篇一：学用结合不够紧密的表现
学用结合不够紧密的具体表现(通用6篇)
篇1学用结合不够紧密的具体表现党的群众路线教育实践活动开展以来，我按照中省和委党组的要求，认真参加委教育实践办和支部组织的各类学习活动，把自己摆进去，坚持问题导向，通过对照检查、自己反省、群众反映、同志批评等多种方式方法，查找出自身存在的诸多问题。为切实达到“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目标，现将个人整改方案汇报如下：一、关于理论功底不高存在问题的整改方案
存在问题：一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力大和事务性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。三是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。整改措施：一是不断加强理论学习，通过学习中省和委党组的各类方针政策，提高理论认识水平。要坚
持不懈地学，原原本本地学，联系实际学，带着问题学，学深学透。同时加强业务知识的学习，带着问题向书本、向专家、向同志多学多问。二是建立良好的学习制度。持之以恒的自觉学习各类理论精神，要力争做到“五个有”，即有相对固定的时间、有学习计划、有学习记录、有学习笔记、有学习成果。三是处理好学用结合的关系。将理论与实际有机结合起来，找好工作着力点，力争做到想干、会干、干好。
二、关于工作作风不实、求真务实的精神不够存在问题的整改方案
存在问题：一是接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。二是欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。三是对有关的政策法规研究不够，工作方法较简单，同志间的思想交流不多，深入基层调查研究不够，对基层的工作指导和督促还不够深入，致使工作效果不够理想。整改措施：一是要进一步务实创新，增强工作实效。坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。二是要不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。始终围绕我省农村经济社会的长远发展和中心工作，认真贯彻落实省委省政府和委党组的各项决策和部署，严格执行各项规章制度，尽职尽责做好各项工作。三是要努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作。四是要善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。三、关于群众意识不强、为民服务的宗旨不够存在问题的整改方案
存在问题：一是虽然也经常下基层调研，但主动性不强、不够深入，只注重了解自己想要了解的问题，未能做到“从群众中来，到群众中去”，没有关心群众想什么、盼什么、急什么、要什么，缺乏全心全意为人民服务的宗旨意识。二是在工作上对基层情况的了解不够全面系统，联系群众不广泛，直接听取基层群众意见不及时不全面，对基层群众生活情况了解不全面。整改措施：一是要进一步改进工作作风，增强宗旨意识，深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系。二是加强改造自己的世界观、人生观和价值观，从思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识。在工作上加强群众观念，认识群众的首创精。
四、关于勤政廉政不深，廉洁自律的力度不够存在问题的整改方案
存在问题：树立勤政廉政的宗旨意识还不够牢固，在坚持学习党员干部廉洁自律的有关规定和自觉用党的纪律约束自己方面还不够深入。整改措施：要保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受;要进一步保持清正廉洁，增强拒腐防变能力。抗得起诱惑，耐得住寂寞，经得起考验，做到自重、自警、自省、自励，做到在奢靡之风、享乐主义和极端个人主义的侵蚀面前一尘不染，一身正气。篇2学用结合不够紧密的具体表现按照市委关于党的群众路线教育实践活动的安排部署，通过学习、查摆和对照检查，对自身存在的问题进行了深刻剖析，为切实达到解决问题、修正缺点、增强党性、提升自我的目的，特制定个人整改方案，请大家监督落实。
一、指导思想
坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，和部党组关于改革发展的一系列重要指示精神，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，进一步提高政治觉悟,自觉践行党的宗旨,坚持聚焦作风建设,坚决反对和整改“四风”问题,带头抓好整改,带头解决问题、带头推动工作，与其他班子成员各司其职,相互支持、密切配合,着力提升为民务实清廉形象和监管服务能力，确保党的群众路线教育实践活动取
得实效。
二、目标要求
按照市委关于整改落实的要求，着力解决自己在“四风”方面存在的突出问题，切实转变工作作风，提高工作效率，带动党员干部职工扎实开展整改落实、建章立制工作，以高度自觉的精神增强自觉践行党的群众路线的能力，形成党的群众路线长效机制。三、整改措施
