好汉查理教学设计一人教版第1篇教学要求：1、会读10个生字，会写出12个生字，正确读写圣诞节、卡片、、仁爱、体贴、沉默不语、如愿以偿等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会金吉下面是小编为大家整理的好汉查理教学设计一人教版8篇,供大家参考。
好汉查理教学设计一人教版 第1篇
教学要求：
1、会读10个生字，会写出12个生字，正确读写 圣诞节、卡片、、仁爱、体贴、沉默不语、如愿以偿等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴；
体会查理在施与爱心过程中自己所发生的变化，感受爱心体现的真情和给人带来的快乐。
重点：理解重点词句，体会人物的善良与爱心。
难点：比较两篇课文的异同点。
课时：1课时。
过程：
一、导入：今天，老师和同学们一起学习31课《给予树》、32课《好汉查理》。谁愿意来读题目？〈生读题目，纠正读音，理解“给予”的意思〉
二、检查词语〈课件〉
三、谁能说一说这两篇课文各讲了谁，又分别讲了一件什么事情呢？
四、揭示主题〈找共同点〉
提问：那这两个可爱的小朋友给你留下了怎样的印象？
师：请同学们讲一讲他们有哪些共同点？〈板书：爱心〉
五、研读
过渡：那么课文的哪些地方体现了这两个小朋友的爱心呢？先请同学们用自己喜欢的方式读31课《给予树》，找出有关语句读一读，并把它们画下来，也可以与同桌交流读后的感受。
学生汇报：（31.《给予树》）
1.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”
师：什么是沉默不语？金吉娅为什么会沉默不语？
师：所以，回家途中，当哥哥姐姐兴高采烈时，只有——生：八岁的小女孩金吉娅沉默不语。
师：当妈妈发现她只买了一些棒棒糖时，——生：只有八岁的小女孩金吉娅沉默不语。
过渡：这是她对家人，对妈妈的愧疚呀。多么体贴的孩子。刚才，我们通过联系上下文理解了沉默不语，也体会到了金吉娅的内心。谁还有其他的发现？
2.生汇报：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和各个姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”
师：援助中心是什么地方？这里的‘给予树’为什么加上了引号？
师：是啊，当金吉娅站在这棵圣诞树下，看到小女孩写的卡片，她毅然放弃了——生：给家人买漂亮的礼物，而选择了——生：给小女孩买穿着裙子的洋娃娃。从金吉娅的做法中，我们体会到——生：爱心。
3生：汇报：“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（引导学生从“……”和“什么都没有”体会金吉娅的难过及小女孩的可怜，从而体会金吉亚的善良、仁爱、同情和体贴。
a.指名读 b.评价 c.指导读 d.齐读
4．金吉亚送给小女孩的只是洋娃娃吗？送给家人的只是棒棒糖吗？她还送了什么? (善良、仁爱、同情和体贴)
让我们每一个被感动的人记住金吉娅，记住这个善良、有爱心的孩子吧！
5．齐读：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”〈课件〉
过渡：金吉亚是一个善良、仁爱的小女孩，那么查理又是一个怎样的小朋友呢？谁能说说查理以前是一个怎样的孩子？请同学们快速默读32课，在有关的语句下做上记号。
生汇报：（32《好汉查理》）
1.“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。
师：那么他心目中的好汉又是怎样的呢？（理解“好汉查理”的含义）
师：在与杰西的交往中，我们又能体会到查理是一个怎样的孩子？
生汇报：a “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b “谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c “当然可以。”
d “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”
e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
f“谢谢您，罗伯特先生。”
g“杰西，我会做个好汉。”（相机指导朗读）
师：查理为什么会有这样的变化呢？
引导学生体会杰西的信任是查理变化的主要原因。
6．小结：虽然杰西与查理的相处仅仅是一个暑假的时间，但杰西的信任让查理改掉了调皮、搞恶作剧的缺点，而正是因为查理的陪伴，让杰西度过了一个快乐的暑假。看来给人以快乐，自己也会有进步的。
六、比较异同
师：那么这两篇课文有什么相同和不同的地方吗？
引导学生从人物的性格特点、帮助的对象、物质与精神等不同方面，找到不同点。
七、请学生联系生活实际谈谈身边有爱心的同学
八、师总结：今天这节课，学习了31课《给予树》和32课《好汉查理》，认识了两位善良、有爱心的小朋友，老师希望同学们也能像他们一样关心身边有困难的人，关爱身边需要帮助的人，让我们的爱心撒遍世界的每一个角落。让世界充满爱，让我们的生活中处处开满真、善、美的鲜花。老师这儿有一首好听的歌曲想送给大家——〈课件〉
板书设计：
31、给予树 32、好汉查理
金吉娅 查理
爱心
快乐
好汉查理教学设计一人教版 第2篇
【设计思想】
以有感情地朗读课文为载体,引导学生细细品析语言。教学这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。
【教材分析】
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。
课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有好汉的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。
【学情分析】
课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；
理解查理发生变化的原因。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时。
教学流程
一、揭题
1、板书:好汉
(1)齐读。
(2)你认为什么样的人是好汉?行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。
理解好汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。
