篇一：五学联动体系实施方案
五学联动机制
近年来，随着城镇经济、社会发展的加快，对传统形式教育模式的否定和能力素质教育、智能科学教育等多元化教育思潮的涌现，大力提倡和推广各个学科之间的联系与深度挖掘，以及实现学科间的多元融合。为此，教育界提出的“五学联动机制”被普遍认可与接受，并被广泛应用于各级各类高等院校中，为全面推动现代教育改革提供了重要支撑。
五学联动机制，是指学科之间、学科与学科之间构建良好的联系和流动，通过有效的交流，实现学科间的有机融合，使学科内容的衔接更加顺畅，促进学生的各种能力的发展。此外，五学联动机制也使学校可以更加广阔的思维空间，以便更加全面、准确的评估学生的各种学习能力的表现。
五学联动机制的主要内容包括：首先，语文与数学的联动。其次，数学、物理和化学的联动。第三，物理、化学、生物、地理四学科的联动。第四，生物和现代信息技术的联动。第五，语文、历史、政治和社会学的联动。
五学联动机制的实施，避免了学科之间的孤立，是学科之间进行有机融合的基础，并能够给学生造更多发挥他们个性特长和吸取知识的机会。教师可以通过活动来丰富学生认知，举一反三，使学生知其然，也知其所以然，锻炼学生的推理能力和思维能力，使学生深刻理解所学的知识，并积极思考问题。
另外，五学联动机制还可为学生提供一个发展潜力的平台，使学
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生的创造力得到发挥，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在多元化的学习形式中获得更多挑战，培养更强的文化意识和想象力。
总之，“五学联动机制”从推动多元化教育体系，拓宽学科融合范式，给学生开拓发展空间，培养学生创新思维和综合能力等方面形成了积极的文化教育功能，它的出现和发展是现代教育改革的重要助推，为学生提供了一个丰富多彩的多元化学习平台。
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篇二：五学联动体系实施方案
围绕主题教育如何深化五学联动机制进行经验分享
一、引言
主题教育是当前教育改革的重点之一，旨在通过深入研究和思考特定主题，达到提高学生综合素质和创造力的目的。为了促进主题教育的深入发展，五学联动机制已经成为一种广泛应用的教学方法。在这篇文章中，我将分享我对围绕主题教育如何深化五学联动机制的经验和理解。
二、深入理解主题教育和五学联动机制
1.主题教育是什么？
主题教育是一种通过深入研究和讨论特定主题来培养学生综合素质和创造力的教学方法。它通过提供有关主题的背景知识和相关资源，激发学生的学习兴趣和热情，并引导学生积极参与主题相关的学习和实践活动。
2.五学联动机制是什么？
五学联动机制是一种将学科知识与主题教育相结合的教学方法。它通
过整合各学科的学习内容和方法，使学生能够全面理解和掌握主题，并将知识应用到实际生活中。五学联动机制包括语文、数学、英语、科学和社会学科的协同教学，使学生能够综合运用不同学科的知识和技能。
三、经验分享：如何深化五学联动机制
1.设计具有深度和广度的学习内容
在深化五学联动机制时，我们应设计具有深度和广度的学习内容。这意味着我们不仅应涵盖主题的核心概念和原理，还应引导学生进一步探索与主题相关的知识和领域。在讲解“环保”这一主题时，我们可以让学生学习环境科学知识、了解相关法律和政策，并参与环境保护实践活动。
2.创造多样化的学习环境
为了深化五学联动机制，我们需要创造多样化的学习环境。这包括利用实验室、图书馆、社区等资源，为学生提供多样的学习机会和体验。通过参观实地、实践操作和小组合作等方式，我们可以帮助学生更好地理解和应用主题相关的知识和技能。
3.引导学生进行批判性思考
深化五学联动机制还需要我们引导学生进行批判性思考。这意味着我们应该鼓励学生提出问题、进行讨论和辩论，并培养他们的分析和判断能力。通过培养学生的批判性思维，他们能够更深入地理解主题，并形成独立的见解和观点。
四、个人观点和理解
对于围绕主题教育如何深化五学联动机制，我认为它是一种高效和有益的教学方法。它不仅有助于学生全面理解和掌握主题，还能够培养学生的创造性思维和创新能力。通过将不同学科的知识和技能相结合，学生能够从多个角度和维度来理解主题，提高他们的学习效果和成果。
总结：
在主题教育深化五学联动机制的过程中，我们应设计具有深度和广度的学习内容，创造多样化的学习环境，引导学生进行批判性思考。这些经验和理解将有助于我们更好地实施主题教育并提高学生的综合素质和创造力。通过深入探讨和实践，我们能够更好地理解主题教育和五学联动机制的重要性，并取得更好的教学效果。一、围绕主题教育深化五学联动机制的必要性
主题教育深化五学联动机制是促进学生全面发展的有效方法。我们有必要进一步探讨和实施这一机制。通过主题教育，学生可以在多个学
科领域中获取相关知识和技能，提高他们的综合素养。五学联动机制的实施可以促进学科之间的融合和交叉，让学生能够以更全面和综合的视角来理解和解决问题。
二、设计具有深度和广度的学习内容
在深化五学联动机制的过程中，我们需要设计具有深度和广度的学习内容。这意味着学习主题应该涵盖多个学科的知识和技能，并有助于学生理解和解决实际问题。学习内容应该具有深度，使学生能够深入探究和思考主题，并培养他们的独立思维和创造能力。
三、创造多样化的学习环境
为了有效实施五学联动机制，我们还需要创造多样化的学习环境。这包括提供多种学习资源和工具，让学生能够灵活地获取和利用信息。我们还可以组织学术研讨会、学科竞赛等活动，让学生有机会与专家和同学进行交流和合作，拓宽他们的学术视野。
四、培养学生的批判性思考能力
为了深化五学联动机制，我们需要培养学生的批判性思考能力。这意味着学生应该学会提出问题、进行讨论和辩论，并能够分析和判断信息的可信度和有效性。通过培养这一能力，学生可以更透彻地理解主题，并形成独立的观点和见解。
五、深入探讨和实践
要更好地理解主题教育和五学联动机制的重要性，我们需要进行深入的探讨和实践。这包括与教育专家和同行进行交流和合作，分享经验和分享最佳实践。另外，我们还可以通过开展相关教学研究和实验，验证和改进相应的教学方法和策略。
六、提高教学效果
通过深化五学联动机制，我们可以提高主题教育的教学效果。学生将能够全面理解和掌握主题，提高其学习效果和学业成果。学生的创造性思维和创新能力也将得到培养，为他们未来的学习和职业发展做好准备。
围绕主题教育深化五学联动机制的实施对学生的综合素养和创造力培养具有重要意义。通过设计丰富的学习内容，创造多样化的学习环境，培养学生的批判性思考能力，我们可以更好地实施主题教育并提高学生的学业成果。通过深入探讨和实践，我们能够不断完善和改进五学联动机制，增强其实际效果和可操作性。只有这样，我们才能真正实现主题教育的目标，并为学生的全面发展提供更好的教育机会与环境。
篇三：五学联动体系实施方案
五学联动机制
近年来，改革开放的思潮正在推动中国经济的向前发展，在教育领域也发生了翻天覆地的变化。中国教育改革之路，向着“五学联动”的道路发展。
