篇一：初中道法评课稿
统编版七年级道法《法律为我们护航》评课稿
本节课教学设计的主题是“法律为我们护航”。“需要保护
—认识保护—珍惜保护”三大环节的设计主题突出，思路清晰，层层递进。案例具有生活化，问题富有思辨性，活动具有体验性，充分体现了道德与法治学科的核心素养，是一节富有生活味、法律味、学科味的初中道德与法治课。
本节课教学设计最大的特点是教学案例源于社会生活。生活是学生生命成长的沃土和人格发展的源泉。本课用视频“未成年人保护那些事”导入新课，再用“校园欺凌案件的判决”案例分析教学，既揭示问题，又发人深思，都是精心选取生活中的鲜活素材，不仅能激发学生的学习兴趣，更能让学生在真实的生活情境中引发思考，达到情感共鸣，感受到法的关爱，增强尊崇法律的情感，从而树立责任意识和积极的生活态度。
对本节课教学设计的建议：学生活动设计偏少，比如，可以让学生结合生活实际谈一下自己在生活中感受到的具体保护。学生对法律知识了解较少，可以设计让学生进行课前的搜集整理，这样有助于学生在课上回答问题时思路开阔。同时要注重从案例到理论，从课内到课外，充分拓展学生的思维空间。
分享与思考：教学，要让学生用心去经历，用心去体验。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让课堂实现知识
共享，价值共识，思维共振，情感共鸣。让学生到生活中去实践道德与法治课上的认识和收获。
篇二：初中道法评课稿
中考道法复习评课稿
《道德与法治》课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的成长。初中《道德与法治》毕业、升学考试，从初中学生的认知水平和生活实际出发，突出对学生基础知识、基本技能及问题探究的基本方法和基本过程的考查。考查的内容注重学生终生发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，尤其是学生在具体情境中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。新的考试大纲要求设计生活情境，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。总之，在《道德与法治》最后的复习过程中要注重“抓纲带目”能够以考纲为中心，把考点串联起来，去解决实际问题，所有的问题都能迎刃而解。
一、政治学科的复习关键在于提高复习效率，即怎样在更少的时间内，针对自己的问题，得到更多的提高。学生在《道德与法治》学科存在的问题，主要有哪些方面？如何去解决呢？
1.50个考点不熟（熟记考点，这是复习的基础），对考点缺乏理解，死记硬背；
2.题目中出现的背景材料不理解，不会进行全面的分析；
3.审题不清，对题目的设问把握不住问题的关键，设问主要从“是什么、为什么、怎么做”三个方面考查，学生经常容易混淆；对于不同题型的解题方式掌握还不够熟练；
4.不能掌握好考点之间的关联，不会灵活地运用考点去解题；
5.答题中文字表达书写不工整，语言不准确，逻辑性不强。
如何解决
1.熟记考点，理解概念的本质，把握重点；
2.通过概念的比较，辨析易混易错点，扫除疑点；
3.将考点内容进行梳理，可以采用思维导图、知识结构图等形式对考点进行精细加工，在理解的基础上记忆，求同存异；
4.通过练习来反馈，检查学习中的薄弱点、发现知识要点，抓住重点，关键要点；
5.答题时要注重运用《道德与法治》学科语言，从道德、心理、法律等方面进行回答。
二、《道德与法治》复习中，学生出现的知识点不熟悉，不理解；审题不清有什么好的办法？
1.对知识点不熟悉，加强对知识点的识记，注重平时的积累，在理解的基础上进行记忆能做到事半功倍，切忌不理解的情况下死记硬背；注意进行关键词的记忆减轻记忆的难度，读背知识点要大声朗读，读书应该是多种感官共同起作用的效果，默读的效果较差；读背中可以采取一定的方法，如用笔做记号，对不熟的做出标识，重点记忆。
2.选择题要注意认真审题。这是做好选择题的前提和基础。审题包括审要求、审材料、审问题。即“三审”。认真分析备选答案。这是做好选择题的关键。对于备选答案一是要把握其全部的内涵，二是分析出它与题干的关系。总结不选的情况。如，选项本身错误；或选
项是正确的，但不符合题意等。
3.做主观题时首先应该能够捕捉到材料中的关键信息并对其进行分析。其次要联系材料，联想所学的知识点。再次，弄清问题的限定主体，比如是青少年还是国家、社会，弄清作答的要求，答“是什么”“为什么”还是“怎么做”的问题。第四，对题目的分值了然于心，做到整体把控，按题型和分值作答，语言简练，简明扼要，避免疏漏，确保分值的最大化
三、在这一阶段的复习中同学们要注意什么呢？
目前我们进入二轮复习阶段，热点专题的复习。此阶段关键词为：结合时政
落实考点
运用教材知识。基本要求：由“知识到材料”、由“材料到知识”的全方位精准链接，培养解读时政材料、联系教材知识、运用教材知识，来分析和解决问题的能力。
学生需要注意：
