业于无锡教育学院计算机专业，并于2002年7月毕业于东南大学计算机专业函授本科。1998年8月分配至河埒中学任教至今。2001年8月被评为中学计算机二级教师，20xx年9月任信息技术教研组长。现将本人任现职以来的主要工作情况报告。
一、政治思想素质
本人始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的基本路线、方针和政策，认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”，切实贯彻党的教育方针。平时认真参加政治学习和教研活动，提高了对共产党的认识、拓宽政治知识面，提高自身文化素养，并努力向共产党员学习，用一名共产党员的标准来要求自己，以身作责，严以律己。
二、业务能力
1、教学能力
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为优秀的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的情境，来引导和训练学生学习，力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机的基本知识与操作技能，发展学生的想象力和创造力，培养学生的网络化环境下进行协作学习、分工合作的能力。
在无锡市第二届信息技术学科青年教师教学基本功比赛中获得二等奖。在我校“开启教学智慧，激发学习潜能”教学展示活动中，对外公开课《网页制作》，受到好评。
2、教育科研
教师的生命力来自教育科研，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。2012年，本人独立承担了校级子课题“信息技术与课程整合”的科研工作，并与许明源老师合作，进行了 “无锡市信息技术与课程整合展示课”活动，课题为《白杨礼赞》，受到了广泛的好评。课题的结题论文《关于信息技术与课程整合的几点思考》，获得江苏省现代教育技术论文评比三等奖。论文《网络环境下学生信息素养的培养》获无锡市中小学信息技术、教学研究论文评比三等奖。
3、学生竞赛和课外活动
信息技术是一门知识与技能并重的学科，也是开展素质教育和培养学生创新能力的绝佳舞台。在教学过程中，我注重对有特长学生的发现和培养，并开展竞赛培训工作，我指导的梁晨亮、杨帆、祝婷婷等二十多位学生在省、市信息技术奥林匹克竞赛中获奖，本人也在2012年、2012年连续两年被评为无锡市青少年信息学奥林匹克竞赛优秀辅导员、伯乐奖。
为了避免社会网吧对青少年学生的不良影响，充分发挥计算机网络教室的优势，本人积极组织和开展校园“绿色网吧”活动，活动时间为周一至周四，12：2013：00。每学期初，制订《“绿色网吧”活动计划表》，学生在“绿色网吧”活动期间完成《绿色网吧活动报告》。这样，使“绿色网吧”与各个学科紧密结合，为学生提供了自主学习和研究性学习的舞台。2012年，我校被评为无锡市校园“绿色网吧”示范学校，我本人被评为无锡市校园“绿色网吧”先进个人。
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4、继续教育
本人积极参加各类教师继续教育学习培训，2012年参加计算机信息网络安全员培训，获得计算机网络安全员资格证书;同年参加国家信息化培训认证，通过了“数据库实现”“数据库管理及维护”课程的认证。2012年参加永中Office骨干教师培训和市级通识培训。在此期间，我还参加了3COM、神州数码网络等产品的应用培训。
综上所述，认为我符合中学一级教师的任职资格。当然成绩只能代表过去，前面的路还很远，我将一如既往地努力工作，不断地从各方面提高自己，争取把工作做得更好，争当一名优秀的人民教师。
高校职称晋升述职报告范文(二)
本人2000年6月毕业于常州技术师范学院计算机科学教育专业，获学士学位。2000年8月分配至无锡市河埒中学6年来，一直从事中学计算机的教学工作。2001年8月被评为中学计算机二级教师职称，聘任期将近五年，符合申报中学一级教师的条件，下面将本人任现职以来的工作小结如下：
一、思想政治和组织纪律
