篇一：小学优秀案例分享
小学生教育案例优秀9篇
教育案例一：小明的成长之路
小明，一个活泼好动的小学生，初入小学时成绩平平，对学习没有太大兴趣。在老师的关心和引导下，小明逐渐找到了学习的乐趣，不再视学习为负担。老师通过与小明的交流，了解到他对足球很感兴趣，于是在课堂上融入足球元素，将知识与足球结合，激发了小明学习的兴趣和动力。小明渐渐变得主动积极，成绩也有了明显的提升。
教育案例二：小芳的创造力培养
小芳是一名六年级的小学生，她常常在课堂上提出独特的见解。老师发现了她的创造力，并在课堂上给予了更多的发挥空间。通过组织小组讨论和开展小型实验，老师鼓励小芳发表自己的观点和想法，增强她的自信心。小芳的创造力得到了充分的培养和发展，她不仅在学术上取得了突出的成绩，还在学校的创新竞赛中屡次获奖。
教育案例三：小华的自律之路
小华，一位内向而胆小的小学生，害怕与人交流，容易分心。班主任通过与小华沟通，了解到他在家庭教育方面缺乏规范和约束。为了帮助他改变这种状况，老师制定了一份详细的自律计划，并与小华进行共同制定。在老师的关心和引导下，小华逐渐养成了按时完成作业、遵守纪律的好习惯，成绩和自信心都有了明显的提高。
教育案例四：小杰的情商培养
小杰是一个十分聪明的小学生，但情商不高，总是不能很好地与同学相处。老师在观察和了解小杰后，有针对性地帮助他培养情商。通过情感课程和社交技巧的引导，小杰学会了倾听和理解他人的感受，学会了更好地与他人合作和沟通。后来，小杰不仅在学习成绩上获得进步，也成为了班级中的团队领导者。
教育案例五：小娟的个性发展
小娟是一个活泼开朗的小学生，具有很大的个人魅力，但由于过于独立，缺乏合作意识。老师通过给小娟安排一些小组合作的任务，教导她如何倾听和尊重别人的意见，激发她的合作意识。通过时间的培养，小娟逐渐学会了与他人愉快地共事，并成为了班级里备受欢迎的朋友。
教育案例六：小明的自我管理
小明是一个懒散的小学生，对学习毫无积极性。老师通过与小明的交流，发现了他对电脑游戏有着极大的兴趣。老师应用了游戏化的学习方式，将学习内容设计成游戏关卡，激发了小明的学习兴趣。同时，老师还教给小明一些自我管理的方法，如合理分配时间、设定目标等。小明通过这些方法，逐渐掌控了自己的学习进程，并在成绩上取得了明显的提升。
教育案例七：小红的公益行动
小红是一个热心肠的小学生，她经常参与各种公益活动。在学校的鼓励下，小红发起了一次“捐一本书，传递一份爱心”的公益活动。她
通过宣传和组织，号召全校师生积极参与，筹集了大量书籍，并将其捐赠给贫困地区的小学生。这次公益行动不仅让小红感到成就和快乐，也唤起了全校学生的公益意识。
教育案例八：小刚的实践能力培养
小刚是一个喜爱实践的小学生，他通过观察和实践，善于将学到的知识应用到实际生活中。老师发现了小刚的实践潜力，并给予了他更多的实践机会。在老师的引导下，小刚动手制作了各种实用的物品，并向同学展示和分享。他的实践能力得到了很好的培养，不仅在学业上有所突破，也为以后的创新和发明奠定了基础。
教育案例九：小雪的领导才能培养
小雪是一个聪明、有决策能力和组织能力的小学生。在班级活动中，她总是能够积极主动地组织同学们，提出创新的点子并推动活动的顺利进行。老师通过赋予小雪更多的责任和权利，并给予适时的指导和培养，帮助她发展领导才能。小雪通过这些机会逐渐成长为了一名出色的领袖，在学校里树立了很好的榜样。
以上是小学生教育案例的9篇优秀事例，通过这些案例，我们可以看到，教育的力量是巨大而深远的。教育者的关心和引导，以及学生的努力和接受，共同促进了他们的全面成长和发展。每个案例都展示了小学生在不同方面的优秀表现和改变，为我们提供了宝贵的启示和借鉴。希望这些案例能够激发更多教育工作者的关注和探索，让更多的小学生拥有美好的成长之路。
篇二：小学优秀案例分享
小学生教育案例优秀9篇
教育是培养学生全面发展和提高学习能力的重要途径。在小学阶段，教育不仅仅关乎学术的学习，还涉及品格的培养和综合素质的提升。以下是九个小学生教育案例的优秀分享。
案例一：小明的改变
小明是个内向而害羞的小学生。在班级里，他很少表达自己的意见，也不太与同学交流。但是，他的班主任通过组织一些团队活动，鼓励小明发表自己的看法，并提供支持和鼓励。在一次团队合作的活动中，小明积极参与并发挥了很好的作用。通过这个经历，小明逐渐变得开朗自信，他开始积极参与班级的活动，并提供自己的建议。
案例二：小华的创新思维
小华是个很有创造力的小学生。他发现教室里的空调声音很大，妨碍了同学们的学习。于是，他动手制作了一个隔音墙，把噪音降低了很多。这个创意不仅改善了学习环境，还得到了老师和同学们的认可。小华的创新思维在班级里树立了榜样，激发了其他同学的创造力。
案例三：小杰的善心行动
小杰是个非常关心他人的小学生。有一次，他发现同班的小红被同学欺负了，并感到很不开心。于是，他主动和小红交朋友，并在接下来的日子里经常和小红一起玩耍，提供帮助。小杰的善心行动感动了其他同学，使班级变得更加和睦友爱。
案例四：小婷的勇敢
小婷是个胆小的小学生，经常害怕和陌生人说话。一天，班主任布置给所有学生一个任务，让他们主动和陌生人交谈并写下交谈内容。小婷一开始很害怕，但是她还是鼓起勇气去找陌生人交谈。经过几次尝试，小婷克服了自己的恐惧，并成为了交流能力相当出色的学生。
案例五：小雷的自律
小雷是个非常自律的小学生。无论是在学习上还是在日常生活中，他总是能保持良好的自管能力，并始终保持高水平的自我要求。小雷的学习成绩一直优异，而且他还自愿参加许多课外活动，丰富了自己的知识和技能。小雷的自律榜样影响了班级的其他学生，使他们也愿意培养自我控制的能力。
案例六：小翔的乐观态度
小翔是个积极乐观的小学生。无论遇到什么困难和挑战，他总是坚持积极思考，并寻找解决问题的办法。即使在学习方面遇到了困难，小翔也从不气馁，而是通过坚持不懈的努力来克服。他的乐观态度影响了周围的同学，使班级变得更加积极向上。
案例七：小青的责任心
小青是个有责任心的小学生。不管是在学习还是在班级活动中，她总是尽力做到最好，不辜负别人的期望。她总是认真对待自己的职责，并始终以身作则，帮助其他同学。小青的责任心和奉献精神感染了班级里的每个人，使整个班级团结友爱。
案例八：小军的团队合作
小军是个镇静冷静并能够有效与其他人合作的小学生。在班级的团队作业中，他总是能够协调好团队成员的关系，并带领大家顺利完成任务。小军善于倾听和尊重别人的意见，并能够给出合理的建议。他的团队合作精神在班级中起到了榜样作用。
案例九：小芳的耐心和毅力
小芳是个非常有耐心和毅力的小学生。她十分喜欢绘画，尤其是油画。刚开始绘画时，小芳的技巧并不是很好，但她从不放弃，一直坚持不懈地学习和练习。经过几年的努力，小芳的绘画水平大大提高，她还参加了一些绘画比赛并荣获奖项。小芳的耐心和毅力使她成为了班级里的榜样，也激励着其他同学努力追求自己的梦想。
以上这些小学生教育案例，展示了他们在学习和品格培养方面的优秀品质。这些例子无疑对其他小学生的教育起到了积极的引导作用。通过这些案例的分享，希望激发更多小学生的学习潜力和品格提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。
篇三：小学优秀案例分享
小学教学案例分析优秀8篇
小学教学案例分析
篇一
案例背景
“小先生制”是陶行知先生倡导的一种帮教助学形式，依据“即知即传，自觉觉人”的教育理论，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。“小先生制”教学法是根据思品教学的需要，结合本地教学环境的实际情况提出来的。
本校所在地的居民大多是拆迁失地农民，学生家长的思想、文化层次不高，无论在文化知识还是行为上对子女的教育能力都有限。家长的诚信度也不高，教学有一定难度。何不采用“小先生制”教学法教学这一课，让“小先生”当家长的先生，进行《诚信是金》的教学。