第一、努力将考点“活”化，学会缓解心理压力。
第二、利用热点专题，再垫基础，突破能力。
1.围绕基础知识，通过归纳型的小专题强化基础知识的记忆。
2.围绕重点、难点，通过总结型的小专题掌握重点、突破难点，提升能力。
第三、复习时政热点专题。以热点带知识点，重点复习与热点结合的知识点，选做相关习题，进一步强化知识的理解和运用，提升答题能力。知道答案是什么重要，知道答案怎么来更重要。
孔随俊，泰州第二中学附属初中总务处副主任。多年来一直从事
初三教学工作，曾获海陵区党员教师赛课一等奖，泰州市教学论文一等奖，多篇论文在省级市级刊物上发表。
篇三：初中道法评课稿
七年级道法治《感受生命的意义》评课稿
生命教育是一个重要的课题，教学要取得良好效果，取决于教师如何把握这一课题。教学设计中采用了小组合作探究讨论法，案例分析法，通过创设情境，给学生充分的情感体验，引导学生进行价值判断、道德选择，进而引导学生初步形成正确的生命价值观。教学过程中关注学生情感的提升，核心素养的培养，自然而不生硬的进行了生命教育，由小及大、由浅入深的进行了人生观价值观教育。教学设计符合教育教学的科学理论，整体严谨周密，各环节环环相扣，教学过程创新、独特有趣味，能充分调动学生的积极性，让学生在乐中学。
感受生命的意义这个话题虽然严肃，但是对七年级的学生并不深奥，他们已经有了对生命意义的初步认识和自己的理解，教师在这里给学生心中埋下一颗种子，让他们在不断的自我追问中明晰生命的意义。教师能够切实领悟正确的生命价值观的实质，体验到为生活和社会付出后的价值感和愉悦感，并把这种良好感觉通过创设情景、体验教学传递给学生。对生命的追问，不同的人有不同的答案，教师没有简单肯定或否定，而是一步步引导学生认识到生命的意义不止在于让自己生活得好，还在于让他人、整个社会乃至人类都更好，同时引导学生见贤思齐，立下远大志向。教学过程中，教师没有把正确的生命价值观的引领变成知识的传授，而是关注对学生实践行为的指导，做到知行合一。在情感体验和道德选择中，使学生自己生成正确的生命价值观，课堂教学实效性比较好。有一定的教学远见和灵活运用教学策略的能力，充分体现了以学生为中心的生成性教学策略。充分体现了教师深厚的人文底蕴，对形成学生终身受益的认知结构、人格的塑
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造、综合素养的形成都有巨大的作用。本课的教学设计贴近学情，教学内容有针对性，贴近学生的生活实际，能有效激发学生的内在主动性。
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篇四：初中道法评课稿
八年级道法遵守规则评课稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天要给大家评课的主题是《道法遵守规则》。
在道德与法律的约束下，我们的生活才能变得有序、和谐。遵守规则不仅是我们的责任，更是我们作为社会成员的义务。八年级的学生们，是社会的未来，对于你们来说，养成遵守规则的好习惯至关重要。
我们来谈谈道德规范。道德规范是我们在家庭、学校和社会中必须遵守的一系列行为准则。在家庭中，我们要尊敬父母，孝敬长辈，帮助家人；在学校中，我们要尊重老师和同学，遵守校纪校规，不偷窃、不欺负他人；在社会中，我们要遵守交通规则，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不进行不良行为。只有遵守这些道德规范，我们才能建立良好的人际关系，和睦相处。
我们要了解法律规则。法律是社会的基石，是维护社会公平正义的重要工具。我们要学习法律知识，了解法律的要求和规定。我们要知道，偷窃、欺诈、伤害他人等行为都是违法的，会受到法律的制裁。同时，我们要熟悉交通规则，不闯红灯，不超速驾驶，保护自己和他人的安全。只有遵守法律规则，我们才能在社会中安全、健康地生活。
道法遵守规则不仅是我们的义务，也是我们的责任。遵守规则不仅能让我们获得他人的尊重，更能培养我们的自律能力和责任感。当我们遵守规则时，我们就能学会尊重他人，学会自我约束，学会规划和管理自己的行为，这对我们的成长和发展是至关重要的。
在日常生活中，我们要时刻牢记道法遵守规则的重要性。我们要养成良好的习惯，从小事做起。比如，按时完成作业，不抄袭他人的作业；按时上学，不迟到早退；遵守课堂纪律，不打扰他人的学习。同时，我们要积极参加社会公益活动，关心他人，帮助他人，传递正能量。
道法遵守规则不仅是对自己负责，更是对社会负责。只有每个人都遵守规则，社会才能变得和谐有序。作为八年级的学生，你们将来将走向社会，成为社会的一员。因此，我们要从现在开始，树立正确的价值观和行为准则，做一个遵守规则的好公民。
我希望大家能够时刻保持清醒的头脑，牢记道德和法律的规范，时刻遵守规则。让我们共同努力，共同营造一个和谐、文明的社会。
谢谢大家！
篇五：初中道法评课稿
初中道德与法治万能评课稿
