篇一：初中生厚补精神之钙的写作提纲
补精神之钙强体能之肌提纲
筑牢信仰之基，补足精神之钙，炼就“金刚不坏之身”,必须用科学理论武装头脑,不断培植我们的精神家园，必须增强学习与发扬党的光荣传统和优良作风的政治自觉、思想自觉、行动自觉，带好头、作表率，顺应新时代发展要求。
坚定理想信念，补足精神之钙。坚定信念，履行时代赋予的使命。加强自身修养，继承对党绝对忠诚的光荣传统，要不断努力丰富自己、充实自己、提高自己。在工作中，顾全大局，不争名夺利，不计较个人得失，全心全意办好事，在思想上、政治上、业务上不断地完善自己，更新自己，把工作中的苦累转变成“苦中有乐”，并且“乐在其中”，面对歪风邪气，要勇于站出来，树好旗帜，坚决同违纪违规行为做斗争。
肩抗担当，强健“精”骨。担当，是无论哪个时代都必须要具备的品质，担当，就是要在实际工作中踏实、努力、负责。空谈误国，实干兴邦。新时期需要斗争精神，体现完成应当完成的使命,做好应当做好的工作，强化责任意识，主动担当作为，要在实际工作中踏实、努力、负责，用担当迎接危险，面对矛盾敢于迎难而上，面对歪风邪气，敢于斗争，在大是大非面前，要敢于亮剑，要不断的锻炼出共产党人应有的修养，增强工作的主动性、工作的针对性、工作的前瞻性、工作的科学性。
篇二：初中生厚补精神之钙的写作提纲
对当今中学生人文素质现状的调查案例分析报告
好医生知道对症下药，一个好的教育者也得先研究教育对象的心理特征，好因势利导，摸清他们最需要什么“精神养料”。笔者在自己所带的班中进行了一次问卷调查，主题为：“我心目中的好男（女）生标准”。
（一）调查结果汇报：
调查时间：2003年4月，问卷共收回36份，分类统计如下：（括号中的数字表示提到这个问题的问卷份数）
A我心目中的好男生：
1、有绅士风度，有奉献精神，关心集体，乐于助人，不逃避劳动。团结同学，以诚待人。（23）
2、勤奋好学，做事仔细。（18）
3、沉着冷静，勇敢坚强，有责任感（16）
4、聪明，思路敏捷，善于表达。（14）
5、热爱体育运动，“文武双全”（14）
6、幽默乐观（14）
7、知识渊博，眼界开阔（12）
8、不打架，不说脏话。（12）
9、谦虚，不故意显示自己，能看到别人的长处，勇于改正缺点错误（8）
10、有正义感，有是非观念（8）
12、不慕荣利（6）
13、合群，与人关系融洽。（6）
这是大多数问卷涉及到的问题，此外还有个别问卷提到热爱生活，理智，做事有条理，朴质单纯，没有杂念，有艺术才华，细心、宽厚、思维独特，有一定才华，注意个人卫生，不轻视女生，心胸开阔等。
B我心目中的好女生
1、学习优秀（10）
2、心地美好（8）
3、没有太多废话，不招人讨厌（6）
4、文雅大方，开朗不拘束，能动能静（6）
5、容貌好看（6）
6、心灵手巧（4）
7、有远大的目标，有自己的个性（4）
8、心胸开阔，知识广博（4）
9、有责任感（4）
除此之外，还有个别问卷提到体育好，有艺术才华。
（二）调查结果分析：
1、问卷中所有项目只能举出一两个本班同学的例子，有些项目后面注明“本班暂无此人”，说明大多数同学很想具备优秀的人文素质，但他们距离自己的理想形象还很远，找不到完善自身品质的途径。正是因为自身的缺乏，才让他们向往这些美好品质。
2、问卷中有个别问题反映出学生思想上的误区。比如认为“容貌好看”是一个女生值得羡慕的条件之一，并且提到的问卷比较多，就值得教育者注意。
3、问卷中也有一些看法相矛盾。比如有的羡慕“轻松学习”，有的同学羡慕“心无杂念，刻苦，有毅力”。这提醒了教育者注意一部分学生对于成功存在侥幸心理，一部分学生缺乏奋斗精神的现实。
4、经过分类合并，总结出问卷中提到比较多的问题依次是：有奉献精神，心地美好，人际关系好（31）；勤奋好学，成绩优秀（28）；有责任感（20）；聪明，善于表达（14）幽默乐观，心胸开阔（14）；知识广博（14）；谦虚（14）；有是非观（14）；体育好，身体健康（14）等。
由此可见，初中生中普遍存在独生子女自私自利，缺乏责任感，不善交往的问题；缺乏吃苦精神，惧怕学习压力的问题；缺乏是非观念，没有自信的问题；容易骄傲自满，不会正确对待成功和失败的问题；偏科问题等等。心胸狭隘，自私自利；精神脆弱，缺乏信念和奋斗精神；抗挫折能力低下是当今中学生的通病，犹如“精神缺钙”。
三、笔者的“精神补钙”案例
案例（一）：与学生探讨成与败的哲学