案例描述
笔者按照事先准备，用猜谜语激发学生的学习兴趣；然后根据他们爱看动画片的特点，将动画故事穿插其中，让孩子懂得了诚信的重要。但孩子们是否形成了诚信品质，能不能运用到实际生活中？影响身边的人形成诚信氛围？
笔者是这样教学的。笔者走进教室，面带微笑地说：“孩子们，请拿出一张白纸，写上一个父母在生活中不够诚信的例子，当然，为了保护你的隐私，不用写上名字。”孩子就是孩子，纯真可爱，没考虑太多，就动笔写起来了。5分钟过后，一张张纸片就堆放在笔者讲台上。笔者利用两节课时间，把孩子们写得内容进行了整理归类，并找出几个典型的案例。
时隔两天，再次上课时。笔者说：“孩子们，上节课你们写的事例，老师一个个都看过了，今天由于课堂时间有限，我们共同解决其中一个事例：父母卖苹果以次充好怎么办？”脾气急的小涛站起来说：“我可以当面指出来！”小东摇摇头说：“你上学啊，不能天天盯着他们，如果方法不对，还可能被他们一顿打。”有“小诸葛”之称的小宇慢悠悠地站起来：“我们上节课不是知道了好多故事吗？比如《卖的故事》《三鹿奶粉事件》这两个事例，我们正可以用上，用这一正一反的例子，说明用诚信做生意会越来越红火，欺骗人的事情最后害人也害己，使我们的家长明白诚信的重要性。”……看到孩子们辩论得面红耳赤的样子，感觉他们是那么可爱，真是人小心不小，有时，笔者也不由地为他们的发言而喝彩。趁热打铁，笔者又把另外几个典型的案例放在大屏幕上，兴奋地说：“老师还真不能小看你们，刚才我都没有机会发言，你们就解决了一个困扰已久的问题，我还带来几个不诚信的现象，我们一起出谋划策，帮他们解决，你们有信心吗？”学生们齐声说“好。”笔者继续说：“现在就把你的好点子写在诚信卡片上，音乐停，笔就停。”伴着舒缓的轻音乐，笔者看到有的孩子皱紧眉头不断挠头，有的孩子托着下巴用笔轻敲桌面，还有的一边写着一边笑着……音乐停了，孩子们也放下了笔，笔者说：“现在，就请你们把诚信卡，投到相应的问题下。课后，我会请他们的主人把你的方法领回去。咱们今天最重要的任务就是把你们的收获带回去，做父母的‘小先生’，帮助他们改正不诚信问题，教师随时等你们的好消息。”
于是，后面的日子，几乎天天都有学生向笔者“报告”：我妈妈承认了错误，以后再也不向奶奶“借”钱了，因为她担心我长大以后也会和她一样，只“借”不还；自从我和爸爸“谈”过以后，他再也不把烂苹果放在水果篮里了，我感觉我家的生意越来越兴隆；我爸爸妈妈现在只要答应我的事情都尽力去做，假如做不了，他们会跟我解释，我也能理解他们……看到“小先生们”自信地汇报他们的成果，这时，也正是我这个“大先生”最幸福的时刻！
案例反思
自主学习，乐趣倍增
“小先生制”，让学生成为“先生”，激发了学生自主学习的热情。每个人都渴望被人尊重、赏识，小学生也不例外。“小先生”是一种荣誉和实力的象征，学生们人人都想当小先生，都要当好小先生。角色变化了，地位随之变化，责任心也随之加强。
来。在给家长教授过程中，往往会遇到许多意想不到的问题，必然会主动想办法及时解决，从而激发了学习的动机，形成学习的良性循环。这节课，学生成为家长们学习诚信的榜样，促使学生自己主动学习诚信知识，积极实践，深刻体悟，变被动学习为主动学习，学习诚信的乐趣倍增，学习诚信的积极性和主动性高涨。
小学教学案例分析
篇二
[案例1]四年级下册“第一单元”例1---例3的《没有括号的四则运算教学》
一。学习同级运算
1.出示主题图
师：想进滑冰场玩吗？那同学生们必须先解决滑冰场负责人提出的问题。
2.出示例题
例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
例2：“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
学生独立解决这两个问题（要求列出分步式和综合式）。
3.反馈（师板书学生的各个综合算式并要求学生说明算式中先算什么，再算什么。）
学生列式情况如下：
72-44+8572+85-44987÷3×66÷3×984.观察
师：这些算式中，有什么共同点？
生：“72-44+85”“72+85-44”这两个算式中只有加减，“987÷3×6”“6÷3×987”这两个算式中只有乘除。
师：刚才我们是怎样算的？
生1：72-44+85先算72-44，再算它们的差再加上85.72+85-44先算72+85的和，再算它们的和再减去44.
师：谁能像他这样说说987÷3×66÷3×987的计算顺序。
生2：987÷3×6先算983÷3的商，再乘6.6÷3×987先算6÷3的商再乘987.
生3：都是从左往右按顺序计算的。
小结：如果一道算式中没有括号，只有加法，减法或只有乘法，除法，都要从左往右按顺序计算。
二、学习两级运算
1.出示
师：请跟着负责人进入冰雪天地吧！进入大门先买票，你和你的爸爸，妈妈一共需要花多少钱？你会怎样算？
学生独立解决，并说说解题思路。
2.反馈
所有学生列式：24×2+24÷2师：你们是怎么想的？
生：爸爸和妈妈各买一张，每人需要24元。再加上我自己只要成人的一半，所以用24÷2=12元，一共需要24×2+24÷2=60元。
3.对比学习
师：这道算式与前面四道算式有什么不同点？
生：前面四道要么只有加法与减法，要么只有乘法与除法，而这一道是乘法，除法，加法都有。
生1：不能，要先算乘法，再算除法，再算加法。
师：你能解释一下吗？
生1：先再爸爸和妈妈共需要的钱，所以先算24×2.再算我需要的钱，所以再算24÷2，最后加起来就是60元。
生2：我觉得这里的乘法与除法可以一起算，因为可以同时算出爸爸和妈妈的共需要的钱，和我需要的钱，再加起来就可以了。
4.小结：在没有括号的算式里，同时有乘、除法和加、减法，要先算乘，除法，再算加、减法。如果想这一个算式中乘法，除法同时在加法的两边时，可以同时计算。
三、巩固练习（略）
[案例2]
一、出示课题
师：今天我们学习的内容是“四则运算”。你对这个内容知道哪些知识？
生1：我知道，四则指加法、减法、乘法、除法。
生2：我知道四则运算就是加、减、乘、除法都有的运算。
生3：我知道四则运算就是一个有加法、减法、乘法、除法运算的算式。
生4：我知道加法与减法是属于第一级运算。乘法和除法是属于第二级运算。
…
师：学了今天的知识你就会明确什么叫四则运算。
二、出示例1例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
例2：“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
学生独立解决这两个问题（引导分步解决的学生列成综合题式）。
板书：72-44+8572+85-44987÷3×66÷3×98小结：像这些不需要加、减、乘、除全部用上，只要用上两个或两个以上运算符号，与数合并成一个算式。就是一个四则运算的算式。
只有加、减法或者只有乘、除法的运算叫同级运算，加、减法叫第一级运算，乘、除法叫第二级运算。运算顺序是：从左往右按顺序算。
三、学生自己编题
出示用+、-、×、÷、78、2、和56编题。
要求：
（1）每人编2道
（2）用上2或2个以上的运算符号及合适的数编题。
反馈：收集学生作品。（学生会出现同级运算和两级运算的算式。）
四、学习没有括号同级运算与两级运算的运算法则
1、板书将学生编的题目
板书：78+2-5678-2+5678×56÷278+2×562×56-7878-56÷256÷2+7师：如果既有加、减法，又有乘、除法的运算叫做两级运算。运算顺序谁知道？
生：先算乘除，再算加减法。
2、学生分类，然后选其中一道算一算。
3、小结同级与两级运算的运算顺序
小结：在没有括号的算式里，只有乘、除法或者只有加、减法，从左往右按顺序算。如果既有加、减法又有乘、除法，要先算乘，除法，再算加、减法。
[反思]
1.