(3)再读,读出好汉的气势来。
2、今天我们来认识一位好汉。
板书:查理,齐读课题。
二、初读课文，感知大意
1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？
2．检查学生读书情况：
（1）读生字词（看课件）调皮 恶作剧 羡慕 抽刀出鞘 彬彬有礼 恋恋不舍
认识三个多音字：调、恶、舍
（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事?填空回答。
这篇课主人公是（查理）和（杰西）。查理是个(很调皮)的孩子,在帮助残疾女孩杰西的同时,也得到了杰西的（理解和尊重）,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再(搞恶作剧),他要做个(好汉)。
三、再读质疑，读中感悟
1．一开始，查理是不是好汉？画出有关语句。
A．查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。（理解“恶作剧”）
B．他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。（如果是好汉，应该怎么做呢？）
没人喜欢他，此时，查理心理怎么想的呢？指名说一说。
2.后来，你从文中哪些地方又感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F．“杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
（2）、学生从重点词句中体会情感，体会写法。预设：
生1：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。
生2：“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。
生3：“查理虽然调皮，但是说话算数的”。我体会到查理是一个守信用的人。
生4：“谢谢！”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。
生5：“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”不随便要别人的东西也是一种高尚的品质。
生6：当被人有需要帮助时，查理说“当然可以。”我认为是有爱心的一种表现。
3.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，不知不觉中他又变得讲礼貌，守信用，有爱心了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?
（1）杰西与查理的对话，感悟杰西这个人物。
A.“你想把它拿走吗？”（想象杰西的表情与语气，她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？而杰西却这样温和说明了什么？）
B.“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（师边读边动作演示，此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉？）
C、这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?
这些都能体会出杰西对查理的信任、友好、尊重。
练习对话：同桌对读、指名读、男女生对读。
师总结：感悟杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
（2）理解罗伯特先生的话
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”
A.说说对这句话的理解。从这句话中感受到罗伯特是个怎样的人？
B.罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗？
C．小结：查理给了杰西快乐，自己也快乐，因为快乐是相互的，同样，理解和信任也是相互的。
（3）走进查理的内心世界
A．查理第一次听到有人这么夸他，心里一定想了很多，写下来。
B．我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说（看课件朗读）“杰西，我会做个好汉。”
自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点，所以他郑重承诺：“杰西，我会做个好汉。”
让我们大家也像查理那样讲礼貌、守信用、有爱心，
好汉查理教学设计一人教版 第3篇
【学生分析】
我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。
【教学内容分析】
这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。
【学习目标分析】
１、知识与技能目标：
⑴ 能正确、流利，有感情地朗读课文。
⑵ 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
２、过程与方法：
⑴ 谈话揭题，初读感知课文内容。
⑵ 小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化
⑶ 探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。
３、情感态度价值观：
⑴ 通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。
⑵ 体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
【教学重点、难点】
读懂课外内容，体会人物的思想感情；
理解查理发生思想变化的原因。
【教学策略和方法】
通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。
【教学准备】
录音机和本课的朗读磁带。
【教学过程设计】
一、谈话揭题
１、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的.小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
２、读题：
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
