一年级下册语文教案第1篇教学过程一、谈话导入1．师简介《三字经》导入课文学习。2．新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方下面是小编为大家整理的一年级下册语文教案14篇,供大家参考。
一年级下册语文教案 第1篇
教学过程
一、谈话导入
1．师简介《三字经》导入课文学习。
2．新三字经讲了什么内容呢？
二、感悟课文，朗读表演
1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。
2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)
3．教师范读课文。
4．教师采用多种形式领读课文。
5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。
6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)
7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；
“即改正”的“即”可由老师讲解；
“承担”可用换词的方法理解(干、做)。
8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。
9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。
三、强化识字，加深记忆
1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。
2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。
3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)
4．师生互动，共同交流识记方法。如：
(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”
(2)编谜语、儿歌识记法。
(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指导书写
1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。
母：笔顺是母。
2．教师在田字格中做细致指导。
3．生练习，师巡视指导。
五、拓展延伸
1．每天帮父母做一件好事。
2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
一年级下册语文教案 第2篇
《要下雨了》课文原文
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!
《要下雨了》语文教案
教学要求
1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18——要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。
(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放，学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
(1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
(3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
得：右边笔画多上下要写紧凑。
2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习3。
3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
板书设计：
要下雨了
小燕子 低飞
小鱼 游出水面 要下雨了
蚂蚁 搬东西
要下雨了教学反思
《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。
1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：
为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
2、教学设计合理，符合学生认知规律：
这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分(一至三自然段)扶——默读思考，教给学法;第二部分(四至六自然段)半扶半放——自学思考，放中有辅;第三部分(第七至九自然段)放——讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。
3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：
学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。
4、教学思路清，语言精：
学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原则。
5、存在不足：
教学方法还很传统，教学设计创新不够。
课堂上给学生创造读的机会还不够多。
一年级下册语文教案 第3篇
【教学目标】
1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。
3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
自主识字，主动积累词汇。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?
(出示语文园地四)
二、我发现
引导学生发现规律，自主识字。
请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
1、我们读一读这些字。
2、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
3、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?
(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读
积累词汇，丰富语言。
1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗?
(有的字下面加了点)
2、教师范读，听一听，你发现了什么?
(带点的字读音不同，意思也不同)
3、自由读：
注意带点字的读音。
4、指名读，齐读。
第二课时
1、出示图画，提问：
你去过海边吗?那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的?
2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
3、老师范读。
4、学生试读，把句子读通顺、连贯。
5、请同学接龙读短文。
6、说一说：
现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?
(可爱、淘气)
7、齐读，指名读：
(指导朗读)
露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
1、出示插图。
2、出示小兔插图：
有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提示：
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠?
⑴自由发挥讲，讲给同桌听。
⑵小组内交流。
⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
⑷ 评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法)。
过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
1、学生自由画画，老师巡视。
2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
3、小组交流。
4、评出小画家。
三、拓展活动
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
一年级下册语文教案 第4篇
预习提示
1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。
2、用“——”画出向海水提问的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。
教学目标
1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。
2、学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、培养学生积极探索大自然的兴趣。
教具准备
1、生字词语卡片。
2、课件。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
1、小朋友，看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片)
2、喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗?好，今天我们一起学习《海水》。
3、板书：《海水》。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生手指课文，听老师读。
2、学生自由读课文，边读边画出你不认识的字。
3、用自己喜欢的方法认识这些字。
4、指名读课文，要求读正确。
5、全班齐读课文。
6、小组比赛读。
7、师生问答读。
三、随文识字。
1、出示词语，学生自己先认读。
(1)指名读。
(2)跟老师读。
(3)指名开火车读。
2、试一试把词语回到课文，指名读。
3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。
4、出示字宝宝。
(1)自己试着读。
(2)同桌互相考一考，认读字宝宝。
(3)出示字卡抢读识字。
5、师生接读课文。
四、再读课文，理解内容。
1、指读课文，用“———”画出作者向大海提出的问题。
指名回答，指导朗读。
指名读，强调“么”要读得轻而短。
师示范读，读出疑问的语气。
全班齐读。
2、师问：“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。
3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢?
4、那么“渔人”是干什么的?，你们知道吗?
