技术创新案例最新范文第1篇作者：熊祥雪郑小艳单位：中铁二院工程集团有限责任公司我们需要什么样的信息，我们需要对今后隧道工程设计、研究与施工有借鉴意义的有效信息。主要应包含以下方面:某技术的发展历史;技下面是小编为大家整理的2023年度技术创新案例最新【五篇】,供大家参考。
技术创新案例最新范文第1篇
作者：熊祥雪 郑小艳 单位：中铁二院工程集团有限责任公司
我们需要什么样的信息，我们需要对今后隧道工程设计、研究与施工有借鉴意义的有效信息。主要应包含以下方面:某技术的发展历史;技术产生的特定环境;该技术的特征、关键点;应用其它行业或领域技术情况;技术应用的效果;技术产生的专利、工法等;该技术发展进程中的位置和发展趋势;技术发展的周期及定位等。建立隧道工程设计案例库，重点在于梳理、分析原有案例各方面信息，必要时应针对性地重新收集信息，进行案例改写。技术的发展历史一般设计和研究的资料中，能见到的为现有设计图纸和数据。科研成果一般为针对研究问题而进行的计算、实验和研究成果文件。这是在特定条件下的设计研究成果。在有条件时，适当补充一些该技术过去发展的历史情况，有助于技术的改进和发展。技术产生的特定环境任何技术的使用，都是有特定环境的，不同的自然环境、工程环境和施工条件，未必能套用同样的技术。在案例整理中除了对其文件资料进行整理，若条件允许，应考虑从设计者或研究者处了解调研，可能获得文档中没有的重要信息。技术的特征、关键点一般在设计的案例和研究成果的总结中，有一些这方面的描述。但哪些是最重要的技术措施，需要从设计研究者的技术分析、实施效果等方面综合获得。(1)设计文件中都有很多的信息，当时案例研究者、审查者对这些信息的理解和权重分析可能较文档资料更清晰。条件允许时应从他们那里对文档信息进行核实，反映出他们的观点。(2)隧道工程与施工密不可分，随着施工的进程，根据地质情况、施工各个环节的变化对设计案例进行不断调整是隧道工程的特点，最终采用的技术措施与实施条件是案例库不可缺少的部分。对技术的创新方法分析“创新”一词目前在中国提到的频度和高度超过了以往任何时期，创新是国家民族的需要，也是企业发展的关键。创造发明并不单指火药、蒸汽机等特大发明，对于大多数科技人员，技术的改进、整合、跨行业技术使用都是创新，一些小的技术革新也可能带来很大的经济效益;整合成熟技术，也可能带来出人意料的效果。
在不同领域中，解决不同问题的专利却有着极其相近的创新理念和类似的解决方法。如果在案例库信息分析中，对主要技术利用TRIZ创新理论对其技术相关组件的功能关系进行梳理，对其中的创新原理进行分析提炼，可以提升案例库的参考价值。其它行业或领域的同类技术通过对案例技术功能的分析，我们可以借助创新理论，有选择地将类似功能的其它行业或领域案例纳入案例库供人们参考。一些困扰业内的技术难题，采用其它行业或领域的技术或许就可以解决。例如医学上的血管内支架安装原理，可能对防灾救援通道的建设有一定的借鉴意义;航空业减小机翼的空气阻力的原理，可能对降低高速铁路隧道空气动力学影响带来新的方案该技术应用的跟踪一些工程案例，在建成之初看不出有什么问题。但随着时间推移，有的能够达到预期的效果，也有的可能会产生这样那样的问题。在案例资料收集时如果能考虑对这些资料的收集，将有助于对其技术再利用时的改进。该技术产生的专利、工法等案例产生的专利和工法，是参与设计、研究和施工的科技工作者智慧的结晶。特别是发明专利的实用性、新颖性、创造性等基本要素，体现了该技术创新的思路和技术核心。将这些技术成果整理纳入案例库，有助于这些技术的推广应用，也有利于更多专利或工法的产生。分析技术在发展进程中的位置、发展趋势任何技术的发展都有一定的规律，TRIZ创新理论将技术进化的规律归纳为完备性、能力传递、协调性、动态性、子系统不均衡进化、向超系统进化、向微观级进化、提高理想度等八个基本进化法则。在案例库建设中，如果采用创新理论分析其技术进化规律，明确技术当前状态，对未来发展趋势进行适当的理论推演，将有助于案例库使用者对技术的认识，使技术利用有较明确的定位，有助于专业技术人员把握技术发展的方向。这部分信息整理结果可以成为制定技术路线的准备信息。在此基础上，隧道专业技术专家或学科带头人继续深入分析技术发展的趋势，可能获得技术系统的进化路线，为制定技术发展路线奠定基础。对技术发展的周期进行分析按照TRIZ理论，技术发展是有一定生命周期的。都要经过诞生期、成长期、成熟期和衰退期四个阶段。在技术的诞生期，由于技术的不稳定，可能导致实用性的局限;在技术成长期，随着研发投入技术快速成长;技术发展到成熟期后，技术的发展速度逐渐减缓，一些特殊功能仍有发展的空间;在衰退期，一些表面改进和附加功能出现在主要技术系统上，即使研发投入很多获得的改进却很有限，同业的恶性竞争愈加强烈。当系统已经很难改进达到需求目标时，必将出现新的技术系统取代旧的系统。如果对案例技术发展的周期进行分析，明确其定位，将有助于对其技术的利用和新技术的研究。例如选择研发产品推向市场的时间;衡量对其技术研究的投入;权衡是否继续沿着既有的技术路线深入研究和发展等等。