“五学联动”指的是小学、中学、高等学校、行政学校和社会培训机构之间的联动，它是教育改革过程中关键的一步。它旨在使学习者在各学科上得到自我实现和全面发展，以达到尊重个性、重视跨学科关联的目的。
“五学联动”的目的是为各个教育领域构建动态的学习环境，以支持学习者在不同学科领域的教育获得全面的发展。它包括：建立完善的学习水平识别机制，以便学习者根据自身情况在不同学科之间进行跨学科学习；加强课程设计和学习体系，强调跨学科教学；建立素质教育评价体系；探索学习者技术能力评价指标，及时发现学习者的跨学科相关能力；积极开展多元社会实践，促进学习者综合运用跨学科知识和技能；建立职业选择指导机制，帮助学生更好地认识自己，明确未来发展目标，全面发展自身技能；构建联动学习信息系统，实现教学资源的共享，促进学习者在不同教育平台的协同学习。
“五学联动”机制的构建需要建立一套完整的教育体系，及其参与者，以及培养非常复杂、非常丰富的发展性素质。因此，构建“五学联动”机制的过程需要综合考虑，尤其是要考虑到人的发展，以及社会的实际情况。
正在当前的教育改革中，“五学联动”机制正在发挥着重要的作
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用。它不仅改变了教育的思想，而且改善了教育质量，提高了中小学生的学习成绩，推动了学者的终身发展。它不仅使教育者对跨越学科和文化边界的教育融合更加敏锐，也使学习者得以充分发挥其积极性，在学习中改进和创新，使整个教育领域变得更加活跃。
随着教育发展的不断进步，“五学联动”机制也将得到更多关注和发展，以服务更加生动形象的教育发展。如何深入开展“五学联动”机制的研究，探索适合中国现实的发展模式，进一步丰富和完善“五学联动”的实施，为中国教育的发展提供更多的支持，成为未来需要解决的重要课题。
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篇四：五学联动体系实施方案
学校幼儿园心理健康教育五级联动机制及实施方案
学校幼儿园心理健康教育五级联动机制及实施方案
在当今社会，越来越多的人开始关注幼儿园孩子的心理健康问题，因此学校对于幼儿园心理健康教育的重视程度也日益提高。为了实现全面的心理健康教育，学校需要建立一个严密的五级联动机制，以保障孩子们的心理健康。本文将从深度和广度两个方面来探讨学校幼儿园心理健康教育五级联动机制的实施方案。
一、五级联动机制的理论基础
1.心理健康教育的概念和重要性
心理健康教育是指通过各种方式和手段，促进幼儿园孩子的心理健康发展。它的重要性体现在对孩子全面发展的促进作用上。
2.五级联动机制的意义和作用
五级联动机制是指利用学校、家庭、社会、专家和孩子自身五个层面的资源和力量，形成一个有机的教育体系，实现心理健康教育的全面覆盖和深度实施。
二、五级联动机制的实施方案
1.学校层面：构建心理健康教育体系
①制定心理健康教育大纲和课程体系，确保心理教育内容全面和有序。
②建立心理健康教育师资队伍，提高心理教育师的专业水平和实践能力。
③开展心理健康教育活动，如心理健康周、心理讲座等，提升师生心理健康意识。
2.家庭层面：家校合作，促进家庭教育
①鼓励家长参与心理健康教育，提供家长心理健康教育课程和指导。
②加强家长心理健康教育宣传，推广正面的家庭教育观念和方式。
③建立家校沟通平台，及时了解孩子在家庭中的心理状况，实现学校和家庭的合作。
3.社会层面：社会资源整合，扩大教育覆盖面
①搭建心理健康教育平台，整合社会各方资源，为幼儿园心理健康教育提供支持。
②举办心理健康教育公益活动，提高社会对幼儿园心理健康教育的认知和关注度。
③开展心理健康教育志愿者服务，让更多有心理健康知识的人参与到心理健康教育工作中。
4.专家层面：心理健康辅导，提供专业支持
①邀请心理健康专家进行专业讲座和辅导，提供给学校和家庭必要的心理健康指导。
②开展心理健康问题咨询服务，为教师、家长和学生提供心理健康咨询支持。
③建立多学科合作机制，整合心理学、教育学等专业知识，为心理健康教育提供综合性的支持。
5.孩子自身：自我管理，促进自身成长
①开展心理健康教育课程，培养孩子良好的心理素养和自我调节能力。
②进行情感交流活动，让孩子学会表达和沟通自己的情感。
③组织心理健康教育互助小组，让孩子学会互相关心和帮助他人。
三、总结和回顾
学校幼儿园心理健康教育五级联动机制的实施方案需要各方的共同努力，只有全面覆盖和深度实施，才能真正促进孩子们心理健康成长。我们应该充分认识到心理健康教育的重要性，推动合作机制的建立和完善，从而实现心理健康教育的目标。
个人观点和理解
作为一名心理健康教育工作者，我深切地感受到了心理健康对孩子全面发展的重要性。学校幼儿园心理健康教育五级联动机制的实施，不
仅需要各方资源和力量的支持，更需要我们全社会对心理健康的深刻认识和重视。希望通过我们的共同努力，让每一个孩子都能在健康、和谐的心理氛围中成长。学校幼儿园心理健康教育五级联动机制的实施方案需要建立一个完整的评估系统，对心理健康教育的实施效果进行定期评估和监测。通过评估系统，可以及时发现和解决教育实践中存在的问题，不断优化和完善教育方案，确保教育工作的有效性和可持续性。
学校可以邀请心理健康专家与教师、家长进行定期的沟通交流，分享心理健康教育的最新理论和实践经验，提升教师和家长的心理健康教育素养和水平。这种专家与基层的交流模式可以有效地传播心理健康知识，提高教育主体的专业能力和教育质量。
学校还可以建立心理健康教育的跨学科研究和实践平台，整合心理学、教育学、社会学等多学科的资源和力量，开展深入的理论研究和实践探索。通过这种跨学科的合作模式，可以更好地了解孩子的心理健康发展规律，设计和实施更加科学、实用的心理健康教育方案。
对学校幼儿园心理健康教育五级联动机制的实施还需要关注不同芳龄、性别和个体差异，因为每个孩子的心理特点和需求都是不同的。学校在制定心理健康教育课程和活动时，需要结合孩子的实际情况，因材施教，为每个孩子提供个性化的心理健康教育服务。
学校需要密切关注社会上的心理健康问题，不断更新心理健康教育内容和方法，紧跟社会发展的步伐。特别是对一些新兴的心理健康问题，如网络成瘾、游戏障碍等，学校需要引入相关的心理健康教育内容，加强对孩子的心理健康风险防范和干预措施。
学校幼儿园心理健康教育五级联动机制的实施方案是一个系统工程，需要各方的共同参与和努力。只有通过不断地创新和完善，才能更好地促进孩子们的心理健康成长，为他们的全面发展奠定坚实的基础。希望通过我们的共同努力，孩子们能够健康、快乐地成长，成为有品德、有智慧、有梦想的新时代少年。
篇五：五学联动体系实施方案
主题教育五学联动工作方案
1.目标设定
-确定主题教育的核心目标，例如提升思想政治素养、加强党性修养、推动工作实践等。
-分解目标，明确每个学习阶段的具体目标，如学习阶段一、阶段二等。
2.学习内容
-确定主题教育的学习内容，包括党的历史、基本理论、方针政策等。
-结合实际工作，确定相关的专业知识和技能学习内容。
3.学习方式
-设定不同形式的学习方式，如集中培训、专题讲座、学习小组、网络学习等。
-在学习方式上，充分考虑工作人员的实际情况，确保学习的质量和效果。
4.学习材料