３、检查读书情况：
⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。
三、小组讨论交流
１、课文讲述了一个什么故事？
２、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
３、组长汇报：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化？
⑵ 查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
２、教师出示以下句子让学生谈感受：
⑴ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵ “谢谢！”查理显得彬彬有礼。
⑶ “当然可以。”
⑷ “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩。”
⑸ “杰西，我会做个好汉。”
３、小结：
引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
１、引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。
３、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。
４、总结。
六、练习有感情朗读
自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练习
学了这个故事，你有什么收获？先说一说，再写一写。
【板书设计】
３２、好汉查理
帮助杰西（有礼貌 守信用）
查理 成为好汉
不再调皮、恶作剧
【教学流程图】
开始──引入新课──初读感知──讨论交流──探究问题──发现问题──读悟交流──体会思想──扩展思维──结束。
教学反思：
１、成功：
采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式──结合课文插图，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的方法，符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同时积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。
２、不足：
安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮
好汉查理教学设计一人教版 第4篇
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。
教学重难点：引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。
教学准备：
多媒体课件(谚语、重点词句、成语)
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谚语激趣，揭示课题
1．出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀、 等)
2．课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。
二、初读课文，感知大意
1．学生自由朗读课文，要求生字新词读正确、句子读通顺。
出示词语认读：羡慕 彬彬有礼 恋恋不舍 刀鞘 背诵 陪伴
说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈
区别：陪 赔 培 部
2．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？（暑假里的一天，调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假，查理陪着杰西，他再也没有恶作剧，杰西一家要走了，杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。）
三、再读质疑，读中感悟
1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出本文的两个主要问题：
(1)一开始，查理是个好汉吗？
(2)你从哪里可以看出查理是个好汉？（查理发生了那些变化？）
（3查理为什么会有这么大的变化？
4．讨论问题一：查理一开始是好汉吗？镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？
5、读悟交流：后来查理发生了什么变化？你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？用波浪线画一画
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
f．“杰西，我会做个好汉。”
读着这些句子，你们看到了一个怎样的查理？（彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理）
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？
要求学生结合课文中人物的表现来感受。
（1）杰西怎么称呼查理的？查理听到杰西叫他好汉查理，心里会怎么想？
（2）杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的？用横线画一画句子
指生朗读杰西的话，想象杰西说话时的神态、语气、内心活动
指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容
课文中有关杰西的语言还在哪里出现，用横线画一画
读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？（杰西的尊重、理解、信任）
除此之外还有什么原因？（罗伯特先生的夸奖）
7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？
8、读课题，让我们一起来赞赏一下真正的好汉---查理
四、续写小诗，凸显爱的主题
杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：
爱是一阵热烈的掌声；
爱是一句友善的话语；
爱是大雨中的一把小伞；
爱是给汽车上的老人让出的座位；
爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；
爱是（ ）；
爱是（ ）；
请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达？也把它写下来。学生在音乐中续写小诗。
五、布置作业
运用分行的方式写对话：
暑假快结束了，杰西想送一件礼物给查理留作纪念。送什么好呢？杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀，于是杰西去请求爸爸。
“爸爸，我想把那把刀送给我的好朋友查理，行吗？”
“为什么？”
好汉查理教学设计一人教版 第5篇
【学习目标】
１、正确、流利，有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
３、培养学生的阅读能力。
【教学重难点】
体会查理发生的变化。
【教学过程】
一、谈话揭题
１、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
２、读题：
“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
３、检查读书情况。
４、讨论交流。
三、再读质疑
１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
２、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化？
⑵ 查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
２、教师相机出示句子让学生谈感受。
五、练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
六、拓展练习
１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
【板书设计】
３２、好汉查理
调皮 爱搞恶作剧
有礼貌 自信
好汉查理教学设计一人教版 第6篇
一、教学设计理念
1、要求学生课前理解“好汉”一词，了解《好汉歌》，通过查找资料，丰富学生的感性认识。
2、开放式的学习方式，促进学生个性的发展。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。在本节课的教学中坚持以人为本的原则，从学生的需求出发，充分发挥小组合作的优势，尤其是学生在自主学习中遇到障碍时，通过在小组和学习伙伴的交流中获得新的体验。为鼓励学生发表自己的见解，我设计了读悟交流，感受人物品质的组内交流环节，围绕查理变化的原因，评价文中人物为主题自由发言环节。通过读悟、交流内心体验，让学生清楚地认识到了查理发生了哪些变化，进一步激发了学生探究查理变化的原因的兴趣。拓展了学生的思维，更深入地认识到人与人之间的理解和尊重也是爱的表现。这种为共同喜爱的某一个人物而去讨论，探究他的学习方式，营造了浓厚的学习氛围，尊重了学生学习的主体性，让学生的个性和灵性在课堂中得到充分的展示。
3、创造性地使用教材，体现了先工具后人文的教学理念。工具性和人文性的统一是新课标对语文学科性质的定义。本课的教学设计注重引导学生从语言文学中体味，感悟人性美。尤其是对杰西作为一个残疾女孩，她心态健康，没有自怨自艾，真诚又热情，对生活充满希望。在她的理解、尊重中，查理改正了缺点，在对这些人性美的理解基础上，整堂课上都始终贯穿着浓浓的人文色彩，让学生用眼睛去发现，用心灵去感受生活中的心灵之美，善良之美。
二、教学对象分析
义务教育阶段三年级学生。对语言文字有一定的理解力且
具有强烈地好奇心和求知欲的一群可爱的孩子。
三、教学内容分析
这篇课文写的是一个自称好汉的孩子——查理，他爱搞恶作剧，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重，他在帮助一个残疾女孩杰西时，杰西也向他伸出了友爱之手。在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成了一个好孩子。
本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情，难点是理解查理发生变化的原因。
四、教学目标
1、学生能有感情地朗读课文。
2、通过读懂课文内容，从查理的变化中，感受到查理那种善良、乐于助人，举止言行很有“好汉”的风范，及杰西的真诚，对朋友的理解、尊重从中所受到的人性美的教育。
3、对课文内容发表自己的见解。
五、教学策略
这是一篇略读课文。在教学中，我首先放让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，然后抓住文中的对话，和一些重点词，感受文中人物的品质，清楚地认识到查理发生了哪些变化和他发生变化的原因二大重、难点，让全班学生参与讨论、交流，引导学生理解，充分体现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现先工具，后人文的教学理念。
六、教学过程
（一）揭题
1、板书：“好汉”
1）指名读
2）你们认为好汉是怎样的人？
3）今天我们来认识一位好汉
4）再板书“查理”
（二）初读感知
1、学生听老师朗读，激发朗读兴趣。
2、学生自由读课文，要求读正确、流利。
3、检查读书情况
1）指名学生分自然段读、学生评议。
2）和同桌一起再读这个感人的故事。
3）讨论交流，课文讲述了一个什么故事？
（三）读悟交流，感受文中人物品质
根据学生对文中人物的喜好，全班共分为三大组，然后从文中找出你喜欢的人物的对话、动作、神情的句子、词语、交流人物具有哪些品质？
查理：不随便拿别人东西，有礼貌、说话算数、自信诚实。
杰西：真诚、热情、快乐（心态非常健康）知识丰富。
罗伯特先生：大方，对小孩很尊重。
（四）探究查理变化的原因，评价文中人物
1、自由发言，说说查理发生这么大的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生及镇上的人有关。
重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
2、自由组合，分角色有感情地朗读课文。
（五）拓展练习
1、学完这个故事，你有什么感想，说一说。
2、请发挥想象，几年后，查理给杰西写信会说些什么呢？
（六）总结延伸
同学们，学了这一课，第八组的课文就都学完了，通过这组课文的学习，我们对爱有了更深的认识。生活中、书本上、网络里到处有表现爱的文章、事情，愿同学们多观察、多阅读，用心体验，还要给我们身边的人多献出一点自己的爱，让我们的生活变得更加美好，好吗？