隧道工程设计案例库建设，是一项繁琐而艰苦的工作，不仅仅需要现有的信息资料，还需要对相关的其它行业信息和一些储藏在有关人员脑海里还没有形成文字图表的信息进行挖掘和整理，需要运用创新理论对案例技术进行分析和推演，需要运用知识工程技术对案例库进行信息组织和分类，还需要用到计算机信息处理技术等等。这也是一项长期的工作，需要对过去长期积累的和正在不断产生的案例进行整理。为了提炼已有技术成果的精华，为了提高隧道专业技术的创新性，为了我国地下工程建设事业的发展，需要有更多的企业及技术决策者重视信息的整理工作，加大这方面的投入。希望更多的人能认识到技术信息整理工作的重要性，在日常的技术工作中适当兼顾信息整理工作，将有助于素材的收集和案例库质量的提高。
技术创新案例最新范文第2篇
关键词：通用技术；
教学实践；
课堂设计；
案例
随着教育实践的丰富，一门以提高学生技术素养，发展学生个性的课程越来越受到重视，这就是近年来新设的通用技术课程。这门课程通过开展技术活动教学，让学生动手开展技术设计，努力培养学生的创新精神，培养创业意识，提高学生的实践能力。作为通用技术教师要面临如何让学生积极参与到课堂教学中，如何让学生在刚开始的热情退却后主动学习这门课程，动手设计，动手实践的问题。为此，在新课程理念下，教师应该搭建自主、合作、探究的教学模式，通过创新内容和教法提高学生的兴趣，激发学生的思维，培养有技术素养的未来人才。
一、从课堂设计上下工夫
课堂设计是实施教学的关键，良好的设计能让整节课井然有序。作为技术课程而言设计就是它的核心，开展技术设计必须有完整的流程；
同时技术课程的开展都需要在一定的情境下进行，如问题情境、实验情境等。
1.注重流程设计
新课标下的通用技术课程都是以技术内容或者是专题形式编排的，教学需要在整体把握内容、模式、教学目标的情况下，对每节课进行设计。教学的过程大多以技术设计活动的形式开展，这就需要有一个完整的流程设计。从问题到方案的提出，再到讨论交流，再到动作制作，优化评价等。
例如，在进行技术与设计1的模块教学时，教师首先要从整体上把握，知道课标对本模块的要求是什么，再通过分析技术的产生、设计、方案的形成、制作、评价等环节，再在每个环节下具体地展开教学。
2.注重情境设计
新课改下的教学观念，要求教学要在一定的情境中开展，让学生置身于良好的教学氛围，激发学习的兴趣和欲望。技术课程学习的起点是发现现实的技术需要，这就需要学生有发现、探求的能力。良好的教学情境能激发学生的思维，为此教师要积极地设计有利于学生思维的情境。如问题情境的设计能诱发学生去探究，驱使学生开展设计制作，解决问题。
例如，在教学系统与设计时，教师让学生自己回家调查自己所住小区供水系统存在的问题，并根据“系统与设计”的相关原理思考如何改进，并能完成制作设计，解决问题。
二、从案例的选取上下工夫
案例教学法是新课改后的重大变革，教师在教学中不再是传统的枯燥讲解，而是通过分析案例，找出知识，分析知识，最终获取知识。典型的案例能激发学生的兴趣，突破教学难点，提高教学效率。为此，我们教师应该在案例的选取上下工夫，选取能密切联系生活，符合教材内容的案例。
1.案例选取的分析
在选取案例时，要注意以下几点：（1）要钻研教材，只有明白了教材，吃透了教材，才能选取恰当的案例。（2）确定案例的来源，不同的内容在案例选取上也不同，可以从课本上选取，也可以从杂志、报纸，书籍，甚至可以是现实生活中的案例。（3）搞懂案例所涉及的材料，蕴含技术课程的哪些概念，哪些原理及方法。（4）所选案例与教学目标的关系，展示案例的时间等。
2.案例使用的形式
同一个案例可以有不同的展示形式，不同的展示又能带来不一样的教学效果。教师在案例选取上除了要考虑上述问题，还要在使用时注意其展示形式，可以是对案例的结论的验证分析，可以是对案例的讨论分析。
例如，通过对案例的分析可以让学生参与到整个案例所处的情境中，学习设计者如何去思考、分析、解决问题的方式。讨论中或讨论结束时，教师应进行一定的点评。点评应回到学生的学习目标上，其重点讲清案例所贯穿的知识点，所蕴含的原理、思想和方法以及处理此类问题的一般方法，从而使学生在案例讨论过程中“由感性认识上升到理性认识”，并了解和掌握实际工作的方法和步骤，使实际工作能力得到培养和锻炼。
三、从学生的参与上下工夫
新形势下的教学，必须注重学生的参与性，尤其是通用技术课程又是实践性很强的课程。教师要从学生的参与上下工夫，主要从两方面入手：
1.参与学习的全过程
随着教学理念的更新，学习不仅要重视结果，更要重视知识的获取过程，甚至知道知识的产生过程。在通用技术教学中学生需要亲历“产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评价分析、优化综合等组成的一系列技术过程”，并实现学习知识，感悟知识，运用知识。