思想政治上积极向上。关心国家大事。积极参加政治学习和学校组织的各项政治活动。在此间，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习江泽民同志关于三个代表的重要讲话，坚持"思、识、行"相统一，提高坚持"三个代表"的素质、能力。
遵纪守法，严格执行学校的各项制度。尊敬师长，严于律己。为人师表，努力以良好的师德修养影响学生。以胡锦涛的“八荣八耻”时刻警示自己，为创建新时期和谐社会作出努力。
二、教学工作
在教学工作中，我能虚心主动地向老教师请教，学习专业技能和教学方法，培养自己严谨的教学态度。在教学过程中，我认真备好每一节课，上好每一节课，在教学实践中，摸索体会教学方法。坚持运用电子教案及电教手段，教学目的明确。在学生实际操作时，我注意巡视，耐心主动辅导学生，及时解决学生在学习中的问题。教学中注重启发调动学生学习的积极性，培养学生的灵活创新的学习意识，使他们保持积极努力求知的心态，因此教学效果较好，顺利通过了青年教师业务达标活动的考核。
教学软件的设计与制作是现代教育中不可缺少的一个部分，我经常帮助老师们制作其他专业的教学课件，帮助他们使用计算机软件。组织和参与了老师们各类计算机考核的培训辅导工作。
积极参加继续教育，树立终身学习观念。获继续教育培训优秀学员等。积极参加上级和学校组织的教研教学活动。论文《计算机课中关于自主学习的研讨》获2004年江苏省优秀教育论文三等奖;论文《提高课堂教学效果的几点浅见》获2005年无锡市“中小学信息技术教育、教研研究论文评比”三等奖;论文《发现教学法的原理与中学计算机教学实践》获2000年学校教研工作年会优秀论文三等奖;论文《对优化信息技术教学的几点思考》获2002-2003年度校教科研大会论文评比优秀奖。
关心培养学生，全心全意搞好教学，完成教学任务。平时注重学习教育理论，能刻苦钻研教学业务，主动投身到教科研之中，进行教改实践，不断改进教学方法，提高教学质量。积极组织学生参加省市信息学奥林匹克的竞赛活动，获省级三等奖2人，获市级一等奖8人，二等奖6人，三等奖9人。通过参加这些活动提高了学生的学习热情和培养学生的实际操作能力。2006年5月组织初二年级学生参加了市会考试点工作，所教班级的学生也获得了较好的成绩。
认真组织和开展校园“绿色网吧”活动，让学生在上网遨游和成功交流中，产生充实的情感体验，在获得文化知识和操作技能时，感悟愉悦的人文情怀
三、教育工作
在平时教学中，我能注意对学生进行思想品德教育。教育内容与教学内容衔接自然。
对学生的听课情况，我及时与班主任联系，对于学生中不重视副课的现象及时引导、转化。对学生平时上机的违规现象能及时制止，耐心、和颜悦色地批评教育。爱学生，对学生无亲梳、无偏见，与学生感情融洽，建立了良好的师生关系，受到学生的敬重。
四、机房的管理和电教资料室的管理：
对机房的管理是我教学以外的工作之一，为管好机房，我每天下班前都整理机房，使之整洁有序;定期组织打扫，保持卫生与清洁;做好计算机管理维修记录;并能自己动手解决软、硬件问题。工作虽繁琐，却能锻炼自己的韧性，培养细致入微的观察能力。
2005年9月以来，我接手管理学校的电教资料室，重新整理了电教资料室的各类资料，实现了电教资料室的计算机化管理。
以上是本人任现职以来思想、工作方面的总结，虽然取得了一定的工作成效，但我还要加倍努力，当然其中也许难免有些不足，我一定会在今后的工作中尽力克服，并不断地完善自我，努力使自己成为一名优秀的人民教师。
高校职称晋升述职报告范文(三)
我于20xx年7月从苏州大学毕业，取得历史学教育本科学历及学士学位。同年8月进入河埒中学从事历史教学工作。2001年晋升为中学二级教师，在河埒中学任教至今。任职五年来，不论是担任任课教师还是班主任，都能立足本职，勤于钻研，勇于实践，成为学校历史学科组教学的骨干。
一、思想品质，职业道德
思想上好学上进，要求进步，忠于教育事业。坚决拥护党改革开放以来的路线方针政策，坚持认真学习邓小平理论，学习“三个代表”的重要思想，学习“社会主义荣辱观”，严格遵守学校规章制度和社会公德，正直温和，爱岗敬业;积极参加学校组织的各类各项学习与教育，认真达成继续教育目标，圆满完成学习任务，始终不忘提升自身的素质修养和教育技能;愉快接受学校工作安排，不挑肥拣瘦，不怨天尤人，起早带晚，辛勤耕耘，执著追求，一心扑在教育教学工作上;热心参与公益事业和集体活动，尊重他人，心怀学校，尽己绵薄，为校争荣;认真履行教书育人的职责，重师德师风建设，弘扬正气，言传身教，为人师表，具有较强的敬业、务实和奉献精神。