人教版四年级下册“第一单元”例1---例3的《没有括号的四则运算教学》教材安排在两个课时内分别进行教学。因此，对比两个案例后发现，笔者在例1、例2没有括号的同级运算顺序的教学中，基于学生对同级运算顺序已有较好的知识基础，笔者采用了简化教学过程的方式提高教学效果。首先将例1、例2合为一节课，并将内容进行适当的调整，这就实现了课时量上的“缩”。以便将更多的时间留给没有括号的两级运算顺序的教学。
2.对学习方式采用了“放”
小学教学案例分析
篇三
案例
1:教育科学出版社《小学艺术》五年级上册
第五单元课题二：跪拜的藏羚羊教学目标1.利用图片和影像资料了解藏羚羊及它们的生存现状；欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》,感受作品所表现的思想内涵及生态道德价值观。
2.运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习，能创造性地使用表现材料进行个性化的表现。
3.根据文学作品《藏羚羊跪拜》,学生尝试用表演等综合形式进行表演，注意把握不同角色的心理特征，用艺术的形式抒发自己的情感，使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的生态道德意识。
教学准备
1.自然界中表现藏羚羊的影视资料、图片资料。
2.表现藏羚羊的美术作品。
3.学生进行美术创作时所需的工具、材料等。
一、导入
1、借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显着特点。
二、新授
1、结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。
2、结合学习活动内容，有选择性地观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运担忧的情感，树立自己在生态环境保护方面的责任感，使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒，只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。
3、制作参考：(1)创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。(2)选择多种材料进行表现藏羚羊题材的手工制作。如：挂饰、装饰画等。可以小组合作的形式完成。(3)组织学生制作表现藏羚羊的头饰、面具，为以后的戏剧表演学习做准备。
三、布置作业
试一试，用连环画的形式进行《藏羚羊跪拜》的艺术创作。可以用“接龙”的方式分组进行连环画创作。
四、小结展评
1、能否抓住特征将藏羚羊的形象生动地表现出来。
2、能否在作品中运用一定的艺术手法，并有一定的创新。
3、能否欣赏其他同学的优点？
4、能否在本课学习中体会到保护野生动物的重要性，并由此延伸课后讨论。
五、课后延伸
组织学生开展讨论“野生动物与人类的关系”,使学生认识到人类无节制的向自然索取，所
生动物的世界里。
案例
2:结合包头本地特色，以生态环境保护和绿色人文为目的的美术综合探究活动《“小丽花文化科技节”美术综合探究活动方案》一、活动创意：国有国花，市有市花，人们常用花卉的品质、外形来代表一个国家、一个城市的形象，而小丽花作为包头市的市花，其喻意何在呢？活动通过对小丽花起源、种属、习性、栽培等知识的了解，探究其作为市花的喻意；通过美术拓展性活动的开展，提高学生的动手能力和审美能力；通过对植物生长与环境改善关系的认识，体验绿色与环保的关系及重要性；通过对小丽花及包头历史文化的了解，引发对拓展小丽花文化，打造包头文化大市形象的兴趣和行动。从而使队员在内容丰富、形式多样的科技实践活动中，建立活动新型评价机制，充分发挥队员的自主意识，培养队员的发散思维和创新精神。
二、活动准备：
1、召开队干例会，组织假日小队，确定活动方案。
2、联系家长，做好协同调研准备。
3、联系市园林研究所，做好调查访问准备。
三、活动组织领导机构：
组
长：左琳(校长)沈宏伟(副校长)常廷俊(书记)副组长：赵欣(大队辅导员)顾
问：汪恩长
(校外科技辅导员)组
员：一—五年级中队辅导员和美术教师、常磊(校科技辅导员)四、活动过程及进度安排：第一阶段：宣传、动员阶段(4月初):通过队干例会、队会、校园广播等途径向全校队员宣传“小丽花文化科技节”的活动创意，调动队员参与的积极性。
要求：三~五年级每中队选出
5名队员，其中小队长一名，自定队名，以假日小队的形式组织中队调研活动。
第二阶段：活动阶段(4月—12月):(一)、刨根问底：为什么？(4月初—5月中旬)包头作为祖国的塞外明珠，地理位置偏远，气候条件恶劣，只适合耐干旱、抗风沙、花期长的植物生长。而小丽花为什么会在“市花”评选中脱颖而出？其中有许多原因和故事……三—五年级各假日小队通过各种途径查找资料，了解：1、小丽花的起源、种属、习性；2、小丽花的栽培；3、小丽花的品质与象征；4、小丽花被评为市花的根本原因及意义。
要求：以调查报告、资料册的形式写出调查结果。(如是资料摘抄，请写清出处；如是网上下载，请保留网址、网名，最好附带图片资料。)(二)、奇思妙想：做什么？(5月中旬—10月中旬)小丽花不畏恶劣环境，仍然顽强生长，而且其姹紫嫣红、竟相开放的景象，把包头装点得如塞外春城一般，这种顽强向上的生命力和坚忍不拔的品质也是包头人民所认同和宏扬的包头精神。我们作为包头的一个小市民，既应积极学习种植小丽花的知识技术，培养更多的花卉美化城市、净化环境，还应从不同角度去开发“小丽花”资源，发展“小丽花”文化，继承和宏扬小丽花精神。
1、活动标志征集：为我校“小丽花文化科技节”设计标志(每假日小队设计一份);2、花仙子行动：以小队或个人为单位，栽培小丽花。一段时间后以花卉生长效果及体验日记的记录情况为标准，以年组为范围评出“花仙子”若干名。
3、各假日小队以查资料、访问、上网等形式调查：“小丽花”文化可以从哪些方面来开发？以此拓宽活动思路。
4、以中队课题组为单位，成立“小丽花”文化资源开发组，从衣、食、住、行、玩等方面，开发小丽花的文化资源，如：研究小丽花植株品质、制作小丽花系列插花(干花)、设计小丽花服装、制作小丽花相关网页等。
5、找出队员身边与小丽花品质相似的人和事，在黑板报中建立“小丽花在闪光”专栏，宣传我们身边的“小丽花”。
员间的合作、互动，重在培养队员的发散思维和创新精神。
(三)、日积月累：SHOW(秀)什么？(10月中旬—11月)将前期活动成果以各种形式积累起来，展示出来！1、“花海如潮”时装设计展：以花的形状、色彩为设计元素，采用环保材料设计、制作“小丽花”系列童装，进行展示。
2、“花香满径”花卉图片展：以植物分科为范围，拍摄或积累菊科花卉的图片，进行专题展示。
3、“花草影集”干花标本展：制作小丽花系列干花标本，并附说明文字或诗歌等。
4、“花之物语”花卉知识册：将一些花卉知识、花卉礼仪等积累制作成册，进行展示。
5、“花间小憩”网页作品展：将小丽花的相关知识及个人作品制作成专题网页，进行展示。