例如，在教学“发现与明确问题”时，首先调查人们的需求，得出发现与明确问题具有需要解决的技术问题，需思考满足他们的技术条件。接下来指导学生列出设计要求，学生分组讨论设计方案，并选出最优的方案。整个过程都由学生参与完成，强化了动手能力，培养了学生的思维和创新能力。
2.强化实践能力
通用技术学科设置的目的是培养学生的技术素养，促进学生的全面发展，这门课程是以注重实践性、注重创造性的课程。需要学生积极参与实践，强化动手能力。
总之，在高中通用技术教学中教师要从课堂设计上下工夫，为学生营造良好的学习、探究氛围，激发学生热情；
要密切结合学生的生活经验，精选案例；
要充分调动学生的参与意识，提高学生的动手能力，最终达到培养学生思维和创新能力的要求。
参考文献：
技术创新案例最新范文第3篇
案例教学具有务实性、实践性和操作性的特点，〖]它以培养实用性的管理人才为最终目标，这符合社会的实际需要。为此在企业电子商务管理课程教学中，必须对教学理念、教学目标、教学过程、教学模式进行重塑，在创新的教学理念支配下构建企业电子商务管理课程教学新体系。本文对企业电子商务管理课程案例教学进行一些探索。
1案例教学在电子商务专业人才培养中的作用
1.1从行业的发展角度看，电子商务行业的创新决定了企业电子商务管理教学的教学模式必须引入先进的教学理念和教学方法。而案例教学是培养创新人才的一个有效的方法，B它也适合于企业电子商务管理教学活动。它是以企业发生了的或正在发生的管理问题为素材，创造一个仿真环境，并利用所学的理论，通过分析讨论，创造性地解决实际的管理问题，因此，它对学生创新能力的培养有一定的帮助。
1.2从电子商务人才的素养要求看，电子商务人才必须掌握信息技术和商务规则，同时他们又是能系统化的利用INTERNET来进行高效率、低成本的各种商务活动高级技术应用型人才。
电子商务人才的素养要求的是既有理论又会实践的高素质人才。既要具备计算机技术、网络技术、网上交易、国际贸易、市场信息、市场营销等多学科知识，熟悉电子商务活动的基本过程，又要懂得应用现代信息网络进行商务活动的专业人才。案例这一教学新模式是培养复合型人才、实践型技能人才的重要手段。
1.3从市场的需求看，企业需要的是管理型的电子商务人才，有较强适应能力的、能熟练运用管理知识和管理手段的应用型人才。
企业对电子商务人才的需求是既懂电子商务相关技术又懂企业管理、通晓流程又熟悉业务知识、可以进行技术开发也会进行市场开拓的管理型的电子商务人才。企业电子商务管理案例教学是在电子商务企业特定的经营管理情景的基础上，设计案例，训练学生在网络经营方面运用管理知识和管理手段，让学生通过鲜活生动的企业管理实例分析企业运作和经营，进而掌握企业电子商务管理课程的基本理论。
1.4从课堂教学的变革看，案例教学的引入改革了传统的‘以教师为中心”的教学格局，n丰富了课堂教学的形式和内容，教师的教学能力和教学水平得到丰富和升华。
案例教学已被越来越多的人所接受，它也列入了各高校的教学改革计划之中。由于它的引入加强了师生的互动，教师在案例教学中面临着前所未有的挑战，案例教学与其它教学模式的方法、方式是相互交融、互相借鉴的，与此同时也提升了他们的教学水平和教育智慧。
1.5强化电子商务的实践性，在企业电子商务管理教学中特别要注重拓宽学生知识面和提高学生分析、解决实践问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
电子商务是一门实践性很强的学科和专业，注重应用能力、运作能力和职业素质的提高，注重模拟、实训、实践等环节的教学，培养好用、顶用、耐用的，面向一线的应用型人才对高职和专科生而言）“006年电子商务财富年会”IEEE服务计算委员会主席张良杰在会上提出了未来电子商务发展的十大趋势：1)无处不在的交互多媒体；
2)在线办公；
3)小企业走向全球化；
4)开放标准；
6)开源；
6)开放架构SOA)；
(7)服务现代化；
8)软件即服务SaaS)；
9)服务软件ServiceasSoftware)；
10)服
务计算成为新兴科学。在十大趋势中，除了交互式媒体、开源、标准等具体技术之外，一个更重要的命题是，如何利用现代信息技术将以大量人力、物力为基础的传统服务业改造成资源可以共享、可以再利用的现代服务业。以服务为导向SOA)的理念在最近几年的发展中，已经不只是一种架构，同时也上升到了流程管理和商业运作方面，要求较高的实践运用。所以，了解电子商务的发展趋势对企业至关重要，不同的核心技术或理念必将导致更多不同的商业模
2案例教学的实施策略