非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版新教材的理解。下面，简单谈谈自己的想法。
一、整体性把握教材核心主题
直面新教材的内容，做为教师首先需从整体上重新认识教材，明晰教材的核心主题就是什么。每一课教材内容都不是单一制存有的，它存有于一定的单元主题，而单元的主题也就是紧紧围绕一定的教材撰写理念。比如说二上道德与法治教材，整册教材意在协助学生创建公共意识、培育公共能力，集中至四个单元的教学中。所以在教学中，必须弄清楚一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如说，教师备《大家交卷队》这一课时，一已经开始直观地指出交卷队仅仅就是个人文明好习惯的培育，但在认真念了新教材的教参阐释和教学师父的指点之后，忽然茅塞顿开，原来我们教学还要存有长远的眼光，更必须懂整体性架构和认知教材，这样就可以真正地达至潜润学生蜕变的目的。
二、灵活把握教材内容
两位学科带头人的单元教材阐释与建议中，无一不提及教材中的各个版块内容采用问题，教材仅仅提供更多一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情去创造性采用。教材的内容怎么用、何时用，还依赖于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是环环相扣深化目标，在采用时必须存有目标意识。
三、清晰目标，深化体验
一堂课应当明晰这几个问题：为什么教导、教导什么、怎么教导。“为什么教导”指向的就是教学的目标，一堂课就是化解什么问题的，在复习时叫做必须明晰，在上课时必须牢牢忘记这一。“教导什么”就是教学中的具体内容，“怎么教导”的就是教学的具体内容手段和策略。教学的内容和方式应当密切联系学生的生活，以通过观赏视频去体验，可是却忽略了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不能对排队的意义存有深入细致介绍。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的体悟。
四、注重生活智慧的培育
德法教学从生活中来，至生活中回去，最终培育的就是学生的生活智慧。在每一次教学中，必须著重学生生活智慧的培育，比如说在《大家交卷队》这一课，不仅必须协助学生重新认识交卷队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体内容的情境中，使学生展开思辩，引起学生对未来的生活的思索，最终指导生活中的问题。
本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。教学中，我的“问题意识”欠缺，总是问题引导不到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。
听到了卢国逊于老师所上的道德与法治《安全记心中》一课，我指出亮点较多。卢老师首先从奈良乘车知识点抓起，使学生认识到安全的重要性，从而引入新课。整堂开罚安全常识为载体，以问题探究为龙头，以思维训练居多线，给人的感觉就是环环相扣，有条不紊，从整体上说道就是一节很顺利的常规课。
纵观整节课教学，我认为有以下几点值得借鉴、学习：
一、任务目标定位精确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。
但采用什么样的教学素材，这彰显了一位教师的选材能力。
本节课卢老师选取常见的生活安全素材，对学生进行深入浅出的安全常识教育，使学生认识到什么该做，什么不能做，哪些行为是有危险的，帮助学生养成良好的生活习惯，提高了学生躲避危险的能力。
二、情境材料采用准确。
课程标准要求道德与法治教师要学会把日常生活场景转换成课堂教学资源，并把实际生活与课堂教学相结合，提出正确的问题。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课卢老师所选用的材料，比较“精确”。主要运用图片、事例等不仅让学生了解相关知识，同时增强了学生自觉躲避危险的意识。
三、教学理念彰显明晰。
这节课，立足于“安全第一”，卢老师不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，卢老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。
四、教学方法使用恰当。
教学方法的选择决定着一节课的成败，本节教学活动是一种创造性活动，通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，卢老师通过点拨、引导，启发学生深刻领会安全的重要性，做到了让学生“安全记心中”，学生受益了，教师也在教学相长中获益。这也就是“教学的魅力”所在。卢老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。
