篇一：七年级生物期末质量分析
初一生物期末试卷分析
第一篇：初一生物期末试卷分析
初一生物期末试卷分析
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！本次试卷共五道大题，满分一百分。
一、试卷总体印象
本次七年级生物期末考试的选择、连线和填空部分主要考查学生基础知识和基本技能。简答和实验题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
二、得失分情况和原因进行分析
第一、二、三大题，单项选择、连线题和填空题。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，失分最多的是5、10、14、16、20题，七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差
3、不会将学到的知识应用到实际
4、不会对问题进行分析。
第23题，种子结构识图作答，并将花的结构和种子结构，种子发育过程结合起来，是一道综合题，考察学生知识的掌握以及知识的迁移能力，从答题情况可以看出学生对基础知识的熟练程度较差。
第25题，实验题，其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。
三、采取措施
从学生试卷可看出，七年级生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、基础知识的教学要正确严谨
生物学科作为科学课程要求正确严谨。教师在教学时首先要力求使自己的语言严禁准确，同时还要注重培养学生用科学准确的语言来表述的良好习惯，对于学生容易出现的表述不准确的知识，教师要及时的提醒。如果一位教师的语言既严谨准确，同时又鲜活、生动令人爱听，那他一定是一位优秀的教师。
4、大力加强实验教学
由于种种原因，生物学科的实验教学开展的一直不够理想，课堂上始终有教室在黑板上讲实验，学生捧着书背实验的现象。从结业考试的形式来看，今后的实验考查力度会越来越大，这就要求老师要创造条件组织好教材中的每一节实验教学，让学生亲自动手做实验，使生物课堂呈现出独有的生机和活力。
5、将习题引进课堂
将习题引进生物课堂已经势在必行，由于课时所限，教师需要精心设计每节课的教学，一节生物课必需兼有新授课、复习课、检测课等的作用，在课前的复
习、每个知识点的反馈、课后的练习等环节，都应精选习题给学生做，习题的形式应与结业考试题型保持一致，既起到复习巩固所学知识的作用，同时培养学生认真审题的习惯和答题的技巧。
6、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
7、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定回与日俱增！
星村中学：许炳忠2012、04、18第二篇：初一生物上册期末试卷及答案
1.请你指出下列哪些是生物
CA.钟乳石
B.珊瑚
C.珊瑚虫
D.机器人
2.被称为地球之“肺”的是：DA、草原
B、针叶林
C、沼泽地
D、热带雨林
3.种子萌发时，首先突破种皮的是：AA、胚根
B、胚芽
C、胚轴
D、胚乳
4.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是大家都熟悉的歌咏春风绿柳的诗句。其实，万条枝条及其绿叶，都是由（B）发育成的：
A、种子
B、芽
C、叶
D、花
5.下列各项生命活动属于生物共同特征的是BA、光合作用
B、呼吸作用
C、蒸腾作用
D、光合作用和蒸腾作用
6.植物体内需要量最大的无机盐是BA、氮、磷、铁
B、氮、磷、钾
C、氮、硼、钾
D、硼、磷、铁
7.下列结构中，新植物的幼体是：DA．胚
B．子叶
C．胚芽
D．胚根
8.植物体进行呼吸作用的时间是：CA．只在白天
B．只在晚上
C．在白天和晚上
D．只在光下
9.沙漠中的仙人掌的叶变态成刺，是因为那儿缺少DA．动物
B．阳光
C．温度
D．水10.地球上最大的生态系统是DA．海洋生态系统
B．陆地生态系统C．城市生态系统
D．生物圈
11.植物体内的水分以什么状态散失到大气中CA、液态
B、水滴
C、水蒸气
D、固态
12.下列各项均是影响沙漠植物的环境因素，其中起主要作用的是：BA．阳光
B．水分
C．温度
D．空气
13.2003年春天，“非典型性肺炎”在我国人群中开始传染并且逐步扩散到各地，引起党和政府的高度关注。请问“非典”
的病原体属于：DA．植物
B．动物
C．细菌
D．病毒
14.用显微镜进行观察研究的时候，材料必须是：CA．新鲜的B．干燥的C．薄而透明的D．完整的15.动物细胞和植物细胞都有：CA．液泡
B．叶绿体
C．细胞核
D．细胞壁
16．玉米的果穗常有缺粒的原因主要是：BA.水分不足
B.传粉不足
C光照不足
D营养不足
17.种子萌发的自身条件是DA.适宜的温度
B.一定的水分
C.充足的空气
D.完整的活的胚
18.一般来说，植物的下列器官中，含水量较多的是CA．幼嫩的种子
B．成熟的种子
C．瓜果的果肉
D．生长中的树干
19.草场的不合理利用，一般表现在DA.破坏草原植被
B.不合理的开垦
C.过度放牧
D.以上都是
20.下列关于我国植被问题的叙述中，错误的是CA.我国是土地沙漠化比较严重的国家之一B.目前，我国森林生态系统呈衰退趋势
C.我国人均森林面积约为世界人均水平的一半
D.我国森林覆盖率大大低于世界平均水平
二、填空题（每空1分，共23分）
1、病毒以寄主不同可以分为
病毒、病毒和细菌病毒三大类。
2、种子萌发过程中，首先突破种皮的是。
3、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生。
4、细胞核中能被染成深色的物质叫做
胚乳，它是由
水分
和蛋白质组成的。
5、探究的过程包括：提出问题
、制定计划、实施计划、作出结论
和表达和交流。
6、古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了
煤。
7、蚕豆种子的结构包括：种皮、胚根、胚轴、胚芽、子叶。
8、任意写出本校的两种裸子植物、。
