篇一：中华民族一家亲的学情分析
7.中华民族一家亲第一课时说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好!我是（），我今天的说课的内容是小学道德与法治五年级上册《中华民族一家亲》第一课时《中华民族大家庭》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析
《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土
我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块:“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”、“互相尊重
守望相助”。第一个板块的话题是“中华民族大家庭”,目的是让学生了解到中华民族是由56个民族共同组成的大家庭,我国是统一的多民族国家,已经形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。第二个板块与第三个板块分别从认知和行为两个层面,说明了各民族之间”谁也离不开谁”的关系和"互相尊重守望相助”的意义,进一步体现“中华民族一家亲”的主题。
二、学情分析
五年级学生对社会现象开始关注,知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，身边也能接触到一些不同民族的同学,但仅限于基本信息的了解。对各民族的分布特点、新型民族关系等方面的了解却不多,也不深入。基于此,课前引导学生自主探究，查找有关资料,课上补充数据、资料、法律等内容,显得十分必要。
三、说教学目标
基于教材和学情的分析，以及对小学道德法治课程的理解，我确定如下教学目标和教学重难点
教学目标：
知识与技能：知道中华民族大家庭中各民族的分布特点；
过程与方法：提高饼状图和柱状图的读图、识图能力以及通过数据分析得出结论的能力；
情感态度价值观：感知我国是一个统一的多民族国家及新型的民族关系；
四、说教学重难点
教学重点：
1.知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点。
2.通过相关的资料分析，让学生初步感受各民族平等团结互助和谐的新型民族关系。
教学难点：
1.培养学生分析资料，归纳提升的能力。
2.感知新型的社会主义民族关系。
五、说教法和学法
依据教材特点以及学生的年龄特点，本课我主要采用情境教学法、直观演示法、问卷调查法指导学生使用合作探究法、讨论交流法、体验法等学习方法，使学生在学中玩、玩中学，于轻松愉快的课堂氛围中主动探究完成学习任务。
六、教学环节和设计意图
本课我设计了导入新课、探究新知、课堂小结、课堂检测四个环节。
一导入新课:歌曲导入,初步认识中华民族
教师播放歌曲《爱我中华》,在吸引学生注意力、激发学生学习热情的同时,适时追问:这首歌中有一个数字反复出现,是什么?引导学生关注“56”
这个数字的含义，同时,让学生自由交流自己知道的民族,从而使学生明白:在辽阔美丽的国土上,共同生活着56个民族,组成了中华民族大家庭板书课题。
二、探究新知
活动一:了解少数民族
1.
民族类别小调查，引出饼状图，诠释少数民族的定义；
2.
搜集少数民族风情调查表,课上交流感受少数民族
此环节主要围绕在我们身边,你知道哪些少数民族的同胞？你都了解他们的哪些习俗？进行分组交流班级、展示分享，之后再由小导游的形式介绍他们感兴趣的民族
活动二:寻找我们的兄弟姐妹
此环节旨在引导学生了解少数民族的分布特点
此环节主要围绕“你搜集的少数民族主要分布在什么地方?”这个问题，在少数民族分布图上以小组为单位圈一圈，上台进行汇报交流。在师生、生生互动中了解大杂居的居住特点；再相机出示郧西县湖北口回族乡和杨溪铺镇的回民村居住的都是回族人，引出小聚居的特点；最后播放云南和广西少数民族分布情况的小视频，多民族杂居住在一起，帮助学生了解相互交错的特点。
活动三:数据分析,感受民族交融
此环节,学生首先通过阅读教材55页“活动园”中的资料,思考这样一个问
题:从数字的变化中,你有什么发现?学生在阅读完资料,进行数据分析后,很容易就发现了这样一个现象:各民族、各地区间人口流动越来越频繁。但这只是表面现象需要引导学生再往下走一步:随着我国经济社会的发展,各地区、各民族的人口流动更加频繁,这带来的好处是什么?探讨这个问题,学生需要思维的碰撞,因此,此处教师请学生进行同桌交流,打开思路,激活思维。
此时，教师再相机展示两会少数民族参与度、人民币上4种少数民族语言、以在新冠肺炎疫情中广西支援十堰以及少数民族多种语言为中国加油的小视频，更加直观,便于理解。逐步感受到身边民族交融的常态化。
同时相机展示知识窗宪法规定,保障民族的平等团结互助和谐关系。
三、畅谈收获
内化提升。
四、课堂检测
七、说板书设计：
为了突出重点，让学生整体感知本节课主要内容，下面我将以一个房子里居住着汉族和少数民族
下面是分布特点：大杂居、小聚居，相互交错；旁边呈现各民族平等团结互助和谐的新型民族关系；寓意是全国各民族共同居住在以习主席为核心的一座房子里，各民族共同努力，团结一致，共建中华民族美好大家庭。
部编版道德与法治五年级7中华民族一家亲
教学设计
课题
中华民族一家亲
第一课时
学习
目标
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
五年级
1、情感态度与价值观目标：培养维护民族团结的意识。
2、能力目标：能够正确认识各民族之间的关系。
3、知识目标：了解我国是一个统一的多民族国家，正确认识各民族之间的关系。
重点
正确认识各民族之间的关系。
难点
自觉维护民族团结。
教学环节
导入新课
播放视频《爱我中华》
教师活动
设计意图
视频导入新课。
了解关于我国民族的基本常识。
结合学生的实际生活经验，加深对少数民族的认识。
讲授新课
【中华民族大家庭】
1、民族知识知多少：
在我国辽阔的土地上，生活着多少个民族？
