篇一：春种的步骤是什么
篇二：春种的步骤是什么
种子的萌发教案（优秀8篇）
四年级科学《种子的萌发》教学设计
篇一
教学目标：
知识与技能：
通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：
1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：
通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：
种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：
抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：
一、情景导入：
1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？
2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：探究种子萌发的环境条件
1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：
提出问题：
作出假设：
制定实验方案：
讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；
反思实验得失。
2、拓展反思：
（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？
（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？
学习任务二：阐明种子萌发的自身条件
1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思
取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？
学习任务三：描述种子萌发的过程
1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结
四、尝试应用：
1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？
2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？
五、诊断评价
1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是
A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子
C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭
2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度
3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）
A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗
C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收
4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是
A、挑选粒大饱满的种子为样本
B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本
C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果
D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本
5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。那么该种子的发芽率为
A、95%B、90%C、94%D、93%
种子的萌发教案
篇二
【教学目标】
科学概念：
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
过程与方法：
1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
【教学重点】
观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
【教学难点】
认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
【教学准备】
演示：课件
分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子
【教学过程】
一、引入
复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？
讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？
板书课题：种子的萌发
二、探究过程
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的"异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？
（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
三、小结
种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
四、质疑
双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗
五、布置课外活动作业
持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。
六、板书设计
种子的萌发
种皮胚（胚根、胚芽和子叶）
↓↓↓
根茎和叶养分
四年级科学《种子的萌发》教学设计
篇三
一、教材
首先，先来谈谈我对教材的理解。《种子的萌发》是人教版生物七年级上册第三单元的开篇内容，本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。