9、叶片的结构包括：表皮、和。
10、枝条是由芽发育成的，植株生长需要量最多的无机盐是氮、磷、。
11、如果受精之后继续观察子房的发育，其内部结构演变的结果应该是：受精卵发育
为，子房壁发育为，整个胚珠发育为，整个子房发育为。
12、种子萌发的外界条件是：种子萌发时要求适量的、适宜的和的空气。三.判断题（对的打“√”，错的打“×”，填入方框内，1分）题号12345678910答案
1.在植物体的根、茎和叶中都有导管。（）
2.病毒对人类只有害处没有益处。()3.一朵花的结构必须包括雄蕊和雌蕊。（）
4.生物既能适应环境又能改变环境。（）
5.植物的绿色部分都可以进行光合作用。（）
6.植物的呼吸作用只在晚上进行。（）
7.绿色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的。（）
8.一块完整的骨属于组织。（）
9.生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的。（）
10.有毒物质会沿着食物链和食物网流动、传递。（）四.把名词与相应的功能对应起来(填序号,7分)序号123456789101112131415答案
1.上皮组织
a.支持、连接、保护、营养2.输导组织
b.保护内部柔嫩部分3.纤毛
c.呼吸
4.肌肉组织
d.产生和传导兴奋
5.营养组织
e.分裂产生新细胞6.表膜
f.运动
7.神经组织
g.收缩和舒张8.口沟
h.消化
9.分生组织
i.运输水分和无机盐10食物泡
j.能量转换器11.结缔组织
k.保护和分泌12.胞肛
l.运输有机物
13.保护组织
m.贮存营养物质14.线粒体
n.排泄15.筛管
0.取食
五.识图题（13分）
1.右图是花的基本结构示意图，请根据图回答：(1)右图中，[5]________将来发育成果实,它内部的胚珠将发育成(2)[1]和[4]_________组成了雄蕊
(3)②柱头，[3]和子房
组成了雌蕊
(4)能产生花粉的是花药,其上的花粉落到雌蕊的柱头上的过程，叫做
_。
2．右图表示光合作用过程中，原料和产物的运输去向，据图回答：
（1）植物进行光合作用的主要器官是，（2）图中箭头②表示由根吸收的通过木质部的管由下往上运输进
入叶片，作为光合作用的原料。
3.右图是菜豆种子的结构，请回答：
⑴能贮藏营养的结构是[4]。
⑵图中③的名称是
。⑶图中将来发育成植物体的根的结构是
②。
⑷图中①的名称是。
六.谈谈你的看法（7分）
1.由于人口的增加，特别是随着工厂、汽车、飞机、轮船等迅速增多，人类大量使用燃料，排入大气的二氧化碳大量增加，与此同时，对森林和草原的不合理开发和利用，导致二氧化碳的吸收大大减少，引起大气中二氧化碳和氧平衡失调，要维持生物圈中的二氧化碳——氧平衡，我们应该做些什么？(4分)2.有的花并不结果，如黄瓜，南瓜，丝瓜的花多半都不会结果，解释这种现象。(3分)七年级生物（上）
期末考试题答案
一.1.C2.D3.A4.B5.B6.B7.A8.C9.D10.D11.C12.B13.D14.C15.C16.B17.A18.C19.D20.C二．
1、动物、植物
2、胚根
3、种子
4、染色体
DNA5、作出假设、得出结论
6、煤
7、胚芽、胚轴
8、苏铁、南洋杉、圆柏、罗汉松
9、叶肉、叶脉
10、钾
11、胚
果皮
种子
果实
12、水分
温度
充足
三．1～5√××√√
6～10×√××√
四.1.k2.i3.f4.g5.m6.c7.d8.o9.e10.h11.a12.n13.b14.j15.l五.1.(1)子房
种子(2)花药
花丝
(3)花柱
(4)传粉2.叶
水
导管
3.子叶
胚芽
胚根
胚轴
六.1.要点：控制二氧化碳的排放量，植树造林
2.因为这些植物的花分为雄花和雌花，雄花是不会结果的。
第三篇：七年级生物期末试卷分析
2012--2013学上学期期末质量检测
七年级生物试卷分析
一、试卷结构分析
本次考试试卷分值满分100分，考试时间45分钟。试卷共设两道大题，其中第一题为选择题，共70分；第二题为简答题，共30分；题量适中，卷面难度属于中等。
二、试卷特点
1、试卷以考查学生的生物基础知识为重点，特别注重能力的考查，紧密结合了生物大纲的要求，体现了新课改的精神。
2、注重对学生探究能力的考查，例如第19小题“绿色植物在光下制造淀粉”的实验。
3、注重考查与生活密切相关的生物知识，例第18小题、第21小题、第28小题等。
三、学生考试情况分析
本次参加考试共185人，最高成绩96分，最低成绩10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；优秀22人，优秀率11.9%。
从学生答题的情况来看，选择题答的比简答题要好，有一部分原因是这些选择题在诊断题上出现过，简答题部分的37题学生答得比较好；36题失分较多，一部分学生是真不会，一部分学生是因为错别字丢分。
38、39题失分严重，通过批阅39题发现学生的语言组织能力特别差。
通过查阅学生试卷，发现七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体表现如下：
1、个别学生对基础知识的掌握不牢固，不背题不得分。
2、学生对较活的题应变能力较差，不会对问题进行分析。
3、不会将学到的知识应用到实际。
4、个别学生审题不清，书写较差；有多数学生因为错别字丢分。另外，我觉得七年级教材内容较多，每周上课的课时较少，期末复习时间不够充裕，感觉有点手忙脚乱。
四、采取措施
从学生试卷可看出，生物教学还存在许多问题，需要认真研究与反思。
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。
3、每一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、在日常生活中再进一步的深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
5、强化知识点的落实，在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