我国最大的、人口最多的民族是哪个民族呢？
除汉族以外的其他民族统称为什么民族？
为什么把汉族以外的其他民族称为“少数民族”呢？
2、解释：中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。在辽阔美丽的国土上，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。根据2010年第六次全
91.5%国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。其中，汉族人口最多,其他55个民族因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。
3、知识拓展：人口最多的少数民族和人口最少的少数民族。
4、发现与分享：
（1）你的班级、社区或者你认识的人当中，有少数民族的吗？
（2）你知不知道少数民族都分布在哪些地区呢？
5、展示中国民族分布图：请认真观察中国民族分布图，说说我国民族的分布有什么样的特点？
6、提示：在中华民族大家庭中，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特点。
7、提问：在这样的大散居、小聚居、交错杂居的情况之下，各民族之间会出现怎样的一种情况呢？
由民族分布的特
8、数据分析（课本第55页活动园）：阅读资料，从数字的变化中，点引发学生的思你有什么发现？
9、小发现：随着我过经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动更加频繁，促进了相互间的交往交流交融。我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。
10、相关链接：《中华人民共和国宪法》第四条规定。
11、小小分享会：你还知道哪些维护民族平等、团结的措施？
【各民族谁也离不开谁】
1、阅读与理解：阅读课本第56页《茶马古道》，思考并回答下列问题：
（1）关于《茶马古道》的资料中反映文化交融的事例是什么？
（2）尝试说一则历史上或当前生活中民族交往交流交融的事例。
考，从民族杂居的民族分布情况中联系到民族之间的交往、交流和交融。
2、说一说：各民族不仅是在生活上交往交流交融，在奠定祖国疆域、了解我国民族交开发祖国山河和维护领土完整的事业中，各民族也都作出了重要贡献，谱写了中国历史的辉煌篇章。你知道哪些相关的事例呢？
3、故事屋：“彝海结盟”
4、小提示：正是由于有各民族人民的艰苦奋斗、团结互助，才有今天这个伟大的多民族国家——中国。各民族在长期的历史发展中，形成了一种相互依存的密切联系，我过经济今天取得的成就是各民族共同努力的结果。
5、相关链接：课本第58页。
6、小提示：在长期实践和不断交往中，各民族相互借鉴、相互欣赏、相互促进，共同创造了光辉灿烂的中华文化。
7、活动园：下面是一一些同学查找到的各民族对中华文化贡献的事例，你还能举出其他的事例吗？
课堂小结
我国是一个统一的多民族国家，在长期的生活和实践过程当中，各民族相互交往交流交融，相互影响、相互促进，共同努力建立和建设了社会主义新中国，并共同床在了光辉灿烂的中华文化。我们各民族是一个共同体，谁也离不开谁。
总结提升
往、交流、交融的历史，懂得国家的建立和建设离不开每个民族的共同努力。
板书
7中华民族一家亲
第一课时
1、中华民族大家庭
2、各民族谁也离不开谁
部编版道德与法治五年级7中华民族一家亲
教学设计
课题
中华民族一家亲
第二课时
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
五年级
3、情感态度与价值观目标：培养维护民族团结、尊重其他民族风俗习惯的意识。
学习
4、能力目标：能够尊重其他民族的风俗习惯，维护民族团结。
目标
3、知识目标：了解民族之间的差异，学会尊重其他民族的风俗习惯，了解我国扶助少数民族的政策，懂得实现各民族共同繁荣的必要性。
重点
了解民族之间的差异，学会尊重其他民族的风俗习惯
难点
解我国扶助少数民族的政策，懂得实现各民族共同繁荣的必要性。
教学环节
导入新课
教师活动
1、猜猜这是哪个民族的服饰
2、猜猜这是哪个民族的饮食
3、猜猜这是哪个民族的民居
讲授新课
1、思考：
（1）你从上述猜一猜的活动中感受到了什么？
（2）不同民族之间还有什么不同吗？
2、小提示：在长期发展过程中，我国各民族的生活环境、文化紫苏都有差别，表现在服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等各方面。
3、活动园：五(2)班开展了一次少数民族传统节日展示会。会上，同学们介绍了自己所了解的节日。
4、小小分享会：请你结合自己的经历或看过的资料，向同学介绍一个少数民族传统节日。可围绕下面问题进行介绍。
（1）节日的名称是什么？
（2）这个节日给你印象最深的习俗是什么？它有什么寓意？
（3）如果有人想参加这一节日的活动，你想提醒他注意什么？
5、介绍民族节日：那达慕大会、酥油花灯节等。
6、开动脑筋：想一想，文化习俗等的不同容易导致什么？我们该怎
直观了解各民族之间的差异。
从不同民族的传统节日当中感受差异可能会带来的影响（好与坏），再引导学生设计意图
猜一猜小活动导入新课。
么办呢？
7、社会观察：由于各地区文化的差异，我们经常能发现一些游客因不了解或不自觉，而做了许多不尊重当地人的行为，例如：在摩梭人家里随意谈论走婚习俗，并将走婚过度解读。或是在古城里随意思考我们应该怎么做，从而帮助学生树立正确的尊重其他民族风爬上民居的屋顶拍照，亦或随意将少数民族的生活方式评论为落后、俗习惯的意识。
愚昧等。
8、民族相处小贴士：我国是一个多民族的国家，许多少数民族有不同的宗教信仰和习俗忌讳。俗话说：“入乡随俗”。在进入少数民族聚居区旅游时，应尊重当地的传统习俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族风俗习惯为标准，去衡量和要求别的民族，也不能以个人的好恶去对待民族风俗习惯，去处理与民族风俗习惯有关的事情。