2.1 课程体系重构，构建互联网为背景下的知识、能力、品格培养的三维教学目标体系。传统的管理学课程的知识涵盖了企业管理的原理、功能方法和企业成熟管理手段以及企业战略、企业文化等内容。面对日新月异的网络经济，企业管理知识结构也必须能与时俱进。互联网为背景下的教师，要以创新教学理念为指导，以案例教学为手段，构建知识、能力、品格培养的三维教学目标体系，强化教学过程的交互作用和知识体系建构，寻找能符合体现以学生为主体和教与学互动的探索学习新模式，将知识传授同企业管理实践有机联系起来，实现企业电子商务管理的相关知识原理内化为学生的能力和个性品质，建立企业电子商务管理课程教学目标新体系。熟悉计算机及互联网使用的基本技能，能懂得在网络环境下的企业内部的组织管理、业务流程、交易方式等，具有这些能力的电子商务人才是企业最需要的人才。
2.2 更新教学理念，熟悉案例教学的基本程序，创新教学模式。电子商务是管理学、经济学、计算机网络技术、国际贸易多学科的交叉，是知识经济社会中最具发展性的学科之一，网络技术的快速发展为电子商务提供了强大的技术支持，管理学和现代计算机网络技术的有机结合产生了电子商务，面对快速发展的电子商务，教师必须要关注教学理论的发展，研究案例教学，掌握案例教学的教学技巧与教学方法，做到顺时应变，研究教学，创新教学。在前沿理论的学习研究、案例的选择、现代化教学手段的使用、课堂组织等教学程序中进行教学研究，构建新的课堂秩序，提高案例教学的针对性，研究案例教学方法的创新。
2.3重视案例筛选与案例库资源建设。针对课程教学，建设相应的案例库，随时更新。经过近几年建设，目前国内案例资料在数量上比较丰富，许多高校重视案例教学的应用，天津大学电子商务案例库按照互联网热点问题、传统产业信息化和制约发展的瓶颈三大方向组织素材。4]案例的选择以客观事实为载体，选择的案例具有新颖现代)性和代表性，在案例的搜集、整理与分析等方面考虑有关的经济法律制度、企业状况和文化背景，对企业管理过程做专业性审视和洞察，对案例做出专业化的筛选、分析和评价，建立多样化的案例库，建立健全案例库管理信息系统。
2.4加强教学环境的建设，营造一个良好的案例教学氛围。重视教学环境的建设包括舆论建设、技术指导和资源建设。营造一个良好的舆论环境是开展案例教学的基础，是从观念上从思想上认识案例教学在目前高等学校教育的意义，了解案例教学已经取得的成功经验，坚定开展案例教学的信心，认同并乐于实施案例教学。对一个新的教学模式、方法和技术的掌握是保证案例教学能否顺利实施的关键，理论学习和观摩教学是必要的，加强教学小组研讨，结合教学反思可以快速地使教师掌握案例教学方法，通过不断的反思提升教学水平。借助CAI教学网站等现代化教学手段适应数字化环境下电子商务教学的需要，案例教学实现由文字型案例向文字+图片+视频的多媒体型案例转变。要注意有效的组织和控制课堂，对课堂中可能出现的情况做好预测和对策，创造学生、教师的彼此尊重、理解和宽容的教学环境，形成有利于激发学生创造力的良好气氛。
3企业电子商务管理案例教学实施的建议
3.1从企业电子商务管理课程的教学目标出发，有针对性地精选案例。对案例的呈现形式、素材的取舍、讨论方案、组织方式和必要的教学手段做好充分的准备，建立一个动态的案例库。
首先，依据企业电子商务管理课程的教学目标，教师要准确把握教材，明确课程知识结构体系，确定案例教学的范围和内容，在哪些板块中使用案例教学。企业电子商务管理中有关运营管理是课程的重点，涉及信息知识管理、信息搜集与分析、资源管理、价值链价值发现、价值创造、价值转移）、供应链管理、营销管理、项目管理等。
其次教师准备的案例要明确这个案例讨论的重点是什么，难度有多大，需要达到怎样的目标，如何进行讨论，需要查找哪些方面的资料，以及大致的要求有哪些等等。在给学生提供案例材料时，可以将案例结论部分隐去，允许学生自己分析得出各种结论性意见，将讨论和参与的空间留给课堂教学，从而给学生开辟一个广阔的思维空间。
如在讲企业价值链再造时，选择了南方航空公司电子客票作为教学案例，从传统的售票流程、传统客票直销流程、到网上销售的电子客票的B2C直销流程、网上销售电子客票的B2B代销流程，以流程图的形式配以文字说明编写案例并从网上下载了南方航空公司电子订票定座登机流程示意图，利用文字和多媒体给学生展示了南方航空公司电子客票系统如何利用电子商务再造企业价值链，发挥网络信息交换的实时性、方向性、速度及丰富程度的明显优势，为客户提供便捷高效的服务，提升客户的使用价值，帮助企业选择通过再造企业价值链来赢得竞争优势。
3.2运用多种手段进行案例展示，正确引导学生阅读案例，学会要素提取，对要素进行不同的组合，形成分析问题的要件，以便进入分析和讨论。
案例展示中，把文字用书面材料发放给每个小组的成员，辅以表格和示意图等形式的材料，同时配合幻灯、录像片等视听形式，并结合教师的情景描述，全面介绍展示案例。
学生刚接触案例教学时，教师要给学生必要的提示，提示学生思考的线索，引导学生熟读背景材料，指导学生学会查找相关理论支持、参考资料、尽可能完整地收集有关案例的材料，对所得资料进行要素提取，暂时舍弃与案例分析方向无关的材料，对要素进行不同的组合，形成分析问题的要件，依要件分析得出结论，进一步搜集有关信息进行佐证并在此基础上概括提炼自己的观点，以便进入分析和讨论。