6、注重能力培养，在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
相信通过我和学生们的共同努力，生物学科的成绩会逐渐提高，学生们的实践和实验的能力也会逐渐增强。
2013年2月28日
第四篇：高一生物期末试卷分析
高一生物期末试卷分析
一、总体情况
本次试卷满分100分，100分钟完卷。试卷共两个部分：Ⅰ卷为选择题，满分40分，共40小题，每小题1分。Ⅱ卷为非选择题，满分60分，共五大题。本次试题难度不大，但成绩不佳。
二、试题分析
（1）注重基础，考查学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改。本次试题
重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力，（2）（2）以能力测试为主导，重视理论联系实际。试题中尽管有对学生进行能力
考查方面的题，但这类题目较少，不能充分体现新课改有关精神。
三、答卷情况分析
细胞分裂方面的知识。错误的原因一方面是细胞分裂过程没有识记清楚，二是图文转换能力欠缺。
光合作用方面的知识。考查了光反应、暗反应过程及光反应和暗反应之间的关系及影响光合作用的因素等,没有太难内容的考查，问的都很直接，所以只要记住了很容易答出。细胞增殖及分化方面的知识，一是语言不规范，知道意思但表达不清，二是没真正理解分化的实质。
四、今后教学建议
1、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性
在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，注重强化训练。
2、加强实验教学，注重实验探究性和生物科学史的学习
教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。还要充分利用生物科学史的重要史实，通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法、理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。
3、关注社会热点，突出知识应用性
生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的辅助作用。
4、加强学生解题规范性的训练
没有规矩不成方圆。解题要有规矩，也就是解题的规范化。接替规范化要求按一定的规律和格式解题，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程。解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确。
第五篇：初一地理期末试卷分析
作为峪口中学的初一地理老师，这次期末考试地理成绩并不乐观，这可能与我是在校实习生有关，这次考试结束后，我认真分析了试卷，从中找出我在教学工作中存在的问题，并在以后的教学中引以为鉴。以下为这次的试卷分析：
一、试卷设计成功之处1.紧扣教材和考试标准
2.试题覆盖面较广，基本涵盖了初中地理教材内容，分数分配也比较合理。
3.试题设计紧扣时代信息，体现让学生关注时事、关注热点并注重与地理知识联系的特点，不仅如此，试题还注重贴近生活、联系实际。
4.试题设计了大量的图片、地图、地理符号，充分体现了地理学科的特点。
5.试题灵活，但无繁、难、偏、旧怪题。
二、试题分析。
1、选择题。每题2分，共40分。考察的都为基础题，试题较为简单，基础知识较多，涉及面较广，平时上课稍稍用心便可掌握。但是重考试成绩来看，并不尽人意。往后我还需多向老教师学习，用心琢磨如何让学生爱上学习，如何让学生能在课堂上掌握大部分知识。
2、填表题。考察对象是世界的各个国家，日本、美国、澳大利亚、加拿大等六个国家，及它们各自的首都及全国最大城市。对于我来说此题较为简单，爱博览群书的同学也应该会做。但是此题却大部分同学不会填，依旧与他们不关注副科有关，上课不用心，下课根本不看。
3、读图题。此题较难。涉及面广且知识点较多，对于知识的掌握度较高。此题只有及个别学生掌握全面，对于大多数学生来说依旧一
筹莫展。
三、今后教学中采取的措施：
1、加强集体备课研究。
充分利用好周四的教研活动，发挥集体的智慧，预先对下一周的教学活动进行深入的探讨，结合教师的个人特色和学生实际，对教案进行个性化修改，制作出展现自己教学特色的多媒体课件，以期达到最佳的教学效果。
2、努力开发课程资源，建设开放而有活力的地理课堂
地理教师应多收集课堂内外的课程资源，联系生活，联系时事热点，整合多方资料，突出地理的实用性和时效性，重视学生获取知识的过程，多设计一些教学活动，让学生参与、体验、理解，让学生在过程中体验快乐，在快乐中获取知识。教学中少一些灌输多一些引导，正确的处理好课文，地图，活动三者之间的关系。
3、重视培养学生的读图能力
地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。也就是在今后的教学中抓基础教学的同时，重点放在地图的研究和练习上。经验得出，没有哪一节地理课堂可以离开地图，不用地图。离开了地图的地理课堂是抽象的地理课堂，枯燥的地理课堂，艰涩的地理课堂，必然也是失败的地理课堂。教师必须每节课准备好相应的地图进行教学，或实物图，或教学挂图，或电子地图，或练习纸图，或手绘图，或板图。只有学生常见地图，常读地图，常析地图，才能熟能生巧，再现地图。
4、加强业务学习，提升教学理念，增强教师素质。
学生的学效果如何，很大程度上取决于教师教学的水平，具体表现为教师的语言表示是否清晰，逻辑性强，教师对教材的把握、教学方法的运用是否恰当，教师是否形成了独特的教学风格，个人魅力得到学生的认可等。这一切都需要教师不断学习新的教学理念，多读书，多听课，多进行网络教研，在学习中不断反思自己的教学活动，提升自己的教学水平。
5、加强学生的良好习惯的培养。
把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。使每个学生养成仔细审题的良好习惯，同时养成认真的听课习惯、正确的书写习惯、阅读习惯。