5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?
6、有感情的朗读课文。
五、指导写字。
1、出示生字，自由认读。
2、学习新笔画“撇折”，指导书写。
3、指导书写“回、因”。
4、师范写，生书空。
5、指名说笔画顺序。
6、观察在田字格中的位置。
⑴生描写，师指导。
⑵指导书写“问、为、什、么”。
⑶说笔画，说要点。
⑷描红，练习写字。
⑸师个别辅导。
⑹展示作业。
六、小结。
这节课，同学们收获真大，收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字，了解了大海的知识，你们真棒!老师奖励你们一首歌曲《赶海的小姑娘》。
一年级下册语文教案 第5篇
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；
日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；
口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
四、教学目标
（一）汉语拼音
1．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2．能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3．初步学会用音序查字法。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3．掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5．引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
（三）阅读
一年级下册语文教案 第6篇
教学目标：
1、认识本课9个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点：认识9个生字，领会课文的主要内容。
教学难点：体会小乌龟为什么笑了。
教具准备：课件、动物头饰
课时按排：一课时
教学过程：
一、题目质疑，激发兴趣
出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
1、 自由读课文，圈画生字。
2、 小组同学合作识字。
3、 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
4、 小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）
5、 说说你从课文中学到了什么？
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
1、 同桌对话练习。
在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢！” “谢谢！”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）
2、 学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸
小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？
一年级下册语文教案 第7篇
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：
取趣干赶方仿
（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？
（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。相机认识字字。
（3）给字字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：
袋活题张
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
多媒体出示：
字代舌页弓秒炒
（1）齐读
（2）活动：找朋友。
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
（1）比一比，看谁认得快、认得多。
（同桌互读）
（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。
第二课时
一、我会读
1．多媒体出示
奇怪聪明活泼冰凉可口
准备赶快观看包围堆积
花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．你能从中选一个词语说一句话吗？
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：
小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？
3．你能把我对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
自由读，指名读。
4．我喜欢小鸟吗？你能读出来吗？
指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名说
（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？
（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
（1）小组讨论，如何画。
（2）小组合作作画。
五、展示交流
一年级下册语文教案 第8篇
第一单元 第（1）课时
教学目标：
1、 认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字习惯。
2、 通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。
3、 句式说话训练，培养表达能力。
教学过程：
一、抄一抄
1、 出示6个单韵母，读一读单韵母。
2、 观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。
3、 你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）
4、 请小老师上台带大家写笔顺。
5、 抄一抄以上几个字母。
6、 小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。
7、 小组推选出作业全班展示。
二、依照例子说一说
1、 读例句：
元宵节的晚上，全家人在一起看电视。
元宵节的晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
（1）读懂例句的意思。
（2）补充书上出示的句子。
2、 任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。
3、 全班交流反馈。
三、口语交际：学当小主人
1、 读题，明确题目要求。
2、 看图，图上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？
4、 以小组为单位，表演接待客人的活动。
请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。
第一单元 第（2）课时
教学目标：
1、 解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。
2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。
3、激发学生对中华民族的.热爱和学习的举趣。
教学过程：
一、练习组词
1、 学生独立完成该题。
2、 小组内评对，比比谁组得词多。
3、 全班反馈，相互补充。
圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆
灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火
年：过的、新年、年月、今年、明年
二、继续了解元宵节
1、 请学生读题，明确题意
2、 小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？
还有哪些地方的人们过元宵节？
3、 全班交流反馈。
4、 师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日----元宵节，也是世界各地华人的共同节日。
三、交流、认识对联
1、 齐读书中的对联。
2、 这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？
3、 元宵节帖对联是我们中华民族的一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”
4、 小组内交流对联。
第一单元 第（3）课时
教学目标：
1、 通过阅读短《猜灯谜》，编灯谜等语文活动激发学生学习语文的兴趣。
2、 积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、读一读
1、 教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？
2、 圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。
3、 全班齐读课文。指名读课文。
4、 讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？
5、 解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）
6、 你能不能也编一个谜语呢？
（1） 独立或小组合作编谜语。
（2） 全班交流。
7、 把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。
二、金钥匙
1、 读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！