9、我是民族风俗小达人：你还知道哪些少数民族的风俗习惯吗？假如去到当地，你会怎么做？
10、入乡随俗我能行：
（1）蒙古族认为火神或灶神是驱妖辟邪的圣洁物，所以我可不能当着他们的面跨越或踢火，不能往火上摔东西、扔赃物。
（2）回民禁止以食物开玩笑，特别是不能用进食的东西做比喻，如形容辣椒、西红柿像血一样红等。
（3）彝族男性最忌他人触摸自己头上的蓄发，认为这是不可宽恕的行为。
11、小数据：从数据中你发现了什么？对此，你认为国家应该怎么做？
12、小提示：全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个伟大梦想。（国家要扶助少数民族地区，实现共同富裕、共同繁荣）
13、国家的措施：
（1）实施精准扶贫政策。
把意识付诸行动，做到入乡随俗。
从数据中认识到不同民族发展的不均衡问题，懂得国家应该扶助少数民族，实现各民族共同繁荣。
（2）援助少数民族大行动
（3）开展兴边富民行动
14、播放视频《天路》
15、思考与感悟：你知道这条“神奇的天路”指的是什么吗？它“神奇”在哪里？
16、阅读角：“天路”颂歌。
17、解释：青藏铁路的重要意义。
课堂小结
我国是一个统一的多民族国家，人民是国家的主人。在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的征程中，我们56个民族一个都不能少，我们要团结互助，努力实现共同繁荣。
板书
7中华民族一家亲
第二课时
1、不同民族之间的不同
2、如何与不同民族相处
3、实现各民族共同繁荣
了解国家为实现共同繁荣所实施的举措。
总结提升
篇二：中华民族一家亲的学情分析
《中华民族一家亲》教学设计
教材分析：
《中华民族一家亲》包括“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”、“互相尊重、守望相助”三部分，旨在帮助学生培养热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动来维护和促进民族团结。
学情分析：
五年级的学生对于民族问题知之甚少。不仅掌握的相关知识匮乏，而且平时也很少关注这方面的信息，对民族问题更无从思考过。在教学活动中，教师要引导学生探究中华民族为什么要倡导安定，团结，互相理解，共同发展，激发学生热爱祖国的情感。
教学目标：
1、知道中华民族是由56个民族组成的，了解民族分布的特点。
2、知道我国各民族无论人口多少，一律平等，都是国家的主人。
3、知道我国是个统一的多民族国家，各民族对中华民族的政治统一、经济发展和文化繁荣都作出了贡献，初步形成中华民族的归属感和自豪感。
教学重难点：
让学生认识到中华民族一家亲的重要性，结合我国当前
社会发展明确新型民族关系。
课前准备：
教师：课件；视频；数字教材内微课；少数民族分布情况图。
学生：学生完成课前调查；学生搜集历史上或当下有关民族交融的故事（发布在云校家的班级谈论中）。
教学过程：
一、歌曲导入：
1、师：同学们，上课之前老师想邀请大家先来听一首歌。（播放《爱我中华》）相信有很多同学都听过这首歌，那么谁知道歌词中提到的“56个星座56枝花”指的是什么？
2、师：对，“56个星座”“56枝花”指的正是我们祖国的56个民族。我国是统一的多民族国家，56个民族如同56朵鲜花，盛开在神州大地，装点着祖国的锦绣山河，他们和睦相处，友好往来，荣辱与共，谱写了一曲曲民族团结之歌。今天我们就一起来学习第七课《中华民族一家亲》。
设计意图：借助多媒体给学生播放《爱我中华》歌曲，以音乐导入的方式来激发学生学习兴趣。在播放歌曲后提出问题，借助语言顺势引入教学内容，让学生保持学习兴趣。]
二、走进民族大家庭：
1、在我们这个民族大家庭中，你们都知道哪些民族呢？你能简单说说你对这个民族的了解吗？
2、看来同学们知道的还真不少呢，其实在课前我们班调查组的同学对咱们全体五年级学生的民族构成进行了调查，我们一起来看看他们的调查结果吧。（学生以调查数据的形式向同学介绍全体五年级学生的民族构成情况。）
3、通过以上调查结果，你们有什么发现？
4、同学们，了解了我们年级学生的民族构成后，再来看一看教材第54页，右上角的饼状图，你们有什么新的发现？
5、通过教材中的饼状图，我们发现，我们国家汉族人口最多，其他55个民族，因人口数量相对较少，习惯称为“少数民族”。
6、通过刚才的人口比例图，我们可以看出汉族人口占全国人口的90%以上，所以他们遍布全国各地。少数民族的分布情况又是怎么样的呢？（出示少数民族分布图）请同学们四人一小组，仔细观察你手中的主要民族分布图。说说你们的发现。（计时三分钟）
7、交流反馈：
①地图南部少数民族种类比较多，你知道这是我国的哪个省份吗？这是我国的云南省，他是我国少数民族分布最多的一个省份。
②相同的民族一般都会集中居住在某个区域，我们把这种现象叫做小聚居。比如我们宁夏就是回族同胞聚居的地方，所以我们这里叫做宁夏回族自治区。你在地图上找一找，还有哪几个自治区呢？
③汉族和其他少数民族穿插居住在一起，相互交错。少数民族和汉族广泛分布在全国各地，我们把这种现象叫做大杂居。
8、谁来说一说我国的民族分布到底有什么样的特点呢？
9、随着经济社会的发展，各民族间的交流也在不断的加强，关系也日益密切。请同学们看课本55页，认真阅读一下活动园里的小资料。从这些数据的变化中你又发现了什么呢？读完材料后自己思考，然后小组讨论。
你觉得是什么原因让少数民族人口分布更广了呢？那人口流动的日益频繁带来了哪些好处呢？
设计意图：本环节先让学生回顾认识的少数民族并做简单的介绍，由已知知识引入未知知识的学习。然后让学生分享课前的调查结果，让学生在自主调查中，从身边的民族结构现象联系到全国的民族结构现象，由此循序渐进，从而了解少数民族的概念，并一步步
发现民族结构的特点。通过活动园中的资料，让学生在阅读、观察、分析、交流中发现民族分布逐渐广泛的趋势并探讨其好处。整个环节中教师只做引导者，学生是学习的主体，在合作、探究、交流中发现知识、掌握知识。]三、民族平等做主人：