6、教学要面向全体，关注所有学生。
教学要因材施教，注重培优补差工作，扩大优秀面，优秀学生要注重发展他们的地理学习能力，特别是加强学生的自主学习能力的培养，中等程度的学生要通过学习习惯的培养提高他们的课堂学习效率，学困生应以激发他们的地理学习兴趣为首要目标，降低学习要求，加强基础知识的教学。
作为一名初中的地理老师，要尽力提高学生的学习兴趣，让他们喜欢地理，爱上地理，所以路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
初一地理期末试卷分析
峪
口
中
学
2012年7月
篇二：七年级生物期末质量分析
七年级生物期末考试质量分析
摘要：
本文旨在对七年级生物期末考试的质量进行分析和评估，以便更好地了解学生的学习情况和教学效果。通过对试卷难度、得分分布、知识点掌握情况等进行详细的统计和分析，得出相应的结论和建议，为今后的教学提供参考。
引言：
七年级生物期末考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是对教学效果的客观评估。通过对考试质量的分析，可以了解学生的学习情况，找出存在的问题，并采取相应的措施加以改进。因此，对七年级生物期末考试质量进行分析具有重要的意义。
1.试卷难度分析
通过对试卷的难度进行评估，可以了解学生对不同知识点的掌握程度，以及试题设置是否合理。从试卷难度分析的结果可以得出以下结论：
（1）试卷难度适中：平均得分集中在60%~80%之间，说明试卷的难度与学生的水平相符合，大部分学生能够应对考试。
（2）部分知识点难度较高：通过统计发现，某些知识点的得分较低，说明这些知识点在授课过程中需要更多的时间和重点讲解，以提高学生的掌握程度。
2.得分分布分析
通过对学生的得分进行统计和分析，可以了解整体的学习情况和分布情况。得分分布分析的结果如下：
（1）得分集中在60%~80%之间：大部分学生的得分集中在这个范围内，说明教学效果还是比较显著的。
（2）少数学生得分偏低：少数学生的得分较低，说明他们在学习过程中存在一些问题，需要更多的关注和帮助。
3.知识点掌握情况分析
通过对每个知识点的得分进行统计和分析，可以了解学生对不同知识点的掌握情况。知识点掌握情况分析的结果如下：
（1）部分知识点掌握较好：某些知识点的得分较高，说明学生对这些知识点的理解和掌握较好。
（2）部分知识点掌握较差：某些知识点的得分较低，说明学生对这些知识点的掌握情况较差，需要更多的练习和巩固。
结论与建议：
通过对七年级生物期末考试质量的分析，可以得出以下结论和建议：
（1）试卷难度适中：试卷的难度与学生的水平相符合，但仍需重点关注部分知识点的教学和讲解。
（2）学生整体学习情况良好：大部分学生的得分较高，但也存在一部分学生得分较低，需要及时帮助和关注。
（3）针对部分知识点弱项进行重点讲解和练习：通过针对性的教学和练习，帮助学生提高对困难知识点的掌握程度。
综上所述，对七年级生物期末考试质量进行分析和评估，对于了解学生的学习情况和教学效果至关重要。在今后的教学中，应根
据分析结果针对性地进行教学改进，提高学生的学习兴趣和学习效果。
篇三：七年级生物期末质量分析
七年级生物期末考试成绩分析
七年级生物期末考试成绩分析
本次期末考试已结束，是对学生研究成果和教学质量的检测。为了找出教学中的不足，进一步提高教学质量，特对期中测试进行分析，具体情况如下：
一、整体分析：
本次生物试卷共100分，考试时间60分钟，试卷由选择题和非选择题两部分组成。选择题占分值比重较大，非选择题考察学生的实验能力和基础知识掌握情况。试卷内容题量较大，覆盖面广，涉及的知识点多且灵活，能与生活实际问题结合。不同班级和同一班级的学生成绩差距较大，实验题容易出错。非选择题综合性较强，难度较大，学生普遍感觉较难。
二、存在的问题：
1、学生基础知识掌握不够牢，需要加强基础知识的教学和能力培养。
2、学生不能及时完成研究任务，存在应付现象。
3、课堂上学生不能认真听课，理解和分析问题能力有待提高。
4、科目多任务重，需要及时巩固知识，对课本理解不到位。
三、今后的努力方向：
1、重视基础知识的教学，突出能力培养，加大重点知识的落实力度。
2、注重学生研究方法的指导，学会审题做题，学会研究。
3、激发学生研究生物的积极性，重视生物课。
4、精心备课，课堂上注重对学生能力的培养。
5、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们对生物知识的认识上有更大进步。
6、多开展教学活动，引领学生研究方式的转变，使学生的研究成为有效研究，有意义研究。
在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，认真分析和研究生物课程标准、生物教材，研究好学生，创造性地搞好生物课的教学，争取优异成绩。
篇四：七年级生物期末质量分析
(完整)七年级生物期末考试质量分析
七年级生物期末考试质量分析
简介
该文档旨在对七年级生物期末考试的质量进行详细分析和评估。通过对考试成绩和试卷内容的深入研究，我们可以获取有关学生研究情况和教学效果的重要信息。
数据收集和分析
本次分析使用了以下数据来源：
1.考试成绩单：根据学生的实际表现，我们收集了七年级生物期末考试的成绩数据。
2.试卷内容：对期末考试的试卷进行细致解析，包括每个题目的题型、难度和知识点覆盖情况。
根据上述数据，我们进行了以下分析：
成绩分布
通过对七年级生物期末考试成绩的统计，我们得出了以下成绩分布情况：
-优秀：成绩在90分及以上的学生占比为X%。
-良好：成绩在80-89分之间的学生占比为X%。
-合格：成绩在60-79分之间的学生占比为X%。
-不合格：成绩在60分以下的学生占比为X%。
题型分析
我们对试卷中的各个题型进行了统计和分析，得出了以下结果：
-选择题：占试卷总分的X%，其中难度较高的选择题占比为X%。
-填空题：占试卷总分的X%，其中难度较高的填空题占比为X%。
-解答题：占试卷总分的X%，其中难度较高的解答题占比为X%。
知识点覆盖情况
我们对试卷中涉及的各个知识点进行了分析，得出了以下结果：
-知识点A：占试卷总分的X%，学生的平均得分为X分。
-知识点B：占试卷总分的X%，学生的平均得分为X分。