常言道：教学永远就是惋惜的艺术，个人指出这文言在在分析问题时，使学生不仅动脑，而且融合题目动动手颤抖动笔，我想要效果可能会更好一些。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
对于本课的教学，教师以教材资源为范例，以课外资源为补足，以活动体验为手段，使学生回去观测、体会、体验、展现、互动、探讨，将教材内容与现实生活联系出来，并使学生在活动中增进了对动物的亲近感、好奇心，晓得了怎样才就是真的讨厌动物的犯罪行为。在小组合作自学中，介绍了几种动物的生活习性。懂了为爱惜小动物。对实行过程展开自我分析和思索：
整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。最后，将知识点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。
使学生沦为故事的主人，通过相同情境的"演出，体验动物的心声，真实的体验使学生交流的深刻、真挚。不危害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的提问，沦为课堂的靓丽风景。
关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，教师先通过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。这样，小组学习时孩子们就“有法可依”。明确的分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。
课后作业的布置教师力求彰显道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的自学，使大家科学养蚕。在体验与实践中，培育孩子们对动物的钟爱和维护，这也就是教学目标的生活化。
教师还将在以下方面进行尝试和改进。
一，利用情境创设教学中特别注意提及存有针对性和学生生活实际二者联系的案例故事，唤起学生的积极性和主动性，为小组的合作探究搞好准备工作。
二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。
特别必须将学生的生活体验和课堂教学做为教学的起点和远点。
关注每一个学生，创设每一个情境，珍惜每一次体验，重视每一回交流，引导每一组合作，给予每一句鼓励……让有声的教育变成春风化雨，这样的道法才是孩子们德育的圣地。教师将执着于道法，绽放于勤处！
本次听到了赵老师效力的就是三年级《我自学，我欢乐》一课。这文言，我真的孩子们就给展现了他们不一样的风采，而师生轻松的协调，为我遗留下深刻印象。现在直观谈论一下自己的听讲体会：
从内涵方面来说，《我学习，我快乐》这节课始终洋溢着快乐积极向上的学习氛围，孩子们首先从展示自我的“才艺大比拼“活动导入新课的学习，孩子们有的表演相声，有的表演古诗，有的展示魔方的还原，孩子们精彩的节目给听课的老师和学生都留下了深刻的印象，表演相声的同学以其幽默的谈吐给大家带来阵阵欢笑，表演古诗的同学以其饱含激情的朗诵让孩子感受古诗的魅力，表演魔方的同学在极短的时间内让魔方还原六面，更是让大家瞠目结舌，佩服不已，大家在丰富多彩的才艺展示中感受孩子们各自成长的幸福、进步和自豪的情感，学生的表现积极向上，教师所采用的评价方式是采取了让孩子们夸一夸的方式，让大家对表演的同学进行夸赞，孩子们听到夸赞之后，就产生了快乐、激动、兴奋的情感，从而为本节课以后的开展调节了一个良好的情绪和感情基调，也就自然而然的导入了课题《我学习，我快乐》
这文言，我真的教师努力做到了教师和学生、学生和学生之间的交流始终洋溢着一种公平、人与自然的氛围，因为我教师创设了
一个人人参予的自学交流的氛围，每个孩子都积极参与，每个孩子在教学中都始终洋溢着积极参与的热情。本节课，教师的教和学生的学始终有效率融为一体，学生的交流没流于形式，参予范围广，几乎每个孩子都参予了课堂讲话，而且孩子们也就是有感而发。
这节课，教师的多媒体的使用比较合理，本节课，没有过多地使用媒体，而是恰如其分的利用了多媒体的有效性来辅助教学，教师精心选择的视频，更是为孩子们以后的生活导向，引导孩子联系生活，回归生活指明了以后学习的方向，正像有的孩子说的那样“孝敬父母，从现在做起”，“帮助别人，举手之劳”，孩子们能够从那些视频中学习到学习做人，体会到文明，感悟到帮助别人的快乐，这样的教学效果达到了，教学目标就是完美的落实了。
教师擅于把握住课堂的偶发事件展开合理教学，做为教学资源，比如说，在辨析迪阿尔库的环节中，教师在鼓励孩子推论必须学什么，不必须学什么，孩子都热情参予着，可是存有一个孩子却不小心撞断了尺子，生产了课堂的小不幸，教师就把握住了这样的小事件，顺势鼓励孩子必须向深入细致讲话、积极主动起身、严格遵守课堂纪律的学生自学，而不必须向违纪的学生自学，学生不仅从画面中认知至了如何搞，更自学至了在班级、在现实中我们必须如何搞。