1、虽然少数民族的人口较少，但是，我国宪法规定，各民族一律平等，请你读一读55页“相关链接”说说你从中读懂了什么？
2、大家来看看这张照片（出示各民族代表参加全国人民代表大会的照片），你们发现了什么？
3、看来，各民族不论大小，一律平等，共同参政议政，都是国家的主人。
4、除了政治平等以外，你们还能从哪些地方感受到民族平等以及我们国家注重保障各少数民族的合法权益？
5、正是因为我们国家重视民族平等和团结，我国各民族才能汇聚为一个大家庭，形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。
设计意图：本环节先引导学生阅读课文中的“相关连接”，从《宪法》中获取各民族一律平等等重点内容。然后拓展出示各民族代表参加全国人民代表大会的照片。让学生在观察
中发现各民族有平等的参政议政权，并就国家如何保障少数民族权益的交流中发现新型民族关系。整个环节让学生在联系生活实际中自主发现，完成学习任务。
四、民族团结共繁荣：
1、众人拾柴火焰高。祖国今天的繁荣离不开各民族的团结互助。其实，很久以前，我国各民族间就形成了“你中由我，我中有你”的格局。
2、课本56页活动园中介绍的茶马古道就是民族交融、互惠发展的典型案例，请大家自由阅读，想一想：资料中反映文化交融的事例是什么？
3、除了茶马古道的故事外，你还搜集到哪些历史或当下有关民族交融的故事？请跟大家分享一下。
4、在咱们宁夏，回汉团结一家亲的故事更是数不胜数！红军长征途中，就曾在西吉县的单家集留下过一段民族团结鱼水情深的佳话，我们一起来看一看吧！（播放视频）看完视频你有什么想说的？
5、单家集夜话的情景刻在了民族团结的历史长河里，但回汉兄弟亲如一家的故事还在继续，单家集今天的和谐美好离不开回汉两族的团结互助。我们宁夏儿女的幸福生活同样需要各族人民的共同努力！
6、其实，在中国这个多民族大家庭中，像这样民族团结的故事还有很多。正是由于各族亲如一家，团结互
助，共同建设家园，才有了我们今天繁荣昌盛的祖国。
[教学设计：这一环节由课本内容出发，先让学生阅读茶马古道的故事，然后由此引出课外搜集到的民族交融的故事，主辅课堂两校学生共同分享交流，在故事中感受民族间你谁也离不开谁的格局。我们是宁夏回族自治区，民族团结的故事在我们身边屡见不鲜，讲述身边的故事更能激发学生的学习积极性，让学生充分理解民族团结的重要性。]五、作业布置：
请同学们结合今天所学内容，在课后搜集身边各民族对社会做贡献的实例，分享在云校家的班级圈中，大家共同交流。（发送相关微课）[设计意图：作业设计由课内拓展至课外，将线下与线上相联系，同时为第二课时做准备。]板书设计：
中华民族一家亲
大杂居
小聚居
相互交错
民族平等做主人
民族团结共繁荣
篇三：中华民族一家亲的学情分析
部编版道德与法治五年级上册《中华民族一家亲》教案
教学内容】
本课主要介绍中华民族的多元文化和民族关系，让学生了解我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。同时，学生将了解各民族的居住特点，以及近年来形成的平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。
学情分析】
学生对祖国有热爱之心，但对祖国的名山大川和各民族文化了解不够。在多媒体时代，学生从网上了解到的知识碎片化，缺乏系统性。
教学目标】
知识目标：
1.正确认识我国新型的民族关系，认识到我国是一个统一的多民族国家；
2.了解各民族谁也离不开谁，在分布、文化、经济、情感上相互依存，形成了共同创造中华文明的格局。
能力目标：
1.知道我们处理民族关系的原则和民族制度；
2.知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。
情感、态度与价值观目标：
1.培养热爱各民族人民的情感；
2.激发维护民族团结的责任感和使命感；
3.增强对中国文化的认同感；
4.以实际行动弘扬和培育民族精神，激发学生爱国情感。
教学过程】
一、导入课题
播放歌曲：《爱我中华》，激发学生研究兴趣。
老师：我们刚才欣赏了歌曲《爱我中华》，你们从中获取了哪些信息呢？
学生：我们知道我们的民族叫中华民族，中国有56个民族。
老师：那么，我们班同学都是哪个民族的？
学生：汉族。
老师：除了汉族以外的民族，我们统称为什么？
学生：少数民族。
老师：今天我们要研究的就是第七课《中华民族一家亲》。
二、合作探究，交流展示
一）环节一：寻找我们的兄弟姐妹
中华人民共和国是一个统一的多民族国家，共同生活着56个民族。根据2010年第六次全国人口普查数据，我国总人口已达13.7亿。其中，汉族人口最多，其他55个民族因人口数量相对较少，惯称为“少数民族”。
1.学生思考：去哪里可以见到我们的兄弟姐妹呢？
学生：去少数民族居住的地方。
2.老师提问：我国有五个省级民族自治区，它们是哪些？
学生回答：西藏自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区。
二）环节二：了解各民族的居住特点
1.老师介绍：我国各民族分布在不同的地域，形成了各具特色的居住区域。
2.学生分组查找资料，了解各民族的居住特点，并进行交流展示。
三）环节三：认识新型民族关系
1.老师介绍：近年来，我国形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。
2.学生分组讨论新型民族关系的特点，并进行交流展示。
三、课堂小结
老师对本节课的研究内容进行总结，并强调学生应该加强对各民族的了解，增强对中国文化的认同感，积极维护民族团结。
3.这几个自治区聚居着许多兄弟民族，如维吾尔族、藏族、蒙古族、回族和壮族等。
4.现在我们已经了解了我国的五个少数民族自治区，接下来我们要进一步了解少数民族。在第二个环节中，我们邀请了十一位小导游，他们每人为我们介绍了一个少数民族的特色。请大家认真聆听他们的讲解，做好笔记。
1.维吾尔族
点评：维吾尔族以其独特的舞蹈和歌曲而闻名，他们的招牌舞蹈动作是一个动脖子的动作，而他们的歌曲有《大阪城的姑娘》和《掀起你的盖头来》等。