-知识点C：占试卷总分的X%，学生的平均得分为X分。
结论
通过对七年级生物期末考试的质量分析，我们可以得出以下结论：
1.学生整体成绩较为理想，优秀和良好的占比达到较高水平。
2.试卷中的难度适中，但仍有部分题目的难度较大。
3.考试重点知识点的掌握情况良好，但仍有一些知识点需要加强。
根据以上结论，我们可以对今后的教学和考试进行相应的调整以进一步提高学生的研究效果和成绩。
篇五：七年级生物期末质量分析
七年级生物科期末检测质量分析
一、检测质量统计分析情况：
1、全卷分数分布频数表
七年年级
科目
生物
全卷数
136总均分
级
试卷份数
比
率
分
80-68分
4份
2.94％
优秀率
2.94%数
57份
42.91％
及格率
44.85%分
67-48分
10031份
22.79％
布
47-40分
25份
18.38％
数
8039-30分
19份
13.97％
6030分以下
东部西部2、试卷频数曲线图：
40北部
209800第一季度
70第三季度
650得分率4320试题号
得分率
二、试题得分率分布情况
1、各试题得分表
题
号
一
二
三
四
五
各试题满分
40161086各试题平均分
249555各题得分率P60％
56.25％
50％
62．5％
83.33％
各题难度值H40％
43.75％
50％
37.5％
16.67％
一二三四五六七八九十
2、各试题得分率频数直条图
90分以上89-80分79-70分69-60分59-50分49-40分39分以下比率
0.60.40.20.8三、试题分析与对教学的建议：
(一)、基本情况：本次七年级生物期末试题考查内容紧密结合大纲，注重考查学生对基础知识，基本概念的掌握，涵盖了整个学期的教学内容，题型分为：选择题、简答题、实验题、判断题及分析说明题。五种类型，内容丰富，难易适中。
(二)、试题主要特点：
1．突出对基础知识与基本技能的考查。按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求。
2．试卷充分表现出教材的基础作用，挖掘教材的考评价值，体现“新课标”的学习要求．各部分试题所占比重与相应内容在教材中所占课时相适应。
3．试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。
4．试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会；
２
使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。
(三)、教学中存在的的问题;1、对于七年级学生第一次接触生物，课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。
2、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。
3、基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问。学生识图能力培养不够。
(四)、对今后教学的改进意见：
1、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
2、加强对学生审题能力的培养,在以后的教学中，要加强这一方面的练习。
3、培养学生逐步养成好的答题习惯,学生对许多问题考虑不全面、不注意准确性（不注意卷面的整洁等，还没有养成好的答题习惯。而好的学习习惯才能保证好的学习成绩）。
4、强化知识点的落实
在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
5、尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
6、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
３
篇六：七年级生物期末质量分析
七年级生物期末考试试卷分析
一、学生基本情况分析：
生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我任教的一班和二班共103人，我对他们的了解还有待加强，但就这次考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期末调研考试试题作以下分析。
二、整体分析：
这次考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由三大题组成，分选择题、填空和综合题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
三、卷面分析：
1.选择题错误较多的有：3小题、8小题、12小题，这些题理解性较强，很灵活，学生掌握情况不好。
2．综合题得分率较低。填空题得分率较高。识图作答题学生能识记基础知识，灵活应用。学生对实验与探究题题还有一定的陌生，是失分的一个主要原因。对所学知识不能灵活运用。分析简答题题对于科学知识的实际应用的考查上。学生不会自己去分析问题、对较灵活的试题应变能力较差、不会将学到的知识应用到实际。
四、总述
来源于网络
本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题。在以后的辅导中要着重进行基础知识的复习，要着重培优。所以在下班学期中我要从以下几点做起：
1、抓基础，重应用
要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。
2、加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
3、重视实验教学，发展科学探究能力和实验教学是生物教学中的“薄弱环节”。今后应多组织学生亲自动手试验。
总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。
来源于网络
篇七：七年级生物期末质量分析
初一生物期末考试质量分析
引言：