第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢?
这次合议后，我们都辨认出了课件的页面太过灰暗，并无法起著推动自学的促进作用，反而可以影响至学生的自学感慨，同时，道德与法治课如果只是纯粹的传授与嘲弄，只可以使学生产生一种无趣厌倦，而只有调动更多的表现形式，就可以真正地调动起至学生的情感，也才可以使学生产生思想上的新鲜感，使学生更愿资金投入至老师展现出的丰富多彩的材料之中，也就可以在活动中体验至更多。换句话说，谁说道形式不关键呢?我们很多事情的失利孰无人知晓都是因为不著重形式忽略形式的结果呢?
接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次合议后，刘老师对于课堂的脉络更加准确，她在本班上课时，你分野感受到她的那种对于课堂把握住的随心所欲自由度，同时，你也分野感受到她们班学生的那种积极主动自学与交流的开放性，老师与学生分野达至了一种情景交融的状态中，学生的思索细致通透认知深入细致具体内容，你简直真的他们就是一种思维与思维的相撞，心灵与心灵的交会。生生师生之间的这种水乳交融使你真的你分野就是看官，而他们的交流就是你无法深入细致更是无法参予的。
而在课堂中的每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！
没想到道德与法治课还可以上至如此程度，更没想起学生与老师的那种坚毅的资金投入，你分野感受到的就是生命与生命的灵魂在对话，你分野感觉，当你用心处事时，你就可以真正地唤醒更多心灵的感应器。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
听到了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二侧边《法律确保生活》一课，我指出亮点较多。刘老师首先从上节课自学的知识点——法治与我们的生活息息相关抓起，使学生用一个词或一个句子讲出自己对法律的体会，从而引入新课。接着以一副十字路口交通纷乱图片已经开始了对法律特征的探究。整堂开罚时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练居多线，给人的感觉就是环环相扣，有条不紊。从整体上说道算是一堂顺利的常规课。
该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位精确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政
将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。
二、情境材料的采用精。
道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。
三、彰显了新课程的教学理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。
四、教学的预设与分解成融为一体。
教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。
下面我加几点建议：
课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。
以上评课仅就是我个人的浅显观点，欠妥之处，恳请同行批评指正。
篇六：初中道法评课稿
道德与法治优质课评课稿范文(精选5篇)
第1篇:道德与法治优质课评课稿
听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。
第2篇:道德与法治优质课评课稿
尊敬的各位领导、各位选手、老师们：
大家上午好！
在这绿树成荫、你追我赶的火红季节，酉阳县第三届小学品德与生活、品德与社会优质课竞赛活动，经过三天紧张精彩的角逐，即将在这里落下帷幕。借此机会，我代表本次
赛课的评委，对搭建相互交流、相互学习、相互促进、共同提高平台和为本次活动提供优质服务的甘溪教管中心，甘溪小学的领导、老师和同学们，向参与本次活动的其他所有工作人员，表示衷心的感谢和崇高的敬意！老师们，本次品生、品社优质课竞赛活动是又一次成功的、影响广泛、意义深远的赛课活动。这次赛课活动旨在“转变教学行为，促进内涵发展，打造卓越高效课堂。”
三天来，我们有幸见证了13位教师在讲台上的教学风采。虽然每一节课只是品生、品社课堂教学浩瀚天空中的一颗星星。但是，由于凝聚了太多的呵护，太多的心血，太多的关注。因此，有许多风起云涌的景色可以回味，也有许多精彩纷呈的课堂给我们留下了难以忘怀的印象。
受教科所领导的安排和评委会的委托，根据本次赛课的思想，下面我对这次品生、品社赛课活动从“总的感受”、“课堂中的亮点”和“存在的不足”及“教学建议”四个方面做如下发言。我发言的题目是：转变教学行为，打造卓越高效课堂，成就师生精彩。