2.藏族
点评：藏族以雪顿节而闻名，这个节日也被称为酸奶节。在这个节日上，牧民们会献上酸奶，并举行大规模的晒佛活动。
3.蒙古族
点评：蒙古族被誉为草原娇子。
4.回族
点评：回族是分布最广的少数民族。
5.壮族
点评：壮族是我国人口最多的少数民族，拥有约1800万人口。他们以唱山歌而闻名，如XXX等。
6.纳西族
点评：纳西族是云南省特有的一个民族，文明程度相当高。虽然高考少数民族有加分政策，但纳西族是云南省三个不享受加分政策的少数民族之一。
7.高山族
点评：高山族是来自台湾的少数民族。
8.满族
点评：满族是离我们比较近的一个民族，与清代历史有着密切的关系，如《康熙王朝》、《雍正王朝》和《甄嬛传》等电视剧。
9.傣族
点评：傣族是一个服装艳丽、婀娜多姿的民族，最有代表性的节日是泼水节。
10.彝族
点评：彝族的火把节在中外闻名。
11.朝鲜族
点评：XXX主要分布在东北三省，与韩国99%的人都是XXX的人。
现在我们的导游介绍完毕，让我们为他们鼓掌，感谢他们的精彩分享。
三）环节三：民族知识大比拼（课堂检测）
在听完导游的讲解并结合自己的平时积累后，我们来检测一下自己学到了多少。进入第三个环节——民族知识大比拼。
环节四：议论兄弟姐妹（培养民族自豪感，正确看待民族关系）
在这个环节，我们来讨论一下我们的兄弟姐妹。通过同学们介绍不同风格的少数民族，我们可以看到我们国家由许多不同的民族组成。你对此有什么感想？
学生A：我觉得我们的民族很伟大，非常壮观。我相信没有哪个国家拥有像我们国家一样多的少数民族。
学生B：我为自己是中华民族的一员感到自豪。
学生C：少数民族有着各自独特的文化风格，这为我们国家的文化增添了丰富多彩的元素。他们是我们民族不可或缺的一部分。
虽然少数民族的人口占总人口的比例很小，但我们应该如何对待我们的兄弟姐妹呢？各民族之间的关系应该是怎样的呢？
学生D：我们应该尊重、平等、团结、互助。
56个民族，56朵花，56个民族是一家。让我们各民族平等尊重，团结友爱，合作互助，共同发展，共创国家的稳定与繁荣。
小结：我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族。从远古时代我们就在中华大地上繁衍、生息。各族人民和睦相处、友好往来，谱写了一曲曲民族团结之歌。我们应该尊重、平等、团结、互助，共同为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。
精讲点拨
1.出示课件：中华民族一家亲。问：你知道中华民族亲如一家的关系是怎样形成的吗？今天，各族人民的团结互助关系体现在哪些方面？
2.我国各民族在分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。
3.教师补充XXX入藏、胡服骑射、XXX在高山族人民配合下收复台湾、抗日战争中英勇杀敌保卫祖国的XXX等故事，明确：在奠定祖国疆域、开发祖国山河和维护领土完整的事业中，各民族都作出了重要贡献，谱写了中国历史的辉煌篇章。
4.补充介绍我国新型的民族关系。我们都是国家的主人，平等、团结、互助、和谐。互相尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。
5.小结：我们应该理解“五十六个民族是一家”的含义，即56个民族的人民和睦相处，共同发展，谱写了一曲曲民族团结之歌。中华民族是一个不可分割的命运共同体。
1.新中国成立后，各族人民逐步形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。各族人民互相尊重、互相帮助、互相支持，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。
2.在漫长的历史进程中，我国各族人民共同捍卫了祖国统一和民族团结，推动了我国的发展进步，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。
3.无论你是汉族，还是少数民族；无论你现在身处海内，还是海外，我们都是一家人，都是中华民族大家庭的一份子。让我们团结起来，一起努力，一起奋斗，热爱、建设、守卫我们的祖国！祝福祖国繁荣昌盛！
4.在活动一中，同学们通过展示民族风俗惯、特色服饰、语言文字等，展示了我国56个民族的多样性和独特性，同时也体现了各民族之间的交流和融合。
5.在活动二中，同学们听取了“昭君出塞”“文成公主进藏”“彝海结盟”等故事，感受到了我国各民族之间的深厚情谊和团结互助的精神。
6.在活动三中，同学们讨论了在日常研究生活中，如何与少数民族同学相处，或为维护民族团结能做哪些力所能及的事情。通过这些行动，我们可以更好地维护和促进民族团结，让我们更加团结一致，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
活动四：说节日
在这个活动中，我们将介绍一个少数民族传统节日。以下是介绍时可以围绕的问题：
1.这个节日的名称是什么？
2.你印象最深的俗是什么？它有什么寓意？
3.如果有人想参加这个节日的活动，你想提醒他注意什么？
教师将通过课件介绍傣族的泼水节、彝族火把节和藏族采花节。
精讲点拨
1.通过阅读课件第59页的相关链接，我们可以了解到各民族是如何用不同的语言表达对新年的祝福的。
2.我们要全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个伟大梦想。
3.在中华民族大家庭中，兄弟民族之间相互交流、研究，互帮互助，发生过很多感人的故事，也有不少歌曲表现了这些内容，国家还针对贫困地区制定了扶持政策。五(1)班将在国庆节前召开主题为“民族团结一家亲”的班会，几个小组长在策划。如果请你参加策划，你有什么好的建议？
4.教师补充介绍西部大开发系列工程，让学生了解国家还针对贫困地区制定的扶持政策。
5.补充介绍我国处理民族关系的基本原则和我国实行民族区域自治制度。
