篇一：一体两翼三大引擎四轮驱动
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）：湖北大学
成果科类：教育学
申报等次：一等奖
成果名称：“一体两翼
四轮驱动”
——地方综合性大学拔尖创新人才培养机制探索与实践
完成单位：湖北大学
成果主要完成人：杨鲜兰
靖国平
秦明君
李中伟
李木洲
高天琼
李兆华
徐祖顺
姓名
杨鲜兰
靖国平
秦明君
李中伟
李木洲
高天琼
李兆华
徐祖顺
专业技术职称
教授
教授
副研究员
/副教授
博士、博士后
（不参评职称）
教授
教授
所在单位
马克思主义学院
教育学院
楚才学院
教务处
教育学院
通识教育学院
资源环境学院
材料科学与工程学院
近三年年均
教学工作量
102116.6//383335376426在该成果中承担的工作
主持与设计
设计与教研实践
管理实践与数据分析
管理实践与数据分析
报告撰写与教研实践
管理实践与数据分析
教研实践与数据分析
教研实践与数据分析
一、成果主要创新点
1.形成“一体两翼、四轮驱动”的拔尖创新人才培养机制
湖北大学长期坚持本科教育的中心地位，注重提高本科人才培养质量，积极改革探索拔尖创新人才培养模式，逐步形成了以“一流本科教育”为主体，以“通识教育和英才教育”为两翼，以“择优选拔、个性化培养、协同保障、多元评价”为四轮驱动的拔尖创新人才培养机制。
2.构建“分段式、模块型、个性化”的拔尖创新人才培养模式
实施通识教育基础上的个性化专业教育，将人才培养分为通识教育和专业教育两个阶段，构建人文科学、社会科学、自然科学、艺术体育相渗透，学科基础、专业必修、专业方向相结合的模块型课程体系，实行“一生一导师、一生一方案”的个性化拔尖创新人才培养模式。”等培养方式来实现学生个性化培养，在塑造创新型人才的同时推动成果的市场化转化。
二、成果主要内容概述
湖北大学作为省部共建的地方综合性大学，长期注重培养各级各类拔尖创新人才。自上世纪90年代学校先后获批2个国家基础学科人才培养与科学研究基地，到2006年实施“一流本科教育”计划，到2008年和2011年先后成立楚才学院和通识教育学院，再到2016年学1校入选全国首批创新创业教育改革示范校。湖北大学已形成了“一体两翼、四轮驱动”的拔尖创新人才培养机制，即以“一流本科教育”为主体，以“通识教育和英才教育”为两翼，以“择优选拔、个性化培养、协同保障、多元评价”为驱动的拔尖创新人才培养机制。
成果着力解决四大教学问题：一是人才培养目标单一、机制僵化，拔尖创新人才难以脱颖而出。二是课程设置的针对性不强，教学方式陈旧，难以满足培养学生的创新精神、实践能力及社会责任感的要求。三是学院、学科、专业各自为阵，人才培养格局固化、割裂、封闭，难以集聚优质资源形成培养拔尖创新人才的合力。四是人才培养评价方式一刀切，难以培养出多类型、多层次的拔尖创新人才。具体解决办法，即拔尖创新人才培养四大机制。
一是综合考核、动态调整的择优选拔机制。通过个人自荐、导师举荐、学院推荐三结合的方式自主报名，以笔试成绩为基础，通过心理测试、结构化面试及无领导小组讨论等多种考核方式，着重考查学生的综合素质、专业兴趣、科研潜能和发展潜质等，形成新生选拔、二次遴选、动态进出的人才优选机制。经过综合考核，多次分流，确保生源质量。
二是灵活、精准、个性化的人才培养机制。以“一流本科教育”提升全体本科生教育质量为驱动，以楚才学院、通识教育学院以及各类人才培养试验班为人才培养基地，形成多专业、多学科、多类型、多层次的拔尖创新人才培养格局，通过自主选择课程、双向选择导师，师生共同制定培养方案，形成因人而异、因材施教的灵活、精准、个性化的人才培养机制。