七、教学反思
在学习这课时，通过学生反复读课文，感受人物的一些好品质，探讨出查理是怎么受到杰西的影响而变化，最后得出结论，从而再概括出查理和杰西各是个怎样的人，并让学生谈谈我们该学习他们什么？每个学生都发表自己的意见，课堂上充满了生机。特别是最后让他们发挥想象几年后查理给杰西写信会说些什么？学生们各抒己见，有不少同学还模仿《掌声》一课中英子的来信内容给杰西写信。看到他们能学以致用，我真为他们高兴。
好汉查理教学设计一人教版 第7篇
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
３、培养独立阅读能力。
【教学重点】
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
【教学难点】
理解查理发生变化的原因。
【教学过程】
一、谈话揭题
１、导语：
同学们，今天，老师给大家带来一位新伙伴（出示图片），瞧，他来了。他的名字叫查理。（板书：查理）老师真不知道该怎样介绍他的情况，只知道他叫自己是好汉查理。（板书：好汉）来，跟他打个招呼。（读题）看了这个称呼，你猜他该是个怎样的孩子呢？（指名说）
２、过渡：
他到底是个怎样的孩子？真的是个好汉吗？让我们一起到课文中去看看吧！
二、初读感知
１、请同学们读课文，注意听清要求，这要求好长好长的哦，要是不认真听，那就不能成为好汉查理的朋友了：总的要求是三次读，第一次是默读，边读边把写查理的句子标上记号；
第二次是同桌你一句我一句地轮流读标出的句子，互相当当小老师，看看都找出来了没有，句子读正确读通顺了没有；
第三次是自由读课文，根据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。三遍都读好了就用眼睛告诉老师，好吗？（副板书：一、默读 标记号；
二、轮读 当老师；
三、自由读，想主要内容）（生读师巡视指导。）
２、反馈：
同学们读得很认真，现在，谁能来说说课文讲述了一件什么事？
（课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。）
三、再读理解
１、大家都了解了这个故事的主要内容，关于这个故事的主人公查理，你有什么看法呢？现在就请同学们再次默读课文，特别注意刚才标上记号了的句子，认真读，仔细想，还可以把一些说明查理怎么样的词语写在句子边上。
２、交流反馈：
查理是个怎样的孩子，你喜欢他吗？要说得有理有据哦！（交流并随机出示相关句子。）
⑴ 交流明确：查理是个不随便拿随便要别人东西的孩子，他有礼貌、有爱心、很诚实、乐助人、想当好汉。可他曾很调皮，爱搞恶作剧。注意把对查理的认识落实到重点句段上，随机出示相关语句。
⑵ 通过刚才的讨论，大家有什么发现？对，查理有了很大的变化。来，让我们一起看看查理的可喜变化吧！出示句子指导朗读，并联系上下文想象查理说话时的心情和神态，加上提示语来读。
① “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
② “谢谢！”查理显得彬彬有礼。
③ “当然可以。”
④ 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
⑤ “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
⑥“杰西，我会做个好汉。”
２、小结质疑：
同学们，通过这些句子，我们知道查理变了，变得有礼貌了，变得诚实守信了，变得有上进心了，自信了。现在你们最想解决哪个问题呢？是呀，查理为什么会有这么大的变化？
３、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
（跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。）
你能说说自己对故事中的这些人物的看法吗？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的尊重、理解、信任和友谊是查理变化的主要原因。
４、练习有感情朗读对话：
先自由组合进行分角色朗读，再指名分角色感情朗读。
四、总结全文
１、学完了这个故事，你有什么感想？
２、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？
３、总结延伸：
同学们，学了这一课，第八组课文就都学完了。通过这组课文的学习，我们对爱有了更深的认识。生活中，到处都有爱。书本中、网络上也很多很多文章表现出生活中的爱，愿同学们多观察，多阅读，用心体验，还要争取多献出自己的爱，使生活变得更美好，好吗？
好汉查理教学设计一人教版 第8篇
学习目标：
1．有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
2．培养独立阅读能力。
重点难点:
读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学准备：
多媒体课件
预习学案:
1. 积累一些好词。
2．了解故事内容。
教学案：
谈话揭题
1．导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2．听歌曲：《好汉歌》。“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学习《好汉查理》。
3．读题：“好汉查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？
深入探究
1.画出体现暑假前后查理变化的句子，联系朗读。
2.自主、合作、探究：
3.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事？
默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
你认为查理是一个真正的好汉吗？
课外延伸:
读了这个故事，你有什么感想？联系生活实际谈谈自己的感受。
课堂检测
1.读一读，抄一抄。
彬彬有礼 恋恋不舍 搞恶作剧 羡慕 恶作剧 调皮 背诵
2.造句。
调皮:
……从此……：
3.词语搭配。
弯弯的（ ） （ ）孩子 （ ）地看着
美妙的（ ） （ ）长刀 （ ）地背诵
作业设计
1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
板书设计：
32 好汉查理
非好汉
好汉！