6.通过阅读课件第61页的相关链接，我们可以明白实施兴边富民行动的重要意义。
7.在阅读角中，有条件可以播放《天路》，学生跟唱，明白修建青藏铁路的困难和青藏铁路修剪成功带来的伟大历史意义。
8.总结：各族人民的团结互助关系体现在哪些方面？新中国成立后，各族人民都成为国家的主人，平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系逐步形成和巩固。各民族人民相
互尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家人，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。
总结拓展
通过这节课的研究，我们了解了不同民族之间的关系，以及中国实行的民族区域自治制度和处理民族关系的基本原则。我们也了解了一些少数民族的传统节日和相关俗。这些知识让我们更加了解和尊重不同民族的文化，也让我们更加珍惜民族团结的重要性。
篇四：中华民族一家亲的学情分析
7中华民族一家亲
说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《中华民族一家亲》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析
《中华民族一家亲》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第三单元第7课，共有三个话题，本节课学习的是第一个话题《中华民族大家庭》，主要是引导学生了解中华民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的民族关系，旨在引导学生感受我国是一个统一的多民族国家。
二、学情分析
五年级的学生对于汉族、少数民族的概念已经不再陌生，并且大都能够说出几种少数民族，有的学生曾见过几个少数民族同胞，但对于在中华民族大家庭中各民族的分布及民族关系的了解很有限。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解中华民族这个大家庭。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.知道中华民族大家庭中各民族分布特点。
2.提高饼形图和柱状图的读图、识图能力及通过数据分析得出结论的能力。
说课稿
3.感知我国是统一的多民族国家及新型的民族关系。
教学重点是：在活动中感知我国是统一的多民族国家及新型的民族关系。
其中，感知中华民族大家庭新型的民族关系又是教学的难点。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
教师用课件出示各民族大团结的照片，教师引导学生认一认，能认出几个少数民族的人，说一说我国是由多少个民族组成的国家，其中有多少个少数民族，，由此导入新课，板书课题：中华民族一家亲。
设计意图：能够激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：统一的多民族国家
说课稿
说课稿
首先，学生阅读教材第54页，教师指导学生读汉族与少数民族人口比例图，再结合教材正文内容，学生说说知道我国56个民族中的哪些民族，是怎么知道的？
然后，教师用课件出示中国少数民族分布图，结合课前查找到的资料，先在小组内说说中国的少数民族分布在哪些地区，有什么特点，再全班汇报交流，教师相机引导。板书：大散居，小聚居，交错杂居。
设计意图：教师引导学生了解中华民族的构成和分布特点，感受中华人民共和国是全国种族人民共同缔造的统一的多民族的国家。
活动二：社会主义新型民族关系
学生阅读教材第55页活动园，教师指导学生读两个柱状图，分析从少数民族在全国省级行政区分布数据的变化，说一说会有什么发现。
接着，教师用多媒体播放视频《西藏农奴解放纪念日的由来》，再结合课前搜集到的关于民族关系的资料，教师引导学生说说新旧西藏有什么变化？我们现在的民族关系如何？板书：社会主义新型民族关系。
设计意图：引导学生了解我国各民族形成的平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。
活动三：宪法保障新型民族关系的实现
学生阅读教材第55页《中华人民共和国宪法》第四条的规定，教师再用课件出示有关保障新型民族关系的法律，学生说一说对新型民族关系有什么看法。
说课稿
说课稿
设计意图：引导学生从法律保障的角度，深入了解、感受新型的民族关系。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的认识与情感。
环节四：布置作业，课外延伸
课后，以中华民族大家庭为主题办一期手抄报。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《中华民族一家亲》，下面是：大散居，小聚居，交错杂居；平等团结互助和谐。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
关于说课
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流与探讨的一种教学研究形式。说课是教师备课基础上的理性思考，它有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师个人在同伴之间的语言表达能力，因而受到教师与教育研究者的广泛重视，登上了教育研究的大雅之堂。
1.1认识说课
说课稿
说课稿
说课是在教师备课的基础上，授课教师对同行教师或教育行政领导，系统地谈自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。
说课教师主要说明教什么、怎么教、怎么做、为什么这样教、为什么这样做。它能集中而简明地反映教师的教育理念、教学技能与教学风格；能较好地反映教师的教学智慧，架通了备课、上课与评课之间的有机关系；使教师的教学实践能上升到一定的理性层面，解决教学与研究、实践与理论脱节的矛盾，是一项基于学校、面向教师、服务实践的教学活动。