-确定主题教育的学习材料，包括教材、参考书籍、学习资料等。
-制定学习材料的配发和使用计划，确保学习过程中有足够的支持和指导。
5.学习评估
-设立学习评估体系，包括学习成绩、学习表现、学习效果等方面的评估指标和方法。
-定期对学习情况进行评估和总结，及时发现问题并采取措施加以改进。
6.学习监督
-设立学习监督机制，明确学习过程中的监督责任和方式。
-加强学习过程中的督促和指导，确保学习工作的顺利进行和取得实际效果。
7.学习激励
-设立学习激励机制，包括奖励措施、表彰方式等。
-鼓励学习者积极参与学习，激发学习的主动性和积极性。
8.学习宣传
-制定学习宣传计划，包括宣传形式、宣传内容、宣传对象等。
-加强学习宣传工作，营造良好的学习氛围，推动主题教育的深入开展。
9.学习总结
-设立学习总结机制，包括学习成果的总结、经验的总结等。
-对学习过程进行及时总结，为后续的学习工作提供经验和借鉴。
篇六：五学联动体系实施方案
城乡现代社区“五社联动”工作实施方案
为进一步贯彻落实中央、省、市关于加强基层治理体系和治理能力现代化建设的决策部署，不断提升我县基层社会治理水平。现就推进我县“社区、社会组织、社会工作人才队伍、社区志愿者、社会慈善资源五联动"（以下简称：“五社联动”），制定如下实施方案。
一、指导思想
以满足居民需求、加强基层治理、推动社区发展为根本出发点，健全体制机制，完善政策保障，建立“五社联动”的社区治理创新机制，努力把城乡社区建设成为和谐有序、绿色文明、创新包容、共建共享的幸福家园。
二、主要目标
努力构建“五社联动”基层社会治理机制，形成有主体枢纽、有群团基础、有专业人才支撑、有人力财力保障、有平台和载体的社区治理新格局。争取社区居民服务需求得到具体回应，社区服务内容有社区社会组织承担，社区服务项目有专业力量督导管理，社区服务活动有社会公益基金、社会公益力量、社会志愿者参与支持，社区问题有辖区居民参与协商解决，从而形成“有求必应、组织健全、专业规范、社会协同、人人参与”的社区服务治理新态势，推进基层治理体系和治理能力现代化建设。
三、工作任务
（一）以社区阵地建设为抓手，切实提升基层服务臂力。
加强村（社区）党组织对各类组织和各项工作的统一领导,建立和完善覆盖全体居民、功能完善、便民利民的社区服务平台。建立健全社区公共服务、市场服务和志愿互助服务相结合的“三位一体”社区服务体系。引导居民有序参与社会公共事务和公益事业。不断培育发展社区公益服务类社会组织，形成政府治理同社会调节、居民自治良性互动，切实增强城乡社区管理合力。
（二）以社区社会组织为载体，助力推进社区多元主体共同治理。大力培育发展社会组织。加大对社会组织培育扶持力度,建立健全以项目为导向的政府购买社会组织服务机制；加大服务性、公益性、互助性社区社会组织培育发展力度，促进形成共建共治共享社区治理格局。以居民需求为导向，指导社区社会组织开展自助互助服务。
（三）以社会工作专业人才培育为支撑，开展专业社会工作服务。加强社工人才培育，为社区治理提供专业人才支撑。按照“培养一批、引进一批、储备一批”的工作思路，营造社工人才培养使用良好氛围。加强社工站建设，为社会治理提供资源链接平台。切实发挥乡镇（街道）社工站在社会治理中的资源链接作用，解决好服务人民群众最后一米问题。
（四）以社区志愿服务队伍为依托，积极推广“社工+志愿者”联动模式。积极培育发展社会救助、养老服务、儿童福利、社会事务、普法宣传、环境保护等领域的社区志愿服务组织（团队），鼓励将社区热心居民、服务对象培养成为社区志愿者。动员下沉党员干部、社区党
员、青少年学生以及老干部、老专家、老教师、老模范等投身社区治理和服务。建立和完善“社会工作者+志愿者”协作机制，（五）社会慈善资源为助推，充分发挥对困难群众的慈善救助作用。积极链接社会各方慈善资源，充分发挥慈善组织募集功能和慈善超市的专项服务优势，制定社区慈善救助实施计划，集中优质资源，协助为有迫切需求的困难群众实施慈善救助，帮助其摆脱生活困境。
四、联动路径
（一）因地制宜，在优势资源上强联动。实施社区和社会工作嵌合行动，根据城乡现代社区内涵特征，因地制宜配备、吸纳、使用社会工作专业人才，重点挖掘作用突出的社会组织、发展突出的社区志愿服务、筹措能力突出的社区公益慈善资源参与城乡社区治理，发挥优势资源，促进“五社联动”的要素供给。
（二）整合平台，在功能互补上强联动。实施社区综合承载能力提升行动，支持社区利用现有公共设施，突出“一老一小”服务，统筹整合现有社区党群服务中心、社会工作站、居民会客厅、居家养老服务中心、文化家园等相关服务资源，推进覆盖全体居民、功能齐全、便民利民的社区服务综合体建设，打造社区服务矩阵，为“五社联动”提供必要的平台支撑。
（三）需求导向，在项目运作上强联动。推行社区全响应服务制度，全面深化“包片联户”“包网入户”制度，及时发现居民需求，开发设计社区服务项目，发布服务项目清单，为“五社联动”提供必要的项目储备。
（四）内挖外引，在人才队伍上强联动。实施专职社区工作者能
力提升行动，加强专职社区工作者教育培训I,提升组织动员、草根领袖培养、策划实施服务项目等能力。加强社区志愿服务队伍建设。鼓励、引导社会工作机构和社会工作专业人才进社区，在项目设计、示范引领、培训督导等方面开展专业辅导，形成服务居民群众的合力。
（五）多方参与，在共建共享上强联动。立足多方共治，充分发挥专职社区工作者的积极因素，积极调动“五社”要素广泛参与、深度融合，推动实现社区治理成果共建共享。开展社区自治组织规范提升、社会组织培优提质、社会工作效能迭代、社区志愿服务和社会慈善资源助力等五大专项行动。健全社区居民参与社区志愿服务动员机制，完善政府购买服务和公益创投机制，拓宽公益慈善资源筹措渠道，扩大社会工作机构和社会工作专业人才队伍，提升专业服务效能。
（六）数改牵引，在技术支撑上强联动。充分运用移动互联网、大数据等现代信息技术，依托现有县级基层治理大平台、民情地图等，推动实现“五社”要素信息汇聚共享。依托信息平台及时了解社区居民服务需求和问题清单，引导社区各类主体有序参与公共事务、开展社区协商、实施“邻里守望”和社区微治理项目。
五、联动流程
（一）需求发现。社区建立健全需求发现机制，广泛引导动员居民参与社区治理现实需求征集活动，通过居民主动提需求、社工入户走访采集需求等形式，用好线上常态收集、线下定期商议机制，及时整理汇总需求清单。
（二）项目设计。专职社区工作者对收集的需求清单进行初步筛
选，并按照环境美丽宜居、邻里守望相助、平安和谐共治等进行归类梳理。引入社会工作机构和社会工作专业人才，针对具体需求设计公益项目方案，形成需求清单的解决方案。
（三）资源对接。依托政府购买服务、公益创投、公益项目设计大赛等载体，通过项目化形式，组织社会组织结合自身优势,组织开展需求、力量、资金、技术等资源对接，完成项目发包。
（四）项目实施。社会组织承接项目后，组织专业力量实施推进，社区参与项目指导监督服务全过程，并为项目实施提供必要的志愿者服务等辅助力量和联系对接、公共场所使用等协助服务。
（五）评估反馈。委托第三方机构对项目实施进行跟踪审计,确保项目资金专款专用、项目规范运行。项目实施完成后，由社区组织专家对项目实施成效进行评估，根据评估结果开展下一步工作。