小学教学案例分析
篇四
一、借助多媒体设备，激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。在小学低年级的英语教学之中，教师的教学重点就是培养起学生的学习兴趣。但是在高年级的小学英语教学之中，学习的难度有所加大，学生面临的挑战有所加强，因此依然需要教师利用多种方式来激发学生的学习兴趣，并且保持住学生的学习热情。当然激发出学生英语学习兴趣的方式和方法多种多样，笔者在此着重对多媒体设备的运用进行介绍。
多媒体设备是为促进教学的发展和进步，提升教学的效率和实效而配置的教学器材。而教师在实际的教学之中应该要多多运用教学多媒体设备开展教学工作，借助多媒体设备提升教学的效果。因为多媒体教学设备能够帮助学生对所学的知识产生一种形象而生动的印象，并且借助一些有趣的画面甚至是声音来激发学生的兴趣。所以多媒体教学设备的运用能够很好地激发学生的学习热情并且帮助学生更好地完成学习任务。
【教学案例分析一】
例如，进行四年级上册unit2Inatoyshop这一部分知识的学习时，教师就可以借助多媒体设备将一些毛绒玩具的图片展示出来，并且在这些图片的旁边配上一些有趣的话语。假设教师展示的是一只熊猫玩具，如下：
师：谁可以告诉我，这是什么？用英语怎么说？
生：一只熊猫，是panda。
师：很好。对，是一只panda，那么大熊猫具有什么特征呢？
生1：大熊猫喜欢吃竹子。
生2：大熊猫是白色的，还有黑色。
……
师：很好！那我们一起走进玩具商店，走进动物玩具的世界，开始我们今天的学习好不好？
生（齐）：好！
这样不仅提升了学生的学习兴趣，也保持住了学生的学习热情，更加有利于教学效率的提高。所以教师在平时的教学中一定要善于运用多媒体设备协助教学，以提升教学的效率和时效性。
二、凸显出学生的主体性地位
学生是整个教学活动得以顺利、有效开展的关键因素，在整个教学活动之中居于主体地位。所以教师在教学中一定要注意凸显学生的主体性地位。
一旦学生的主体性地位得到凸显，学生才能够感受到自己被重视，学生在获得这种感觉
凸显出学生的主体性地位不仅仅是要学生成为主人，更重要的是要让学生在教学的发展过程中更好地融入并且更好地获取知识。
【教学案例分析二】
例如，进行四年级上册unit2Inatoyshop这一部分知识的学习时，教师在导入学习之后可以这样开展教学，如下：
师：今天我们学习的主题是商店里的玩具，那么有谁愿意来给我们讲解一下你平时在商店中看到的玩具呢？
生1：我们最喜欢的兔子“rabbit”，这种动物在玩具商店里白白的，还毛茸**茸的；还有“rabbit”喜欢吃胡萝卜，我也喜欢吃胡萝卜。
生2：还有“tiger”，森林之王！
生3：还有那个“beer”，长得可漂亮了。
……
这样，学生不仅被充分地调动了起来，而且学生也成为课堂的主导者，同时学习效果加强、主体性地位被凸显，教学的效率也得到了提高。
三、教师对学生的课堂表现进行合理的评价
学生的表现固然重要，但仍需要教师对学生的课堂表现给予合理、有效的评价。教师的评价看似三言两语却对学生具有重大的影响。学生可能因为教师的一句话或者是一个词语而更加努力；也可能因为教师的肯定而获得自信心；也可能因为教师的一句话而感动进而摆正学习的态度。这样有利于学生自身能力的提升，也有利于课堂教学效率的有效提高，所以教师要及时对学生的表现给出评价，并给予合理的鼓励。
【教学案例分析三】
例如，进行四年级上册unit2Inatoyshop这一部分知识的学习后，教师就可以当堂对学生的表现进行评价。
师：刚才同学们在进行这一部分内容的学习的时候都能够充分地发挥、调动自己的联想能力，能够迅速地跟上老师的步伐。还有更重要的一点是大家都能够把对自己想到的动物进行描述并且加以一定的修饰，能够让大家更加清楚地了解你所介绍的动物的一些特点。这些都是让老师非常欣慰也很感动的地方。希望大家在今后的学习之中能够继续发扬，能够继续更好地参与到课堂学习之中。老师非常期待大家在今后学习之中的精彩表现，也相信大家一定会有出色的表现给老师以惊喜的！
小学教学案例分析
篇五
小数在现实生活中有着广泛的应用，教学时要创设贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的单位，便于学生联系实际初步认识小数的含义。
二、教学目标
1．结合具体情境初步体会小数，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．通过观察、比较、分析和综合等活动，经历小数含义的探索过程，体会数学与生活的联系。
3．提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的积极情感。
三、教学重难点
1．教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
2．教学难点：使学生理解小数含义。
（一）创设情境，导入新课
师：大家都去商店买过东西。有一些商品的价格，你们认识吗？谁能读一读？（多媒体出示）
铅笔
牛奶
削笔刀
剪刀
电饭锅
0.5元
9．8元10元12．3元289元
师：给标价牌上的数进行分类，为什么这样分？各有何不同？（学生讨论交流）
师：大家认识这些有小圆点的数吗？（揭示课题：认识小数）
[设计意图]数学教学必须建立在学生已有知识经验基础之上。小学生已经有了整数和分数的相关知识，积累了有关小数的生活经验，这样就体现数学来源于生活的道理。
（二）共同探究，认识小数
1．认识整数部分为0的小数
（1）直观感知，初步认识
课件演示情境：如果你想购买一张书桌和文具用品。在商场里挑中了一张书桌，合不合适呢？已测得桌面的长是5分米，宽是4分米。
师：5分米和4分米满1米吗？用分数如何表示？5分米，用小数表示，是0.5米。（板书等式）
师：这里的0.5米表示什么？
帮助学生理解0.5米。学习0.5的读写。讲解小数点，并规范小数点的书写。
师：同样，米用小数如何表示？理解0.4米的含义。（板书等式）
（2）知识迁移，提高认识
师：十分之几米是零点几米，那么十分之几元呢？
生：十分之几元是零点几元。
师：请举例说明
（学生举例，说理由，师生共同验证。）
师：从这些例子中发现了什么？
引导学生归纳得出：几角是十分之几元，也就是零点几元。
（3）数形结合，提高认识
出示例题，理解题意并提问：这里有3个正方形，每个正方形都被平均分成了10份，你能先写出分数，再写出小数表示图中的涂色部分吗？
（学生独立练习，集体交流）
变式练习（一个正方形）：在正方形中还发现了一个小数，知道是多少吗？0.7表示哪一部分？为什么空白部分是0.7？另两个正方形里的空白部分分别是多少？如果要表示出0.3，应该涂几份？
师：仔细观察这些数，有什么发现？
（组织讨论交流，揭示：十分之几是零点几，零点几表示十分之几。）
[设计意图]
小数的含义是抽象的，需要大量现实素材的体验，积累起丰富的感性认识，并经历抽象概括的过程，才能逐步感悟，进而实现知识的建构。
2．认识整数部分不是0的小数
课件演示情境：选定书桌后，来到文具柜台，看到售货员正在给商品标价。如果请你帮忙，你会把圆珠笔和笔记本的价格用小数表示出来吗？
