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好汉查理教学设计一人教版8篇【完整版】

时间:2023-07-15 18:20:04 来源:晨阳文秘网

好汉查理教学设计一人教版第1篇教学要求:1、会读10个生字,会写出12个生字,正确读写圣诞节、卡片、、仁爱、体贴、沉默不语、如愿以偿等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会金吉下面是小编为大家整理的好汉查理教学设计一人教版8篇,供大家参考。

好汉查理教学设计一人教版8篇

好汉查理教学设计一人教版 第1篇

教学要求:

1、会读10个生字,会写出12个生字,正确读写 圣诞节、卡片、、仁爱、体贴、沉默不语、如愿以偿等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴;
体会查理在施与爱心过程中自己所发生的变化,感受爱心体现的真情和给人带来的快乐。

重点:理解重点词句,体会人物的善良与爱心。

难点:比较两篇课文的异同点。

课时:1课时。

过程:

一、导入:今天,老师和同学们一起学习31课《给予树》、32课《好汉查理》。谁愿意来读题目?〈生读题目,纠正读音,理解“给予”的意思〉

二、检查词语〈课件〉

三、谁能说一说这两篇课文各讲了谁,又分别讲了一件什么事情呢?

四、揭示主题〈找共同点〉

提问:那这两个可爱的小朋友给你留下了怎样的印象?

师:请同学们讲一讲他们有哪些共同点?〈板书:爱心〉

五、研读

过渡:那么课文的哪些地方体现了这两个小朋友的爱心呢?先请同学们用自己喜欢的方式读31课《给予树》,找出有关语句读一读,并把它们画下来,也可以与同桌交流读后的感受。

学生汇报:(31.《给予树》)

1.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”

师:什么是沉默不语?金吉娅为什么会沉默不语?

师:所以,回家途中,当哥哥姐姐兴高采烈时,只有——生:八岁的小女孩金吉娅沉默不语。

师:当妈妈发现她只买了一些棒棒糖时,——生:只有八岁的小女孩金吉娅沉默不语。

过渡:这是她对家人,对妈妈的愧疚呀。多么体贴的孩子。刚才,我们通过联系上下文理解了沉默不语,也体会到了金吉娅的内心。谁还有其他的发现?

2.生汇报:“妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和各个姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下了卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”

师:援助中心是什么地方?这里的‘给予树’为什么加上了引号?

师:是啊,当金吉娅站在这棵圣诞树下,看到小女孩写的卡片,她毅然放弃了——生:给家人买漂亮的礼物,而选择了——生:给小女孩买穿着裙子的洋娃娃。从金吉娅的做法中,我们体会到——生:爱心。

3生:汇报:“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”(引导学生从“……”和“什么都没有”体会金吉娅的难过及小女孩的可怜,从而体会金吉亚的善良、仁爱、同情和体贴。

a.指名读 b.评价 c.指导读 d.齐读

4.金吉亚送给小女孩的只是洋娃娃吗?送给家人的只是棒棒糖吗?她还送了什么? (善良、仁爱、同情和体贴)

让我们每一个被感动的人记住金吉娅,记住这个善良、有爱心的孩子吧!

5.齐读:“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”〈课件〉

过渡:金吉亚是一个善良、仁爱的小女孩,那么查理又是一个怎样的小朋友呢?谁能说说查理以前是一个怎样的孩子?请同学们快速默读32课,在有关的语句下做上记号。

生汇报:(32《好汉查理》)

1.“查理是个很调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他,倒是他叫自己是“好汉查理”。

师:那么他心目中的好汉又是怎样的呢?(理解“好汉查理”的含义)

师:在与杰西的交往中,我们又能体会到查理是一个怎样的孩子?

生汇报:a “不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

b “谢谢!”查理显得彬彬有礼。

c “当然可以。”

d “查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”

e“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

f“谢谢您,罗伯特先生。”

g“杰西,我会做个好汉。”(相机指导朗读)

师:查理为什么会有这样的变化呢?