三是机构、制度、资源三协同的保障机制。在成立湖北大学楚才学院、通识教育学院等拔尖创新人才专门培养机构的基础上，配套制定导师制、自主选择专业、自由选择课程、小学期学习、游学交流、联合培养及激励制度等各类制度，并在教育经费、教学设备、优质课程、实训基地、实验平台等方面优先供给，本科生的课程内容更加丰富，课程结构更加合理，教学方式更加灵活，教学评价更加科学，形成人才培养机构、制度、资源三结合的保障机制。
四是不拘一格、着眼长远的多元评价机制。对人才培养的评价不以一时、一段的成绩、表现为最终依据，突出学生个性、创新、特色、长远的发展，鼓励学生长时段的探索与实验，以道德品质、学业成绩、创新创业能力、社会实践、突出事迹为评价标准，形成不拘一格、着眼长远的多元化人才评价机制。
三、成果应用推广情况
在成果应用方面，拔尖创新人才培养的实践探索在校内起到了良好的引领示范作用，特别是“一流本科教育”计划实施以来，在通识教育和英才教育的创新驱动之下，学校拔尖创新人才培养质量得到明显提升。其所创建的“学业优秀生导师制”由点到面得到推广，“通识教育”由实验班局部试点实现全校推行，“开放式办学”、“贯通培养”得到全面推开，全校的本科课程体系更加完善，教学水平显著提高，学校拔尖创新人才培养数量和质量得到整体提升。
在成果推广方面，学校长期与国内外拔尖创新人才培养单位保持互访交流。楚才学院与北京大学元培学院、浙江大学竺可桢学院、南京大学匡亚明学院、武汉大学弘毅学堂、华中科技大学启明学院、中国计量大学的量新学院等保持友好交流，彼此取长补短。10多年来，该成果的系列内容，得到《光明日报》《中国教育报》《湖北日报》及湖北电视台、新浪网、搜狐网、环球网等各类媒体的及时报道与宣传，产生了较大的社会影响。
篇二：一体两翼三大引擎四轮驱动
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）：湖北大学
成果科类：教育学
申报等次：一等奖
成果名称：“一体两翼
四轮驱动”
——地方综合性大学拔尖创新人才培养机制探索与实践
完成单位：湖北大学
成果主要完成人：杨鲜兰
靖国平
秦明君
李中伟
李木洲
高天琼
李兆华
徐祖顺
姓名
杨鲜兰靖国平秦明君李中伟李木洲高天琼李兆华徐祖顺专业技术职称
教授教授副研究员/副教授博士、博士后（不参评职称）教授教授所在单位
马克思主义学院教育学院楚才学院教务处教育学院通识教育学院资源环境学院材料科学与工程学院近三年年均
教学工作量
102116.6//383335376426在该成果中承担的工作
主持与设计设计与教研实践管理实践与数据分析管理实践与数据分析报告撰写与教研实践管理实践与数据分析教研实践与数据分析教研实践与数据分析一、成果主要创新点
1.形成“一体两翼、四轮驱动”的拔尖创新人才培养机制湖北大学长期坚持本科教育的中心地位，注重提高本科人才培养质量，积极改革探索拔尖创新人才培养模式，逐步形成了以“一流本科教育”为主体，以“通识教育和英才教育”为两翼，以“择优选拔、个性化培养、协同保障、多元评价”为四轮驱动的拔尖创新人才培养机制。2.构建“分段式、模块型、个性化”的拔尖创新人才培养模式实施通识教育基础上的个性化专业教育，将人才培养分为通识教育和专业教育两个阶段，构建人文科学、社会科学、自然科学、艺术体育相渗透，学科基础、专业必修、专业方向相结合的模块型课程体系，实行“一生一导师、一生一方案”的个性化拔尖创新人才培养模式。”等培养方式来实现学生个性化培养，在塑造创新型人才的同时推动成果的市场化转化。
二、成果主要内容概述湖北大学作为省部共建的地方综合性大学，长期注重培养各级各类拔尖创新人才。自上世纪90年代学校先后获批2个国家基础学科人才培养与科学研究基地，到2006年实施“一流本科教育”计划，到2008年和2011年先后成立楚才学院和通识教育学院，再到2016年学