二、学情
对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，七年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。因此在教学过程中，我会牢牢抓住学生的特点，更多的运用自主探究以及小组讨论的方法，让学生感受自主学习的乐趣，成为课堂的主人。
因此基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：
三、教学目标
【知识与技能目标】
说出种子萌发的环境条件和自身条件
【过程与方法目标】
1。通过自主探究以及观察，猜想，验证归纳总结出种子萌发的条件，提高独立思考能力。
2。通过对科学家实验的分析和技能训练，提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】
进一步树立合作意识、自主探究意识，激发对生物学科的兴趣，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
在此基础上，我进一步确定我的教学重点和难点为：
四、教学重难点
【重点】
种子萌发的条件。
【难点】
探究种子萌发所需条件的过程。
五、说教学方法
根据对学生学情的分析、对本节课教学目标的制定以及对重难点的把握，本节课我将采用讲授法，小组讨论法，自主探究法以及设置情境的教学方法来进行本节课。同时在教学过程中以学生为主体，教师为主导。充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中体会到学习生物的乐趣，锻炼自己解决问题的能力。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六、说教学过程
环节一：导入新课
用学生熟知的古诗《赋得古草原送别》形象来描述被子植物的生命周期，进而引出植物的生命从一粒小小的种子开始，并且设置疑问，“种子是如何长成一株完整的植物？”激发学生的求知欲望，引出本节课的内容《种子的萌发》（板书课题）。
通过这样的导入，将生物与其他学科相结合，让学生充分地感受到各学科之间密不可分的关系，更有助于学生扩宽自己的知识面，发挥自己的想象力想象力。
环节二：新课教学
（一）种子萌发的条件的探究
用一句谚语“清明前后，种瓜点豆”让学生思考为何要在清明前后播种。
这样设置疑问，将生物知识与生活实际紧密联系在一起，即可以调动学生的积极性又可以让学生更加容易理解本节课的知识。
学生经过思考会得出种子的萌发可能与温度和水分相关（板书环境条件：温度、水分），为了验证学生的猜想，在此时我会播放一段种子萌发所需环境条件的实验视频，学生通过观看视频证明自己的猜想是正确的，还通过视频的内容补充了空气也是种子萌发的重要条件（板书：空气），这样设置的目的是让学生学会运用观察，猜想验证的方法得出结论解决问题。有助于学生锻炼自己独立解决问题的能力，激发对生物学科的兴趣。
学生通过刚刚自己猜想验证得出正确结论后，自信心也会有所提升，体验到成功的喜悦，这时我会让学生带着这份愉悦的心情自主阅读教材种子萌发的自身条件，并总结
归纳出有哪些自身条件，学生总结得出种子萌发需要的自身条件是：结构完整、活胚、处于不休眠期（板书自身条件：结构完整、活胚、不休眠）。以上就是本节课生成新知的部分，这一部分我力求让学生自主探究，让学生从被动的接受学习向主动地发现学习转变，发挥学生的主观能动性，激发求知欲，体验到独立思考的乐趣。
环节三：巩固新知
给学生呈现几组图片（结构完整的种子、被虫子咬过得种子、被开水煮过的种子），让学生找出图片中能够萌发的种子。
在PPT上呈现：土壤、温度、水分、阳光、空气、肥料这些词语，让学生找出种子萌发所需要的环境条件。
通过这样的习题帮助学生灵活运用种子萌发的条件这一知识点。
环节四：总结与收获
提问学生今天学习有哪些收获，让学生自己总结本节课的重点内容，教师总结补充，。
充分的体现学生的主体地位，最后我会让学生将今天所学的内容落实到生活中，自己回家后按照书上探究环节的操作步骤，自己选种子，设计种子萌发的环境。并进行观察记录。待种子萌发时，将种子带到班级来展示交流。
种子的萌发教案
篇四
课题：
种子的萌发
年级：
小学五年级
目的：
1.使学生了解水质与种子萌发条件的关系。
2.培养学生观察能力、实验能力和归纳概括能力。
3.使学生关心周围的水源情况，养成自觉爱护水源的行为习惯。
准备：
教师准备：
清洁水和污水足量、大豆（或其他种子）、培养皿、滤纸、彩色纸条、胶水、直尺、吸水纸等。
学生准备：
直尺、记录本等。
步骤：
1.实验活动
⑴教师介绍实验内容和实验要求
引导学生制订实验方案：思考：有了水，种子是否一定会发芽？不同的水对种子发芽会有什么影响？怎样设计实验证明你的想法？你准备用什么种子？到哪里去采集不同的水样？
教师小结：采用对比实验的方法。即保持种子的种类和数量、温度、时间都相同，而水质不同，比较在不同水质中种子的生长情况。
分组：4人一组，分配角色：组长、操作员、测量员、记录员各一人。
⑴指导学生进行实验
除两种水由教师提供外，每组另自选两种水，如洗菜水、淘米水、河水、池塘水等。
剪4个小标签，上面写上组号及水名，如“3—洗衣水”，分别贴在4个培养皿边缘。
每个培养皿中放一张滤纸，分别倒入等量的"4种水，水刚好浸过滤纸就可以了，放入10粒大豆。
每天中午加水和记录，如果种子发芽，用直尺量出长度，计算10棵芽的平均值。提醒
学生不是测根的长度而是芽的长度，如果始终不发芽，可以比较第七天根的长度。剪出同样长度的彩条贴在记录本上。例如：1.某种水：
在彩条的上端写上长度。对种子完全不能发芽的情况要如实记录。
小组写实验报告：不同水质对种子萌发的影响。
2.课堂教学：全班研讨会
⑴小组汇报：每组成员说明自己的分工情况，汇报本组的实验结果和得出的结论。
⑴将每组的实验报告都贴在黑板上或用实物投影仪展示出来，讨论实验结果。
哪组的芽长得最高？
什么条件使它长得最高？
哪组的芽长得最矮或没发芽？
什么条件使它长得最矮甚至不发芽？
通过比较和分析，你认为种子发芽需要什么条件？
⑴讨论水质好坏与人类生活的重要意义。
不同的水质对人的生产生活有什么影响？
你认为保护水资源的重要意义是什么？
你对保护水资源有什么责任？
种子的萌发教案
篇五
一、教学目标：
1、知识目标：观察种子结构并描述
2、能力目标：培养学生实验动手、观察、分析能力
3、情感目标：培养学生热爱劳动的情感
二、教学重点：
观察种子结构并描述
三、教学难点：