引导学生体会杰西的信任是查理变化的主要原因。

6.小结:虽然杰西与查理的相处仅仅是一个暑假的时间,但杰西的信任让查理改掉了调皮、搞恶作剧的缺点,而正是因为查理的陪伴,让杰西度过了一个快乐的暑假。看来给人以快乐,自己也会有进步的。

六、比较异同

师:那么这两篇课文有什么相同和不同的地方吗?

引导学生从人物的性格特点、帮助的对象、物质与精神等不同方面,找到不同点。

七、请学生联系生活实际谈谈身边有爱心的同学

八、师总结:今天这节课,学习了31课《给予树》和32课《好汉查理》,认识了两位善良、有爱心的小朋友,老师希望同学们也能像他们一样关心身边有困难的人,关爱身边需要帮助的人,让我们的爱心撒遍世界的每一个角落。让世界充满爱,让我们的生活中处处开满真、善、美的鲜花。老师这儿有一首好听的歌曲想送给大家——〈课件〉

板书设计:

31、给予树 32、好汉查理

金吉娅 查理

爱心

快乐

好汉查理教学设计一人教版 第2篇

【设计思想】

以有感情地朗读课文为载体,引导学生细细品析语言。教学这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。

【教材分析】

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。

课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有好汉的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。

【学情分析】

课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.培养独立阅读能力。

教学重点、难点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;
理解查理发生变化的原因。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时。

教学流程

一、揭题

1、板书:好汉

(1)齐读。

(2)你认为什么样的人是好汉?行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。

理解好汉:勇敢坚强的男子,他能为别人着想,帮助有困难的人。

(3)再读,读出好汉的气势来。

2、今天我们来认识一位好汉。

板书:查理,齐读课题。

二、初读课文,感知大意

1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读懂课文,思考课文主要讲了一个什么故事?

2.检查学生读书情况:

(1)读生字词(看课件)调皮 恶作剧 羡慕 抽刀出鞘 彬彬有礼 恋恋不舍

认识三个多音字:调、恶、舍

(2)讨论交流:课文讲了一个什么故事?填空回答。

这篇课主人公是(查理)和(杰西)。查理是个(很调皮)的孩子,在帮助残疾女孩杰西的同时,也得到了杰西的(理解和尊重),在两个人的互相友好、互相帮助中,查理改变了自身弱点,后来查理不再(搞恶作剧),他要做个(好汉)。

三、再读质疑,读中感悟

1.一开始,查理是不是好汉?画出有关语句。

A.查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他。(理解“恶作剧”)

B.他从窗户爬进房间,羡慕地望着那把刀。(如果是好汉,应该怎么做呢?)

没人喜欢他,此时,查理心理怎么想的呢?指名说一说。

2.后来,你从文中哪些地方又感受到查理是个好汉?

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:

A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C.“当然可以。”

D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

F.“杰西,我会做个好汉。”

在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。

(2)、学生从重点词句中体会情感,体会写法。预设:

生1:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

生2:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

我体会到了查理放弃喜爱,是个懂事的孩子。

生3:“查理虽然调皮,但是说话算数的”。我体会到查理是一个守信用的人。

生4:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

生5:“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”不随便要别人的东西也是一种高尚的品质。

生6:当被人有需要帮助时,查理说“当然可以。”我认为是有爱心的一种表现。

3.文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,不知不觉中他又变得讲礼貌,守信用,有爱心了,那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?

(1)杰西与查理的对话,感悟杰西这个人物。

A.“你想把它拿走吗?”(想象杰西的表情与语气,她是在什么情况下说这句话的?如果你看到这样的情况脱口而出是什么话?而杰西却这样温和说明了什么?)

B.“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”(师边读边动作演示,此时的杰西把查理当成了什么?使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉?)

C、这刀是爸爸的,要不然我会送给你。好汉查理,能推我到外面晒晒太阳吗?

这些都能体会出杰西对查理的信任、友好、尊重。

练习对话:同桌对读、指名读、男女生对读。

师总结:感悟杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。

(2)理解罗伯特先生的话

“查理,你带给杰西的礼物是快乐,现在我把刀作为礼物送给你。”

A.说说对这句话的理解。从这句话中感受到罗伯特是个怎样的人?