（学生独立尝试，四人小组交流）
集体交流，从先分后合的角度感悟1.2元和3.5元的含义。
做练习第2题。问：为什么0.8元的小数点左边是0，而1.7元的小数点左边是1呢？
点几元。
出示课始的标价牌剪刀12.3元，问：12.3元是几元几角？为什么这里的3表示3角？
[设计意图]小学生对商品的价格和人民币的使用有一定的生活经验，学生完全有能力自己理解几点几元的含义。因此，教学中放手让学生尝试，小组交流。接着通过研究0.8和1.7整数部分的不同和12.3十分位上数的含义，加深对一位小数含义的理解。
3．认识小数各部分的名称
（1）自学课本，知道自然数和整数，了解小数各部分的名称。
（2）检查自学。
①指出课始标价牌上的数，哪些是自然数，哪些是整数。
②辨析
最小的自然数是0。（）
整数包括自然数。（）
③写一个小数，并与同桌交流小数各部分的名称。
五、作业
1．填空
（1）小数部分是9，整数部分是3的小数是（）
（2）6角用小数表示是（）元，13元5角用小数表示是（）元
（3）2.4元=（）元（）角
（4）0.7米=（）分米
（5）8厘米用小数表示是（）分米
2．认识数轴上的小数
（1）出示一条数轴，问：这上面的0、1、2、3等是什么数？在0与1、1与2、2与3之间会有怎样的数？
（2）动态等分，问：每两个整数之间平均分成10份，每一小格用小数表示是多少？像0.5、0.9这样的小数在什么范围内？在数轴上指出这三个数的位置。1.2比哪些数大呢？
（3）课外了解小数产生发展的历史，感受数学的魅力。
小学教学案例分析
篇六
“快乐体验
自主作文”就是不作条条框框的限制，让学生无拘无束地思想，自由自在地写作。下面是我在“快乐体验
自主作文”教学研究中的一个教学案例。让我们从中领略“快乐体验
自主作文”带来的变化。
鸡蛋里的文章
“都是王老师出的馊主意！秋游时还带两个鸡蛋……”读着孩子们充满趣味的文章，我笑了，因为我的“阴谋”得逞了。
又是一年秋游，班主任真头疼！学生整天关在教室里，好不容易出去一趟，怎么不“猴性大发”？往年实践活动时那拥挤不堪的场面不时出现在我的脑海里。今年秋游地点是花山谜窟，妈呀！路程远，路难行，组织不好极有可能会出事故。怎么办？偶尔翻开《语文基础训练》，发现上面有道训练题“请将一个鸡蛋放在口袋里，小心保护一天，看谁能把鸡蛋侍候好，并记下你侍候鸡蛋的过程。”哈哈，有了，我何不略施小计，将这道练习题和秋游联系起来？一则可以增加侍候鸡蛋的难度；二则可以收收他们的猴性；三则为秋游增添点乐趣；四则可以为孩子们的习作提供体验的机会，此乃一箭四雕！说干就干，于是公布了今年秋游的最新规定：每人携带两个鸡蛋，小心保护，回来时鸡蛋是“完尸”的奖励：免除三天的家庭作业！
第二天，秋游出发了，学生的脸上除了兴奋，祸；上车了，居然没有了往日争先恐后的场面，个个温文尔雅，绅士风度，我知道那是鸡蛋的功劳；休憩时，找个平坦地方坐稳了，不是先吃东西，而是掏出鸡蛋，摸摸，看看，再摆个安全的地方，我这个班主任比往日清闲多了，我知道那是鸡蛋抢走了我的风头……也有些猴性不改的，一不小心，“啪”――鸡蛋破了，哈哈！引得同学一阵哄笑，我则拿着手中的相机不断地记载着孩子们快乐的瞬间。
第三天，我收到了孩子的习作草稿，篇篇精彩，妙语连珠：“瞧，潘孝雄一手捂着口袋，一手挡着四周的同学上车，嘴巴里大声嘟囔着：‘各位兄弟姐妹，千万别碰着我的宝贝！’”“休息了，胡峰放下书包，高兴地说：‘哈哈，这个位置是留给我的。’话刚说完，兴奋地一屁股坐下去，他又像弹簧似地跳了起来――我的鸡蛋，迟了，以他的重量下去，鸡蛋早就体无完肤了。”“身揣两鸡蛋，不敢把队插。个个变文明，老师乐开花。”以诗结尾，大大赞美老师的“创举”。
讲评课上，我要求孩子们在课堂上阅读自己的习作，其他学生点评，并自己修改。当晚的家庭作业就是把自己的文章上传到班级QQ群里，一周内要阅读同学的文章并回复点评。学习委员还编排了一本作文集《鸡蛋里的文章》，有整篇入选的，有精彩语段入选的，也有好词好句入选的，全班无一遗漏，让人人都享受到了成功作文的快乐。
小学教学案例分析
篇七
例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。其中有这样一个片段：
师：同学们，你们周末都在干吗呀？
生1：（面露喜色，来了兴趣）我去动物园玩了！
生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西！
生3：我在家复习功课。
师：同学们的周末都很丰富。那么有人和老师一样去野炊吗？
生：（你看看我，我看看你，一位学生站起来）老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。
师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。
生1：老师你开玩笑吧，鸟儿怎么会和人一起唱歌呢？怕人都来不及呢！
生2：就是啊，还有蝴蝶也是！
师：实践是检验真理的唯一标准！同学们，为了检验老师说得话的真伪，可以在放学后自己去检验一下。但是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。
（一天后的语文课上）
师：同学们都有按照老师说的话去检验了吗？
生1：老师，您说得对！我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。我真的觉得它们就是我的朋友！
生：是啊，老师。我也去了！我感受到了……（同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现）
师：（在这个时候适当翻开课文）其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，而且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。下面我们就跟着李汉荣先生一起去《山中访友》。看看他都拜访了哪些朋友？看看他的感受是不是和我们一样。
学生很快地把注意力都放在了课文上。这种教学方式和传统的教学有什么不同？
评析：
传统的语文教授知识的方式，大多是直接讲述课文，并没有过多地注重学生对于课文的学习效率。新型教育下的教学方式主要以发展学生的智能为出发点，通过对于生活的体验，对所遇到的事物进行组织时，遇到的问题会尽力找出解决的办法。这不仅培养了学生发现规律性和联系性的能力，也使信息不陷于自流状态，保证其信息随时发挥出作用。学生只有通过练习解决问题并致力于发现，才能学会发现探索的方法。而一个人越有这方面的实践经验就越能把学习到的知识归纳成一种解决问题或调研的手段。案例讲述的教学方式与以往传统的教学方式不同。它结合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活这个“老师”，学生通过真实的生活体验来体会课文中所讲述的事情。语文来源于生活，也应用于生活。所以语文的教育离不开生活。