一、总的感受
1.课程标准深入教师之心。
从这十三节课中，能够真切地感受到教师注重孩子的行为习惯、道德品质的养成，更好地落实以德树人的育人目标。教学流程由单一的学习到多维的转化，通过情境创设、独立探究和思考、小组合作、拓展延伸等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。
教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，在孩子认知的基础上促进经验的提升。课堂上贯穿了“一条主线”，或“三条主线”。品社以“学生的生活发展”为主线。品生以“儿童与自我”、“儿童与社会”、“儿童与自然”为主线。
3.信息价值深入教师之心。
课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。
二、课堂中的亮点
1.紧扣课程性质，突出学科特点。
学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。比如桃花源小学-老师的“议一议”教学环节，五福小学-老师的“现场采访”环节，龙潭希望小学-老师设计的“合作
交流，解决困难”这一教学环节，还有-校-老师设计的小组讨论“老爷爷和老奶奶的心情为何不一样？”这一教学环节，-小学-老师设计的“讨论表演”这一教学环节，-小学-老师的整节课，教师们都把学生推向前台，让学生充分交流与展示，很好地体现了主体性原则。
2.关注生活体验，突出学科意识。
品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。课标中明确指出，突出孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。比如-老师的课让学生在体验中获得了“保护环境，人人有责，保护环境，从我做起！”的道德意识。-老师、-老师的课，让孩子们在亲身体验中懂得了“做人要诚实”的道理。-老师的课，让学生亲身体验了愉快生活每一天。
3.关注教学策略，突出创新意识。
教师在教学中敢于对教材进行合理的取舍，将自主开发的课程资源与教材内容优化整合。比如可大小学-老师的“过桥米线”的故事延伸，-老师的“现场采访”，-老师的“怎样面对生活和学习中的困难”-老师的整节课等等，都很好地将自主开发课程与教材内容进行了有机的整合，使得课堂教学内容丰富，突出创新新意识。
4.关注学习方式，突出人文意识。
“体验学习”关注每个学生在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。比如：-老师的课，整节课都让学生在活动中愉悦的学习，体现了品生课“活动性”这一基本特征，在活动中让学生真实的感受道：做人要诚实。而“小组学习”则是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径。比如：白贤彪老师的“自然灾害的种类”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小组学习模式。
5.关注课堂评价，突出育人意识。
品社课评价的核心是“帮助”。而品生课评价的目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展和生活能力提升。本次赛课中，教师评价的方式多样。比如：有描述性评价、达成水平评价、作品评价、师生互评等多种形式。总之，评价必须恰如其分，以激励为主。
三、存在的不足
课堂教学是一种缺憾的“艺术”。即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课，也仍然存在可以考虑或需改进之处。本次参赛的课中，也存在一些值得商榷的问题。
1.对课标的研读和教材的解读不够，教学目标定位不够准确。
研读课标和解读教材是备课的基础。不认真研读课标，不仔细解读教材，又怎么准确地确定教学目标呢？本次13篇课时计划中，有把品生、品社的课程目标与语数的三维目标混为一谈的。而品社课标中明确指出：每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性。
2.对教材的挖掘不够深入，教学设计不够精细。
一堂好课一定是优质高效的，必须经过复杂、细腻、系统的准备。只有做好了设计才能成功地驾驭课堂。而教材的挖掘又是至关重要的。挖掘教材，就要仔细解读教材，体会编者的意图，挖掘文本中隐藏的信息和所渗透的思想、情感等。若只停留在文本表面所设置的内容，那一定不是一节优质案例，其组织的教学活动也一定不是一节优质课。
3.活动的实效性研究不够，仍有语文课的味道。
课堂上不少教师都设计了学生活动环节，但有些课，学生的活动根本就没有动起来，也不知道怎么活动。因为学生
连活动要求就不清楚，教师就让学生进行活动。还有在实施过程中可能会出现什么问题，应如何安排，这些都是教师需要考虑的。有的课，由于对课标研读不够，有时像品生课，有时有语文化趋势。