六、保障措施
（一）加强组织领导。成立民政部门主要领导任组长、分管领导任副组长、相关业务科负责人为成员的推进“五社联动”工作领导小组，加强资源整合、工作配合、信息沟通与政策衔接，建立上下联动、运行顺畅的推进“五社联动”工作机制。将“五社联动”纳入社区服务体系建设规划和民政重点工作综合评估范围，逐步建立以社区居民满意度为主要衡量标准的“五社联动”工作评价体系。
（二）加大资金投入。建立“1+1+X”资金筹措模式，加大财政资金、福彩公益金支持力度，推进社区发展基金会建设，加快推动镇乡（街道）、社区建立社区发展基金，形成多元化的经费保障机制。健全政府购买服
务和公益创投机制，支持社会组织、社会工作机构等通过项目化方式参与社区治理。
（三）加快创新实践。各乡镇（街道）要紧紧围绕城乡现代社区的内涵实质和主要特点，因地制宜，分类推进，探索创新“社区+”多方主体灵活参与的联动路径、联动方式，扎实推进“五社联动”落地见效。坚持边推进、边研究、边完善，及时总结提炼“五社联动”实践经验。充分利用传统媒介和新媒体，广泛宣传“五社联动”的意义和作用。
篇七：五学联动体系实施方案
五学联动机制
近年来，高等教育的飞速发展，改变了人们的教育体验与视野，提高了学生的学习水平以及社会实践能力，但也出现了另一种挑战：如何使用协同竞争的方式，使高等教育的质量得到有效的确保？
为此，“狮子头”提出了“五学联动机制”支持可持续发展的协同竞争。五学联动机制主要有以下几个方面：
一是加强学校经营理念和核心价值观的制定。要达到真正的统一文化，需要强调学校的价值与使命，同时要深入理解教育的社会责任，以便培养出更多具有社会责任感及竞争力的人才。
二是构建人文素养联动机制。学校要充分认识到人文素养是现代高等教育协同竞争的重要内容，重视人文教育和文化传承，推动全社会共同落实人文素养教育，通过学科联动、课程联动、行业联动、科研联动等形式，将人文素养教育与其他课程、技能、社会实践等有机融合，深入社会各领域，共同支撑打造优质的高等教育教学环境。
三是打造科学管理联动机制。学校要根据学校发展需求，完善学校管理体制，加强行政管理，定期组织学校管理者培训，提升教职员工的综合素质，提高学校的服务水平，从而提升学校的科学管理能力和技能，保证学校可持续发展。
四是构建发展模式联动机制。学校要重视改革，不断探索科学的发展模式，形成衔接发展战略。改革以学科联动、课程联动、科研联动、师资联动的方式，深入社会各领域，为社会服务提供科学的指导方向。
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五是形成实践能力联动机制。学校要支持有形文化教育活动，推动学生学习实践能力的发展，打造教育和公益性社会实践联动机制，形成社会责任感和竞争力，帮助学生建立实践能力。
以上就是“狮子头”所提出的“五学联动机制”支持可持续发展的协同竞争。这一机制将使高校教育从学术课程和技能培养有机的融汇，培养出一批具有社会责任感、自主动能，具有国际竞争力的国家领导人和国家未来发展的支撑人才。
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篇八：五学联动体系实施方案
主题教育做法：“五学联动”推动主题教育走深走实
自学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育开展以来，局党委深入贯彻落实党中央决策部署，按照市委工作要求，紧紧围绕“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，坚持在“示范带动学、全面覆盖学、联系实际学、创新载体学和精准督导学”上下功夫，“五学联动”全面掀起主题教育理论学习热潮。
一、示范带动学
委充分发挥领学促学作用，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，第一时间召开主题教育动员部署会，通过党委会“第一议题”及时学、理论学习中心组深入学、明确重点自主学等形式，带头深学细悟、研机析理、笃信实干。近日，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班开班,党委书记带头交流读书学习心得,带动全体党员以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干。连日来，读书班全体人员以集中研学、个人自学、交流研讨等方式，坐下来、沉下心深入学习思考，努力把学习成效体现到增强党性、提高能力、改进作风、推动工作上来，推动主题教育扎实开展、走深走实。
二、全面覆盖学
把理论学习贯穿主题教育全过程，成立主题教育领导小组及工作机构，组建巡回指导组，构建起“领导小组牵头抓总、办公室统筹联动、工作专班执行落实、巡回指导组严督实导”的运行机制，指导各级党组织开展理论学习。各级党组织先后组织理论学习中心组学习20次、举办“三会一课”159次，结合指定书目分专题按要求开展学习，全面系统读原著、学原文、悟原理，推动主题教育入脑入心、笃信笃行。纪委把主题教育与专项活动、党风廉政建设任务相结合，制定学习计划26项，先学一步“塑形铸魂”。举办五四青年节主题座谈会，以主题教育为抓手，结合当前形势和工作实际畅谈所学所思所感所悟，居安思危、居危思变，开展研讨并建言献策。
三、联系实际学
全面落实党中央关于大兴调查研究的部署要求，对照党中央明确的12个方面重要内容，突出问题导向和目标导向，围绕中心工作，结合主责主业，聚焦难点多、群众意见集中、工作打不开局面等问题深入开展调查研究，创造性解决前进道路上的困难和挑战。通过座谈交流、问卷调查、深入合作单位洽商等形式开展调研，广泛听取工作服务对象、基层党员群众意见建议，明确整改措施，打通工作“堵点”。
四、创新载体学
高质量落实“规定动作”，创新性做活“自选动作”，将主题教育学习成果转化为广大党员感受得到的实际成效。打破有形课堂，充分利用“学习强国”、微信公众号等媒介组织全员自学。现场观摩廉政文化基地，通过追随领袖足迹现场学、红色资源沉浸学等形式把学习引向深入。打造专题读书区域，设置“新时代?新经典”主题书柜，便于党员群众及时充电、巩固所学。启动“书香党支部”读书学习活动，分“荐书寄语”和“品味书香”两个阶段进行，通过读书、荐书、领学等环节，引领阅读“新风潮”。举办“我和先辈比奋斗”专题组织生活会、“劳动竞赛勇担当，我在一线写青春”故事分享会、“魅力团支部”精彩展示等活动，打造“青年学堂”。开展知识产权日系列活动，围绕知识产权立法、执法、司法、普法过程中的最新进展、落实举措和热点问题开展宣传解读，进一步提高职工“尊重知识、崇尚创新、诚信守法、公平竞争”知识产权文化意识。
五、精准督导学