校入选全国首批创新创业教育改革示范校。湖北大学已形成了“一体两翼、四轮驱动”的拔尖创新人才培养机制，即以“一流本科教育”为主体，以“通识教育和英才教育”为两翼，以“择优选拔、个性化培养、协同保障、多元评价”为驱动的拔尖创新人才培养机制。成果着力解决四大教学问题：一是人才培养目标单一、机制僵化，拔尖创新人才难以脱颖而出。二是课程设置的针对性不强，教学方式陈旧，难以满足培养学生的创新精神、实践能力及社会责任感的要求。三是学院、学科、专业各自为阵，人才培养格局固化、割裂、封闭，难以集聚优质资源形成培养拔尖创新人才的合力。四是人才培养评价方式一刀切，难以培养出多类型、多层次的拔尖创新人才。具体解决办法，即拔尖创新人才培养四大机制。一是综合考核、动态调整的择优选拔机制。通过个人自荐、导师举荐、学院推荐三结合的方式自主报名，以笔试成绩为基础，通过心理测试、结构化面试及无领导小组讨论等多种考核方式，着重考查学生的综合素质、专业兴趣、科研潜能和发展潜质等，形成新生选拔、二次遴选、动态进出的人才优选机制。经过综合考核，多次分流，确保生源质量。二是灵活、精准、个性化的人才培养机制。以“一流本科教育”提升全体本科生教育质量为驱动，以楚才学院、通识教育学院以及各类人才培养试验班为人才培养基地，形成多专业、多学科、多类型、多层次的拔尖创新人才培养格局，通过自主选择课程、双向选择导师，师生共同制定培养方案，形成因人而异、因材施教的灵活、精准、个性化的人才培养机制。三是机构、制度、资源三协同的保障机制。在成立湖北大学楚才学院、通识教育学院等拔尖创新人才专门培养机构的基础上，配套制定导师制、自主选择专业、自由选择课程、小学期学习、游学交流、联合培养及激励制度等各类制度，并在教育经费、教学设备、优质课程、实训基地、实验平台等方面优先供给，本科生的课程内容更加丰富，课程结构更加合理，教学方式更加灵活，教学评价更加科学，形成人才培养机构、制度、资源三结合的保障机制。四是不拘一格、着眼长远的多元评价机制。对人才培养的评价不以一时、一段的成绩、表现为最终依据，突出学生个性、创新、特色、长远的发展，鼓励学生长时段的探索与实验，以道德品质、学业成绩、创新创业能力、社会实践、突出事迹为评价标准，形成不拘一格、着眼长远的多元化人才评价机制。
三、成果应用推广情况在成果应用方面，拔尖创新人才培养的实践探索在校内起到了良好的引领示范作用，特别是“一流本科教育”计划实施以来，在通识教育和英才教育的创新驱动之下，学校拔尖创新人才培养质量得到明显提升。其所创建的“学业优秀生导师制”由点到面得到推广，“通识教育”由实验班局部试点实现全校推行，“开放式办学”、“贯通培养”得到全面推开，全校的本科课程体系更加完善，教学水平显著提高，学校拔尖创新人才培养数量和质量得到整体提升。在成果推广方面，学校长期与国内外拔尖创新人才培养单位保持互访交流。楚才学院与北京大学元培学院、浙江大学竺可桢学院、南京大学匡亚明学院、武汉大学弘毅学堂、华中科技大学启明学院、中国计量大学的量新学院等保持友好交流，彼此取长补短。10多年来，该成果的系列内容，得到《光明日报》《中国教育报》《湖北日报》及湖北电视台、新浪网、搜狐网、环球网等各类媒体的及时报道与宣传，产生了较大的社会影响。
篇三：一体两翼三大引擎四轮驱动
ResearchontheWorkModeof“OneBodywithTwo-wingsandFour-wheelsDrive”inthePartyBuildingofCollegeStudents作者：盛樟[1];张敏[1]作者机构：[1]安徽工业大学电气与信息工程学院,安徽马鞍山243032出版物刊名：河北科技师范学院学报:社会科学版页码：120-123页年卷期：2020年第4期主题词：高校学生党建;工作模式;体制机制摘要：阐述了加强高校学生党建工作是全面从严治党的根本要求,是高等教育内涵式发展的动力源泉,是实现中华民族伟大复兴中国梦的现实需要。从坚持打牢基础、创建品牌、融合创新等方面提出了聚力打造“一体两翼四轮驱动”工作模式,建立健全党建工作体制机制,不断推动学生党建工作提质增效的理论与实践思考。
篇四：一体两翼三大引擎四轮驱动
DOI:
10.