例2：同样在教学《山中访友》这一课时（教学片段），可以通过生活趣事激发学生阅读、学习欲望，让学生更加深刻地理解课文。
师：我们常常在电影中看到人们面对大山呼喊，然后听回声，同学们，我们自己一定也有这样的经历？（学生的童趣一下子得到激发）
生1：是的，我就常常对着大山喊：你是谁？大山也这样喊，特别有意思。
生2：听到回声时，像是与大山对话，感觉像捉迷藏一样，心里特别放松，特别开心！
师：当我们对大山“喊话”时，大山回应我们，大山就是我们的朋友，不仅如此，花草树木都是我们的朋友，大自然就是我们的朋友。
……
新的教学方式，更加重视学生的实际，根据学生已有的生活趣事开展教学，激发学生的兴趣和探究欲望。下面我们分析一下这样教学有什么启示？通过分析与反思又会得出什么样的结论？
评析：
小学教学案例分析
篇八
研讨式案例教学，是以特定的典型系列现实案例材料将教学主体（教师、学生）引入教学实践的情境生态中，通过教学主体（教师与学生、学生与学生）之间的多维互动、平等对话及深入研究等形式，提升学生面对模拟复杂情境的决策能力及行动能力，高效实现课程教学目标的一系列教学方式的集成及有机整合。它是激发学生学习激情、培养学生自主学习能力及创新能力、提高教学效率一种新型、有效的教学方式。
（一）互动性
研讨式案例教学是在教师与学生、学生与学生等教学主体的多维互动中完成教学活动、实现教学目标的，多维互动性是其基本特征。研讨式案例教学在《财务分析》课程中多维互动性是通过案例小组讨论、案例分析质疑、案例分析点评等环节实现的，它是课程教学活动中教学主体之间相互制约、相互激励、相互交融而耦合形成的一种平等、信任、有序、和谐的学习机制。常言的“物以类聚，人以群分”就暗喻群体互动性的道理。课程教学活动中主体间的互动频度及效率反映了课程教学活动的效率及效果。研讨式案例教学互动性不仅有利于行为活动主体间知识、信息、思想及情感的双向交流，而且有利于有效、活跃、和谐的课程教学生态形成。
（二）综合性
研讨式案例教学在《财务分析》课程中综合性是指它对调研式、阅读自讲式、讨论式、启发式、专题式、课题式、案例分析和讲授式等多种具体教学方式进行有机整合而集成的一种“综合”教学方式。它是按照课程教学大纲及其具体内容在教学活动中进行“分类管理”，并运用有效教学方式实现教学目标的教学方法“工具箱”。因此，它是一种针对不同教学内容而进行“量体裁衣”并“因材施教”的教学模式。研讨式案例教学的综合性体现了其有效组织教学
（三）能动性
研讨式案例教学在《财务分析》课程中能动性是指教师、学生在教学活动中充分发挥主观能动性，自觉成为教学行为活动的主人，始终处于稳定的自主地位，发掘创造潜力，施展才能的激励机制。它要求学生自主收集、精选财务分析案例、讨论案例并汇报案例讨论结果；要求教师结合课程相关知识点设计启发性问题，探讨有价值的案例。这就要求教师进行由易到难，由简到繁和量力而行的循序渐进性教学，达到学生个体与班级整体的同步共进；这种在课程重点、难点内容的教学环节中，教师当“导演”，学生当“演员”的方式，创设了师生、生生之间有序、平等、和谐的教学生态，体现教学的民主化，形成和谐共进、教学相长的境界。
（四）适应性
研讨式案例教学在《财务分析》课程中适应性是指其教学内容及环节与教学方式的高度相关性、诠释各教学内容的典型案例一致性。研讨式案例教学的关键在于通过典型财务分析案例的调查、收集、精选、分析来掌握课程知识，并通过这一过程来实现“干中学”机理。因此，针对《财务分析》课程中的每一知识点及知识结构与之适应案例、运用有效的教学方式实现教学目标至关重要；切忌案例选择时“南辕北辙”，教学方式抉择时“牛刀杀鸡”。同时，在研讨式案例教学活动中一定要根据学生的知识及能力基础选择案例和设计研讨式教学环节，切忌“拔苗助长”，挫伤学生的课程学习激情和人为降低课程教学效率。
（五）效率性
研讨式案例教学在《财务分析》课程中效率性是指研讨式案例教学如何有效实现课程教学目标。进化论的观点认为，物竞天择，适者生存。如果不适应课程生态的就会被淘汰，也就是无效率的，相反，可持续成长的就会视为有效率，这就是动态效率，即适应性效率。研讨式案例教学在《财务分析》课程中的效率性体现在以下五个方面：一是课程具体教学内容与案例的匹配性；二是课程教学环节与教学方式的相关性；三是课程研讨式教学与案例教学、理论教学与实验教学的耦合性；四是《财务分析》在理工科院校的特色性，即“人无我有，人有我强”的优势，长沙理工大学的《工程项目财务分析》，它不仅是该课程长期办学累积而形成的特色，更是最大的适应性效率；五是创新性是效率之源；研讨式案例教学在《财务分析》课程创新性表现在于：一是课程教学内容创新，如REVA分析；二是课程教学方式及方法创新，如研讨式案例教学法；三是课程实验教学资源平台整合与创新；四是课程教学管理方式创新，例如《财务分析》课程的目标管理考核法。
二、研讨式案例教学在《财务分析》课程中应用的具体内容、措施及效果
研讨式案例教学在《财务分析》课程中的有效运用，不仅使研讨式案例教学法真正发挥了教学方法的杠杆作用，而且使《财务分析》课程的教学效果得到了保证，实现了课程教学内容与方法的有机耦合，相得益彰。研讨式案例教学在《财务分析》课程运用的目标主要是：1）培养学生自主学习兴趣及能力；2）提升课堂教学互动性及课堂教学效果；3）培养学习团队协作精神及协调能力；4）提升学生分析实际财务问题的能力。
（一）研讨式案例教学在《财务分析》课程中应用的具体内容《财务分析》课程在理工科院校经管类专业开设的课时量一般为40课时，因此，研讨式案例教学所占一般为30％－35％为宜，即用12－14课时进行研讨式案例教学。结合该课程的重点、难点和疑点内容，我们设计了6次（每次2课时）共12课时的研讨式案例教学环节，具体运用研讨式案例教学的《财务分析》课程内容是以下六个方面：1）财务分析的基本程序及方法（2课时）；2）企业盈利能力分析（2课时）；3）企业营运能力分析（2课时）；4）企业偿债能力分析（2课时）；5）企业偿债能力分析（2课时）；6）企业财务综合分析（2课时）。
（二）研讨式案例教学在《财务分析》课程中应用的有效措施
1）教师精讲每一研讨式案例教学内容的基本原理及方法，分组（一般10－12人为1组）并布置规定案例研讨内容及待解决的问题；2）每一研讨小组课外以某一上市公司2012年度财务报告资料为案例进行充分研讨，形成统一结论（每次研讨不少于2课时），并制作好案例分析及汇报PPT；3）每一研讨小组主、辅汇报人课堂汇报案例分析过程及结果（8分钟以内）；4）每一研讨小组回答其他研讨小组提出质疑并辩论（10分钟以内）；5）教师当场点评案例分析及汇报表现并评分（3－5分钟）；6）每次研讨后每一研讨小组及个人提交案例研讨报告。
（三）研讨式案例教学在《财务分析》课程中应用的效果
研讨式案例教学在《财务分析》课程教学中实施效果比较显著，主要体现在以下几个方面：1）每一研讨小组课外研讨参与度高、效果好，真正激发了学生学习激情及提升了自主学习能力；2）每一研讨小组课外研讨时小组成员轮流组织，培养了研讨的团队精神及组织者的组织、协调能力；3）每一研讨小组主、辅汇报人课堂PPT汇报准备充分、制作精美，发言条理清晰、内容系统准确，重点出，增强了教学主体的参与性及自主性；4）课堂辩论激烈、双方有理有据，增强了教学的趣味性、课堂的活跃度及效果性；5）每一学习研讨小组及个人提交以某一上市公司财务报告资料为案例的财务分析研讨报告，提升了学生分析及解决实际财务问题的能力；6）期末课程考试平均成绩比未实施研讨式案例教学班级高出5．376分。