（一）遵守党的政治纪律和贯彻落实中央《八项规定》方面1.政治敏锐性不强。对当前世界形势的发展变化了解不足，对国家方针政策的领会思考不全面，思想上的重视程度显得被动和滞后。存在只求做好本职工作，不主动抽出时间去多了解国际国内发生的重大事件，从一定程度上束缚了自己的思想，难以扩展见识、开拓眼界、创新思维。整改措施：进一步改进工作作风，增强宗旨意识。树立无私奉献和艰苦奋斗的精神，把维护和实践人民的利益放在首位。牢固树立全心全意为人民服务的思想，树立为党为人民无私奉献的精神，把个人的追求融入党的事业之中，坚持党的事业第一、人民的利益第一；保持思想道德的纯洁性，正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受；在工作作风上，深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系；努力做到善于克服消极思维、模糊认识所
造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。整改时限：长期2.贯彻落实中央《八项规定》不彻底。整改措施：要进一步保持清正廉洁，增强拒腐防变能力。改进自己的工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。把维护参保对象的利益放在首位。要牢固树立全心全意为参保对象服务的思想。坚决执行中央和省委、省政府以及县委县政府的有关规定。整改时限：立即3.落实“讲诚信、懂规矩、守纪律”方面还存在差距。整改措施：要自觉对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，特别要对照“讲诚信、懂规矩、守纪律”的要求，认真查找存在的差距和不足，对苗头性倾向性问题及时发现、及时纠正，问题严重的坚决查处。要结合将要召开的部领导班子专题民主生活会和各党支部的专题组织生活会，在广泛征求意见、深入开展谈心、搞好对照检查的基础上，从“四风”的表现深挖党性的根源，剖析在“讲诚信、懂规矩、守纪律”方面存在的问题，对症下药，明确进一步努力的方向。三是认真抓好整改，着力建立健全长效机制。整改时限：长期4.党建工作抓得不到位。整改措施：要建立严密的基层党组织工作制度，推动服务群众、做群众工作制度化、常态化、长效化，把基层党组织的工作重心
转到服务发展、服务民生、服务群众、服务党员上来，使基层党组织领导方式、工作方式、活动方式更加符合服务群众的需要。整改时限：长期（二）形式主义方面1.工作落实不到位。具体表现在：理论学习形式大于内容，经常以完成任务为先决，缺少认真钻研。因此，在贯彻执行上不能全面到位。整改措施：加强群众观点学习，切实解决好认识问题。要在深入学习马克思主义群众观的基础上，认真查找群众观念、群众立场、群众感情等方面存在的差距，以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式，提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。整改时限：立即2.工作中不注重实效。工作重形式、轻实效，突出表现在“以会议落实会议，以文件落实文件”，把布置当落实，把开会当执行，对上级精神和部署有机械照搬照套现象，结合单位实际不够，同时解决执行过程中的解决实际问题不够，督促检查不严，使工作得不到较好落实。如在落实专项活动上，更多的是照转文件，自主创新结合实际开展的少。学用结合不够紧密3一是加强党性修养，坚定理想信念。加强学习，争当学习型领导，在学习和实践中，加强党性锻炼。认真学习理论知识，学习政治理论和党的路线方针政策，自觉地用邓小平理论和“三个代表”
重要思想武装头脑，坚定共产主义的远大理想和社会主义信念，认真改造主观世界，提高思想境界和道德修养。根据自己分管的工作，有针对性地学习研究，力求学得深一些、学得透一些，增强学习效果，理论联系实际，进一步提高自己的理论水平、拓宽自己的知识面，增强自己在科学判断形势、应对复杂局面、总揽全局等方面的能力。二是增强创新意识，大胆解放思想。从事务中解放出来，用更多的时间研究新问题，立足现实，着眼长远，研究考虑前瞻性工作思路，加强调查研究细致化、日常工作管理常规化、宣传教育先行化的总体工作思路，按照市委、市政府确定的目标思路，进一步服务好开发区。三是牢记服务宗旨，强化服务意识，树立公仆形象。认真落实全心全意为企业服务的宗旨，密切联系企业，尽最大努力协助解决企业建设生产中存在的困难，促进开发区的发展再上新台阶。四是进一步改进作风，不断提高工作效率。根据分工负责、团结协作的要求，把时间和精力放在重抓落实上，形成有思考、有布置、有检查、有落实的良好风气。集中力量加强管理，不断提高工作效率。五是立足本职工作，开拓创新。作为新任领导干部，坚决破除影响工作发展的阻力，树立从做好自己的本职工作开始，从全心全意为人民服务做起的意识，以人民满意不满意、拥护不拥护、赞成不赞成作为衡量自己地位的标志。把准确领会上级指示和意图与准确掌握我区实际和
准确定位自己角色职责紧密结合起来，求真务实，统筹兼顾，锐意进取，努力开创工作新局面。篇3学用结合不够紧密的具体表现一、存在的主要问题和不足
措施和努力方向
通过这次思想作风整顿活动，我看到了自己在思想、学习、工作等方面的存在问题，但不是发现问题，分析原因，关键是未来如何针对自己的存在题和薄弱环节，拿出实际行动，扎扎实实地解决每一个具体问题。一是进一步解放思想，在创新上下功夫。牢固树立奋发有为、争创一流的观念，强化质量意识和自我超越意识，紧紧围绕全市中心工作解放思想、大胆创新、扎实工作，勤勤恳恳、认认真真地做好每一项工作；把创新意识贯穿于工作的全过程，努力跳出以前的思路和框架，在保证质量的基础上不断求新、求活；针对新情况、新问题，大力开展调查研究，确保写出一批有深度、有份量的调研成果。二是加强理论学习、不断提高自身素质。今后将全面、系统、准确地加强理论学习，努力打下坚实的政策理论功底，拓宽个人知识领域。按照通读与精研相结合、理论与实践相结合的原则，确定学习中心，制定合理的学习计划，确定学习中心议题，确保每天拿出一定的时间用于学习，坚持作读书笔记和心得体会，不断丰富自己的专业知识、理论知识和实践经验；针对自己文字驾驭能力不强、写作水平需要提高的实际情况，加强写作方法理论的学习研究。三是进一步改进工作作风，在求真务实上狠下功夫。坚持高标准、严要求，更加严格地遵守各项规章制度，时时处处严格要求自己，不该说的话不