2、 看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。
3、 谁能说说第一横行里的三格分别是什么？
4、 偏旁和例字间有什么联系？
5、 师生共同完成第二行：火字旁。
（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）
6、 学生独立完成第三横行。
7、 与同学对照检查，发现错误及时改正。
一年级下册语文教案 第9篇
一、教学目标。
1、认识12个生字，会写6个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
二、教学重点。
1、学会本课生字词。
2、学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。
3、了解句子之间的联系，试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。
三、教学难点。
了解课文内容，培养对诗人的敬佩之情，渗透对中华民族优秀文化的热爱。
四、教学准备。
生字卡片、电影资料。
五、教学时数。
2课时。
六、教学过程。
第一课时：
（一）激趣导入。
“看看老师给你们带来了什么？”板书课题“粽子”，出示一个粽子（或图片或实物）。“同学们吃过粽子吗？你知道每年什么时候吃粽子吗？”“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽子的来历呢。”
（二）初读课文，学习生字词，标出自然段。
1、初读课文，读准生字读音。
2、教师检查字音掌握情况。
3、分段指名读课文，思考：课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子？哪段向我们介绍了吃粽子的来历？
（三）学习课文内容，朗读感悟。
1、学习课文第二段：
（1）读一读课文第二段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。
（2）读一读第二句话，说一说怎样包粽子。
句式练习：先……接着……然后……再……
（3）请同学们用这些词语试着也说几句话。
提供给学生情境，如：放学后我回到家先……
鼓励学生说出自己的生活。
（4）先在小组中说说，然后再全班进行汇报。
2、学习课文第三段。
导语：这小小的粽子里面还藏着一个感人的故事呢。
（1）读一读课文给大家讲一讲这个故事。
（2）当人们把粽子投入江中时会说些什么？
（3）想看看当时的情境吗？（播放电影片断）
理解屈原“悲愤”的心情。
（4）说一说“屈原是一位（）的诗人”。
学生根据课文内容说一说，在学生说的过程当中教师指导朗读。
（5）指导朗读，读出对伟大诗人的热爱之情。
（四）作业。
1、朗读课文。
2、你还知道我们国家有哪些传统节日？可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。
（五）板书设计：
粽子
包来历
先……接着……然后……再……屈原
爱国诗人
第二课时：
（一）朗读课文，复习旧知。
（二）复习生字。
1、教师出示课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
（三）记忆生字。
1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2、汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？
3、及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。
（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）
4、质疑：你们认为哪个字比较难记忆？
5、针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。
6、如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。
7、教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。
（四）指导书写。
1、请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。
2、通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3、通过教学课件，重点指导：“拿和前”的书写。
（1）拿：请学生注意观察这个字在田格的位置，瘦长不容易写好看。
（2）前：注意左下部分是硬月，不要写成月字。
4、请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
（五）词语积累。
1、读读“我的词语库”中的词语。
2、你还想从本课中积累哪些词语？
（六）作业。
认真抄写本课的字和词。
一年级下册语文教案 第10篇
第二课时
一、有趣的动物园
1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写。其他同学练写。
4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。
二、美丽的大森林
1.出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)
2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5.出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8.推荐代表全班交流。
9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
设计意图：孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
三、和大人一起读
1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？
2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
5.检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。
7.汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。
9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11.学生交流。
设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。
四、教师总结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
一年级下册语文教案 第11篇
教学目标
1、认识本课9个字和一个多音字“地”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。
3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。
教学重点
认识本课9个字和一个多音字“地”。
正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。
教学难点
学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质， 以及小动物们知错就改的好品质。
教学用具
课件
教学过程
一、 直接导入
同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事，小乌龟笑了。（板书课题，齐读课题）。
二、 出读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。
2、课件出示生字，了解学生掌握情况。
3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事？
三、 细读课文，体会感悟
1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的？读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。
2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的？读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。
3、师结合板书小结：多善良的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗？喜欢这篇文章吗？你愿意把这篇文章讲给别人听吗？那么我们现在练习分角色朗读好不好？
4、分角色朗读，教师点拨。
希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。
板书设计
小乌龟笑了
小乌龟
小猴
小羊
小鸡
一年级下册语文教案 第12篇
教学目标：
1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；
感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：
识字与写字。
教具准备：
生字卡片，食物图卡。
教学时数：
2课时。
第一课时
教学内容：
1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程：
一、结合生活实际，情境导入
同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢？一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么？
二、观察图片，体会情境
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么？