B.罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗?

C.小结:查理给了杰西快乐,自己也快乐,因为快乐是相互的,同样,理解和信任也是相互的。

(3)走进查理的内心世界

A.查理第一次听到有人这么夸他,心里一定想了很多,写下来。

B.我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任,但是最主要的还是靠自己,所以在与杰西告别时,查理说(看课件朗读)“杰西,我会做个好汉。”

自称好汉的调皮孩子查理,在帮助杰西的同时,也得到了杰西的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点,所以他郑重承诺:“杰西,我会做个好汉。”

让我们大家也像查理那样讲礼貌、守信用、有爱心,

好汉查理教学设计一人教版 第3篇

【学生分析】

我们班大部分同学守纪律,自觉学习,关心班集体,喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动,有的常不交作业,又撒谎,学习这篇课文,通过情感的交流。是很有必要。

【教学内容分析】

这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课,授课时间:一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解,在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事,在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。

【学习目标分析】

1、知识与技能目标:

⑴ 能正确、流利,有感情地朗读课文。

⑵ 理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2、过程与方法:

⑴ 谈话揭题,初读感知课文内容。

⑵ 小组讨论交流,读悟交流,感受查理的变化

⑶ 探究查理变化的原因,体会人物的思想情感。

3、情感态度价值观:

⑴ 通过学习,做个有礼貌,守信用的好学生。

⑵ 体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

【教学重点、难点】

读懂课外内容,体会人物的思想感情;
理解查理发生思想变化的原因。

【教学策略和方法】

通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

【教学准备】

录音机和本课的朗读磁带。

【教学过程设计】

一、谈话揭题

1、导语:

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的.小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题:

“好汉查理”。

“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

3、检查读书情况:

⑴ 指名学生分自然段读课文,学生评议。

⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。

三、小组讨论交流

1、课文讲述了一个什么故事?

2、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

3、组长汇报:

对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴ 查理有哪些变化?

⑵ 查理为什么会有这么大的变化?

四、读悟交流,感受查理的变化

1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

2、教师出示以下句子让学生谈感受:

⑴ “不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

⑵ “谢谢!”查理显得彬彬有礼。

⑶ “当然可以。”

⑷ “查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸ “杰西,我会做个好汉。”

3、小结:

引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、可信了,变得有上进心了,自信了。

五、探究查理变化的原因,评价文中人物

1、引导谈话:

查理为什么会有这么大的变化呢?

2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。

3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受?

学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因,体会人物的思想。

4、总结。

六、练习有感情朗读

自由组合,分角色感情朗读。

七、拓展练习

学了这个故事,你有什么收获?先说一说,再写一写。

【板书设计】

32、好汉查理

帮助杰西(有礼貌 守信用)

查理 成为好汉

不再调皮、恶作剧

【教学流程图】

开始──引入新课──初读感知──讨论交流──探究问题──发现问题──读悟交流──体会思想──扩展思维──结束。

教学反思:

1、成功:

采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容,符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式──结合课文插图,使课文更加形象直观,便于学生理解与记忆,更是教给学生一种阅读的方法,符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同时积累了好词佳句,为日后的习作教学提供便利。创设情境,让学生大胆地发表自己的想法和见解,充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

2、不足:

安排的时间里,没有充分考虑到学生的实际情况,并且没有留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮

好汉查理教学设计一人教版 第4篇

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.培养独立阅读能力。

教学重难点:引导学生反复读文,体会到查理的发生变化及原因。

教学准备:
多媒体课件(谚语、重点词句、成语)

课时安排:
1课时

教学过程:

一、谚语激趣,揭示课题

1.出示谚语:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀、 等)

2.课文中也有一个好汉,我们一起走进课文,一起去认识《好汉查理》。

二、初读课文,感知大意

1.学生自由朗读课文,要求生字新词读正确、句子读通顺。

出示词语认读:羡慕 彬彬有礼 恋恋不舍 刀鞘 背诵 陪伴

说类似的成语:彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈

区别:陪 赔 培 部

2.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?(暑假里的一天,调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假,查理陪着杰西,他再也没有恶作剧,杰西一家要走了,杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。)

三、再读质疑,读中感悟

1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。

2.小组交流,教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的两个主要问题:

(1)一开始,查理是个好汉吗?