说，不该做的事不做；始终保持雷厉风行的工作作风，高标准、快节奏的做好每一项工作，重视工作中的每一个细节和每一件小事，力争使每一项工作都不出纰漏，达到完美；进一步解放思想，求真务实，增强工作主动性和科学性，工作想到前头，想细想全，克服盲目性，变被动为主动，做到“有的放矢”。总之，我将以这次思想作风整顿教育活动为契机，振奋精神，扎实工作，严格要求自己，不断充实、提高和完善自己，争取早日达到办公室独当一面的要求。篇4学用结合不够紧密的具体表现按照活动的安排部署，查摆问题、调查阶段基础上，对照剖析材料，结合党组织的评议意见，认真学习理论，深刻剖析根源，确保达到自我教育，自我提高的目的，制定个人整改方案一、指导思想
坚持科学发展观指导，以提升干部作风、提升服务水平为目标，以剖析材料为根据，制定内容充实，措施得力，目标明确的整改方案。通过整改，切实解决自身作风和工作中存在的突出问题，进一步增强大局意识、为民意识、责任意识、服务意识和自律意识，达到自身素质和服务能力的再提高，为建设实力、魅力、和谐、幸福郾城贡献一份力量。二、存在的问题及整改措施
（一）针对理论学习不够深入，理想信念不够坚定的问题
具体表现：理论学习缺乏自觉性、主动性，在理论学习和业务学习上缺乏系统性，学习的广度和深度有所欠缺，学以致用做得不够好，理想信念不够坚定。整改目标：理论学习不断深入，自身政治理论水平和业务水平不断提高，理想信念更加坚定。整改措施：（1）认真按照我局制定的各项学习制度，积极参加我局组织的集中学习，同时每周抽出至少4学时的自学时间。（2）制定年度学习计划，坚持学习经常化、系统化。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及管理知识、市场经济等业务知识，并做好写读书笔记，撰写心得体会（3）坚持理论联系实践的优良学风，把所学知识与日常工作紧密结合起来，用实践来检验学习的效果。（4）进一步坚定理想信念，不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，提高政治修养，更加自觉地同党中央保持高度一致，坚定实现共产主义的理论信念。整改时限：学习计划于7月初完成，并长期将学习坚持下去。（二）针对宗旨观念树的不牢，工作作风不够扎实的问题。具体表现：在牢记宗旨、树立全心全意为人民服务的观念上存在模糊认识，工作中布臵多亲自检查少，有时有急躁情绪，处理问题刚性多、韧性少。整改目标：牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念，切实转变工作作风。整改措施：（1）加强社会主义核心价值体系及党的十七大和十七届五中全会精神的学习，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念。（2）工作中注意处理问题的方式方法，克服急躁情绪。整改时限：立整立改，长期坚持。（三）针对深入职工群众不够的问题。
1、具
体表现：与干部职工沟通少、谈心少，对干部职工工作中存在的问题了解不够深入，广泛听取干部职工的意见和建议不够。整改目标：经常深入职工，加强与干部职工的沟通交流，认真听取他们的意见和建议，形成与干部职工“打成一片”的良好氛围。整改措施：（1）坚持定期与干部职工谈心制度。每半年至少与职工谈心一次，关心职工工作生活，倾听他们的意见、建议和批评，对群众的批评虚心接受，及时整改。（2）加强班子成员间的沟通和谈心工作，交流思想。坚持民主集中制，开展好批评与自我批评，团结协作，发挥整体合力。整改时限：7底前干部职工谈心1次，以后每半年与干部职工及班子成员开展1次普遍谈心，并将谈心交心活动长期坚持下去。（四）针对创新意识有待进一步加强的问题。具体表现：对解放思想、实事求是的精髓不能够全面深刻的把握，工作中，经验主义意识浓厚，创新意识不强，往往是执行多，创造性地开展工作少。整改目标：创新工作思路和方法，开创工作新局面。整改措施：（1）树立开拓创新的精神，永葆工作中的蓬勃生机和活力。要进一步更新观念，与时俱进，开拓创新，工作中勤于思考，多发现问题，多想办法，多出路子。（2）工作中要充分发挥主观能动性，突破原有的经验主义束缚，想问题办事情立足实际，大胆探索，创造性地开展工作。整改时限：从现在开始，长期坚持。（五）针对廉洁自律方面对自己要求不够高
的问题。
1、具体表现：对廉洁自律认识上还有差距，对有关廉洁自律规定的学习不够，有些时候执行有关规定不够严格。整改目标：党风廉政意识明显增强，能够自觉执行党风廉政建设各项规定。整改措施：（1）强化党性、党风、党纪和廉政教育，进一步提高廉政意识。（2）在自身世界观的改造上下功夫，从小事做起，防微杜渐，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀。（3）进一步完善个人《廉政公开承诺书》，自觉接受党组织和职工群众的监督。（4）严格执行党风廉政各项规定，管好自己、家属、子女和分管科室的廉政工作，发挥好一名党员领导干部的表率作用，永葆共产党员先进性。篇5学用结合不够紧密的具体表现根据中共宜宾县环保局党组关于印发《开展党员干部不担当不作为集中整治工作方案》的通知，针对省委关于领导干部担当作为突出关注的6个方面、市委提出的领导干部不担当不作为10种表现、宜宾县“三不”问题6种表现、微腐败10项治理重点进行剖析，在精神懈怠、不思进取，不想担当作为；心存顾虑，畏首畏尾，不敢担当作为；能力不足，办法不多，不会担当作为这三大方面进行了深刻剖析，现将整改措施汇报如下：（一）原因分析第一，政治学习不够，理论功底浅薄理论联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱节，没有发挥理论的指导作用，没有做到真正用马克思列宁主义的立场、观点和方