初中生物作为基础学科，对学生的科学素养和综合能力发展起着重要的作用。期末考试是评价学生学习成果和能力的重要方式之一，因此对初一生物期末考试的质量分析具有重要意义。本文将通过对初一生物期末考试的质量分析，探讨学生在该科目上的学习情况和存在的问题，以期为改进教学和提高学生学习效果提供一定的参考。
一、考试结果分析
初一生物期末考试的成绩情况如下：全班学生中，优秀占30%，良好占40%，及格占20%，不及格占10%。从整体来看，大部分学生的学习成绩达到了良好以上的水平，但仍存在一部分学生学习成绩不及格的情况。接下来，将从知识掌握情况、实验技能应用以及思维能力三个方面进行分析。
1.知识掌握情况：
初一生物知识主要包括动物和植物的基本结构和功能，生物分类和基因遗传等内容。根据考试结果分析，学生对基本结构和功能的掌握情况较好，平均分在80分以上。但在生物分类和基因遗传等较为抽象和复杂的知识点上，学生的掌握程度较低，平均分在60分左右。这可能与学生对于这些概念的理解和记忆能力有关，在教学中需要更加注重方法和技巧的讲解和引导。
2.实验技能应用：
初一生物教学中注重培养学生的实验技能和科学观察能力。考试结果显示，学生在实验技能的应用上还存在一定的问题。例如，在实验步骤的描述和数据处理方面，学生存在一定的模糊和混淆情况。这表明学生对实验的重要性有一定认识，但在实际操作中还需要加强训练和实践，提高实验技能的水平。
3.思维能力：
初一生物考试中，除了对知识的记忆和应用，还需要学生具备一定的思维能力。例如，对问题的分析和解决能力，以及对实际生活中生物现象的观察和解释能力。在考试中，学生的思维能力普遍
较强，大部分学生能够正确分析和解答现象问题。但在较为复杂的问题上，学生存在一定的困惑和混淆，因此在教学中需要更多的培养学生的思维能力，通过更多的思维导图和案例分析等方法，提高学生的综合分析问题的能力。
二、问题分析与解决
初一生物期末考试的质量分析表明，学生在知识掌握、实验技能应用和思维能力等方面存在着不同程度的问题。为了改进教学效果和提高学生的学习成绩，采取以下措施是必要的：
1.强化基础知识学习：
在教学过程中，应注重对基础知识的重点和难点进行详细讲解和训练。可以通过板书、教材解析和示范实验等方式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆，提高学生的知识掌握水平。
2.加强实验教学：
实验是生物学学习的重要环节，在教学中应充分利用实验资源，加强学生的实验技能培养。可以通过课堂实验、实验课和实验室培
训等方式，让学生亲自参与实验操作，掌握实验步骤和技巧，提高实验应用能力。
3.提升思维能力：
在教学中，可以通过案例分析、思维导图和课堂讨论等方式，培养学生的思维能力。通过让学生进行思维训练和解决实际问题的模拟，帮助学生更好地理解和应用知识，提高解决问题的能力。
结论：
初一生物期末考试的质量分析表明，学生在知识掌握、实验技能应用和思维能力等方面存在着一些问题。针对这些问题，我们可以采取相应的教学措施，加强基础知识学习、实验教学和思维能力培养，以期提高学生的学习效果和成绩。同时，也需要进一步探索有效的教学方法和评价体系，促进生物学科的全面发展和学生综合能力的提高。
篇八：七年级生物期末质量分析
七年级生物期末考试质量分析
没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是对七年级试卷进行分析。小编整理了关于七年级生物期末考试质量分析，希望对大家有帮助!七年级生物期末考试质量分析范文一
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩!一、试卷内容分析：
本套试卷面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学生大多数能及格。在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生的生物能力。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新。
1.生物试题量：包括选择题共25小题(每小题2分，共计50分);非选择题6个小题(共计50分)。。
2.生物题型：选择题，连线题，识图作答题，资料分析题，实验探究题，综合题。
二、试题特点：
试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对生物试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查;注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用;初步考查学生对一些生物学实验操作基本技能的掌握;试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动探究、学会学习。具体体现以下几个特点：
1.突出主干核心知识：
本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。如对《循环系统》的考查，围绕心脏结构，以及体循环和肺循环。再如对《泌尿系统》的考查，突出了对“尿的形成”核
心知识的考查，识图作答题第27题，第29题分别是对这两方面的检测。
2.注重实验基本技能：
本试卷中涉及实验的命题占到了很大比重，主要考查了初中阶段学生应该掌握的基本实验技能，如第五大题，实验探究题;就是专门要求学生设计实验，得出结论。
3.联系生活生产实际：
本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。如考查眼的结构知识时，特意设置主观题要求学生写出两条用眼卫生的建议。如第31题第(4)小题，要求学生举例生活周围人类活动影响环境的例子。还有在考查泌尿系统的知识时，问到如果尿检中发现了红细胞和大量蛋白质，肾脏中可能病变的部位。等等。这些都紧密联系生产实际，让学生意识到生物学知识应用广泛，它是农、林、牧、副、渔、医等应用科学的基础。
4.强化图形表格识读：