将?“督学”作为阶段性工作重点，精准高效开展巡回指导工作，派出5个巡回指导组进驻第一批21家开展主题教育单位。各巡回指导组认真履行主体职责,充分发挥“探头”作用，一方面在指导工作中注重强化督促力度，严格审核把关各单位主题教育实施方案、读书班学习计划、调研工作安排等材料，实地调研走访、座谈交流，参加主题教育动员部署会，帮助各单位自觉对标对表、及时校准偏差，确保主题教育不变形、不走样；另一方面持续强化自身建设，主动吃透主题教育最新要求和相关会议精神，切实增强指导工作质量。着眼推动指导各单位相互借鉴、共同提升，编发巡回指导组工作简报，分享特色做法，为各级党组织开展好主题教育相关工作提供一批可借鉴、可学习的先进经验，发挥典型示范引领作用，推动主题教育取得实效。
篇九：五学联动体系实施方案
小学2022年思政课程建设实施方案
思政课改实施方案
一、指导思想：
本方案旨在贯彻落实思政理论课教师座谈会上的讲话精神，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。我们以铸魂育人、立德树人为根本目标，以做有温度的教育、办有品质的学校为目标。
二、课堂教改的推进步骤和具体措施：
一）推进步骤：
第一阶段：X月19日至X月3日，宣传发动阶段。我们将组织全校所有思政课教师认真研究和领悟思政理论课教师座谈会上的讲话精神和会议上关于教育的讲话精神，研讨、拟定我校思政课改方向和路径。教研组长将组织教师在组内上教改
研讨课，探讨教改中存在的问题和对策，为教改提供第一手材料。
第二阶段：X月至X月，尝试实践阶段。我们将重点根据方案提出的要求，做好课堂教学重要环节的调控，形成符合课改要求和学校实际的评价标准，进一步促进观念转变，实现优化课堂教学，提高课堂教学效率的目的。
二）实施路径和措施：
1、抓住一个关键，培养“六要”教师队伍。
1）清进来走出去，加强研究，提升教师的专业素养。我们将每学期选派青年教师、教研组长、班主任等参加教育主管部门组织的各级各类培训，聘请名师、道德模范、学科专家到学校作报告，了解并践行新的教育教学理念。
2）开展“一帮一、结对子”工程。我们将组织学校的名师、优质课获得者、学科带头人、教学能手等与青年教师师徒结对，帮助青年教师成长，为学校的后续发展提供源源不断的能量。
3）开展“走青春路，做育花人”系列活动。我们将定期开展重大理论政策专题考试、德育优质课评选、“三字一话”达标测试等，让每位教师成为方针政策的宣讲员、德育教育的专家、课堂教学的能手。
4）搞好合作办学和片区教研。每学期我们将与其他学校组织管理层、班主任、教师互派研究、跟岗培训、一体化教研等提升教师的管理和教学水平。
2、坚守一个阵地，深化课改创新。
1）人人演说核心价值观。我们要求思政课教师根据24字核心价值观和每个年级的《道德与法治》教材，列出演讲参考目录，学生可以从参考目录中选取任一主题，结合自己的理解书写演讲稿，思政课前五分钟作为学生的演讲时间。每学期结束由教导处组织收集、整理、评比，并装订成册。这样做的目的在于让学生将核心价值观内化于心，外化于行，还能加深对知识的理解和运用。
2）我跟爷爷学经典。我们要求学生先通过网络、报刊等形式，然后借助工具书进行解读，由思政课教师收集并打印出来，在全班分享，并让学生写出感悟或者启发，学期末装订成册，进行展评。
3、突出活动育人，打造有特色的思政课。
1)开发节日课程。每年三月开展研究雷锋精神主题教育活动，五月开展感恩教育，十一月开展文明礼仪伴我行主题教育活动等，加强学生的思想教育。
2)开展游学活动。积极组织游学，拓展学生视野，增强学生的社会责任感和文化素养。
3)开设丰富多彩的社团。以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，培养学生的兴趣和爱好。
4)开设劳动基地。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
4、坚持课题引领，促进学校特色发展。
我校将以此次思政课堂教改为契机，统筹安排，积极开展课题研究，全面推动创新理论进教材、进课堂、进头脑。学校在思政教研组内进行了充分的交流和探讨，制定了学校的总课
题即《思政课落实“立德树人”根本任务的路径研究》，每个人在此基础上提出了自己的研究方向，确保思政课堂教改的深入推进。
三、工作要求
1、提高站位，强化组织领导。
思政课课堂教改是全校的重点工作之一，学校将成立深化课改工作领导小组，由校长任组长，由分管副校长任副组长，负责相关的课改工作。学校成立课改工作办公室，由教导处主任兼任，办公室具体负责课改实施。领导小组要制定出每年度具体工作方案，并切实按方案开展好各项活动，抓好各项工作的落实并及时总结与宣传。
2、制定课堂教改工作实施方案。
学校出台课堂教改工作方案，作为指导全校思政课改工作的依据。每位教师要根据自己的工作实际制定本人的课改工作计划，确保课堂教改的顺利实施。
3、加强研究、监督和指导。
学校将思政课调整工作纳入学校重点工作之一，加强对思政课教师的管理，做好对他们工作的考勤和考核，严格组织纪
律，抓好活动落实。每学期的活动要做好记录，收集建立好档案资料，确保活动的持续性和有效性。
每学期末，学校都会对思政课改进行全面的总结，及时总结好的做法，同时找到存在的问题，及时矫正，使这项工作落到实处。
为了深入贯彻指示精神，根据相关文件通知，统筹推进思政课、道德与法治和各学科的思政教育，提升学生文化素养，提升学校的办学水平和办学效益，结合我校实际，特制定了本方案。
本方案的指导思想是全面贯彻教育方针，落实立德树人的根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国教育为重点，以思想道德建设为基础，努力培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人，建让社会认可、家长放心的特色学校。
本方案的总体目标是建立全面的思政教育教学体系，努力形成“思政课程一一课程思政—一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局。
具体目标包括坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育，构建课程思政教育教学育人体系，继续深化德育教育，加强主题教育活动，以及加强校园文化建设。
本方案的实施范围是全员覆盖，各部门配合，所有学科参与，逐步推进。
领导机构包括组长、副组长和成员。
具体实施步骤将从20XX年11月开始，各部门、各处室、各学科按照“思政课程一一课程思政一一德育思政一一文化思政”四位一体的全员育人、全过程育人、全方位育人的思政教育教学格局全员覆盖，逐步推进。
2022年X月至XX月，将分为三个阶段来组织研究、宣传发动、实施建设、总结提高和全面推广思政课程的建设工作。在第一阶段，我们将组织研究思政课程建设相关文件精神，出台《思政课程建设工作方案》并启动第一次思政课建设专题研讨活动。在第二阶段，政教处和各学科将制定实施方案，启动课程思政示范课程建设、示范课堂建设和专项教研教改项目立
项等系列活动，同时阶段性成果将随时整理存档，集中力量开展落实。在第三阶段，我们将总结并凝练前期思政教育教改过程中可推广的典型经验和特色做法，形成一套科学有效的课程思政教育教学体系，并表彰奖励优秀成果。