法观察事物，研究新情况、处理新问题。思想和工作存在主观性、局限性和片面性，站的不高，想的不远。第二，宗旨意识不牢固。党的性质宗旨、奋斗目标，决定了实现党的各项任务与实现人民根本利益的高度一致性，这就要求必须坚持实现党的各项任务与实现人民根本利益的一致。在现实中，少数党员领导干部为人民服务的宗旨意识严重淡化，群众观念与群众立场没有牢固树立起来，没有真正弄清楚“我是谁”、“为了谁”、“依靠谁”，从而使精神上缺钙以及革命意志衰退。第三，服务意识不强。为群众服务的意识有待于进一步提高。没有树立牢固为群众服务的宗旨观念；对于“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的工作方法理解的不够深入透彻。第四，安于现状，学习能力不强。学习能力不强，对党的大政方针、改革精神学的不透，悟的不深。学用结合不紧密，学用“两张皮”。存在懒惰思想，怕学、厌学、愁学。工作能力不强，缺乏专业眼光和专业素养，对本职工作不懂行、不在行、不内行，对工作情况不熟悉、不了解、不对比。群众工作能力不强，群众观点树得不牢，不知道依靠群众开展工作，不注重加强党群关系脱离基层、不接地气，与官兵距离约拉越大。（二）整改措施针对以上问题，结合自身实际，下一步我将从以下几个方面进行整改。第一，加强学习教育在学习教育上，一是加强党的宗旨和党性修养的自身教育，积极
遵守党的路线、方针、政策主动积极学习，深入领会党的群众路线教育实践活动实质和根本要求，进一步强化担当意识和奉献意识教育;二是加强自身职业道德精神的提高，积参与文明职工创建活动，提自身工作积极性进一步加强政治思想观念，增强服务意识。加强政治理论学习，不断用理论武装自己。牢固树立“四个意识”，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践党员的职责，真正体现出共产党员的先进性。第二，加强自身管理考核。在目标任务管理上，明确自己目标责，有责任意识。加强自我要求和自身规范，工作中的管理制度不仅仅是停留在表面，自我监督自我要求，只有加强自身的觉悟才能更好的完成工作中的要求。第三，加强服务意识；对待群众始终保持热情的服务态度，当手头工作较多时，不能性子急，要态度和蔼，如需要重复的问题，要耐心调整好自己的情绪。不能觉得麻烦而抱怨。第四，加强业务学习，提高业务素质。提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行。要主动学习，兴趣是最好的老师，要主动学习工作中需要提升的知识，做到干一行专研一行总之，在今后的工作中，我会严格要求自己，提高自身理论知识的学习，提升自身修养，努力加强自身能力培养，刻苦专研业务知识，努力提高自己业务水平积极向身边同事们学习，认真履职，努力做
到“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”。篇6学用结合不够紧密的具体表现
一、存在的主要不足
本人对照工作、学习实际，认真排查，主要在以下三个方面存在不足：1、学习缺乏深入性，理论水平和业务水平还在低度徘徊。在学习上缺乏理论对实践的有力指导，学习要求不严，学习质量不高。虽然写了一些学习心得体会，但大部分还是在摘抄的层面，真正感悟性、指导性文章还没有，学习缺乏档次，流于形式。2、思想解放程度不够，创新意识不强。习惯于按领导的安排和部署，机械式地开展。思想没有完全与社会发展形成的管理合拍，致工作中手脚不能完全放开，在团结等因素的左右下，在推动工作中，存在着萎缩心理。3、工作缺乏深入研究和细致，不能积极全面掌握相关工作规定、内容、方法等，工作中时而出现盲目和被动。存在上述不足，虽然有一定的客观因素，但更主要的还是主观因素影响。深刻剖析产生这些问题的思想根源，概括起来主要是：党性修养不到位，科学发展观的内涵理解不透彻，业务素质不到家，学习不重视，领导和驾驭工作能力还不强、水平还不高，大刀阔斧地开展工作的魄力不足。二、今后打算
本人初步排查出了存在的突出问题，决心在今后的工作中加大整改力度，重点从以下几方面入手。一是加强党性修养，坚定理想信念。加强学习，争当学习型领导，在学习和实践中，加强党性
锻炼。认真学习理论知识，学习政治理论和党的路线方针政策，自觉地用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，坚定共产主义的远大理想和社会主义信念，认真改造主观世界，提高思想境界和道德修养。根据自己分管的工作，有针对性地学习研究，力求学得深一些、学得透一些，增强学习效果，理论联系实际，进一步提高自己的理论水平、拓宽自己的知识面，增强自己在科学判断形势、应对复杂局面、总揽全局等方面的能力。二是增强创新意识，大胆解放思想。从事务中解放出来，用更多的时间研究新问题，立足现实，着眼长远，研究考虑前瞻性工作思路，加强调查研究细致化、日常工作管理常规化、宣传教育先行化的总体工作思路，按照市委、市政府确定的目标思路，进一步服务好开发区。三是牢记服务宗旨，强化服务意识，树立公仆形象。认真落实全心全意为企业服务的宗旨，密切联系企业，尽最大努力协助解决企业建设生产中存在的困难，促进开发区的发展再上新台阶。四是进一步改进作风，不断提高工作效率。根据分工负责、团结协作的要求，把时间和精力放在重抓落实上，形成有思考、有布置、有检查、有落实的良好风气。集中力量加强管理，不断提高工作效率。五是立足本职工作，开拓创新。作为新任领导干部，坚决破除影响工作发展的阻力，树立从做好自己的本职工作开始，从全心全意为人民服务做起的意识，以人民满意不满意、拥护不拥护、赞成不赞成作为衡量自己地位的标志。把准确领会上级指示和意图与准确掌握我区实际和准确定位自己角色职责紧密结合起来，求真务实，统筹兼顾，锐意进取，努力开创工作新局面。我相信，有上级党委的正确领导和党组织、同志们对我的帮助和支持，我一定能更好的完成工作。