说课基本要素构成如下：
(1)理念——以教学理论为指导，解读教学行为、表达教学行为的理论依据；
(2)主体——教师(包括说者与听者);(3)客体——所教的课程与教材；
(4)中介——以语言表达为主，配以文字、图像或实物演示；
(5)形式——个体阐述，群体评析、研讨。
说课形成的背景性要素：一是理论。科学的教育理论即新课改理论以及学科课程标准；二是教案。从教案中的教什么、怎么教为基础，构思“为什么这样教、这样做”,指出理论依据。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，将某节课的教学设计作理性化论述和实践过程的说明。广义的说课由教案、说稿、口头表达以及听者的评价等构成。从说课的时间段来看，说课还可以安排在讲说课稿
说课稿
课之后进行，这种说课能够把教师的课后反思、修正也纳入其中。从说课的环境上看，广义的说课，也可集备中的说、说中的评、评中的研、研中的学于一体，成了新教改中集体大备课的一种重要形式。
1.2说课的特点
说课改变了教师个人写教案或集体备课议教案之后即进入课堂授课的传统模式；说课使教师的教学构思从隐性思维走向显性思维，从静态思维走向动态思维，从个体独立劳动走向群体合作劳动。
1.2.1理论性与科学性
教师在备课中，虽然对教材作了一些分析与处理，但这种分析和处理往往比较肤浅、感性。说课是教师写教案基础的再提高，要求教师从新课程理念上审视教材，这就有可能发现备课中的疏漏与不足，进而修改授课方案。从这个意义上说，它能帮助教师更深入地解读教材、研究教材。
另外，说课的准备过程也是优化教学设计的过程。说课的核心要点是“说出为什么这样教”,而不仅是教什么、怎么教的问题。这样就迫使教师去学习教学理论，从高位上去构思自己的教学设计，从理性上去解析将要发生的教学过程。教师为了说课，必须先有教案，再从教案转换成说稿，最后在同伴中进行讲演，这又是提高教师写作能力与语言表达能力的过程。
1.2.2交流性与示范性
说课是教师与教师之间双向的备课交流活动，它符合现代教育所倡导的合作学习理念。无论是同行，还是教研人员在评议说课中，都说课稿
说课稿
能通过切磋教艺、交流教学经验获益，尤其对说课的教师是最实在、最贴切的指导。
说课是新颖的教研活动，能带给教师更多的理性思考的各种说课活动都具有一定的示范性。青年教师的教学评优活动、名师的说课带教活动和教学专题研究中的说课活动，其示范与辐射性则更为明显。
1.2.3简易性与操作性
说课不受时间、空间与人数的限制，备课组内2～3人，用20～30分钟时间，便可以在教师办公室里完成。作为日常教研活动的说课，说课教师一般应在10～15分钟内完成，然后由同伴共同评析。可见说课具有较强的参与合作性，能很好地解决教学与教研、理论与实践相脱节的矛盾。
1.3说课的局限性
上课之前，教师必须做好充分准备，通过头脑中的构思形成上课的书面计划，这就是教案。对教案作理性思考，说出理论依据、构思的缘由、讲清道理就是说课。无论是教案还是说课，都是课前预设、预想的。教案与说课都是提高课堂实际教学质量的手段，而不是目的。
可见，说课的局限性就表现在看不到教师临场发挥，看不到随堂的随机应变的教学机智，看不到学生掌握知识形成能力的实践效果。此外，预想的理性构思和具体的教学方案，还要靠科学有效的组织教学，才能使教与学达到和谐状态。其次，在具体实施过程中，也确实存在说得好，但教得不这就需要在开展教学系列化过程性研究中，不能简单说课稿
说课稿
和孤立地好，或者教得好而说得不好的现象。。看待教师说课的好坏，要把说课评价与课堂教学评价结合起来。
说课稿
篇五：中华民族一家亲的学情分析
《中华民族一家亲》课堂设计
一、教材分析
从学生已有生活经验出发，设计了话题讨论、阅读事例、举事例等活动园，安排了相关链接，通过这些环节引导学生认识到我国是一个统一的多民族国家，知道我国的民族分布特点，认识我国新型的民族关系，从而让学生进一步明白正确认识各民族之间的关系，培养热爱各民族人民的情感，激发维护民族团结的责任感和使命感，培养学生爱国情感。本课包括“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”两个版块内容。
二、学情分析
六年级的学生处于高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，对法治精神也有了一定的认识，已形成了一些初步的道德观念、价值观念、法治意识。学生对中华民族的历史和文化感兴趣，并开始有自己的独特见解，但仍有片面性。本课帮助学生从整体上认识到我国是一个统一的多民族国家和新型的民族关系，正确认识各民族分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局，引导学生正确认识我国各民族的紧密关系，初步形成中华民族的归属感和自豪感。
三、教学目标
1.认识到我国是一个统一的多民族国家，认识我国新型的民族关系，从而让学生进一步正确认识各民族之间的关系，培养热爱各民族人民的情感，初步形成中华民族的归属感和自豪感。
2.结合查询资料和小组探究、讨论，让学生了解我国是一个统一的多民族国家，各民族分布特点，认识我国新型的民族关系。正确认识各民族分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。
3.引导学生热爱各民族人民，加强和巩固民族团结，以实际行动弘扬和培育民族精神，初步形成中华民族的归属感和自豪感。
4.了解我国是一个统一的多民族国家，正确认识各民族之间的关系，以实际行动弘扬和培育民族精神。
四、教学重难点
重点：认识我国新型的民族关系，从而让学生进一步正确认识各民族之间的关系，培养热爱各民族人民的情感。
难点：使学生学会尊重各民族不同的文化习俗，自觉加强和巩固民族团结，以实际行动弘扬和培育民族精神。
五、教学方式
课前探究、小组讨论、合作交流、先学后教、点拨引导。
六、教学资源
教学平台、幻灯片、视频、资料。
七、教学过程