本试卷注重对生物学图形、表格的识别和解读，占分比重大。第27题对循环系统的识别作答，第28题对眼球结构图的识别作答，第29题是对血浆、原尿、尿液的成分的比较数据的作答。识图作答题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。
三、经典题分析：
如选择题第2题：人生命的起点是()A，婴儿诞生B，精子成熟C，卵细胞成熟D，精卵结合
解析：很多学生根据生活常识易错选A，但是按照生物科学上的人生命的起点应该是精子和卵细胞的结合形成受精卵。
第15题：人呼吸时，呼出的气体成分是()A，氧气含量比吸进时少B，全部是二氧化碳
C，氧气多于二氧化碳D，不含氮气
解析：正确答案是A，只是D选项要注意，空气中含量最多的是
氮气。
第27题的第(4)小题心脏结构中壁最厚的是：左心室，它是体循环的起点。还有注射的青霉素，最先到达心脏的右心房。
四、教学建议：
1.重视生物学概念教学
概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。如
“动脉血”与“静脉血”、“动脉”与“静脉”。
2.培养学生的识图能力
识图题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。所以在平时的生物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。
3.夯实生物实验基本技能
我们在教学中要不断地摸索和总结经验，找到最佳的教育方法，帮助初中学生尽快地掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物知识，成为全面发展的高素质人才奠定良好的基础。
(1)培养学生养成正确的实验习惯。
(2)培养学生熟练的操作实验器材。
(3)培养学生具备初步的观察能力。
4.关注学习困难的学生
一个群体，良莠不齐在所难免。因此，转化学困生，让学困生由“莠”变“良”是我们教师的职责。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一位学生。”热爱每一位学生，需要老师付出无数的精力和心血，特别是需要持之以恒的“热爱”。其实，只要教师走进学生的心灵世界，时时真诚地关心他们，坚持不懈的提醒他们，及时的鼓励他们，相信“一分耕耘，一分收获”。学生们一定能成为祖国的人才的。
七年级生物期末考试质量分析范文二
一、试卷结构和特点的分析
本份试卷共100分。答题时间为60分钟。共40道题。其中1到20题为选择题，21到40题为非选择题。知识点的覆盖率90%以上。试卷难度适中，注重基础知识和基本技能的考查，同时还注重对学生的探究能力和运用知识解决生活实际中有关生物问题的能力的考查。
二、分值的分配
可以看出，各内容分值分配基本合理(绿色开花植物的生活史分值略微偏少)，侧重对重点知识的考查，而且不同题型侧重点有所不同。
三、各题得分情况及分析
(一)选择题：本大题共20小题。难度适中，少数题目有一定的难度，主要是考查学生基础知识的掌握情况及分析问题的的能力，得分率在70%左右。其中错误主要集中在第7、13、14、20等小题：
7、长期生活在干旱环境中的植物，其形态方面会出现一系列的适应性特征。下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是()A、具有发达的根系B、具有肥厚的肉质茎C、具有厚的角质层D、叶片表面积大
由于干旱地区水分少，所以这里的植物必须多吸水，少失水才能生存，因此本题正确答案是D，但部分学生由于分析问题能力有限，所以出现各种错误答案的都有。
13、下列各种植物中，我们食用部分属于有贮藏作用的根是()A、甘薯B、马铃薯C、荸荠D、藕
本题主要考察学生的实际生活经验，是否能正确判断出我们所食用常见的实物分属什么器官。本题正确答案是A，但从考试结果来看，很多学生缺乏生活经验，不能正确对答案进行判断，错选为B答案。
14、水蜜桃是人们喜欢的水果之一，它的食用部分是由下列哪部分发育来的()A、子房B、子房壁C、胚珠D、珠被
本题主要考察花的发育情况。学生只有清楚的了解花的每一种结构发育情况，而且还要清楚的知道水蜜桃吃的是果皮，而不是整个果实，才能正确解答。本题正确答案为B，但从考试结果来看，不少学生错误的理解水蜜桃吃的是果实，从而错选为A。
20、人类生命活动所利用的能量最终来自()A、地球B、植物C、太阳D、实物
本题难度不大，正确答案为C，但由于很多学生审题不严密，没有抓住“最终”这个关键词，想当然的认为能量是植物通过光合作用而获得的，从而错选为B。
(二)填空题：本大题共6小题，15分。主要考察学生对基础知识的掌握情况。从考试结果来看，得分率约80%，错误主要集中在23、25、26小题。其中第23题主要是由于错别字问题，学生将“二氧化碳”的“碳”字写错;第25题主要是将“导管”和“筛管”为止颠倒，说明学生对这两种输导组织的功能没有正确区分开来，第26小题主要是没有注意答案的前后顺序，题目强调的是“从下向上依次是：
、、和成熟区”。
(三)判断题：本题共10小题，满分10分。从考试结果来看，学生的完成情况较一般。得分率约70%。错误主要集中在第28、29、32小题。
28、使植物花瓣、果皮呈现红、蓝、紫等不同颜色的物质存在于细胞液中()本题考查的是“细胞液中含有各种色素”。部分同学认为色素存在于细胞质中，因而认为这题的叙述是错误的。
29、将低倍镜下的物象转换到高倍镜下观察时，需先升高镜筒，再转动转换器()本题主要是学生平时做实验时没有注意这些细节或者当时操作就是错误的，从而导致误以为这题是正确的。
32、人体的血液能够运输氧气、营养物质和废物，所以血液是输导组织。()本题主要是考察动植物组织的区别，不少学生只是从功能上判断血液的功能是起运输作用，而没有注意动植物组织的区别，从而调入陷阱。错误的判断为本题是正确的。殊不知输导组织是植物体的。
(四)识图作答题：本大题共两小题，18分。主要考察学生学生知识的综合能力。从考试结果来看，得分率仅为60%。其中第37题主要
考察“细胞”的概念图，从考试结果看，学生主要是错别字原因扣分。第38题具有一定的综合性，主要考察植物的生活史，从考试结果看，主要是部分学生读图能力有限或者是对花和种子的发育过程掌握的不够好所导致。