(2)你从哪里可以看出查理是个好汉?(查理发生了那些变化?)

(3查理为什么会有这么大的变化?

4.讨论问题一:查理一开始是好汉吗?镇上的人会怎么叫他呢?(坏小子、调皮鬼)那些大人可能会对自己的孩子说什么?

5、读悟交流:后来查理发生了什么变化?你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?用波浪线画一画

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:

a.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

b.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

c.“当然可以。”

d.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

e.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

f.“杰西,我会做个好汉。”

读着这些句子,你们看到了一个怎样的查理?(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理)

6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?

要求学生结合课文中人物的表现来感受。

(1)杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?

(2)杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的?用横线画一画句子

指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动

指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容

课文中有关杰西的语言还在哪里出现,用横线画一画

读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)

除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)

7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

8、读课题,让我们一起来赞赏一下真正的好汉---查理

四、续写小诗,凸显爱的主题

杰西的爱改变了查理,在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信,金吉娅把爱化成了快乐,送给了陌生的小女孩,爱是多么神奇的力量,在生活中,爱还可以这样表达:

爱是一阵热烈的掌声;

爱是一句友善的话语;

爱是大雨中的一把小伞;

爱是给汽车上的老人让出的座位;

爱是给下班回家的父母送上的一杯茶;

爱是( );

爱是( );

请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达?也把它写下来。学生在音乐中续写小诗。

五、布置作业

运用分行的方式写对话:

暑假快结束了,杰西想送一件礼物给查理留作纪念。送什么好呢?杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀,于是杰西去请求爸爸。

“爸爸,我想把那把刀送给我的好朋友查理,行吗?”

“为什么?”

好汉查理教学设计一人教版 第5篇

【学习目标】

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养学生的阅读能力。

【教学重难点】

体会查理发生的变化。

【教学过程】

一、谈话揭题

1、导语:

善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2、读题:

“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

3、检查读书情况。

4、讨论交流。

三、再读质疑

1、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

2、初步释疑:

对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴ 查理有哪些变化?

⑵ 查理为什么会有这么大的变化?

四、读悟交流,感受查理的变化

1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

2、教师相机出示句子让学生谈感受。

五、练习有感情朗读

可以自由组合,分角色感情朗读。

六、拓展练习

1、完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

【板书设计】

32、好汉查理

调皮 爱搞恶作剧

有礼貌 自信

好汉查理教学设计一人教版 第6篇

一、教学设计理念

1、要求学生课前理解“好汉”一词,了解《好汉歌》,通过查找资料,丰富学生的感性认识。

2、开放式的学习方式,促进学生个性的发展。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。在本节课的教学中坚持以人为本的原则,从学生的需求出发,充分发挥小组合作的优势,尤其是学生在自主学习中遇到障碍时,通过在小组和学习伙伴的交流中获得新的体验。为鼓励学生发表自己的见解,我设计了读悟交流,感受人物品质的组内交流环节,围绕查理变化的原因,评价文中人物为主题自由发言环节。通过读悟、交流内心体验,让学生清楚地认识到了查理发生了哪些变化,进一步激发了学生探究查理变化的原因的兴趣。拓展了学生的思维,更深入地认识到人与人之间的理解和尊重也是爱的表现。这种为共同喜爱的某一个人物而去讨论,探究他的学习方式,营造了浓厚的学习氛围,尊重了学生学习的主体性,让学生的个性和灵性在课堂中得到充分的展示。

3、创造性地使用教材,体现了先工具后人文的教学理念。工具性和人文性的统一是新课标对语文学科性质的定义。本课的教学设计注重引导学生从语言文学中体味,感悟人性美。尤其是对杰西作为一个残疾女孩,她心态健康,没有自怨自艾,真诚又热情,对生活充满希望。在她的理解、尊重中,查理改正了缺点,在对这些人性美的理解基础上,整堂课上都始终贯穿着浓浓的人文色彩,让学生用眼睛去发现,用心灵去感受生活中的心灵之美,善良之美。