如在讲网上采购管理5]时选用一个经典的案例:惠普公司1998年底用于公司间接采购就高达20亿美元，各个独立的分子公司单独购买所需物品，使得每个单位单独购买的物品和服务都非常昂贵。购买内容过于分散和过于随便，缺乏统一的规划与控制。负责采购人员每年都需要花大量时间用于选择供应商和监督供应商，对公司内部的需求进行响应。
1999年开始建立采购管理系统。1999年9月正式启动电子采购管理系统。提炼要素:采购成本、采购周期、采购信息沟通与共享、文档处理、库存积压和物资短缺、采购范围、采购环节监控。
3.3依据案例的要素构件分析得出结论，学会分析问题，解决问题，学会判断并形成自己的观点。组织学生对案例进行分析和讨论是案例教学的核心环节。课堂教学一般实行师生讨论教学法。教师首先提出要求，分组研讨案例，然后指定一个小组的学生起来说明案例、分析问题并提出解决问题的手段，其他小组的学生则分别从自己的角度来分析同一个案例，阐述自己的看法，以及对先前发言者所说的进行修正和补充。在此学生得以学会分析问题，解决问题，学会判断并形成自己的观点。其中充满着思维和个性的碰撞，在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，学生学会的不仅是如何尊重他人、关心他人，而且也提高了他们说服别人以及聆听他人的能力，甚至强化了交流与合作的能力。教师通过观察学生讨论，了解学生在哪方面存在不足，及时调整课堂教学重点，使教学更有针对性。
案例教学是一种具有启发性和实践性、能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法，所以我们对分析得到的结论不必强求统一，要形成横看成岭侧成峰，远近高低各不同的局面，让学生在今后的实践中去体会，在交流中让各种思想的冲击便会产生新的亮点。
如学习网上销售与企业盈利模式创新时，分析传统企业开展网上销售面临的问题及解决的手段，以国美电器网上销售为例，让学生学会从战略分析SWOT分析)入手，结合系统分析，全面思考开展网上销售必须要面对的各种问题:销售范围的界定、商业模式、商品销售收入和广告收入、客户群体、管理功能实现、技术实现、安全。注重理论紧密联系实际，重视培养学生对实际问题的分析和解决能力，以培养真正能学以致用的实用性人才为最终目标。
技术创新案例最新范文第4篇
关键词：好字优先国有企业目标
随着全球经济、技术一体化的到来，我国各类企业中，尤其是国有大中型企业，不仅面临着机遇，还存在着挑战。党的十七大报告第五部分指出：要完善基本经济制度，健全现代市场体系。该报告成了我国企业的及时雨、指路灯。它使企业的发展站在历史(教学案例，试卷，课件，教案)的新起点上，为其发展提出了新的要求。具体到我们企业在向这个方向努力时，提出了“好字优先，科学(教学案例，试卷，课件，教案)发展”的奋斗目标。
一、提高自主创新能力
党的十七大报告提出：提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路，就要把增强自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面。不仅要认真落实国家中长期科学(教学案例，试卷，课件，教案)和技术发展规划纲要，加大对自主创新投入，还要突破制约经济社会发展的关键技术。要加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚，促进科技成果向现实生产力转化，就要深化科技管理体制改革，优化资源配置，完善鼓励技术创新和科技成果产业化的法制保障、政策体系、激励机制、市场环境，进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学(教学案例，试卷，课件，教案)家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。
缺乏自主知识产权和独有的关键技术是快速发展的瓶颈，因此，提高自主创新能力，是企业独有或比其他企业技术领先的产品优势。要以市场为导向，调动科技人员的积极性和创造性，注意发现用户的新需求，从中寻找技术创新和开发新产品的项目，要和国际同行的先进企业对标，引领企业走向行业领先的位置;优秀的员工队伍，和谐的、以人为本的企业氛围是快速发展的关键，要努力营造鼓励创新的环境，为有想法、有能力的员工脱颖而出创造条件，为新工艺、新产品转化为可以直接用于生产、变为商品提供支持，在你无我有方面下功夫，力争做到随需而变，把握先机;在员工中开展献计献策活动，改进和提高产品质量，攻克长期存在于生产过程中的疑难杂症，在你有我优上想办法，提高企业核心竞争力，使企业具有持续发展的能力，做到好字优先，科学(教学案例，试卷，课件，教案)发展。