学用结合不够紧密的具体表现
篇二：学用结合不够紧密的表现
学用结合不紧存在问题及整改措施
学用结合是指将理论知识和实践能力有机地结合起来，使学习更加贴近实际，更具实用性。然而，在实际应用中，学用结合往往存在以下问题：
1.理论脱离实际。有些学生在学习理论知识时，缺乏实际应用的经验，导致学习效果不佳。
2.实践脱离理论。有些学生在实践中缺乏对理论知识的理解和应用能力，导致实践经验无法提升学习效果。
3.实践难度过大。有些学生在应用理论知识时，遇到实践难题无法解决，导致应用能力有所欠缺。
为解决这些问题，可以采取以下整改措施：
1.加强理论学习。在学习理论知识时，加强对实际应用的认识和理解，帮助学生更好地把握实践应用的关键点。
2.加强实践指导。在实践中，指导学生运用理论知识解决实际问题，提高实践经验。
3.提高实践难度适应性。在实践中，逐步提高难度，让学生适应不同的实践环境，提高应用能力。
通过以上整改措施，可以更好地实现学用结合的目的，提高学生的实际应用能力。
篇三：学用结合不够紧密的表现
学用结合不够紧密的具体表现
在当今的教育体系中，教育者们注重学生的知识面和素质的全面发展，他们着眼于学生个人特点和学习方法的培养，以期将学生培养成人才。但是，在实践中发现，学生在学习中往往难以将学习与实际应用紧密结合，教师和家长也很难在学生中发现这种问题的具体表现，导致学习成果不够显著。下面，我们将深入分析学用结合不够紧密的具体表现。
一、知识理解不到位
学习知识的目的是理解应用于实践中的知识，但是由于在学习过程中忽略了学用结合的紧密性，导致学生只是单纯地学习知识，没有深入理解。他们对知识点的概念理解缺乏全面性和深刻性，对新知识的掌握和应用难以进行自如，这种情况给学生在后续学习中造成很大的影响。比如，在学习数学时，学生可能只会背诵公式，而对公式的应用场景和实际意义却缺乏真正的理解，这样学生便很难将其应用到实际生活中。
二、目标定位不准确
学用结合不够紧密的另一个具体表现是学生的目标定位不准确，即学生没有将学习的知识与应用场景联系起来。学生只是在课堂上单纯地听讲，完成作业，并没有将所学的知识和应用相结合，从而无法体会到学习的意义。在这种情况下，学生很难真正爱上学习，也会降低学习的积极性和主动性。比如，在学习英语时，学生可能只是单纯地诵读单词和句子，而没有
真正理解英语的应用场景，在实际生活中很难用英语表达自己的想法。
三、方法错误
学习的方法对学生的学习效果是有很大的影响的。由于学用结合不够紧密，学生没有将所学的知识与实际应用紧密结合，导致学生选择了错误的学习方法，例如背诵，只照搬相应的知识点。这种做法将导致学生的学习成效不显著。比如，在学习历史时，学生可能只是记忆了大量的历史事件和人物，而忽略了历史事件和人物之间的因果关系和历史背景，因此，学生的学习效果会大打折扣。
为解决学用结合不够紧密的问题，教育者应该采取一系列措施，包括：在设计教学计划时，注重将所学知识与实际应用结合，以鼓励学生发掘知识背后的真实应用场景和意义；引导学生找到学习的目标，使学生能够更好地将所学的知识与实际应用结合，并形成自己的学习目标；开展实践和体验式教学活动，让学生在具体实践中将所学的知识与应用相结合。
综上所述，学用结合不够紧密的具体表现不仅会影响学生的学术成就，而且也会影响学生的生活和社交能力。对此，教育者应该采取措施，借助实践和体验式教学等方式，鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中，使学用结合更加紧密。这样才能真正培养出有能力解决问题和处理事务的人才。
篇四：学用结合不够紧密的表现
学用结合不到位的具体表现
在当今社会，学习已经成为了每个人生活中不可或缺的一部分。随着教育的不断发展，学生们的学习方式也在不断更新和完善。在学习中，学用结合是非常重要的一环，但是现实中很多学生仍然存在学用结合不到位的问题，在本文中，将会对该问题进行深入探讨，探究学用结合不到位的具体表现。
一、记忆短暂
有些同学在上课时能够专心听讲，对老师讲授的知识点能够很好地吸收，但在考试时却会发现很多内容都已经记不清了，甚至是忘记了重要的知识点，尤其是难点或重点内容。这其实就是学用结合不到位的表现，只是停留在听课——学阶段，没有进行反复的复习——用阶段，导致记忆难以保持，无法为后来的应用提供实质的支撑。
二、知识孤立
在学习新知识时，有些同学会出现只抓住了学习过程中的核心要点，而没有对一些细节进行关注，甚至会忽略掉很重要的知识点，这就会导致知识孤立。在实际应用中，又因为没有充分地理解和掌握知识点，不会应用知识点去解决实际问题，就显得非常糟糕。为了避免知识孤立，我们需要在学习中注重细节，理解知识点，并在练习时大量训练。
三、知识的不灵活运用
学习新知识的过程相当于给大脑添加了新的软件，但如果我们一直停留在学习阶段，没有进行实际应用，就像没有打开任何软件和应用一样，虽然学到的新知识很有用，但大脑却没有办法将其发挥出来，导致知识的不灵活运用。这时我们需要虚心学习、勇于尝试，通过各种途径实践应用，以此让新知识灵活地输出。
四、成绩没有提高