三、研讨式案例教学在《财务分析》课程中有效应用的注意问题分析
研讨式案例教学作为《财务分析》课程教学一种有效的教学方式，要确保其效果，在实际运用中必须注意以下几个方面的问题。
（一）有效设计研讨式案例教学方案
鉴于在《财务分析》课程中进行研讨式案例教学的课时量为12课时左右，通过这一教学环节要确保该课程六个方面的重点、难点及疑点知识群的研讨学习效果，因此，该教学环节必须有效设计。一是合理分组：根据学生知识、能力基础和性别，均衡配置每一研讨小组成员，每组10－12人；二是明确规定讨论及汇报内容：每次研讨及汇报内容十分明晰，避免研讨及汇报主题不紧、重点不突出现象；三是明晰讨论及汇报规则：明确小组讨论及汇报必须每次两人轮流组织，确保每一小组成员的平等参与性，同时训练每一学生的组织、协调能力及培养小组团队的协作精神；四是研讨小组及个人必须提交案例分析报告，确保每个学生得到利用研讨案例教学的“干中学”过程而提升分析财务实际问题的能力。
（二）精心选择研讨式案例教学内容
通过典型现实案例的收集、讨论和研究等教学方式认识、理解和真正掌握《财务分析》课程的知识群及其知识结构，是其核心所在。因此，典型现实案例的精选至关重要。［5］本次研讨式案例教学中，典型现实案例选择，特别注意以下几个方面：一是案例的代表性，本次研讨式案例教学的6个研讨小组分别选择了万科集团、TCL集团、宝钢集团、中国石油集团、北京同仁堂及华银电力集团等各行业中知名企业集团的财务状况及财务效率进行分析；二是案例的时效性，研讨要求选择2010年至2012年度公司财务报告资料进行研讨、分析；三是可比性，研讨要求在比较分析时选择同行业2010－2012年度的财务指标平均值、先进值作为比较、评价标准，以便分析得出可靠、有效的分析信息来提高信息决策有用性；四是案例的共享性及效率性，考虑建立《财务分析》课程标准案例库及其使用说明，以便提高课程案例资源的共享性及其课程资源的使用效率。
（三）确实强化研讨式案例教学考评
研讨式案例教学方式是精讲式、讨论式、研究式及案例分析式教学方式的集成；在《财务分析》课程中有效运用，不仅教学环节中的教学方式多样化，而且教学主体双方的教学工
则，教学双方的积极性、主动性将难以保证和具有可持续性。在学生成绩考核方面，我们进行了课程考核方式改革，将期末考试占60％、案例研讨成绩占20％、其他平时成绩占20％加权平均作为《财务分析》课程的总评成绩；在教师工作绩效考核方面，不仅把研讨式案例教学作为专业综合改革的配套教研教改项目立项，而且应该在强化课程教学效果专项考评的基础上，建议参照双语专业课程激励标准，给予该课程研讨式案例教学部分课时量的1．5－2．0系数的激励课时。
（四）建立研讨式案例教学的质量标准
研讨式案例教学在我国现行工商管理类专业的本科课程教学并不多见，尤其是《财务分析》这类教学难度较大的课程教学中，它作为一种综合性、新型的教学方式，虽然课程教学组织的难度及工作量，但在激发学生激情、培养学生自主学习能力、培养学习团队协作精神及提升学生分析财务问题的实际能力等教学效果是显而易见的。因此，制定相关课程研讨式案例教学的质量标准，便于有效约束和激励教学主体双方行为，避免研讨式案例教学过程的随意性，科学评价其教学效果；课程质量标准作为一个专业课程“规范”，是不可或缺的课程教学要件。
四、结论
旧书不厌百回读，熟读精思子自知。为大家整理的8篇小学教学案例分析到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作小学教学案例分析。
篇四：小学优秀案例分享
中小学优秀教学案例分享
引言：教学是一门艺术，也是一门科学。而优秀的教学案例作为教师们的宝贵经验之一，对于提升教学质量和效果起着至关重要的作用。本文将介绍几个中小学教学案例，分享其成功的教学实践经验，以期启发更多教师提升教学水平。
一、培养学生创新思维——小学数学教学案例
在数学教学中，培养学生的创新思维是一个重要目标。一位小学教师在教授小数的加减乘除时，采用了一个别出心裁的方法。他为学生分发了一些包含小数的实物，如巧克力、水果等，并引导学生观察这些实物的特点，并进行简单的量化分析。随后，他让学生进一步思考如何对这些实物进行加减乘除运算。通过实物的引入，学生以一种贴近生活的方式理解了小数运算的本质，培养了他们的创新思维和问题解决能力。
二、激发学生的学习兴趣——初中英语教学案例
学习英语对许多学生来说是一项难以启发兴趣的任务，然而一位初中英语教师通过创新设计激发了学生的学习兴趣。他将课堂变成了一个英语角，提供了各种各样的英语学习资源。学生可以在这个环境中自由地进行英语对话、阅读和写作，他们可以自由选择自己感兴趣的材料和学习方式。这种创新设计不仅让学生更加主动地投入学习，还有效提高了他们的英语能力，并激发了他们对英语的浓厚兴趣。
三、开展多元化的实践活动——中学物理教学案例
物理实践活动在中学阶段起着至关重要的作用，然而传统的物理实验可能过于枯燥和单一。一位中学物理教师通过精心设计的实践活动，让学生充分参与其中，培养了他们的实践能力和科学思维。例如，在学习电路知识时，教师组织学生设计和制作自己的小型电路板，并通过实际搭建电路、测量和分析数据的方式进行学习。这种多元化的实践活动不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们深入理解物理原理。
四、借助科技手段提升教学效果——中高考英语备考教学案例
中高考备考是每个学生都要面对的一项重要任务，而一位英语教师通过借助科技手段提升了备考教学的效果。他利用互联网上的资源，收集整理了各类高考英语真题和模拟试卷，并为每位学生制定了个性化的备考计划。通过使用电子教材、在线学习平台和英语学习手机应用，学生可以自主学习并反馈学习进展。这样的教学方式不仅提高了学生的学习效果，还锻炼了他们的自主学习能力和信息筛选的能力。
五、与家长共同协作——小学语文教学案例
学生的语文水平不仅与学校教学密切相关，家庭教育也起着重要的作用。一位小学语文教师通过与家长的协作，取得了良好的教学效果。她定期邀请家长参加教学活动，共同探讨孩子在阅读和写作方面的问题，并提供相应的指导和建议。同时，她也推出了一份家校互动的微信公众号，家长可以随时了解孩子在校的学习情况，并与教师进行及时沟通。这样的协作机制不仅促进了学生的语文水平提升，还建立了家校间的良好沟通。
结语：中小学教学案例的分享是一种宝贵资源，有助于教师们相互借鉴、共同成长。通过培养学生的创新思维、激发学习兴趣、开展多元化实践活动、借助科技手段提升教学效果和与家长共同协作等途径，我们可以不断提升教学水平，为学生提供更优质的教育服务。因此，教师们应该积极参与优秀教学案例的分享，从中汲取经验，不断改进自己的教学方法和策略。只有不断探索和实践，我们才能真正为学生的成长和发展做出更大的贡献。