3969/j.
issn.
1672一7991.2020.04.020高校学生党建“一体两翼四轮驱动”工作模式探究*盛樟，张敏(安徽工业大学电气与信息工程学院，安徽马鞍山243032)摘要:阐述了加强高校学生党建工作是全面从严治党的根本要求，是高等教育内涵式发展的动力源泉，是实
现中华民族伟大复兴中国梦的现实需要。从坚持打牢基础、创建品牌、融合创新等方面提出了聚力打造“一体
两翼四轮驱动”工作模式,建立健全党建工作体制机制，不断推动学生党建工作提质增效的理论与实践思考。
关键词：高校学生党建;工作模式;体制机制中图分类号：D267.6；G641文献标识码:A
文章编号：1672-7991(2020)04-012-04Research
on
the
Work
Mode
of
“One
Body
with
Two-wings
and
Four-wheels
Drive”
in
the
Party
Building
of
College
StudentsSheng
Zhang,
Zhang
Min(School
of
Electrical
and
Information
Engineering,
Anhui
University
of
Technology,
Ma
*
anshan
Anhui
243032,
China)
Abstract:
Strengthening
the
Party
building
work
of
college
students
is
the
fundamental
requirement
of
comprehensive-ly
governing
the
Party
with
strict
discipline,
the
power
source
of
the
connote
development
of
higher
education,
and
the
practical
need
to
realize
the
Chinese
dream
of
the
great
rejuvenation
of
the
Chinese
nation.
The
work
mode
of
"
One
Body
with
Two-wings
and
Four-wheels
Drive”
was
proposed
from
the
aspects
of
persisting
in
laying
a
solid
foundation,
creating
a
brand
and
integrating
innovation,
to
establish
the
work
system
and
mechanism
of
Party
building,
and
con-
standy
promote
the
quality
and
efficiency
of
the
Party
building
work
of
college
students.Key
words:
party
building
of
college
students;
work
mode;
system
and
mechanism高校学生党建工作是高校党建的重要组成部
分,是大学生思想政治教育的有力抓手，是推动全
面从严治党向基层延伸、向纵深发展的有效途径，真贯彻落实上级党组织的各项决策部署，紧紧围绕
选育先锋模范、建强战斗堡垒、发挥品牌效应等目
标任务，坚持强化责任、厘清思路、创新举措、拓展
载体，探究构建“一体两翼四轮驱动”工作模式。是办好中国特色社会主义大学、实现中华民族伟
大复兴的政治保证。做好学生党建工作，有利于
促进学生整体综合能力素质的提高，有利于促进
一、一体:学生党建工作与学生教育管
理双融互促高校学生党支部要牢牢把握立德树人根本任
教师育人理念和举措的改革创新,有利于促进高
校党建和思想政治工作水平迈上新台阶。当前，高校学生党建工作中还存在政治功能弱化、不良
务,深入践行“为党育人、为国育才”的初心使命,
按照“围绕发展抓党建,抓好党建促发展”的工作
社会思潮冲击主流意识形态阵地，组织生活不规