教育契机：笔者所带班中五个男生参加艺术节“布画大赛”。赛前精心构思，多次练习，比赛开始也很顺利。可是一幅美丽的布画快要完工的时候，一名队员不小心碰翻了洗颜料的水瓶，污水浸染了孩子们的劳动成果。他们的反应是：愕然，不知所措，继而心灰意冷，虽然比赛还未结束，但他们似乎已经判定了自己失败的结局，无意去补救，不作挽回的努力。
分析：对于这些平日里娇生惯养的孩子来说，能专注而努力的去做一件事已经是很不容
易了，如果还得不到成功的回报，他们是无法理解的。因此更不可能从挫折中奋起，去努力补救。这不禁使笔者想起中国留美学生卢刚枪杀导师事件，有感于独
生子女，尤其是学习优秀一路顺风的所谓天才学生，难以忍受非主观因素造成的失败和挫折，容易走上报复社会的极端。一蹶不振或者怨天尤人、报复社会这两个极端，都是由于不能正确认识成功与失败对于人的意义而造成的。
引导：引导学生探讨“成与败的哲学”。笔者召开了一个名为“成与败”的主题班会，让学生发表自己对“成与败”的看法，并且要求举实例说明，笔者自己把握好正确的导向：
导向一：学会“自我评价”。在复杂的社会现实里，一个人的努力成果往往不是马上就能为人所了解并得到肯定的，周围舆论的肯定只是成功的标志之一，并不是全部，当自己的努力还不为人所理解的时候，不妨自我肯定，自我勉励。
导向二：重视过程胜于结果。古人尚且知道“不以成败论英雄”，我们现代人更应该懂得这个道理。古训中有“谋事在人，成事在天”一说，有时一些难以预料的客观原因会使主观努力的成果毁于一旦，也要坦然接受，保持乐观情绪。举例：诸葛亮一生致力于兴复汉室，虽然他无法挽回历史，但他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神却流芳百世，令人敬仰。
案例（二）：让“学友卡”架起心灵的桥梁
教育契机：笔者所带的初三毕业班由于竞争压力的日益增大，班中部分同学出现封闭、自私的不健康心理，表现为不愿意为同学答疑，不愿意与同学交流自己的学习资料，甚至不愿意看到同学的进步。
分析：有竞争意识对于当代中学生尤其是初三毕业生来说是不无裨益的，但竞争有良性与恶性之分。如果同班同学在竞争的同时互相激励，互相帮助，那么每个人都会从中获益，集体的学习成绩也会整体上升。反之，如果班级成员互相封闭，互相阻挠，那么只会造成集体成绩整体滑坡的恶果。而且每个集体成员的心理健康都会令人担忧。
引导一：笔者先在班里正面分析了“良性竞争”比“恶性竞争”好的道理，然后制作了一种“学友卡”，让每个同学自寻学友互相记录对方的点滴进步，由
老师隔周收一次批阅。当笔者第一次收上来“学友卡”时，有些学友之间互相鼓励的话连笔者也为之感动。笔者用投影仪将这些感人的“学友卡”在班里展示，收到了良好的教育效果。
引导二：建立“学科带头小组”。由班委会聘请各学科的学习积极分子组成，向同学承诺有疑必答，每周至少活动一次，活动形式如推荐讲解典型例题、带头编写复习提纲等。目前各“学科带头小组”已基本完成为本班同学编写期中考试复习题的任务。
引导三：课前讲话的“共勉时间”。利用起语文课课前口头表达训练的5分钟，要求讲话内容必须联系初三生活的实际，与同学共勉。每天坚持，能起到互相鼓励，稳定情绪的作用。
引导四：团员、班干部率先承诺不自私。发挥团支部和班委会的作用让学生去做学生的思想工作。
四、根据调查结果，推荐一些人文素质教育的主题。
（一）
教学生找到自信——不再“随大流”
中学生也受到了社会上“随大流”风气的影响。因为先进份子总是少数，有的人想向标
兵看齐，又怕受到大多数的讥笑而缺乏付诸行动的勇气；先进份子本人也怕受到大多数的排斥、孤立，因此模范作用难以维持。在“随大流”风气的影响下，集体成员就会缺乏是非观念，也找不到自信。由此引出不少班级管理的问题。比如：班级中的同化现象。笔者所带班级有一位新转来的同学因中午吃学校配餐不挑食受到老师表扬，反而觉得与周围同学不一致而心中不安，逐渐被同化，避免单独受表扬。学生干部担心受孤立，工作上缺乏制止不正之风的魄力。班级中的标兵孤立现象不利于班级正确舆论的形成。
导向一：教导学生“自信——永不可放弃的心灵阵地”。要用自己的头脑思考问题、判断是非，不怕跟标兵看齐，也不怕比大多数先进，要有“敢为天下先”的勇气和自信。
导向二：教师要坚持不懈，持之以恒的树立正风正气，久而久之，就会让正气成为“大
多数”，让歪风成为“极个别”。
（二）
引导学生认识——成功是加油站而不是终点站
有的学生学习成绩呈波浪线型，有一点进步就沾沾自喜，放松对自己的要求导致成绩下