篇五：小学优秀案例分享
中小学优秀教育案例分享
引言
儿童的教育是社会发展的未来和基础。因此，有必要探讨中小学教育中的优秀案例，以分享经验，推动教育改革。本文将介绍一些中小学优秀教育案例，涵盖不同学科和领域，为读者提供启示和参考。
1.创新的教育方法：项目学习
项目学习是一种创新的教育方法，将学科的知识与实际生活和问题相结合。一个优秀的案例是某中学的自然科学项目学习。学生们通过小组合作，选择一个自己感兴趣的科学主题，并在一学期内进行研究和实践。他们不仅学习了科学知识，还培养了解决问题、团队合作和沟通能力。这种创新的教育方法激发学生的学习兴趣，并帮助他们在实践中发展技能。
2.艺术教育的创新：学校音乐剧团
艺术教育对学生的创造力和表达能力有很大的促进作用。一个优秀的案例是某小学成立的学校音乐剧团。学生们参与音乐剧的演唱、舞蹈和演出，培养了他们的艺术素养和团队精神。这个音乐剧团不仅在校内举办了精彩的演出，还在社区和其他学校演出，为学生们提供了展示自己才华的机会。这种创新的艺术教育形式，激发学生的艺术潜能，丰富了他们的学习生活。
3.跨学科教育的实践：语文与科学的联动
跨学科教育可以帮助学生在不同学科中建立联系，加深对知识的理解。一个优秀的案例是某小学的语文与科学的联动教学。教师将语文课和科学课进行了整合，通过科学实验、阅读科学文章以及写作报告等方式，让学生在语文和科学之间建立联系。这种跨学科教学模式提高了学生的学科综合能力，培养了他们的创造性思维和问题解决能力。
4.社区参与的教育活动：学生社区服务
社区参与是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径。一个优秀的案例是某小学的学生社区服务活动。学生们通过组织社区清洁活动、志愿者工作、访老人院等方式，参与社区建设和改善。这些社区服务活动不仅培养了学生的社会责任感，还让他们体验到帮助他人的快乐和成就感。这种社区参与的教育活动培养了学生的公民意识和社会价值观。
5.科技教育的创新：创客教育
科技教育是培养学生创新能力和科学精神的关键。一个优秀的案例是某中学的创客教育。学生们通过参与项目，并利用科技工具和材料设计、制作和修改他们的创意作品。这种创客教育激发了学生的创造力和解决问题的能力，培养了他们的科学思维和实践能力。这个学校还与科技公司和研究机构合作，为学生提供更广阔的创新平台。
6.个性化的教育定制：学业辅导服务
学生的学习水平和需求各不相同，个性化的教育定制可以帮助他们更好地发展。一个优秀的案例是某教育机构的学业辅导服务。通过评估学生的学习情况和需求，为他们提供个性化的辅导计划和学习资源。这种个性化的教育定制帮助学生有针对性地提高学习成绩，培养他们的自主学习能力和自信心。
7.多元文化教育的实践：国际交流项目
多元文化教育可以帮助学生开阔视野，增加国际交流和理解。一个优秀的案例是某中学的国际交流项目。学生们通过与其他国家的学生交流，了解不同文化和价值观。这个项目不仅提高了学生对其他文化的尊重和理解，还培养了他们的外语交流能力和跨文化沟通技巧。这种多元文化教育形式为学生提供了国际化的学习机会。
8.高效的学习管理：学习日志
高效的学习管理有助于学生明确学习目标和提高学习效果。一个优秀的案例是某小学的学习日志制度。学生们每天记录自己的学习内容、学习方法和学习感想。教师和家长可以通过学习日志及时了解学生的学习情况，并给予指导和支持。这种学习日志可以帮助学生反思学习过程，提高学习的自觉性和效果。
9.个体差异的关注：特殊教育支持
每个学生都是独特的，他们的学习需要和发展差异很大。一个优秀的案例是某小学的特殊教育支持。学校为有特殊学习需求的学生提供个体化的教育支持，包括辅导教师、专门的教育方案和资源。这种特殊教育支持帮助学生克服困难，发展其潜能，实现全面发展。
10.探索性学习的实践：实验课程
探索性学习是培养学生探究精神和创新能力的重要方式。一个优秀的案例是某中学的实验课程。学生们通过实验和研究，探索自己感兴趣的课题，培养了他们的独立思考和问题解决能力。这种实验课程激发了学生对知识的好奇心和主动学习的动力。
结论
中小学优秀教育案例的分享为我们提供了宝贵的经验和启示。创新的教育方法、跨学科教育、社区参与、科技教育、个性化定制、多元文化教育、高效学习管理、特殊教育支持以及探索性学习等案例，都在不同领域为学生的发展提供了丰富的机会。通过学习这些优秀案例，我们可以不断改进教育模式和教学方法，为每个学生提供更好的教育机会和体验。
篇六：小学优秀案例分享
小学生十大优秀品质的案例分析
前言
小学生的优秀品质对于他们的成长和发展至关重要。本文将通过分析十个不同案例，来探讨小学生所展现的十大优秀品质及其背后的影响因素。
案例一：坚持不懈
小明是一名小学生，他在研究上十分坚持不懈。每天晚上，他都会认真完成作业并复研究内容。这种坚持不懈的品质使得他在班级中名列前茅，也帮助他养成了良好的研究惯。
案例二：团队合作
小红是一个很善于团队合作的学生。在班级的集体活动中，她总是能与同学们紧密协作，完成任务。通过团队合作，小红不仅能更好地发挥自己的才能，也学会了倾听和尊重他人的意见。
案例三：积极向上
小云是一个积极向上的小学生。无论遇到什么困难，她总是充满信心地面对，并尽力解决问题。这种积极向上的心态不仅可以帮助她克服挑战，还能鼓舞同学们一起共同努力。
案例四：责任心
小杰是一个有责任心的小学生。无论是在班级的事务还是在日常生活中，他总是尽职尽责地完成自己的任务。这种责任心不仅让他在班级中赢得了尊重，也培养了他的自律和管理能力。
案例五：善于沟通
小丽是一个善于沟通的学生。她与同学之间的交流非常畅通，能够有效地表达自己的想法和倾听他人的意见。通过善于沟通，小丽能够建立良好的人际关系，并且更好地参与班级活动。
案例六：关心他人
小刚是一个非常关心他人的小学生。无论是在学校还是在社区，他总是乐于帮助他人。他的关心和热心不仅获得了他人的认可，也培养了他的同理心和社会责任感。
案例七：创造力
小美是一个有创造力的小学生。她在研究和生活中总是能够提出独特的想法和解决问题的方法。她的创造力不仅使得她的研究更加有趣，也鼓励了其他同学们展现自己的创造力。
案例八：乐观态度
小阳是一个持乐观态度的小学生。无论遇到什么挑战，他总是保持积极的心态和笑容。他的乐观态度不仅帮助他克服困难，也影响着周围的同学，让大家更加积极向上。
案例九：克服困难
小爱是一个懂得克服困难的学生。她在研究中遇到困难时，不会轻易放弃，而是坚持努力，寻找解决问题的方法。这种克服困难的品质不仅增强了她的研究能力，也培养了她的坚韧精神。
案例十：分享与合作
小宝是一个善于分享与合作的小学生。他总是乐于与同学们分享自己的知识和资源，并且愿意与他人合作完成任务。通过分享与合作，小宝不仅得到了他人的帮助，也培养了他的宽容和友善。
结论
小学生的优秀品质对于他们的成长和发展具有重要意义。通过案例分析，我们发现坚持不懈、团队合作、积极向上、责任心、善于沟通、关心他人、创造力、乐观态度、克服困难以及分享与合作是小学生展现出来的十大优秀品质。我们鼓励每个小学生都能努力培养和展现这些优秀品质，以成为更好的自己。