范、党支部战斗堡垒作用不显著，学生党员理论基
思路,注重发挥党支部的政治功能，坚持和加强党
的全面领导,对标新时代党的建设总要求和党的础不扎实、思想政治意识淡薄、模范带头作用发挥
不突出等问题⑴。破解学生党建难题的关键在
于建立健全科学完善的工作体制机制，着力提升
学生党建工作质量。高校基层学生党支部要坚持
组织路线，教育引导学生党员不断增强“四个意
识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉在
政治立场、政治原则、政治方向和政治道路上与党
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认中央保持高度一致。同时，紧扣学生成长发展的*基金项目：安徽工业大学大学生思想政治教育课题（辅导员专项）项目“新媒体背景下大学生思想政治教育话语创新
研究
”（2017szy001）。收稿日期：202-
0-
02；修回日期：202-10-06作者简介:盛
樟（1989-）,男，安徽省宿松县人，讲师，硕士，主要从事高校党建与思想政治教育研究。
第4期盛樟等高校学生党建“一体两翼四轮驱动”工作模式探究121要求,在党支部党建工作与学生教育管理各项工
作的共融共通上下功夫，激发学生党员的积极性、主动性和创造性，促进党员模范带头作用的发挥，进而辐射、引领和凝聚更广大的学生群体,努力实
现理论水平和专业素养同步提升、解决思想问题
与解决实际问题有机结合⑵，营造积极进取、奋
发向上的浓厚育人氛围，推动形成党建与业务统
筹谋划、整体推进、协同发展的工作格局，建立起
以党建为龙头，集思想价值领航、优良学风涵养、创新创业活力激发、妥全屏障构筑、网络阵地建设
为一体的“同频共振、互促共赢”的工作体系。二、两翼：强基础固根本与创特色树品
牌同抓并举（一）念好“三字诀”，夯实党建基础1.立足于“建”，抓班子带队伍学生党支部要以提升组织力为重点，严格组
织生活，切实加强标准化建设，认真落实“三会一
课”、组织生活会、民主评议党员、党支部换届选
举、党费收缴、谈心谈话、请示汇报、主题党日、党
务公开等制度，规范开展党员组织发展和考核评
价工作,做到年初有谋划研判、年终有总结展望O
要充分发挥堡垒作用，切实履行好教育党员、管理
党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责，努力打造一支政治坚定、素质过
硬的高质量学生党员队伍。例如，安徽工业大学
电气与信息工程学院学生党支部组织带领学生党
员、发展对象和入党积极分子参加安徽省脱贫攻
坚第三方监测评估、新冠肺炎疫情防控、防汛抗洪
救灾、学生所学专业工程教育认证等社会实践和
志愿服务工作，激发学生对社会问题的关注，强化
党员全心全意为人民服务的宗旨意识⑶，展现新
时代大学生的青春风采和使命担当。2?贯穿于“学”，抓教育强党性政治上的坚定来源于理论上的清醒。学生党
支部要以群众路线教育实践活动、“三严三实”专
题教育、“两学一做”学习教育常态化制度化、“不
忘初心、牢记使命”主题教育为契机，扎实开展
“讲看齐、见行动”学习讨论、“讲政治、重规矩、作
表率”“讲忠诚、严纪律、立政德”专题警示教育活
动、“严规矩、强监督、转作风”专项行动和深化
“三个以案”警示教育，坚持日常教育与节点教育
相结合、显性教育与隐性教育相协同、系统教育与
专题教育相统一，汇聚革命传统教育、形势政策教
育、警示教育和先进典型教育的合力，强化理论武
装,提升党性修养，推动学习贯彻习近平新时代中
国特色社会主义思想走心走深走实。3.致力于“改”，抓落实促发展学生党支部要坚持每年根据组织生活会和民
主评议党员工作中征集的意见建议进行改进、完
善和提升，并在开展日常工作的过程中注重讨论、比较、借鉴与整改，不断破除制度的桎梏和利益的藩篱。尤其是“不忘初5牢记使命”主题教育开
展以后，党支部应结合学习研讨发现的问题、调查
研究梳理的问题、对照党章党规查摆的问题，制定
检视整改清单，秉持即知即改、边查边改、立行立