二、教学对象分析

义务教育阶段三年级学生。对语言文字有一定的理解力且

具有强烈地好奇心和求知欲的一群可爱的孩子。

三、教学内容分析

这篇课文写的是一个自称好汉的孩子——查理,他爱搞恶作剧,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重,他在帮助一个残疾女孩杰西时,杰西也向他伸出了友爱之手。在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成了一个好孩子。

本文的教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情,难点是理解查理发生变化的原因。

四、教学目标

1、学生能有感情地朗读课文。

2、通过读懂课文内容,从查理的变化中,感受到查理那种善良、乐于助人,举止言行很有“好汉”的风范,及杰西的真诚,对朋友的理解、尊重从中所受到的人性美的教育。

3、对课文内容发表自己的见解。

五、教学策略

这是一篇略读课文。在教学中,我首先放让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,然后抓住文中的对话,和一些重点词,感受文中人物的品质,清楚地认识到查理发生了哪些变化和他发生变化的原因二大重、难点,让全班学生参与讨论、交流,引导学生理解,充分体现新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,体现先工具,后人文的教学理念。

六、教学过程

(一)揭题

1、板书:“好汉”

1)指名读

2)你们认为好汉是怎样的人?

3)今天我们来认识一位好汉

4)再板书“查理”

(二)初读感知

1、学生听老师朗读,激发朗读兴趣。

2、学生自由读课文,要求读正确、流利。

3、检查读书情况

1)指名学生分自然段读、学生评议。

2)和同桌一起再读这个感人的故事。

3)讨论交流,课文讲述了一个什么故事?

(三)读悟交流,感受文中人物品质

根据学生对文中人物的喜好,全班共分为三大组,然后从文中找出你喜欢的人物的对话、动作、神情的句子、词语、交流人物具有哪些品质?

查理:不随便拿别人东西,有礼貌、说话算数、自信诚实。

杰西:真诚、热情、快乐(心态非常健康)知识丰富。

罗伯特先生:大方,对小孩很尊重。

(四)探究查理变化的原因,评价文中人物

1、自由发言,说说查理发生这么大的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生及镇上的人有关。

重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

2、自由组合,分角色有感情地朗读课文。

(五)拓展练习

1、学完这个故事,你有什么感想,说一说。

2、请发挥想象,几年后,查理给杰西写信会说些什么呢?

(六)总结延伸

同学们,学了这一课,第八组的课文就都学完了,通过这组课文的学习,我们对爱有了更深的认识。生活中、书本上、网络里到处有表现爱的文章、事情,愿同学们多观察、多阅读,用心体验,还要给我们身边的人多献出一点自己的爱,让我们的生活变得更加美好,好吗?

七、教学反思

在学习这课时,通过学生反复读课文,感受人物的一些好品质,探讨出查理是怎么受到杰西的影响而变化,最后得出结论,从而再概括出查理和杰西各是个怎样的人,并让学生谈谈我们该学习他们什么?每个学生都发表自己的意见,课堂上充满了生机。特别是最后让他们发挥想象几年后查理给杰西写信会说些什么?学生们各抒己见,有不少同学还模仿《掌声》一课中英子的来信内容给杰西写信。看到他们能学以致用,我真为他们高兴。

好汉查理教学设计一人教版 第7篇

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3、培养独立阅读能力。

【教学重点】

读懂课文内容,体会人物的思想感情。

【教学难点】

理解查理发生变化的原因。

【教学过程】

一、谈话揭题

1、导语:

同学们,今天,老师给大家带来一位新伙伴(出示图片),瞧,他来了。他的名字叫查理。(板书:查理)老师真不知道该怎样介绍他的情况,只知道他叫自己是好汉查理。(板书:好汉)来,跟他打个招呼。(读题)看了这个称呼,你猜他该是个怎样的孩子呢?(指名说)

2、过渡:

他到底是个怎样的孩子?真的是个好汉吗?让我们一起到课文中去看看吧!