从实验中观察、找到相应的结构
四、课前准备
1、学生准备
（1）预习本课内容。
（2）准备放大镜、小刀等用具。
2、教师准备
（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子。
（2）准备大豆种子及玉米种子结构图。
五、教学过程
一、导入新课
种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程
（一）种子的结构
分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）观察种子的外部形态。
（2）解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。
教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种
子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。
组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。
问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？
2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？
3、哪些结构和种子的萌发有关？
4、种子的。重要部分是什么？
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构
作业
请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构
课后反思
本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。
四年级科学《种子的萌发》教学设计
篇六
教材与学情分析：
《萌发的种子》这一课是教育科学出版社四年级下期第二单元第六课时。“萌发的种子”的研究是一个长期研究的过程，也是生命单元唯一的一个长期研究活动，活动中教师要给足学生充分的时间和研究的准备，培养学生对生命现象长期观察的素养。它仅靠课堂的时间是远远不够的，所以我适当的根据需要把某些研究延伸到了课外。
一、教学目标
科学概念：
1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
过程与方法：
1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。
情感、态度、价值观：
培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
二、教学重点、难点
教学重点：观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。
教学难点：认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
三、教学准备
演示：课件
分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子
四、教学过程
（一）引入
1、复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？
讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？
2、播放种子发芽的录象，配上儿歌《小雨沙沙》
板书课题：种子的萌发
设计意图：
情景导入，揭示课题。播放种子发芽的录象，配上儿歌《小雨沙沙》，很自然地引入了课题。这个灵感还来自于我的孩子，我觉得这首儿歌不仅和种子发芽很有关系，而且生动活泼、耳熟能详，学生都会唱，这样和学生很自然地亲近起来，学生也很容易从紧张的气氛中融入课堂。
（二）探究过程
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a.不要着急；b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？
（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
教学设计：
观察发芽的蚕豆这部分教学活动是培养学生驿细小事物的观察能力。观察种子的内部结构这部分是在三年级下册三单元植物的一生里面已经研究过的，所以在这儿我只强调镊子解剖种子的方法和注意事项，其它的都放手交给学生去操作。
学生很容易得出蚕豆种子可以分成种皮、胚根、胚芽、子叶等部分。以前在三年级研究的时候还提到胚轴，这儿考虑到学生的年龄特征，胚轴就没有提出来了。
对种子各部分的作用也是采用“推测——验证——得出结论”的探究方式。
出示图片：分别观察、比较发芽3天、发芽6天、发芽9天的蚕豆各有什么区别？归纳种子各部分作用。
子叶在蚕豆发芽过程中的作用，这是一个让学生自行设计研究的探究活动。对于四年级的学生来说，自己设计一个实验活动毕竟有一定的难度，所以我让学生先自学P33页介绍的一个对比实验的研究操作过程，引导学生科学地研究问题。而且要求学生下课后继续研究并在第33页作好记录以后交流。并指出：“我们的科学研究不能只停留在在课堂上研究，我们还应该在生活中也注意积累知识，坚持不懈地进行探究，科学家们就是这样成功的。未来的科学家们就在你们中间。”鼓励学生继续探索。
（三）小结
种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。
种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
（四）
拓展与延伸
出示的太空中的植物图片，学生观察。
设计意图：
旨在开阔学生的视野，激励他们不断的学习和探索。
（五）质疑
双子叶植物与单子叶植物在种子结构上不同，花和受精过程也不同吗
（六）布置课外活动作业
持续观察蚕豆种子发芽的变化过程并做好记录。
板书设计：
种子的萌发
种皮
胚（胚根、胚芽和子叶）
↓↓↓
根
茎和叶
养分
本课教学方法设计意图：
为顺利完成本课制订的教学目标，抓重点，破难点，在《科学课程标准》理念的指导下，在课堂教学中我采用“提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用”的科学探究程序进行探究。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。