为了保证思政工作的顺利开展，我们需要统一思想，提高认识。各处室、各学科要高度重视思政工作，将其摆在重要位置，坚持立德树人的根本任务，充分利用课堂教学主渠道作用，将思政工作贯穿教育教学全过程，并结合实际认真制定课程实施方案，以确保长期有效开展。
除此之外，我们还需要保障规定课时。学校要按照课程方案开足道德与法治课和思政课课时，确保每周2-5课时思政课、道德与法治至少1课时，并将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课时，也不得随意占用、挪用或者变相压缩道德与法治课和思政课课时，提前结束课程。
我们还需要落实教学内容。思政课教学应该依据课程标准，使用好教材，主动适应课改的要求，着眼于培育学生发展核心素养，有计划地对思想政治四个模块进行授课，并探索基于学
生发展核心素养的课堂教学。同时，我们还要及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将重大方针政策和国内外影响较大的时事引进课堂，密切教学内容与现实生活的联系。教师应该挖掘和整合文本、音像、时政材料所蕴含的教育教学资源，确保思政课程教育教学内容鲜活、有吸引力，学生易学、爱学。
最后，我们需要积极实施各学科的思政浸入，深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，并开展课程思政浸入方面的专题优质课、示范课比赛，进一步强化对各学科思政教育浸入内容的教学评估，使思政教育浸入科学化、经常化、系列化。同时，我们还应该加强思政课、道德与法治课教师队伍建设，提高教师的思政教育教学水平。
要加强对思政课、道德与法治课教师的培养和培训，提高他们的课程实施能力和专业发展水平，以提高教育质量为目标。同时，要建立完善的激励和保障机制，创造良好的政策、工作和生活环境，以调动教师的积极性和创造性。此外，要选拔素质高、品德好、业务能力强的教师担任班主任，逐步优化思政课教师队伍。
为促进学生的思政教育，学校要结合实际开发满足学生发展需要的思政课、道德与法治课校本课程，丰富德育主题教育活动。德育校本课程包括爱国教育、法治教育、心理健康教育、良好惯养成教育、文明礼仪教育、爱校爱家乡教育、安全教育等。学校要认真组织德育校本课程的实施，主要途径包括国旗下的讲话、道德与法治课、社会实践活动和学校专题教育活动等。
重视仪式感教育，利用重要的仪式和重大的节庆日等契机，开展爱国、民族传统、礼节礼仪等主题教育活动，真正让思政课深入学生心灵。
为加强对思政课建设的领导和管理，学校要成立由校长、书记为组长的课程思政教改工作领导小组。明确校长作为第一责任人，分管德育的副校长作为具体责任人，由教务处牵头，协同各部门具体负责落实课程思政教育教改的各项具体工作，建立各负其责、齐抓共管的工作机制，统筹推进课程思政教育教改工作。
为保障实施方案的落实，学校要加大对思政课教师培训的经费支持，对在思政示范课和竞赛课、校本课程开发中、专项课题建设中的典型提供奖励资金。同时，举办思政课骨干教师培训，提升思政课教师教学研究水平。通过校内示范讲、校外交流，形成带动效应。
本实施方案自颁布之日起施行，学校要坚持对思政课建设的全面领导，把加强和改进思政课建设摆在教育突出位置。同时，要全面推动新时代思想进教材进课堂进学生头脑，把核心价值观贯穿教育全过程，推动学校思政课高质量发展。
三）教师队伍建设一体化
1.加强教师培训。
通过定期的教师培训和交流活动，提高教师的教学水平和专业素养，增强教师的创新能力和教育教学改革意识。
2.加强教师评价和激励机制建设。
建立科学合理的教师评价和激励机制，激发教师的积极性和创造力，提高教师的教学质量和教学效果。
四、工作措施
一）加强领导和组织保障。
学校领导要高度重视思政课改革工作，加强领导和组织保障，确保思政课改革工作的顺利推进。
二）加强宣传和推广。
通过各种宣传渠道，广泛宣传思政课改革的重要性和必要性，引导学生和教师积极参与思政课改革工作。
三）加强监督和评估。
建立健全思政课改革的监督和评估机制，及时发现和解决问题，确保思政课改革工作的顺利推进和取得实效。
四）加强与社会的联系和合作。
积极与政府、企业、社会组织等各方面建立联系和合作，为思政课改革提供更加广阔的平台和资源支持。
围绕同一实践教学主题，利用大学生文明实践志愿服务、学生研学实践、青少年学生志愿服务等社会实践机制，依托新时代文明实践中心（所、站）建立思政课一体化学生实践基地，结合不同学段特点研发社会实践研究项目，探索实施大中小学生联合、“大手牵小手”方式等一体化实践教学项目。
在思政课中加强“四史”教育，持续深化所有思政课必修课中“四史”研究教育相关内容的有机融入，有条件的要开设以“四史”为重点的思政课程，要积极组织开展主题教育活动。利
用“四史”读本等读物，围绕同一教育主题，一体化设计形式多样、符合各学段学生特点的知识传授和社会实践系列项目。
健全一体化教研机构（组织）建设，完善学校思政课教研机构建设，加强教研机构建设，配齐建强思政课教研员，形成上下联动、通力协作的思政课一体化教研格局。建立健全思政课教师一体化备课机制，普遍实行思政课教师集体备课制度，学校领导要积极支持和主动参与，全面提升教研水平。分级建立一体化思政课教师研修基地，形成各学段层层递进、有效贯通、螺旋式上升的工作格局。
围绕学段内整体水平提升，持续围绕相邻学段课程纵向衔接，组织思政课教师走进大学课堂教学观摩。围绕跨学段有序衔接，积极参加高校牵头组织的区域性一体化思政课教改创新联合体，开展理论研究、教学研讨、学术研究、教学观摩、集体备课等工作。建立一体化备课机制，围绕教材使用，参与省级、区域性集体备课机制和平台建设，发挥各学段优秀教师带领备课示范作用，分课程、跨课程、跨学段组织思政课教师集体备课。结合教学实践，组织思政课教师交流研讨，共同探讨
思政课一体化教学规律，促进不同学段教师在共同备课研究过程中相互融通、整合资源，提高对教学内容的一体化把握能力。
设立思政课教师教学研究专项，鼓励教师开展课程教材、教学方法、社会实践等一体化研究，在市级教学成果奖评审中加大对思政课的支持力度。定期组织思政课教师教学展示、优秀示范课巡讲、教学观摩等活动，举办思政课一体化建设论坛，及时推广一体化建设优秀成果、分享一体化建设经验。同时，整体推进课程思政和学科德育。
为了深入挖掘各学科门类专业课程和语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程中的思政教育资源，我们需要构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，以使各类课程与思政课同向同行。为此，我们建成一批课程思政示范学校，推出一批课程思政和学科德育示范课程，选树一批课程思政和学科德育教学名师和团队，并建设一批高校课程思政和学科德育教学研究示范中心。
在队伍建设方面，我们需要落实思政课教师队伍配备要求。专职思政课教师应不少于应配思政课教师总数的50%，并且应配齐专职思政课教师。我们还需要落实专职思政课教师任职
资格标准，并健全专职思政课教师退出机制，以及完善兼职思政课教师培训上岗制度。思政课教师至少应进行一次不少于5天的集中脱产培训。此外，我们要加强一体化后备人才培养，公开招聘教师等工作中，须有一定比例的思政课教师计划。我们还将支持一批优秀思政课教师在职攻读思政教育相关硕士学位，以提升各学段思政课教师的水平。