滑。有的学生不愿意“冒尖”，怕“爬得高摔得重”，惧怕成功带来的压力。其实，对于成功，盲目乐观和盲目悲观这两种看似完全相反的心理状态，病因都是一样的——不能正确认识成功的意义。都是因成功而背上思想包袱的表现。
导向：教导学生要以长远的眼光，发展的眼光来看待人生中的拼搏和竞争。成功绝不会专属于某个人，它所带来的快乐和满足感只是下一次拼搏的动力，不要因暂时得到她而不思进取，更不能因怕失去她而心情沉重。成功是属于大家的，应乐于与人分享成功的快乐。做“功利主义者”——总不成功会失掉自信，“不想当将军的士兵不是好士兵”。
（三）
帮学生认识奋斗的意义
有些学生在学习上或者活动中弄虚作假，以求得好成绩。有的学生不思进取，怕吃苦。
可以有以下正确导向：1、不经过奋斗的成功如同蜡水果，好看却无滋味。2、奋斗是人生路程上一段最妙的风景，请珍惜奋斗的过程。3、出身富贵是一种不幸——缺乏锻炼自己的天然条件4、少年时的苦难是人生的财富，老年时的苦难才是人生的不幸。
（四）
帮学生建立“惜时”的意识
可以有以下正确导向：生命＝时间＝一切最美好最宝贵的东西
有一位西方哲学家说过：上帝是最公平的，老年人有智慧与财富，却没有多少时间了；
少年拥有大量的时间，却没有多少智慧与财富。今日惜时的少年才会成为将来富有的老人；今日荒废时间的少年就会成为将来贫穷（包括精神和财富）的老人。那么，具有智慧又能够惜时的少年，就会成为最令人羡慕的人，即“年轻有为”者。著名作家张爱玲说过：“出名要趁早”；比尔·盖茨也是在青年时代就开创了伟大的事业。年轻是最大的财富，一寸光阴贵于一寸金，因为它瞬间逝去便永不复返。
（五）
帮学生认识“亲和力”对于一个人的重要意义
有的学生只顾自己的学习，对于集体事务不管不问。有的学生不愿宽容别人的错误。有
的学生心胸狭窄，难以交到朋友。对于这些现象，可以有以下导向：1、卡耐基描述过“微笑的魔力”，抢先对迎面走来的熟人微笑是一种胜利。2、人生快乐三句话：好好好，太好了！行行行，我能行！来来来，我帮你！3、对别人宽容是给自己空间，对别人善意是给自己美好芬芳；4、要给自己周围种满鲜花而不是荆棘。5、要想让自己得到帮助，就先要学会奉献——当周围人都因你的给予而拥有了，你还用担心自己一无所有吗？当周围人都因你的奉献而幸福了，你还用担心自己不幸吗？6、“欲取之，必先与之”“以心换心，以诚换诚”7、《共产党宣言》“无产阶级要解放自己，必须先解放全人类。”8、世界名著《小公主》中的主人公告诉我们，善良无私是最高贵的品质。9、《水浒传》里的宋江，平时仗义疏财，扶危济困，被称作“及时雨”。在他落难之时，朋友成了他的救命恩人。
（六）
帮学生认识“谦虚”的重要性
正确导向：1、“中而正，满而覆，虚而欹”的欹器2、竹子因为虚而有节，所以高直挺
拔3、谦虚必须真诚4、谦虚必须信任别人5、先倾听，倾听是对别人的尊重，也是学习的绝好机会6、要知感恩
（七）
教给学生“预约成功”
方法：首先要自信；其次要谦虚；然后要有计划：有多少时间准备？要达到什么程度？需花费多大代价？会带来多大收益？需要几个步骤？倒计时列计划。抓时间实行。（与人协调、合作；做好自己的工作；处理好其它干扰）当成功水到渠成以后，总结经验教训，积累力量，向下一个目标迈进。
（八）
教给学生对待挫折的正确态度
正确导向：盲目生气于事无补；撒气发泄追悔莫及；把挫折看成财富；要想到这是命运对你的考验——“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”也许这是一个转折“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，更好的机遇等着你。
（九）引导学生正确认识主科与“副科”
正确导向：主科的“主”不是指最重要，而是指最基础，像主食，提供最基本的生存能源。但人若只吃主食就会营养不良，导致各种疾病，所以“副科”就像各种蔬菜水果一样，也是必不可少的。人的知识不全面就会像低级运行，无法升级的旧电脑，而知识越全面兼容性就越强，适应新环境的速度就越快，越容易升级。
五、方法：可以利用一些机会展开专题讨论。
比如班级活动之后或处理某些事件之后，在班主任总结评价的时候提出论题，主持讨论。也可以利用晨检或午检时间展开人文话题探讨系列，结合时事新闻进行讨论。还可以当成议论文题目，让学生在练习写作的过程中得到自我教育，在老师讲评作文的时候得到老师的指点。
六．结语
初中生的人文素质教育是一个无法回避的教育课题，也是一个需要与时俱进，长期探索的课题。相信经过教育同仁的共同努力，初中生的心理健康水平和人文素质一定会日益提高。