学习结果的好坏是学习的一个显著标志，而对于一些没有进行学用结合的同学，在经历了常规的学习过程后，由于没有真正投入实践，很难在考试中有较好的表现。因此，不同于以往，学习过程的成果并不体现在学习过程中，而是要通过实践的变化才能实现。如果学块分离，那么结果肯定不会如预期。
五、理解困难
还有一部分同学在学习某些知识时，会遇到理解困难的问题。这时我们需要注意到自己在学习的时候是否充分地理解知识点，是否尝试着自己动手去实践，并寻求帮助，以便更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
总之，学用结合在学习过程中是至关重要的一步，不仅仅可以让我们更好地掌握知识点，也能够在实际运用中给我们提供很多帮助，如提高学习效率、迅速解决实际问题等。因此，在学习过程中，我们要重视学用结合，融会贯通，最大化地提高学习效果。
篇五：学用结合不够紧密的表现
学用结合与以知促行力度不够问题整改措施
全文共四篇示例，供读者参考
第一篇示例：
在当前的教育领域中，学用结合和以知促行是教育改革的重要方向。在实际教学中，我们常常发现学用结合和以知促行的力度不够，教育教学工作者在实践中并没有充分发挥这两个方面的作用。这种现象不仅影响到学习者的学习效果，也影响到教师的教育教学质量。
学用结合的概念是指学习者在学习过程中要将所学到的知识与实际应用相结合，通过实践操作来巩固所学知识。以知促行则是指知道了一些理论知识之后要通过实践来加深理解和掌握。这两者相互结合，可以提高学生的学习效果和实践能力。
但在现实教学中，我们往往发现学用结合和以知促行的力度不够，主要表现在以下几个方面：
一、学校教育教学目标和教学内容过于理论化，脱离实际应用。教师在教学过程中更注重传授知识，而忽视了学生的实践操作能力。这导致学生对所学知识的理解程度不够，无法将所学的知识运用到实际生活中。
二、缺乏实践环节和能力培养课程。在学校教学中，很多知识强调理论性和抽象性，缺乏实践性和应用性。学生缺乏实际操作的机会，使他们的实践能力得不到提高。
三、教育教学过程中缺乏关注学生个体差异的细致工作。学生在认知水平、兴趣爱好、学习能力等方面存在差异，针对这些差异设计教学方案对于学生的学习和实践能力提升至关重要。
为了解决学用结合和以知促行力度不够的问题，我们需要采取以下整改措施：
一、优化教育教学目标和内容，注重实践应用。学校应该根据学生的实际需求和社会需要，调整教学目标和内容，提高学生的实践能力和应用能力。教师要注重培养学生的实践操作能力，通过案例教学、实践操作等方式，让学生将所学理论知识与实际生活相结合。
通过以上整改措施，我们相信学校的学用结合和以知促行的力度会得到有效提升，学生的学习效果和实践能力会得到显著提高，教师的教育教学质量也会得到提升。让我们共同努力，为教育教学工作质量不断提升而努力！
第二篇示例：
随着社会的发展和科技的进步，教育的重要性越来越受到人们的重视。在当今社会中，学习已经成为每个人必不可少的一部分，而学用结合和以知促行也成为了教育教学中不可或缺的一个环节。我们必须承认，在一些情况下学用结合和以知促行的力度并不够，这给学习教育带来了一些问题。本文将探讨学用结合和以知促行力度不够的问题，并提出一些整改措施。
学用结合是指学习和实践相结合，通过实践来加深对知识的理解和掌握。而以知促行则是指将学到的知识转化为行动，并应用到实际生活中。这两个环节缺一不可，只有学习和实践相结合，才能更好地掌握知识并提高自己的能力。在现实生活中，学用结合和以知促行的力度并不够，主要表现在以下几个方面。
学校教育中注重的是知识的传授和学生的考试成绩，而很少重视实践能力的培养。教育过程中，学生被迫背诵大量的知识点，而忽视了对知识的理解和运用。这导致了学生缺乏实践能力，对所学知识的理解也很肤浅，无法将知识应用到实际情境中。
学用结合和以知促行的力度不够已经成为当前教育教学中的一个突出问题。为了解决这个问题，我们可以采取以下一些措施。
学校应当更加注重实践能力的培养，鼓励学生在学习过程中进行实践性的活动。学校可以组织学生参加实践性的课外活动，例如学生社团、科技创新比赛等，这些活动可以帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中。
教师应当更加注重学生的实践能力和创新能力的培养，鼓励学生在学习过程中思考和探索，培养学生的独立思考能力。教师可以通过启发式教学、问题解决教学等方法来引导学生进行实践性的探索。
学校和教师应当注重知识的应用性和实用性，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。教师可以通过实例教学、案例分析等方法来帮助学生理解知识的应用场景，激发学生的学习兴趣。
学生也应当主动参与到学用结合和以知促行的过程中，提高自己的实践能力和创新能力。学生可以通过参加课外实践活动、参加实践性的竞赛等方式来提高自己的实践能力，将所学知识应用到实际情境中。
学用结合和以知促行是教育教学中不可或缺的环节。只有学习和实践相结合，才能更好地掌握知识并提高自己的能力。我们应当共同努力，通过学校、教师和学生的共同努力，来提高学用结合和以知促行力度，为教育教学的改革和发展做出应有的贡献。【2000字】。
第三篇示例：
我们来看看学用结合力度不够的问题。在传统的教学模式中，学生们往往只会被动地接受知识，而无法将所学知识应用于实际问题的解决中。这就导致了知识与实践的脱节，学生们往往只会死记硬背，而无法真正理解知识的含义和作用。对于这一问题，我们可以采取以下措施进行整改：
建立起“学以致用”的教学理念。教师要引导学生将所学知识与实际生活相结合，让学生明白知识的作用和意义，从而能够灵活运用所学知识解决实际问题。
通过案例教学等多种形式，将抽象的知识转化为具体的实践。教师可以通过案例分析、实践操作等方式让学生将所学知识应用于实际问题中，从而达到学以致用的效果。