（一）课前探究活动
1.小组分工合作，课前完成以下任务：
（1）查阅资料，了解一则历史上或生活中民族交往交流交融的事例，准备课上分享。
（2）查阅资料，各小组分别了解西瓜、黄瓜、核桃、葡萄、胡萝卜等瓜果、蔬菜在我国历史上是怎样传播开的。
2.阅读课本第58页“活动园”，查找各民族对中华文化贡献的事例，填写到课本中。
（二）课堂导入活动
播放歌曲《爱我中华》。师：你从歌曲里获取了关于中华民族的哪些信息？（生说后，）像歌曲里所说的，56个民族像兄弟姐妹一样，亲如一家。今天我们就来学习第7课《中华民族一家亲》。（板书：7.中华民族一家亲）通过本课学习，我们要达到以下学习目标：（出示幻灯片）1.了解我国是一个统一的多民族国家，各民族分布特点，认识我国新型的民族关系。2.正确认识各民族分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。
（三）课堂教学活动
（四）活动一：中华民族大家庭
1．师：同学们，你们知道我国有哪些民族吗？（生说后，）在我国，56个民族组成了中华民族大家庭，汉族占全国人口91.5%，人口最多，所以其他55个人口数量相对较少的民族被称为“少数民族”。（出示幻灯片：活动一：中华民
族大家庭）（板书：中华民族大家庭）
2．师：在你认识的人当中，有少数民族的吗？跟大家分享一下。
3．（生说后，）师：请认真观察中国民族分布图，说说我国民族的分布有什么样的特点？（出示幻灯片：中国民族分布图）
4．师小结：在中华民族大家庭中，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特点。（板书：分布上交错杂居）
5．师：随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动更加频繁，各民族之间的分布会出现怎样的一种新情况呢？请阅读课本第55页的“活动园”，思考问题：从数字的变化中，你有什么发现？请填写在课本中。
6．（出示幻灯片：从数字看发展）学生交流发现，教师引导点拨。
7．师小结：随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动更加频繁，促进了相互间的交往交流交融。
8．师：56个民族一家亲。我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。《中华人民共和国宪法》也对此作出了规定，请读课本第55页的“相关链接”。
设计意图：
通过课前探究和阅读地图并结合生活实际，引导学生进行探究、交流，知道我国是一个统一的多民族国家，了解各民族分布特点，认识我国新型的民族关系，并了解这是宪法所规定的。
活动二：各民族紧密相依
1．师：中华民族亲如一家的关系是怎么形成的呢？我们一起来探讨这个话题。（出示幻灯片：活动二：各民族紧密相依）（板书：各民族紧密相依）
2．师：自古以来，各民族人民在中华大地上繁衍、生息，民族之间交往交融。请阅读课本第56页“活动园”资料，说一说，资料反映文化交融的事例是什么？
3．（生说后，）师：茶马古道推动了西南边疆经济和文化发展，促进了民族的交流和合作。历史上和生活上都有许多这样的例子，请各小组根据课前探究，分享一则民族交往交流交融的事例。（出示幻灯片）
4．各小组分享课前探究成果，教师引导点拨。
5．师：各民族不仅是在生活上交往交流交融，在奠定祖国疆域、开发祖国山河和维护领土完整的事业中，各民族也都作出了重要贡献，谱写了中国历史的辉煌篇章。我们看完课文的插图后，请欣赏视频《文成公主进藏》。（播放视频：《文成公主进藏》）
6．师：正是由于有各民族人民的艰苦奋斗、团结互助，才有今天这个伟大的多民族国家——中国。各民族在长期的历史发展中，形成了一种相互依存的密切联系，我国经济今天取得的成就是各民族共同努力的结果。（板书：经济上相互依存）请阅读第57页下面的对话框。
7．（生阅读后，）师：请根据课前查阅的资料，说说西瓜、黄瓜、核桃等瓜果、蔬菜在我国历史上是怎样传播开的。（出示幻灯片）
8．各学习小组进行分享交流，教师引导点拨。
9．师：在长期实践和不断交往中，各民族相互借鉴、相互欣赏、相互促进，共同创造了光辉灿烂的中华文化。（板书：文化上兼收并蓄）请阅读第58页“相关链接”，了解我国文化宝库中关于少数民族生产生活的作品。
10．（生阅读后，）师：各民族对中华文化都作出了巨大的贡献。我们阅读第58页活动园的资料，然后请你说一说你课前所查阅到各民族对中华文化贡献的事例。（出示幻灯片）
11．学生进行分享交流，教师引导点拨。
12．师小结：我国是一个统一的多民族国家，在长期的生活和实践过程当中，各民族相互交往交流交融，相互影响、相互促进，共同努力建立和建设了社会主义新中国，并共创了光辉灿烂的中华文化。各民族在历史上、文化上、经济上以及情感上都紧密相依。（板书：情感上相互亲近）请大家一起读读这段文字。（幻灯片出示课本第56页第一段文字）
设计意图：通过小组讨论、欣赏视频及分享课前探究成果等活动，让学生能够正确认识各民族分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局，从而引导学生热爱各民族人民，加强和巩固民族团结，以实际行动弘扬和培育民族精神。
（四）课堂总结活动（出示幻灯片1、2、3的内容））
1.我国是一个统一的多民族国家，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂
居的特点。随着我国经济社会的发展，各地区、各民族的人口流动更加频繁，促进了相互间的交往交流交融。我国各民族汇聚为一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。
2.我国各民族分布上交错杂居，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局。
3.我们要自觉维护和巩固民族团结，以实际行动弘扬和培育民族精神。
4.作业布置：（出示幻灯片）
观看视频或阅读资料，了解我国历史上的三次民族大融合的历程。