改、应改尽改的原则，以正视问题的自觉和刀刃向
内的勇气推进整改落实，把整改的过程作为解决
问题、补齐短板的过程，作为理顺体制、破除障碍
的过程，作为促进工作、推动发展的过程。（二）唱响“三首歌”，创建党建品牌学生党建工作要按照习近平总书记关于“把
红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因
传承好”的重要论述和鲜明要求，深化红色教育，打造红色“名片”，创建特色品牌。1?唱响“小我”与“大我”之歌,坚定理想信念把红色元素融入党员教育，用红色文化引领
人、感染人、浸润人、激励人。比如，通过举办“学
典型、读红书、践初心”主题教育活动，学习分享
全国优秀共产党员的光辉事迹，激励引导学生党
员把“爱国情、强国志、报国行”自觉融入学习、工
作和生活的全过程，以坚强意志和执着精神为党
和国家的各项事业发展贡献自己的力量；建党节
可以举行“品红色经典，过政治生日”主题会议，组织党员分享红色经典著作的读后感，让党员进
一步增强对党史党情的学习和对初心使命的理
解，在品读红色经典中抒发家国情怀，在传承先烈
遗志中争做红色传人，坚定走好新时代长征路;在
抗疫和防汛期间，积极举办“讲好战"疫"故事，争
做时代新人”和“学习抗洪事迹，致敬热血青春”
主题党课与党日活动，把疫情和汛情当作教材,教
育引导党员从战病毒、抗洪魔中读懂中国力量、中
国精神、中国速度与中国担当，从而进一步增强
“小我融入大我，青春奉献祖国”的思想自觉和行
动自觉。2.唱响“前浪”与“后浪”之歌,坚信价值理念学生党支部要利用党员会议、活动和学生党
建网络平台，做大做强主流思想舆论，大力营造
122河北科技师范学院学报（社会科学版）第19卷“前浪作标杆，后浪迎头上”的良好氛围，在典型
引路、榜样示范、朋辈教育上着力，推动社会主义
核心价值观内化于心、外化于行，凝结全体党员共
同的价值追求，站稳守好意识形态阵地⑷。要坚
持读中外历史人物传记，比如，通过举办“读名人
传记,寻成长足迹”
“读中外名著，树纯真心灵”等
主题阅读心得交流分享活动，组织党员从闪耀历
史星空的名人大家身上汲取思想精华和精神营
养,进而凝聚起奋勇拼搏、同心筑梦的强劲动力；
要坚持读身边优秀典型，分享发生在学生身边的励志笃学先进事迹，挖掘和宣传在爱国奉献、道德
弘扬、勤奋学习、创新创业、志愿公益、防疫防汛等
多方面表现优异的学生，以可亲、可敬、可行、可学
的青春榜样的力量激励学生党员和普通学生在团
结奋斗中彰显人生价值。3.唱响“助人”与“渡己”之歌,坚守道德观念坚持将社会主义道德观念和道德规范贯穿于
学生党建工作的各环节各层面，鼓励党员自觉修
身正己、崇德尚善,注重滋润心灵、陶冶情操、激发
动力、促进成长，努力实现中华传统美德的创造性
转化和创新性发展。要教育党员明大德、守公德、严私德，通过举办学雷锋主题教育实践活动，将雷
锋赠人玫瑰、手留余香的爱心使者形象根植于党
员的内心，激励党员积极传承雷锋精神，把国家和
人民利益放在第一位，做树新风、建新功的“活雷
锋”。号召党员阅读《朱子家训》《弟子规》《曾国
藩家书》《傅雷家书》等书籍，使党员在流芳百世
的家风家训中读懂成家立业、待人接物、为人处
世、修身治家之道，将个人和家庭的前途命运同国
家和民族的前途命运紧密相连;通过谈心谈话、组
织生活会等形式,警醒教育党员守住道德底线、不
碰法纪红线，用高雅生活情趣育人岛、立德行、促
廉洁。三、四轮驱动：“四强化四提升”工作机
制并驾齐驱（-）强化教育培训机制，提升学习力党支部书记要发挥“头雁效应”，带头加强自
身建设，参加线上线下各类学习培训。同时抓好
支部党员、发展对象、入党积极分子的梯队式教育
培训，采取个人自学与集中培训相结合、理论辅导
与实践指导相结合、专题授课与座谈交流相结合、日常研习与知识竞答相结合等方式，分享学习资
源与经验,畅谈学习心得与体会，共同探讨学习和
工作中面临的问题并研究解决方案，通过常态化
的培训促进学生理论素养和工作能力双提升。（二）