二、坚持党的集体领导
作为党务工作者，企业党委的主要负责人，一定要以改革创新的精神统领党建工作，在加强党的建设方面，“必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线，坚持党要管党、从严治党，贯彻为民、务实、清廉的要求”，开展各项党务工作也要坚持好字优先，要努力营造和谐向上，以人为本的企业氛围，积极主动的为经济工作服务，为中心工作保驾护航。和谐是企业立足之本、发展之需、做百年老店之必备条件。企业和谐了，人们才能聚精会神做工作、谋发展。那么如何实现企业和谐?最基本的标志是管理规范，凡事有章可循;诚信守诺，强化责任之道;团结协作，重视以人为本。党委要围绕企业在改革发展过程中遇到的难点、重点、热点问题，引导领导班子用党的十七大精神去破解，发动群众献计献策去攻克，发挥好政治(教学案例，试卷，课件，教案)核心作用;树立大局意识，融入企业中心工作，真心实意的为生产经营服务，发挥好战斗堡垒作用。针对构建和谐社会的要求，以宣传贯彻西电企业文化手册为契机，深刻理解西电人责任之道的内涵，用拥有自主知识产权和知名品牌，永葆发展活力，成为具有国际竞争力的创新型跨国公司的远景激励员工，用西电人的使命、核心价值观凝聚员工，把思想政治(教学案例，试卷，课件，教案)工作变“虚”为“实”，变“无形”为“有形”，把整齐划一的行为规范通过多种方式的活动融入员工脑海，转化为自觉行动，体现出西电人创新图强，至精至诚，和谐共赢的风范和精神，推动企业各项工作取得新成绩。三、坚定以人为本的的发展道路
俗话说：“企”字无人则为“止”。以人为本的科学(教学案例，试卷，课件，教案)发展观也要求企业的一切决策以人为核心、为目的，在保障企业职工的切身利益前提下才能促进企业的全面发展。
企业在发展过程中，必须将企业发展与维护职工利益相结合，在发展中不断尊重人、塑造人、发展人的激励机制，注重从本质上发现、保护、调动职工群众的积极性和创造性，维护好广大职工的利益。一切发展都必须依靠最广大职工群众——只有在这一理念的引领下，企业才能迸发出强大的凝聚力。要按照十七大报告的要求，“坚持正确的用人导向，创新人才工作体制机制，激发各类人才创造活力和创业热情，开创人才辈出、人尽其才新局面。”“健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。”查找和改进我们在以人为本方面的差距，了解和掌握员工的心理需求，因人而异的采取合适的激励方式，如形象激励、情感激励、心智激励、荣誉激励、绩效激励、物质激励等，让员工充分感觉到他在企业可以得到尊重，信任，工作有乐趣和价值，企业就是员工发挥聪明才智的平台，这样才能使企业发展有不竭的智力源泉。
技术创新案例最新范文第5篇
关键词：教学案例 案例教学 嵌入式操作系统 实践体系
文章编号：1672-5913(2011)18-0057-04 中图分类号：G642 文献标识码：A
基金项目：广东省本科高等教育改革立项项目(BKJG200756)。
嵌入式系统技术的发展不但使传统的过程控制、仪器仪表和军事装备获得技术革新，还创造了信息家电、消费电子和智能通信等多种新的产品形态，实现了计算的无处不在、无时不在(Pervasive Computing)[1]，改变了人们的生活、工作和娱乐方式。伴随嵌入式系统市场的快速增长，嵌入式人才缺口将急剧增大，嵌入式软硬件工程师将成为近年来最热门的职业之一[2]。ACM/IEEE在2005计算机课程报告中将嵌入式系统作为计算机学科知识体系的重要知识点[3]。因此，近几年众多高校开设了嵌入式系统相关课程，并研究如何形成规范的课程系统[4-6]。嵌入式操作系统负责嵌入式系统的资源管理、任务调度、系统控制等核心功能，是嵌入式应用开发的关键技术。广东省位于改革开放前沿，是嵌入式系统产品的重要设计和生产基地，市场对嵌入式技术人才需求量大、要求高，我校为计算机相关专业设置了嵌入式操作系统课程。该课程涉及的理论和技术复杂、广泛，实践性强，知识点间的关联性大，教学难度大，采用案例教学法提高教学效果的途径逐渐得到高校教师的认同，文献[7]采用以案例教学为主的教学内容体系和实验教学方法，提出了“兴趣驱动认知实践，应用引导创新体验”的实验教学思路，取得良好的教学效果。文献[8]采用以嵌入式系统为核心的项目教学和案例教学模式，把专业课程的主要知识点通过项目教学进行教授，以培养学生的实际应用能力、创新素质、综合能力，取得了比较好的教学效果。本文采用项目驱动的案例教学方法，利用一个可动态更新的多层次教学案例库，配合合理的教学案例选择、教学学时安排和课程考核方式，强调综合创新实训案例的教学，增强了学生的应用开发能力和技术技能的应用性，取得了较好的教学效果。
1 平台选择和教学内容设置