为了加快一体化专业团队建设，我们将开展“同一主题、四个联合”系列活动，实行学思政课“名师工作室”结对共建。我们还将重点培养一批引领一体化建设的领军团队，并孵化一批一体化建设骨干团队。
在组织保障方面，我们需要加强组织领导，学校应研究制定思政课一体化建设实施方案，并及时研究解决工作中的重大问题，确保工作有序推进。我们还将把思政课一体化建设纳入教育督导范畴，督导检查相关工作落实情况。为了支持思政课教师的学术交流、专业发展、宣传表彰、实践研修等，我们将把思政课建设所需经费纳入年度预算中。
同时，我们还需要加强平台机制建设，建立“机构+专家组织”工作机制，并定期召开专家组工作例会，研究解决一体化建设过程中遇到的困难问题。我们还将建立思政课一体化建设交流平台，并定期组织开展集体备课、教学观摩。为了推选一批优秀思政课教师，我们还将创新一体化评价激励机制。
最后，我们需要调整教学评价，以更好地适应思政课一体化建设。
为了深入全面贯彻教育方针，我们需要解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人这个根本问题。因此，我们制定了学校思政课建设实施方案，旨在全面提高学校思政课的质量和水平，落实立德树人的根本任务。
为了实现这个目标，我们需要传递正能量，加强爱国教育，增强“四个自信”，将核心价值观贯穿于教育教学全过程。同时，我们需要建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合的教育教学模式，实现课程目标、课程设置、教学内容的有效贯通，将学生思政教育体现在各学科教学和教育活动中，营造全学科育人、全课程育人、全过程育人环境。
我们还需要坚持守正与创新相结合，完善教育管理机制，优化教学内容，创学方法，实现课程思政的有效融合，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。同时，我们需要强化学生思政教育，总体推进，分类指导，分步实施，积极稳妥地做好各项工作。
为了实现这些目标，我们需要加强领导，落实好学校思政理论课建设工作机制，帮助广大师生充分了解国情、省情、市情、县情、社情和民情，坚定理想信念，培养爱国情怀。学校要把思政课建设作为意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，组织会议每学期专题研究思政课建设不少于1次，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。学校负责人是学校思政课建设第一责任人，落实书记、校长带头抓好思政课，带头走进课堂听课讲课，每学期至少给学生讲授4个课时思政课。学校开学典礼、毕业典礼、国旗下讲话等要鲜明体现教育方针，积极传播马克思主义科学理论、弘扬核心价值观。
最后，我们需要构建课程体系，结合各学段学生不同特点，探索研究效果评价办法，进行认知评价，重点考察学生案例分
析和判断能力，重点考察分析解决问题的能力。我们还需要强化学生研究思政课的指挥棒作用，将思政课纳入学业水平考试的重要内容，将思政课研究实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要依据，作为加入XXX、XXX的重要参考。同时，我们需要积极协调新闻媒体，加大对思政课一体化建设的经验做法、优秀思政课教师的宣传力度，积极营造一体化建设的浓厚氛围，努力形成全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。
要求，提升教师教学水平
学校要加大对思政课教学的支持力度，提高教师的教学水平。要建立健全思政课程教师培训机制，组织教师参加相关培训和研讨活动，提高教师的教学能力和水平。要加强教学研究，注重教学实践与理论研究相结合，推广先进的教学方法和经验，提高教师的教学水平和教学效果。要建立健全教师评价机制，引导教师不断提高教学水平，激发教师的教学热情和创新精神。
为了符合学生成长规律，我们根据不同年龄段学生的认知特点，建立了一体化思政课课程体系。我们开设了“道德与法治”必修课程，并结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。
我们还开设了“思想政治”必修课，围绕研究最新精神、当代国际经济、法律与生活等内容开设思政选修课程。同时，我们还开设了“思政”必修课程，着重教授时事政策教育、先进文化教育、法律与职业教育、安全教育、团结进步教育、就业创业创育、公共卫生安全教育等内容的选修课程。我们把XXX、少先队组织作为思政课建设的重要抓手，推动XXX、少先队活动与综合实践活动课程紧密结合，严格落实每周1课时少先队活动课。为了确保开齐开足思政课必修课程，我们使用了统编教材，并研究编制了优秀传统文化、红色文化、长征文化、先进模范人物事迹等内容的校本教材。
我们按照循序渐进、螺旋上升的原则，对思政课课程目标进行了一体化设计，优化了教学内容。我们重点开展启蒙性研究，以学生的生活为基础，讲授学生与自我、家庭、班级、社会、世界、自然的关系。我们注重培养学生的道德情感，引导学生知晓基本国情，培养学生对新时代思想的情感认同，引导学生形成爱国、爱、爱集体的情感，具有做建设者的美好愿望。我们以学生的体验为基础，主要讲授个人和集体、自我和时代、社会规则和社会秩序、社会责任和社会担当等内容。我们重视打牢思想基础，引导学生初步了解新时代思想，强化做建设者
的思想意识。我们以学生的认知为基础，注重开展常识性研究，提升素养，重点引导学生理解新时代思想的丰富内涵、思想精髓和理论意义，形成做建设者的认同。我们还构建了思政课程与课程思政协同效应，深度挖掘语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思政教育资源，实施有效融合，使各类课程与思政课同向同行，实现课程思政常态化教学模式。我们推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和大课堂结合。我们还充分依托地方红色文化、XX成就等资源，进一步充实教学内容，围绕“爱国”“劳动教育”“生态文明”等主题开展思政活动。
为了提高教师的教学水平，我们要加大对思政课教学的支持力度，建立健全思政课程教师培训机制，组织教师参加相关培训和研讨活动，提高教师的教学能力和水平。我们要加强教学研究，注重教学实践与理论研究相结合，推广先进的教学方法和经验，提高教师的教学水平和教学效果。我们还要建立健全教师评价机制，引导教师不断提高教学水平，激发教师的教学热情和创新精神。
为了更好地使用思政课教材，我们需要深入研究统编教材的重点难点，准确把握基本精神和主要内容。同时，我们也需
要遵循不同学段学生的认知规律和思想道德发展需求，以分层递进、螺旋上升的方式进行教学。此外，我们还应该强化知行合一理念，加强实践教学环节，将提高学生思想认识与培养行为惯相结合。为了提高课堂教学的实效性，我们应该充分运用教育信息化手段，采用案例式、探究式、体验式、互动式等教学方式，打造思政教育一体化创新课堂，调动学生研究思政课的积极性和主动性。