强化结对联盟机制，提升服务力学生党支部与学生党支部、与教工党支部之
间要联动，建立内部联盟,取长补短共同提高。实
施党员值班、党员宿舍挂牌制度⑸。在新时代新
思想主题宣讲、迎新生志愿服务、文明校园创建公
益行动、困难学生学业帮扶、毕业班党员站好文明
离校最后一班岗等系列活动中形成工作合力，共
同发挥好党员的表率作用。通过举办专业课程学
习交流座谈会,邀请专业系室教师对重点课程的培养目标、知识体系和重难点进行讲解，增强学业
指导的针对性和实效性。学生党支部要与政府部
门、社区、其他学校等党支部开展结对共建工作，拓展外部联盟，守望相助共同发展。例如,安徽工
业大学电气与信息工程学院学生党支部和学校定
点帮扶的贫困村、支部党员以西部计划志愿者身
份支教的希望小学密切联系。通过开展“"衣"份
陪伴、"衣"份温暖”军训服回收及捐赠志愿活动，“情系山区儿童，助力成长成才”祝福卡片和科学
文化书籍寄送活动，彰显党员情牵脱贫路、大爱暖
人心的情怀与担当；与学校所在地市的社区加强
互动,举办敬老助老和关爱留守儿童等主题志愿
服务和社会实践活动，发扬党员无私奉献、团结互
助、热爱劳动的精神。（三）
强化情况通报机制，提升引领力坚持以先进典型为引领，对于学习效果和工
作成绩突出的党员，党支部要进行通报表扬，向上
级党组织推荐“七一
”建党节表彰先进个人人选,
并利用校外媒体、学校官网、微信微博公众号等平
台对亮点工作和先进事迹进行宣传报道,使全体
党员学有标杆、行有示范、干有榜样、赶有目标。
坚持以反面典型为镜鉴，面向党员通报分析媒体
曝光的干部党员违纪违法案例，发挥强大的警示
和震慑作用。同时，对于党支部中出现学习意识
不强、学习动力不足、学习效果不佳，工作履职不
尽责、措施不得力、落实不到位等问题的党员，通
过先进党员示范带动、谈心谈话、组织生活会开展
批评与自我批评等方式进行教育提醒，及时纠偏
纠错，指引正确方向，促使党员展现重学习、勤实
践、强责任、勇担当的新气象。（四）
强化监督考评机制，提升行动力党支部要不定期开展工作自查自纠，并结合
第4期盛樟等高校学生党建“一体两翼四轮驱动”工作模式探究123学校基层党建工作专项督查反馈意见，对各项工
作中存在的问题逐一进行梳理和分析，对于能够
及时解决的问题，发扬“马上办、立即办、现在办”
标、效果四个导向落实上级部署，回应学生需求，扎实打基础，反复抓落实，推动学生党支部建设全
面进步、全面过硬。的工作作风，迅速整改落实；对于整改难度较大、(二)
创建品牌是党建工作的闪光点开展品牌创建旨在将学生党建工作中的特色
一时难以解决的问题，研究制定整改方案，分步分
类实施，加大监督力度，反复问、持续抓、盯着办，确保整改到位、落地见效。按照基层党建工作考
亮点、典型做法和成功经验通过品牌运作的模式
加以总结、提炼，形成一批党建工作创新成果，全
面提升基层党的建设科学化水平。以红色教育为
总结并向上级党组织述职，同时结合思想表现、切入点打造特色树立品牌，可以充分发挥红色资
源优势，深入推进红色基因传承，激励广大党员以
“三会一课”与主题党日活动参与率、政治理论学
习成效检验达标率等指标加强对学生党员的日常
考核皈，与年终民主评议党员工作挂钩，不断激
新担当新作为书写青春新篇章。(三)
融合创新是党建工作的突破口发党员的内生动力。着眼于目标融合、责任融合、力量融合，理念
创新、方法创新、载体创新,将党建工作与思想价
值引领、班风学风建设、日常管理服务、创新创业
四、结论(一)打牢基础是党建工作的基本功教育、心理健康教育、安■全教育、网络思想政治工
一切工作从基础说起，从基础做起0在开展
作等一系列学生工作有机结合起来，致力创新驱
动和融合发展，将党建工作优势转化为服务学生
学生党建工作的过程中，要强化强基固本思想，牢
固树立大抓基层的鲜明导向，紧紧把握基层党组
党员以及更广大学生群体成人成才、全面发展的工作实效。织建设的内在规律和特点，坚持以责任、问题、目
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9.(责任编辑:刘燕)