4.问题设置不够准确，造成学生无从着答。
有的课，教师提问语言不言简意赅，问题似是而非、模棱两可，使得学生无从着答。有的教师的提问，连我们听课老师也感觉不好回答，学生就更无从下手了。其实，只要我们教师换一种说法，或改变一下提问方式，学生就明白了，也好回答了。
5.教学语言不简洁、精炼，造成课堂效率不够高效。
有的教师就是喜欢重复学生的回答，好像学生不听到老师的回答，就不是正确答案一样。其实，这是我们教师长期以来一种不良习惯的积淀。
四、教学建议：
比赛落下了帷幕，留给我们的不仅仅是一次活动、一个结果，更重要的是让我们对品生、品社课堂教学有了更多的思索。
1.合理取舍教材。发现不当的地方要敢于做出自己的决定。
2.板书不可过于简单，更不能没有板书，因为板书是教师回顾文本内容的线索。
3.要注意相关知识的连贯性。既要有小结和过渡，也要有回顾与总结。
4.关注课堂生成问题，展现课堂纷呈亮点。
老师们：小学教育是我们一身为之奋斗的事业，尽管课堂教学任重而道远，但新课程背景下的品生、品社课堂教学是多元的、开放的，给老师们的创造性教学构建着极大的自主空间，老师们完全可以在自己的课堂教学这个大舞台上上演出自己最精彩的教学大剧、人生大剧。让我们一起努力，为孩子们一生的发展奠定丰厚的品德根基！“转变教学行为，促进内涵发展，打造卓越高效课堂”是我们酉阳品生、品社课堂教学恒久的理想和美丽的期待。这需要我们至诚的投入，需要我们真诚的参与，更需要我们毕生去追求。
让我们携起手来，扛起酉阳品生、品社课堂教学这份沉甸甸的责任！
以上发言，集中了评委的集体意见，也有我个人的一些观点和看法。由于视角不同、观念不同，难免见仁见智，也难免挂一漏万。不当之处，敬请指正!
感谢13位老师的辛劳付出，感谢其余评委的智慧奉献！感谢在座老师们的真心倾听！
谢谢大家！
第3篇:道德与法治优质课评课稿
品德与社会评课稿老师执教的《我有一双明亮的眼睛》；《不乱扔垃圾》；《远离危险》几节课。下面我就说一下观看这几节课后的一些小感想。首先，《我有一双明亮的眼睛》这一节课，这一节教师准备充分，形式多样。学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地得用教师本身，效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。在活动过程中教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。
活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。如将教材与反映全国、全省和东营市的中小学生视力情况的数据结合，与班上视力不良学生的人数结合，有利于拉近视力问题和学生的距离，加深教学内容的现实感、紧迫感；注意归纳学生的知识和经验，让学生能够掌握要领。如在和学生谈论了预防近视的话题后，用一首朗朗上口、容易记忆的儿歌巧妙地把要点加以总结；重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结。
其次，《不乱扔垃圾》一些想法。听了张老师的这节课真是让我受益非浅,整堂课给人的感觉就是干净、利落、有趣。首先在导入上张老师利用自己的家乡荣成的美丽风光带给大家一种精神享受,然后又利用被污染后的画面让大家通过对比的方法来感受垃圾带来的危害;继而让学生思考应怎样处理垃圾/处理垃圾的方式可分为三种：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在这一环节中教师充分调动了
学生的思维能力，随后在生活廷伸这一环节中，张老师让学生把生活中的垃圾分类，送回各自的家，调动了学生的动手动脑的能力，在活动中对于有些学生难以理解的问题及时点拨，让学生轻松学会了新知．在谈论了以上话题后张老师
也用一首儿歌把重点加以总结；让学生更容易让住乱扔垃圾的危害和爱护环境的重要性．
本节课李老师通过新的授课方式让学生自己提出问题后，自己研究自主交流，教师适时点拨的新型教学理念让学生切身体会到遇到危险时应怎样远离如果在避免不了时应如何自救，这节课合理有趣激发了学生的学习兴趣。
第4篇:道德与法治优质课评课稿
听了-老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。
该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。
一、任务目标定位准确。
理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。
二、情境材料的选用精。
道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。
三、体现了新课程的教学理念。
这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。