在先修课程“实时嵌入式系统”中，我们已经讲授了嵌入式系统的基本概念、嵌入式系统设计方法、ARM嵌入式微处理器及编程模型、典型存储器和总线、基本I/O接口部件、贪吃蛇等应用程序，介绍了COS-II实时多任务操作系统的结构，并通过实验了解了该系统的移植过程和应用开发方法。“嵌入式操作系统”课程主要培养学生对不同嵌入式操作系统进行移植、裁剪、编译和优化的能力，掌握设备驱动程序规范和开发方法，积累实际应用开发经验。由于COS-II的系统功能和任务规模相对简单，不利于充分发挥ARM9等32位高性能嵌入式微处理器的计算能力，应用支持软件较少，且主要用于各种工业测量和控制，难以体现其他主流嵌入式操作系统的系统结构、设计技术。在信息家电、消费电子和移动通信等领域，嵌入式Linux和Windows CE等系统提供了能与桌面操作系统相比拟的多任务管理能力和丰富的支撑软件，极大方便了嵌入式应用的开发，并得到广泛应用。其中，嵌入式Linux具有现代多任务高级操作系统的典型特征，源码开放，系统功能强大，内嵌TCP/IP协议，可剪裁性好，硬件支持广泛，开发工具免费，其内核代码、支持软件、应用开发环境都与桌面Linux系统相同，故以嵌入式Linux作为课程实验平台，掌握嵌入式Linux内核和应用开发技术，可为学生学习其他类型的嵌入式操作系统打下良好的基础。
“嵌入式操作系统”的教学内容主要由四个模块构成：嵌入式Linux编程基础、嵌入式Linux系统构建和移植、嵌入式Linux驱动开发和嵌入式Linux应用开发。模块1是Linux环境下应用开发的基本方法、多任务管理以及任务间通信的编程方法，多数内容在“操作系统原理”课程的实验环节中已经学过，通过该模块的设置可以进行较为系统的复习和提高；
在此基础上，模块2包括嵌入式Linux开发环境的建立，Linux内核、文件系统、图形库、嵌入式数据库、Web服务器等典型系统功能模块和支持软件包的移植、裁剪、配置、编译和下载，学习构建嵌入式Linux系统基本功能的技能技术；
模块3讲授Linux设备驱动程序设计开发方法，包括字符设备、块设备、网络设备、USB设备的结构规范，通过典型设备驱动程序的分析和实验，掌握在嵌入式系统中加入新设备和定制设备驱动程序功能的基本方法；
模块4是综合实训和创新应用开发，综合了前三个模块中获得的知识和技能，分析和开发数据采集、远程监控、定位导航等嵌入式系统应用功能，它可以培养学生的工程实践能力。
2 实验条件建设及实践教学体系
2.1 实验条件建设
“嵌入式操作系统”属实验和实训课程得到众多教师的认同[9]，该课程应按教学内容要求建设相应的实验条件，我校的“嵌入式系统”课程类实验设备有三类。
1) 基本实验设备。包括80套博创2410S教学科研平台和配套的Linux PC，采用ARM9构架的S3c2410A处理器，具有丰富的外设资源，可开设模块1、模块2和模块3所需的所有实验，做到一人一套设备；
2) 创新实验设备。可用于本课程的创新实验设备由多种不同类型的实训平台构成，包括PXA270 XScale教学科研平台、网络视频监控实训平台、智能收费系统实训平台、智能手机开发平台、Android手机开发平台、OMAP实验平台、Zigbee无线传感器开发平台各若干套，以满足模块4综合实训的需要，该类设备逐年更新，不断补充代表主流和前沿技术的实训设备；
3) 辅助实验设备。与本课程有关的主要辅助实验设备有协助硬件调试用的仿真器、Flash烧写器、逻辑分析仪、示波器等。
2.2 实践教学项目
课程实践体系包括四个类别层次，按照课程的教学目的和实验条件状况，目前可开设的实验实践项目，四个类别的项目分别对应模块1到模块4中知识点的教学。类别1到类别3为基础实训项目，培养基本的嵌入式编程开发、软件移植、接口通信技术，类别4为综合和创新实训项目，培养学生综合运用知识解决问题和开发应用的能力，是课程教学重点。
3 案例教学法
3.1 实验实践项目驱动的案例式教学
“嵌入式操作系统”课程教学内容多、实践性强，涉及的理论和技术广泛，传统的理论教学方法难以达到培养学生技术技能的目的。由于学生通过先修课程的学习已经具备程序设计、数据结构、计算机原理、汇编语言、操作系统和嵌入式系统的基本概念、理论、算法和知识，以实验实践项目为教学案例，运用案例教学手段进行示范教学，实现边讲边练[10]，将已有知识和概念与嵌入式Linux内核、文件系统、任务调度、支持软件、驱动程序和典型应用系统的结构、原理和源代码实现相结合，循序渐进地引导学生掌握相应的知识和技能，可以触类旁通，培养分析和解决问题的能力，并加深对理论本身的理解。
在嵌入式操作系统中实施案例教学可分为案例讲解和案例分析方法。前三类案例可采用案例讲解法，放弃理论原理的讲授，直接以案例驱动教学，在案例讲解中引用相关的理论、原理和算法，实现理论与实际的结合，通过安排与案例相近的实验作业或练习，培养知识的运用技能。第四类案例可采用案例分析法(又称案例讨论法)，主要强调学生的参与性，由教师根据案例提出问题，学生与教师一起讨论问题解决的方法，引导学生分析问题，在分析过程中讲授用到的知识点和系统设计方法，一步一步完成项目的开发和实现，并在其后实践课上，让学生独立完成与教学案例相近的实训项目，巩固知识和操作，培养独立解决问题的能力。