为了建立更好的思政课校本教研制度，我们应该配齐建强思政课教研队伍，并常态化开展思政课教学研讨活动。此外，我们还应该建立学校思政课备课机制，实行思政课教师集体备课制度、“手拉手”备课机制，跨学段跨学科的交流研讨机制。学校每期还应该组织开展示范课、公开课、听评课、说课等形式多样的教研活动。同时，我们还应该积极组织开展思政课培训研修、优质课比赛、教师教学技能大赛、示范课巡讲、论文及教学设计评比、优秀课例展示等活动，推动优质教学资源共享，促进教师专业成长。各校也应该积极开展思政课课题研究，鼓励教师探索思政课教学重难点问题和教学方法创新、研制优秀教案、课件和案例等。
为了保障师资队伍，我们应该配齐专（兼）职思政课教师，对于专职教师缺乏的学校，学校管理人员可在培训合格后兼任思政课教师。同时，我们还应该进一步加大思政教师培训力度，建立思政课教师轮训制度，强化新入职思政课教师岗前培训，并通过多种方式每三年对思政课教师至少进行一次培训。我们还应该组织开展好思政课教师的二级培训工作，提高思政课教师的整体水平。此外，我们还应该充分发挥骨干教师的示范带动作用，健全思政课老中青教师传帮带机制，做好青年思政教师的培养工作。为了确保知识传授的连贯性，我们还应该保持思政课教师队伍相对稳定，并完善思政课教师职称评聘标准和办法。各校也可在评优评先以及教学成果奖等推选活动中向思政课教师倾斜，并将思政课教师在各级报刊上发表的理论文章，以及其他学科业绩纳入学术成果范畴。
最后，我们还应该改进思政课评价机制，建立科学的评价体系，注重学生思想道德素质的全面发展，避免单纯追求成绩和排名。
为了顺应教育改革的发展潮流，我们需要破除唯分数、唯升学的要求，改变传统的应试教育模式，落实立德树人的根本任务。为此，我们需要强化对学生研究思政课的导向作用，将
思政课纳入学生学业水平考试的重要内容。同时，我们还需要将学生的认识、情感、价值观等内容纳入思政课评价，综合采用结果评价、过程评价、动态评价等方式，充分反映学生成长成才情况。此外，我们还需要将思政课研究实践情况纳入综合素质评价体系，作为学生评奖评优的重要标准，作为加入XXX、XXX的重要参考。最后，学校思政课建设情况将纳入常规工作检查考核。
为了全面推进学生思政教育工作，我们需要充分依托教育教学活动，上好每一节主题班队课，确保课课有主题，节节有收获。同时，我们还需要扎实开展丰富多彩的主题教育活动，进一步规范升降旗仪式，充分发挥“国旗下的讲话”对广大青少年学生的教育作用。此外，我们还需要开展形势与政策教育活动，积极征订时事教育教材，开设校园、班级时事专栏，关注新闻广播，开展时事教育知识竞赛等，引导学生广泛了解国内外发展态势。最后，我们还需要全面抓好安全教育，每学年举办一期安全讲座，积极组织开展实践教育活动，引导学生在服务社会中成长成才。
为了打造思政特色，我们需要结合地方文化资源，挖掘传统文化、红色文化、求是文化内涵，打造思政特色。具体来说，我们需要组建一支“红色思政”宣讲队伍，形式多样地开展红色文化故事宣讲。同时，我们还需要建好“红色思政大讲堂”教育阵地，组建领干思政队伍，培育“红色小小讲解员”，定期开展宣讲活动，传承红色基因，弘扬精神。此外，我们还需要开好“红色思政课”，深入开展好“思政大课堂”电视公开课活动，利用现代教育手段和各种网络平台，精心打造思政“云课堂”“微视频”等教学资源，创学模式，拓宽育人传播渠道。最后，我们还需要紧紧围绕“红色课题研究”“红色思政课堂”“红色宣讲队伍”“红色文化故事”“红色实践基地”“红色研学旅行”“红色校本教材”“红色育人品牌”等主题打造一校一特。
一）为了加强思政课的建设，需要组织领导方面的加强。我们应该将思政课建设工作列入重要议事日程，成立工作小组并配备专班，定期研究和部署思政课建设工作，及时解决工作中的重大问题，确保责任明确。学校书记和校长要带头推动思政课建设，联系思政课教师，亲自上好思政课。同时，还要结合工作职责，指导和督促学校做好各项工作，并及时收集相关资料。
二）建立健全的机制对于思政课建设也非常重要。我们应该建立长效的思政课建设管理机制，将其纳入教育发展规划，将思政课建设情况纳入学校常规工作考核和教学质量考核指标体系。此外，还要将思政课建设情况作为教师评优评先和考核晋级的重要依据。最后，我们需要结合学校实际情况，制定切实可行的工作方案。
篇十：五学联动体系实施方案
关于实施“五社联动”助力基层治理和乡村振兴的试点工作
方案
一、方案出台背景
为深入贯彻省市社工站建设工作要求，发挥社会力量在社区治理中的协同作用，推进基层治理体系和治理能力现代化建设，巩固脱贫攻坚成果，全面助推乡村振兴，按照省市《关于实施“五社联动”助力基层治理和乡村振兴的试点工作方案》文件精神，结合我县实际，制定本方案。
二、方案主要依据
《关于实施“五社联动”助力基层治理和乡村振兴的试点工作方案》（宝市民发〔XX〕103号）
三、方案出台目的发挥社会力量在社区治理中的协同作用，创新社区与社会组织、社会工作者、社区志愿者、社会慈善资源的“五社联动”机制，到2023年底，城镇社区社会组织达到15个以上，“社工+志愿者”模式得到普遍推广。
四、方案主要内容
（一）主要任务1.建立社会工作体系。建设全县社会工作服务总站，镇（街）建设社会工作服务站，在9个城镇社区和重点村建设社会工作服务室，驻站人员从XX年招录的社区专职工作人员中配备。
.加强社工人才队伍建设。极培育社会工作服务机构。鼓励具备资质、符合条件的组织和企业创办社会工作服务机构。引导社区（村）
“两委”成员、社区专职工作人员通过教育培训向社工人才转化。取得社会工作师职业资格的社区专职工作人员应进驻镇（街）社工站和社区社工
室，从事社会服务工作。培育社工专业人才，引导基层党员干部、村（社区）工作人员，通过参加社会工作专业学历教育或社会工作者职业水平考试等方式，加快向社会工作专业人才转化。
.保障社会工作经费投入。按要求将社会工作经费纳入县级财政预算，县财政每年列支县社工总站、镇街社工站、社区社工室经费。
（二）实施步骤
1试点阶段。XX年9月至2023年6月，主要是聚焦社区治理、平安建设、疫情防控、养老服务等领域，引入社会工作服务机构，加大社区社会组织培育孵化力度，加强社区志愿服务队伍建设，发挥社会慈善资源，服务居民群众。
.全面推广阶段。2023年7月开始，总结经验做法，全面推行“五社联动”工作模式。
五、保障机制
.加强组织领导。各镇街要充分利用现有资源，加大阵地融合力度，整合各方经费，积极开展购买服务，推进镇（街）社会工作服务站规范建设和作用发挥，逐步实现“五社联动”任务标准化、服务人员社工化、项目实施专业化。
.搭建服务平台。各镇街要积极为“五社联动”的实施搭建服务平台，一是搭建慈善资源平台，二是成立镇街社区社会组织联合会,三是搭建志愿服务平台。做好资源统筹和工作协调，推进服务群众活动顺利开展。
.加大支持力度。各镇街要大力支持镇街社会工作服务站和社会组织承接有关购买服务项目。同时，要加大社会慈善资源的对接，鼓励慈善
组织设立社区基金，助推乡村振兴，促进共同富裕。