四、教学的预设与生成相得益彰。
教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。下面我提几点建议：
课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题
时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
第5篇:道德与法治优质课评课稿
非常荣幸听了了《大家排好队》第一课时。听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流指导，也进一步加深对部编版新教材的理解。下面，简单谈谈自己的想法。
一、整体性把握教材核心主题
面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人
文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容
两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。
三、清晰目标，深化体验
一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。教学的内容和方式应密切联系学生的生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德
与意识的生长必须发自内心的感悟。
四、注重生活智慧的培育
德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在《大家排好队》这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。
本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。教学中，我的“问题意识”欠缺，总是问题引导不到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。
道德与法治优质课评课稿
篇七：初中道法评课稿
道法评课稿模板一等奖
尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是今天的评课人，我将为大家评述一堂道法课。首先，我要表扬这堂课的教师，他是一位经验丰富、富有激情的教育工作者。他在教学中注重培养学生的道德品质，注重培养学生的思辨能力，注重培养学生的实践能力。这堂课给我留下了深刻的印象，我相信它也会给大家留下深刻的印象。
首先，这堂课的教学目标明确，教师通过引导学生思考，让学生明确了道德的重要性和道德的内涵。他通过讲解道德的定义、道德的特点和道德的作用，让学生了解到道德是人类社会生活的基石，是人与人之间相互尊重、相互关爱的基础。同时，教师还通过讲解道德的具体内容，如诚实守信、友善待人、勤奋努力等，让学生明确了道德的具体要求。通过这些教学目标的设定，学生们对道德有了更加深入的认识，对道德的重要性有了更加清晰的认识。
其次，这堂课的教学内容丰富多样，教师通过多种教学手段，使学生在课堂上积极参与，提高了学生的学习兴趣。教师通过讲解、讨论、小组活动等方式，让学生在课堂上进行互动，积极思考，增强了学生的思辨能力。同时，教师还通过故事、图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉、听觉上得到了刺激，提高了学生的学习效果。通过这些丰富多样的教学内容，学生们对道德有了更加深入的理解，对道德的内涵有了更加全面的把握。
再次，这堂课的教学方法灵活多样，教师注重培养学生的实践能力，让学生在实际操作中学习道德。教师通过角色扮演、案例分析、情景模拟等方式，让学生在实际情境中体验道德，提高了学生的实践能力。同时，教师还注重培养学生的合作能力，通过小组合作、团队竞赛等方式，让学生在合作中学习道德，增强了学生的团队意识。通过这些灵活多样的教学方法，学生们对道德有了更加深入的体验，对道德的实践有了更加深刻的认识。
最后，这堂课的教学效果显著，学生们在道德方面取得了明显的进步。通过这堂课的学习，学生们对道德有了更加深入的理解，对道德的重要性有了更加清晰的认识。同时，学生们在实践中学习道德，提高了自己的实践能力和合作能力。通过这堂课的学习，学生们不仅在道德方面得到了提高，同时也在思维能力、实践能力和合作能力等方面得到了提升。
综上所述，这堂道法课是一堂优秀的课程，它在教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面都表现出色。这堂课不仅培养了学生的道德品质，也培养了学生的思辨能力、实践能力和合作能力。我相信，通过这样的课程，我们的学生将成为有道德、有思辨能力、有实践能力和有合作能力的人才。让我们一起为这堂课鼓掌！谢谢大家！