二、教育教学能力
1、历史教学工作
历史在初中并非主课，但它在传承文明、启迪人生中却有着突出的效用。为此，作为任课教师，我重学：向书本学，经常阅读有关历史教学的书籍杂志，做好摘录;向他人学，广泛听课，择其善者而从之;从实践学，经常反思自己的教学行为，觉有不善者及时改之。其次重新，教学上积极贯彻新课改理念，坚持以人为本、以生为先，钻研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分运用自己善于制作多媒体课件的能力，将丰富的课材，广泛的知识充实入日常教学，能合理运用游戏、知识竞答、小组对抗赛等形式活跃课堂，调动学生参与教学的热情与激情，在快乐的氛围中传授知识、迁移知识、内化知识。再次是重德，“学史做人”，历史教育是历史史实的传授，更是人文道德的传授，在讲述丰富的历史知识，使学生认识历史发展的基本线索和规律的同时，我还十分注意发掘历史学科的德育因素，不失时机地对学生进行爱国主义、集体主义和公民道德教育。任职五年来，教学效果受到领导和同仁的肯定，完成过一届毕业班教学，学生的结业成绩令人满意，合格率有明显提高。我积极参加教学交流，多次代表学科组对校内校外开课，获得好评，并多次获奖。在2006年西片赛课中战胜大桥、光华等对手，出线入围参加市级课件比赛，并荣获市级二等奖。结合自身教学还撰写了《让学生在“感知”中学习历史》、《浅谈历史活动课》、《论诗词在中学历史教学中的应用》、《随风润物——论中学历史教学与学生人格建构》等多篇教学论文。
2、班主任工作
2001年至2006年共担任过三年班主任。班级是学校的基本单位，是学校教育教学的前沿阵地，也是学生学习与生活的主要舞台。作为班级的管理者，学生的指导者，我本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念投入工作，不仅关心学生的文化学习进步，更关心学生的心理健康，教导学生怎样做人。积极整合以往的经验与教训，注意自身师德师严的树立，扎扎实实开展班级工作，紧抓日常行为规范，严格班级常规管理，树立“讲正气、讲学习”的良好班风。重视班委建设，以点带面，营造积极向上的氛围;实行值日班长制，让每一个学生了解并参与到班级管理中来，培养学生“主人翁”意识。面对全体，重理论教育，防微杜渐，充分发挥自身历史专业“以史为鉴”的德育功能，提高学生辨是非、明荣辱的能力;面对个体，重心理疏导，发掘闪光点，指出不足处，引导学生从善弃“恶”。能以一个母亲的心态对待每一个学生，同时能从为人父母的角度感念每一位学生家长的立场和期盼，时时与学生家长进行联系交流，或在家校联系本上笔谈，或通过电话、家访等形式交谈面谈，相通有无，互换信息，发挥好家庭--学校教育的沿袭性、一致性、互补性。率领班级积极参加校级集体项目，并多次获奖，取得了较为满意的效果。期间撰写了《德育需要齐抓共管》、《初中时期家庭矛盾的成因与解决之道》等教育论文。2005年圆满完成了实习班主任的指导工作。2006年获校优秀中队辅导员称号。
三、工作实绩
2001年公开课《昌盛的秦汉文化——领先世界的科学成就》获校级“优秀公开课”和“多媒体课件设计优胜奖”。
2002年公开课《甲午战争》获校级公开课优胜奖。
2005年公开课《红军不怕远征难》获校级优秀公开课和“多媒体课件设计优胜奖”。
《论诗词在中学历史教学中的应用》获“崇宁杯”新课改教育教学论文评比二等奖，送审合格。
《随风润物——论中学历史教学与学生人格建构》获“崇宁杯”新课改教育教学论文评比三等奖。送审合格。
2006年获校级“优秀中队辅导员”。
2006年课件《蒙古的兴起和元朝的建立》获无锡市历史学科初中新课程优质课评比二等奖。
新的时代赋予教育新的概念与使命，同时也给予教师更多的要求与责任，在以后的教师生涯中，我仍将一如既往，严格要求，不断进取，力争将教育教学的艺术性，原则性和策略性完美统一起来，使班主任工作与教学工作常做常新。
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