建立起学生的主动学习意识。教师应该引导学生从被动接受知识，转变为主动获取知识并运用于实际问题解决中，培养学生的创新思维和动手能力。
设置实践课程。通过设置实践课程或实践项目，让学生可以在实际项目中运用所学知识，从而增强学生的实践能力和动手能力，激发学生的学习兴趣。
注重知识的实际应用。教师在进行知识传授的可以注重知识的实际应用，通过案例分析等方式让学生明白知识的实际意义和应用方法。
激发学生的学习动机。教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生明白知识的重要性和应用价值，从而激发学生的学习动机和行动力。
第四篇示例：
随着社会的进步和发展，教育的重要性愈发凸显。在过去，教育更多偏向于传授知识，培养学生的认知能力。然而随着时代的不断变迁，越来越多的人开始意识到，培养学生的实践能力同样重要。学用结合与以知促行力度不够问题已经引起了广泛的关注，需要采取相应的整改措施来加以解决。
学校和教育机构应该加大对学用结合的重视。学生在校园里学到的知识如果不能及时应用到实践中，很容易使之流于形式。学校应该着力推动课程与实践的联系，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
开设实践课程、举办实践活动等，都是可以有效提高学生的实践能力。
在教学过程中，老师应该注重培养学生的实践能力。老师在授课的过程中，可以引导学生进行实践操作、实地考察、实际项目等活动，让学生在实践中学习、在学习中实践。只有这样，学生才能真正掌握知识，提高自己的实践能力。在学生实践的过程中，老师也应该及时给予指导和帮助，帮助学生解决实践中遇到的问题，引导他们不断提高实践水平。
社会也要加强对学用结合的支持。学校与社会的联系是非常重要的，社会资源的共享能够为学生提供更多的实践机会。社会应该积极参与学校举办的实践活动、提供实习岗位等，为学生提供更多的实践机会，帮助他们提高实践能力。社会也可以邀请学生参与实际项目，让他们在实践中锻炼自己，不断提高自己的实践能力。
学用结合与以知促行力度不够是一个亟待解决的问题，需要学校、老师、社会共同努力。只有通过全社会的共同努力，才能够培养出更多具备实践能力的人才，为社会的发展做出更大的贡献。希望在不久的将来，学用结合与以知促行的力度会有明显的改善，为教育事业的发展带来新的动力。【字数达到2000字】。
篇六：学用结合不够紧密的表现
班子学用结合不够紧密问题清单
班子学用结合不够紧密的问题清单可能包括以下几个方面：
1.学习内容与实际工作脱节：学习内容过于理论化，没有与实际工作紧密结合，导致学习成果无法应用到实际工作中。
2.学习方式单一：学习方式过于单一，缺乏多样性，导致学习效果不佳，无法满足班子成员的需求。
3.学习缺乏针对性：学习内容缺乏针对性，没有根据班子成员的实际情况和需求进行定制化学习，导致学习效果不佳。
4.学习与应用脱节：学习与应用脱节，没有将学习的内容应用到实际工作中，导致学习成果无法转化为实际生产力。
5.学习缺乏考核与反馈：缺乏有效的考核与反馈机制，无法对学习效果进行有效的评估和改进，导致学习效果不佳。
针对这些问题，可以采取以下措施：
1.加强学习内容的实用性：将学习内容与实际工作紧密结合，注重理论与实践的结合，提高学习成果的应用性。
2.创新学习方式：采用多种学习方式，如线上学习、线下实践、小组讨论等，提高学习的多样性和实效性。
3.定制化学习内容：根据班子成员的实际情况和需求，定制化学习内容，满足不同成员的需求，提高学习的针对性和有效性。
4.加强学习与应用的结合：将学习的内容应用到实际工作中，通过实践来检验学习的效果，将学习成果转化为实际生产力。
5.建立考核与反馈机制：建立有效的考核与反馈机制，对学习效果进行评估和改进，及时反馈学习中的问题，调整学习策略和方法。
篇七：学用结合不够紧密的表现
学用结合不够紧密,教体系统事例
在教育领域，学与用的结合一直是人们关注的焦点。然而，实际情况中，学用结合并不够紧密，教体系统普遍存在种种问题。本文将就此问题展开讨论，并结合实际案例进行分析，以期能够更深入地了解学用结合不够紧密的原因和解决方法。
一、学用结合不够紧密的现状
1.学校教育与社会需求脱节
目前，许多学校教育和社会需求存在较大的脱节现象。学校教育过于注重知识的灌输，而忽视了学生的实际能力培养。这样一来，学生毕业之后往往难以适应社会的需求，从而出现了就业难、职业倦怠等问题。
2.缺乏实践教学环境
许多学校存在着严重的缺乏实践教学环境的问题。学生在校期间往往只是学习理论知识，而缺乏实际操作的机会。这导致了学生毕业后很难将所学知识运用到实际生活和工作中去，造成了学用结合的不紧密。
3.教师教学方法单一
在教学方面，许多教师也存在着教学方法单一的问题。他们往往只是通过讲授知识来完成教学任务，而忽视了培养学生的创新能力和实际操作能力。这样一来，学生很难在课堂上将所学知识与实际情况相结合，导致了学用结合的不够紧密。
二、教体系统学用结合不够紧密的原因分析
1.教学目标不清晰
部分学校教学目标并不明确，只强调学生的学习成绩，而忽视了学生的实际能力培养。这导致了教育过程中只重视知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力的培养。
2.教学资源匮乏
许多学校存在着教学资源匮乏的问题，缺乏实践教学的场所和设备。学生往往只能在课堂上学习理论知识，而缺乏实际操作的机会。这给学生的实际能力培养带来了很大的困难。
3.教师教学能力有限
部分教师的教学能力有限，只擅长于灌输知识，而缺乏培养学生实际
能力的方法和手段。这导致了教师很难将所学知识与实际情况结合起来，影响了学用结合的紧密度。
三、解决学用结合不够紧密的对策
1.教学目标重心转移