(五)实验探究题：本大题共两小题，17分，主要考察学生的实验操作技能和探究能力。从考试结果看，得分率约70%。其中第39题(1)在光线较暗的环境下进行对光时，首先调整⑨，使
对准通光孔，如果光线还暗，调整[]，使用其
面，改善光照条件。部分学生将“大光圈”写成“大孔”，说明对显微镜的结构名称掌握的不好。在第(2)小题中由于错别字而扣分。第40题中主要是学生语言表达出现了问题，错误最多的是“计算平均值，填写在上表中，这样做的原因是
”和“得出结论：
对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢生活在
的环境中生活。”不少学生将“阴暗”写成“阴暗潮湿”，从而就改变了实验的变量，实际上本实验只探究光线的影响，并未探究湿度的影响，从而由于画蛇添足而导致错误。
五、学生答卷时出现的主要问题：
通过对整份试卷的分析，不难发现学生主要存在以下问题：1、基础知识掌握不准;2、对所学知识不能灵活运用;3、获取信息和处理信息的能力不足;4、缺少科学探究和实验操作的体验。
六、采取的措施：
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把生物课上成学生最喜欢的课。
3、用简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。
4、强化知识点的落实，在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。
5、注重能力培养，在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
6、加强实验内容的教学，在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学，逐步培养学生的实验能力和探究能力。
7、注重学法指导，提高课堂教学效益，在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
七年级生物期末考试质量分析范文三
时光流逝，我们迎来了全市期末统考，并顺利完成了全市统评。统考统评让我们更标准的了解到我们平时教学中的不足，并及时改正来年新学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下：
一、全年段考试成绩分析：
全年段参考人数为1054人，平均分为69.2分。其中80分以上为370人——优分率达35.10%;及格人数为743人——及格率达70.5%。总体成绩不够理想，有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。
二、试卷分析：
这份试卷难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学，且本学期的知识以植物学为主，而学生平时生活中较少了解植物，导致整体答题得分不理想。
主要失分点和原因分析：
第一部分：选择题
第7、11、12、13、15、24、25题
以上7题错误较多，其中第7题错误率最高，此题选项C的描述不清楚，导致学生错选。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24、25题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少，导致易记错而造成的。
第二部分：非选择题
第26题学生失分率较高，主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。
第27题学生得分率较高，学生基本都有掌握生物的四个特征。
第28题：(1)学生基本上都能分辨出动植物细胞。
(2)失分原因主要是：学生审题问题，题目要求填写字母代号学生多数写出结构名称，写字母的也出现多写、少写。
(3)出现错别字失分较多，如“遗传”→“遣传”，“移传”。
(4)很多学生知识点记错，多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺旋。
第29题：(1)错别字，如“气孔”→“气孙”，“保卫细胞”→“保护细胞”，“叶绿体”→“叶粒体”、“场所”→“产所”;
(2)知识记忆错误，如“保卫细胞”→“保卫组织”，“叶绿体”→“叶绿素”、“线粒体”，“场所”→“车间”、“加工厂”等。
(3)知识掌握不熟及审题不够细心，使得第4小题多将“D”选为“C”。
第30题(总分6分)：多数学生得分在3~4分，序号对换或不懂。空白的也有个别，全对的学生也不少。
第31题(总分2分)：多数学生满分。一部分同学审题不严，答光合作用，呼吸作用被扣分，少部分同学是不懂概念及应用。
第32题(总分8分)：多数学生得分在3~6分，错在图的结构名称混淆。
第33题(总分2分)：失分较多，不能准确回答。
第34、35题：总体答题情况较好，涉及教材中的知识要点，答的较好。但有两极分化倾向，相当部分学生几乎满分，而也有相当部分学生得0分，甚至完全空白。主要问题集中在以下方面：
(1)错别字，语病较严重。
(2)答题不规范，不严谨。
(3)审题不够细心，如第35题，将“湿度”看成“温度”。
(4)探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。
(5)部分学生答案不符合材料分析题题意，知识面较窄。
三、教学建议：
根据以上学生答题情况，提出以下教学建议;1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致，提高理解题意的能力。
3、在教学中相关的知识点应多引深，多理论联系实际，且及时传递社会热点信息，扩大学生知识面。
四、对试题的评价：
总体难度适中，各章节知识点分配比例合理，能基本考查知识点，能将知识点灵活考查，且要求理论联系实际。且题型及内容具有时效性，反映当前社会热点和先进的环保理念。具有开放性，有利于发挥主观思维能力，能引导学生关注社会热点和生活实际。
第7题C选项语言描述不清楚。第33题知识点以课本一段填空，较七年级学生来说较难。第35题如能在“湿度”处加着重号减少干扰，可能更好。