二、初读感知

1、请同学们读课文,注意听清要求,这要求好长好长的哦,要是不认真听,那就不能成为好汉查理的朋友了:总的要求是三次读,第一次是默读,边读边把写查理的句子标上记号;
第二次是同桌你一句我一句地轮流读标出的句子,互相当当小老师,看看都找出来了没有,句子读正确读通顺了没有;
第三次是自由读课文,根据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。三遍都读好了就用眼睛告诉老师,好吗?(副板书:一、默读 标记号;
二、轮读 当老师;
三、自由读,想主要内容)(生读师巡视指导。)

2、反馈:

同学们读得很认真,现在,谁能来说说课文讲述了一件什么事?

(课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。)

三、再读理解

1、大家都了解了这个故事的主要内容,关于这个故事的主人公查理,你有什么看法呢?现在就请同学们再次默读课文,特别注意刚才标上记号了的句子,认真读,仔细想,还可以把一些说明查理怎么样的词语写在句子边上。

2、交流反馈:

查理是个怎样的孩子,你喜欢他吗?要说得有理有据哦!(交流并随机出示相关句子。)

⑴ 交流明确:查理是个不随便拿随便要别人东西的孩子,他有礼貌、有爱心、很诚实、乐助人、想当好汉。可他曾很调皮,爱搞恶作剧。注意把对查理的认识落实到重点句段上,随机出示相关语句。

⑵ 通过刚才的讨论,大家有什么发现?对,查理有了很大的变化。来,让我们一起看看查理的可喜变化吧!出示句子指导朗读,并联系上下文想象查理说话时的心情和神态,加上提示语来读。

① “不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

② “谢谢!”查理显得彬彬有礼。

③ “当然可以。”

④ 查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

⑤ “不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

⑥“杰西,我会做个好汉。”

2、小结质疑:

同学们,通过这些句子,我们知道查理变了,变得有礼貌了,变得诚实守信了,变得有上进心了,自信了。现在你们最想解决哪个问题呢?是呀,查理为什么会有这么大的变化?

3、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

(跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。)

你能说说自己对故事中的这些人物的看法吗?

学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的尊重、理解、信任和友谊是查理变化的主要原因。

4、练习有感情朗读对话:

先自由组合进行分角色朗读,再指名分角色感情朗读。

四、总结全文

1、学完了这个故事,你有什么感想?

2、学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

3、总结延伸:

同学们,学了这一课,第八组课文就都学完了。通过这组课文的学习,我们对爱有了更深的认识。生活中,到处都有爱。书本中、网络上也很多很多文章表现出生活中的爱,愿同学们多观察,多阅读,用心体验,还要争取多献出自己的爱,使生活变得更美好,好吗?

好汉查理教学设计一人教版 第8篇

学习目标:

1.有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2.培养独立阅读能力。

重点难点:

读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

教学准备:

多媒体课件

预习学案:

1. 积累一些好词。

2.了解故事内容。

教学案:

谈话揭题

1.导语:
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

2.听歌曲:《好汉歌》。“好汉”你是怎么理解的?今天我们就来学习《好汉查理》。

3.读题:“好汉查理”。读了这个题目,你还想知道什么呢?

深入探究

1.画出体现暑假前后查理变化的句子,联系朗读。

2.自主、合作、探究:

3.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?

默读课文,边读边思考,查理发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。

你认为查理是一个真正的好汉吗?

课外延伸:

读了这个故事,你有什么感想?联系生活实际谈谈自己的感受。

课堂检测

1.读一读,抄一抄。

彬彬有礼 恋恋不舍 搞恶作剧 羡慕 恶作剧 调皮 背诵

2.造句。

调皮:

……从此……:

3.词语搭配。

弯弯的( ) ( )孩子 ( )地看着

美妙的( ) ( )长刀 ( )地背诵

作业设计

1.读完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

2.镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

板书设计:

32 好汉查理

非好汉

好汉!