学校应该重新审视教学目标，不再只强调学生的学习成绩，而应该更加重视学生的实际能力培养。只有这样，学生才能够将所学知识与实际情况相结合，真正做到学用结合紧密。
2.加大实践教学力度
学校应该加大对实践教学环境的建设力度，为学生提供更多的实际操作机会。只有通过实践，学生才能够更好地将所学知识应用到实际情况中去，做到学用结合的紧密度。
3.提升教师教学能力
学校应该加大对教师教学能力的培训力度，提高教师的教学水平。只有通过提升教师的教学能力，才能够更好地实现学用结合的紧密度。
结语
学用结合的紧密度关系到学生的学习质量和未来的发展。本文就学用结合不够紧密的现状、原因分析以及解决对策进行了探讨，希望对于学校教育及教体系统的相关人士有所启发，能够采取积极的措施，提高学用结合的紧密度，促进学生的全面发展。四、学用结合的案例分析
在现实生活中，学用结合的不够紧密经常会导致一些不利的结果。以下将结合几个案例进行分析，深入探讨学用结合不够紧密所引发的问题。
1.案例一：某高校毕业生就业难问题
某高校的管理专业毕业生较多，在校期间学生们主要是通过课堂学习来掌握管理相关理论知识，而缺乏实际操作的机会。学生们在校期间未能接触到真实的管理实际操作场景，导致了毕业生在求职和实际工作中遇到了很大的困难。因为他们缺乏实际操作的经验，很难适应工作的需要，从而出现了就业难的问题。
2.案例二：某中学学生缺乏实践机会
某中学存在着缺乏实践教学场所和设备的问题，课堂教学只注重理论知识的传授，而缺乏实际操作的机会。学生们在校期间很难接触到真
实的实践场景，无法将所学知识应用到实际生活中去。这导致了学生们的实际操作能力较弱，很难在日常生活和未来工作中将所学知识运用到实际情况中。
3.案例三：教师教学方法单一
某学校的部分教师教学方法较为单一，只是通过讲授知识来完成教学任务，而忽视了培养学生的实际操作能力。因为缺乏丰富的实践教学经验和方法，学生很难将所学知识与实际情况相结合，影响了学用结合的紧密程度。
以上案例表明学用结合不够紧密所引发的问题，再次强调了学校教育及教体系统需要加强学用结合的重要性。
五、解决学用结合不够紧密的对策深入探讨
对于教体系统而言，解决学用结合不够紧密的问题，必须要采取一系列的对策，以便促进学校教育的全面发展。
1.改革教学目标，注重能力培养
学校应该重新审视教学目标，不再只强调学生的学习成绩，而应更加重视学生的实际能力培养。教育的目标应该着眼于培养学生的动手能
力、实践能力和创新能力，使学生在学习过程中能够将所学知识与实际情况相结合。
2.加大实践教学的投入
学校应该加大对实践教学环境的建设力度，为学生提供更多的实际操作机会。透过实践，学生们能够更好地将所学知识应用到实际情况中去，真正做到学用结合的紧密，并且学校可以与社会企业合作，提供学生实习的机会。
3.加强教师培训，提升教学水平
学校应该加大对教师教学能力的培训力度，提高教师的教学水平。通过给予教师更多的实践教学案例和方法的培训，使教师能够更好地将所学知识与实际情况结合，从而提高学用结合的紧密度。
六、结语
学用结合是教育中至关重要的一环，其紧密程度决定了学生的综合素质和发展潜力。本文就学用结合不够紧密的现状、原因分析、案例分析及解决对策进行了探讨，旨在引发对学校教育及教体系统的相关人士的重视。只有重视学用结合，加大改革力度，以确保学生能够较好
地将所学知识和所需能力结合，才能够更好地促进学校教育的质量提升和学生综合素质的全面提高。
篇八：学用结合不够紧密的表现
学用结合不够的实例
学用结合不够的实例如下：
1、政策理论水平不高，运用理论进行实际工作不够。存在着素质能力不适应，知识透支的现象，平时虽然比较注重学习，但学习的深度和广度都不够，对教育教学理论、教育法律、法规知识研究过少，有时只注重学习现用的内容，保证不了足够的学习时间，加之在运用理论去指导工作还有差距，勉强适应当前工作的需求。，2、课堂问题的预见性有待加强，在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，以防止事情发生，而是跟在学生的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。
3、还需进一步与每一个学生建立平等、和谐、融洽的关系，关心每一个学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。
4、教研力度不够，教学反思不够深入透彻，大多时候只是听听课、评评课，没有很系统的总结教学经验。工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。
篇九：学用结合不够紧密的表现
学用结合方面存在的问题
①易出现传统教学模式刻板化：传统课堂教学使老师过于依靠示范、讲解式教学，忽视学生主体地参与课堂教学，容易出现教师本位、学生容易被动接受知识的形式，将课堂教学固化成刻板模式。
②结合方式缺乏适当的实施措施：结合方式要求学校将传统的课堂教学与网络环境教学互补共同实施，但从实施角度来看，缺乏规范并依据相关作业要求结合实施的相关措施，如作业标准化设计、实时诊断的课外练习。
③由线上引发的热度回落：由于网络上学习的应急性，课程线上实施也会存在学习热情下降，内容同质化、组织检查频率降低、个性化学习困难以及对老师认知不清等问题。
④技术设备的发展不足：现代教育的发展要求教师要懂得利用各种教育技术来带动学习，但是目前校内的技术设备数量不足，更新换代不及时，技术资源本身难以体现教师在现实教学中的创新性。
⑤专业性有待提高：结合方式需要老师具备现代教育所需的专业知识，但目前很多老师并未跟上技术发展，容易将复杂的统一理论理解为传授知识，而不够意识到个性化学习的需求，例如布置活动任务时，并未尊重学生的学习习惯、性格特点等。