2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别？
（1）第一幅图的餐桌上有什么？
吃的：米饭、汤、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
（2）第二幅图的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
（3）说一说：中餐和西餐有什么不同？
三、识字与写字
1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。
（1）看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
（2）学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。
（3）注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：
一、复习旧知识
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡贴到黑板上。
2、出示生字卡片，开火车朗读。
二、朗读指导
1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？
2、儿化音：橙汁（儿）
三、完成课后练习
1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。
2、读一读，比一比。
（1）准确地读出下列字。
（2）观察比较这几组字有哪些特点？引导得出规律：“加一笔”组成新字；
“加一个部首”组成新字。
（3）扩词与区别。
3、分类，涂颜色。
（1）准确读出下列词语。
（2）小组合作讨论，这些词语如何分类？说一说，涂一涂。
培养学生思维能力。
4、背一背。
（1）比一比，赛一赛，看谁背得快！
（2）说一说《锄禾》这首诗的大概意思。
（3）平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为什么？
作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。
一年级下册语文教案 第13篇
教学目标：
1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点：正确识写生字，有感情地朗读古诗
教学难点:引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境
教具准备:生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗
导 学 过 程:二 次 备 课
预习提纲
1、采取多种方式自由识记生字
2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。
第一课时
一、激趣导课：
同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好
<板书课题>
二、学习新知：
1、看图激趣：
图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？
2.、初读感知，了解诗歌大意：
① 齐读，借助拼音读准字音
出示生字卡，采取多种方式识记字形：
形旁识字：牧、捕
换偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蝉；
怪、惜；
霜、露
② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的`词语
3、再读感悟，想象诗歌画面：
① 课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨；
② 教师范读，学生想象画面。
4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵
5、读一读，想一想：
有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？
6、书写生字：
指导学生写字，给予必要的指导
第二课时
一、复习旧知，导入新课：
利用生字卡片，开火车认读生字
二、探究新知《小池》
1、初读感知，了解诗歌大衣；
① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语
② 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨
2、教师简单讲述诗意
3、启发想象，感情朗读
① 教师范读
② 学生能练读
③ 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读
4、练习背诵
5、处理生字:
利用生字卡片，采取多种形式识记生字
6、指导书写
三、巩固新知
1、教师描述诗意，引导学生背诵
2、同桌数空写生字
四、拓展延伸
每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。
一年级下册语文教案 第14篇
一、教学目标
1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
二、教学重点
1、按要求认字、写字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
三、教学难点
1、掌握会写字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
四、教学准备
识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)激趣导入。
1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。
2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”
3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。
(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1、读题质疑：什么是国宝？
2、学习生字“是”。
(1)观察字的结构：上下结构。
(2)教师板书，学生观察记忆。
(3)练习书写。
3、借助拼音读课文。
4、自学生字读音。
5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。
6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。
7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。
(三)学习课文内容。
1、分自然段指名读文。
(1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。
(2)教师板书：故乡样子生活
(3)学习要求会写的字“川”。
先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。
2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。
学习课文第一自然段。
谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。
学习课文第二自然段。
(1)填空：我的样子很()。
(2)课文中是怎样描写的？
填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身子()。
(3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)
(4)体会大熊猫的可爱。
过渡：大熊猫是怎样生活的呢？
学习3、4自然段。
(1)指名读。
(2)看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。
(3)指导朗读，体会可爱。
3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”
4、口语交际。
5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。
(四)作业
课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。
第二课时
(一)检查背诵课文情况
激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。
(二)学习生字新词，指导书写。
1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)
(1)让学生观察这几个字是什么结构。
(2)运用学过的记字方法，自己记一记。
(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。
(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。
(5)练习书写。
指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。
2、学习“医”
(1)学生说结构
(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。
3、练习写字，集体反馈评比。
(三)词语练习
1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。
2、词语运用
(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。
(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”
这些词语中任选一个说一句话或一个短语。
3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？