3.2 教学案例选择
案例的选择是“嵌入式操作系统”课程案例教学的重要环节，直接影响教学效果，为提高学生的学习兴趣、综合运用知识的能力和应用开发能力，教学案例选择应考虑以下因素。
1) 实用性。将案例引入教学的目的在于理论联系实际，促进教学，选择的案例应具有从局部到全面的特点，学生身临其境，以嵌入式软件工程师的角度考虑问题，学生把具体案例与嵌入式产品与应用相联系，彼此贯通，产生兴趣，从而调动学习热情。
2) 综合性。嵌入式Linux适合设计开发功能强大、界面友好的嵌入式系统产品和应用，小实验程序无法显现其魅力，因此，我们可选择具有一定难度、深度和综合性的案例，吸引学生对案例去反复琢磨、推敲，激励学生系统研究、分析，加深对难点、重点问题的认识和掌握，从而取得较好的整体教学效果。
3) 时效性。嵌入式系统技术作为当前电子技术发展最快的领域之一，新技术层出不穷，新产品不断涌现。“嵌入式操作系统”是一门实践性很强的课程，其教学案例应反映当前技术发展状况，将当前先进和主流的系统平台、应用开发模式、应用支持软件、网络通信技术纳入教学内容，将有用的知识、技术、技能传授给学生，使人才培养与市场需求接轨。
4) 典型性。“嵌入式操作系统”的教学内容广泛，难以在课内完成所有教学内容和实训项目的教学，所选择的教学案例应用具有典型性，能反映课程知识的基本框架，具有触类旁通的特性，可培养学生学习本嵌入式系统设计开发新知识、新技能和新技术的能力。
3.3 教学案例库建设
为了覆盖课程教学内容所涉及的知识和技能，我们需要构建一个内容丰富、多层次、动态增长的教学案例库，教学案例库的构建途径有以下几种。
1) 设备配套实验指导。设备供应商一般都开发实验项目和实验指导，免费赠送给高校教学使用，但这些实验项目往往较为粗糙，需要教师进行改造和优化，方可获得较好的教学效果。
2) 优秀学生作品。学生在课程设计、科技竞赛、企业实习和毕业设计中开发的优秀软硬件作品和成果，可加以包装改造，它是教学案例的重要来源。
3) 教学科研成果。教师可将教学和科研中设计开发的程序、算法、模块、软件、产品和成果进行案例化改造，制作成教学案例，这类案例通常具有较好的实用性、时效性和综合性。
3.3 课时安排和课程考核
本课程课内安排56学时，全部在嵌入式系统实验室授课，采用讲解、演示、讨论、操作和实验的方式进行教学，同时安排1:1的课外学时，用于复习、巩固和拓展课内讲授的知识和技能。为方便学生课外学习，嵌入式系统实验室实行7×24小时全部开放制度，坚持学生在实验中的主体地位，调动学生的积极性和自，提高教学效果。
课程考核内容分为3部分：笔试成绩、基础实验和综合实验。笔试成绩占50%，主要考察学生对课程基本知识、概念、原理的理解，以及嵌入式操作系统设计、操作编程、应用开发的技术技能；
基本实验占20%，是教学内容前三个模块对应的实验和实训项目，每个实验完成时，教师检查运行结果后给出成绩；
综合实验占30%，教师布置多个具有一定难度和工作量的嵌入式应用开发项目让学生选择，学生利用课外时间完成，教师统一验收、检查和答辩，并给出成绩。参加嵌入式技术竞赛的学生适当加分，以引导学生向更高层次发展，挖掘学生潜力，培养学生创新意识。
4 结语
教学实践表明，实验实践项目驱动的案例教学法
有利于学生学习和掌握“嵌入式操作系统”课程中的嵌入式系统设计和应用开发技术和技能，通过案例的讲解、分析、解剖和讨论，我们将先修课程中获得的理论、概念、算法与嵌入式Linux及嵌入式应用中的程序、模块和代码对应起来，实现理论和实践的结合，激发学生创造性思维，调动其学习的积极性，提高其分析问题和解决问题的能力。案例教学法开展两年来，学生基于嵌入式Linux设计先后开发了智能家居监控系统、可视对讲机、人体健康检测仪、校园一卡通等多种嵌入式系统产品，并在“挑战杯”和“博创杯”全国嵌入式系统设计竞赛中获得二等奖，嵌入式系统方向的毕业生就业率达到100%，其业务能力受到用人单位的好评。今后，我们将继续紧跟嵌入式系统技术最新发展，将主流和前沿技术纳入教学内容，不断充实教学案例库，进一步提高学生的综合实践能力。
参考文献：
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Exploration on Case Teaching Method in Embedded Operating Systems
XU Qingui, ZHAO Weiquan, TAN Wei, HUANG Peican
(Computer School, Dongguan University of Technology, Dongguan 523808, China)