由于科学课堂以“学生自主探究为核心”的特殊性，我在设计这节课时始终注意把课堂还给学生，让学生自己动手动脑、亲自实践，体验科学探究的全过程，从而获得科学知识，提高学生的科学素养。
科学课教学内容的特点是由一个个的活动构成。我在教学时设计了若干个活动，以求学生在学习活动中的思维循序渐进地发展。
四年级科学《种子的萌发》教学设计
篇七
【教学目标】
1、植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长：
2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
过程与方法：
1、课前布置学生设计并观察“不同种子萌发所需水量”的实验，课堂汇报交流：
2、运用感官及工具观察、比较蚕豆、黄豆、花生等种子内外部结构特点并做记录：
3、激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。
【教学重点】认识蚕豆种子的基本构造与各部分的作用。
【教学难点】预测种子各部分的作用，并指导落实课后实验。
【教学准备】学生材料：每小组一袋干种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干，放在盘子里：放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子6粒，记录纸一张，放在解剖盘中：每组一小袋浸泡过的其他种子，内含花生、绿豆、黄豆等：塑料培养皿（含记录纸2、棉花），浸泡2天的蚕豆各2粒。教师材料：演示台，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，课件。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、播放一段一粒种子萌发，逐渐长成一棵大树的视频。
2、问：就这么一粒小小的种子萌发后为什么能长成一个新的植物体？……
3、同学们，刚才发表了很多看法，你们想知道为什么吗？（想）
4、好，这节课我们就来学习《种子的萌发》。
二、汇报交流，学习新课
（一）认识种子
1、师：老师课前布置同学们回去观察种子，现在要考考大家，认识它们吗？
2、投影仪出示种子……
（二）种子的吸水量
1、师：（出示一杯蚕豆苗）问：这是谁发育出来的？
生：蚕豆
2、师：（出示干的一盆蚕豆）问：这样的蚕豆干放着会发芽吗？
生：不会。
3、师：需要什么？
生：水。
……
三、主动探究，认识种子内部构造
1、讨论方法师：我们刚才只看到蚕豆的表面，有什么方法可以更清楚地探究蚕豆种子里面的结构呢？（解剖）
2、引导学生分小组进行解剖。
（1）演示剥蚕豆皮观察蚕豆种子的结构：
（2）观察蚕豆种子外面的一层种皮，并用放大镜仔细观察一下种子凹陷一侧的种皮，可以看到什么？
（3）请同学们用力捏一捏种子，注意观察种孔处有什么现象？
（4）请同学们用镊子夹住蚕豆种子，在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，用手摸一下种皮，有什么感觉？并推测种皮有什么作用。（种皮很坚韧，具有保护种子的内部结构的作用）
（5）学生个别演示
（6）教师边演示边点评
3、观察胚的构造
（1）教师演示分开我轻轻地从与种脐相对的一侧分开两个豆瓣，注意动作要轻。
（2）学生做并观察：讲解构造：对比实验（解剖其他种子）
（3）教师小结：通过实验，我们知道种子虽然在形状、大小和颜色各方面存有差异，但它们的基本结构是一样的。凡是具有两片子叶的植物叫双子叶植物，所以蚕豆是双子叶植物。还有黄豆、花生等也是双子叶植物。
四、观察猜测，跟踪发芽的蚕豆
师：同学们，想知道胚根、胚芽、子叶这些结构以后长成什么吗？各部分有什么作用吗？谁能猜猜看？
生：胚根会变成根、子叶会长成叶子、胚芽会长成叶子……
师：大家的猜测很丰富！想知道结果，有什么好方法吗？
生：上网查资料、请教大人、做实验。
师：我们可以自己动手实验。我给大家准备了一个小盒子，你们要垫上一些棉花，并保持棉花湿润，然后把浸泡后的蚕豆种子放在上面。会做吗？
生：可以。
师：老师把材料分给你们，课后由各小组长负责一起去完成这个实验，好吗？
生：好。（师下发材料，学生操作实验。）
师：观察是需要耐心的，同学们一定能坚持的！盒子上面的记录表，我们就以三天为间隔来观察。
师：主要应该观察什么呢？
生：胚根、胚芽、子叶会发生什么变化？
师：对，你们刚才实验的这些种子，刚好泡了三天，它各个部分是什么样子的？我们先
把它们记录下来吧！（学生观察并做好一次记录，投影展示典型小组的记录纸。）
师：科学研究不能只停留在课堂上，我们还应该在生活中多观察、多积累知识，坚持不懈地进行探究，科学家们就是这样成功的，老师相信未来的科学家就在你们中间。
种子的萌发教案
篇八
一、教学目标：
1、知识目标：了解种子萌发所需的条件
2、能力目标：学生设计探究实验能力进一步得到提高
3、情感目标：培养学生崇尚科学探究的情感
二、教学重点：
设计探究过程及对照实验
三、教学难点：
探究种子萌发需要的外界条件和活动。
四、课前准备：
1、学生准备：
（1）预习本课内容
（2）准备未发芽的种子若干
2、教师准备：
（1）种子萌发过程的。多媒体课件。
（2）预先种植的几组的对照实验
五、教学过程：
一、导入新棵：
一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。
二、探究过程：
（二）种子萌发需要的外界条件
（1）学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”
（2）学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。
（3）每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。
（4）分发给每组2~4；粒优良大豆种子。
（5）各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。
上面内容就是为您整理出来的8篇《种子的萌发教案》，能够给予您一定的参考与启发，是的价值所在。
篇三：春种的步骤是什么
教案板书设计
教案板书设计是指在教学过程中，教师根据教学内容和教学目标，将教学要点以图文形式展示在黑板或白板上，以便学生随时查阅和理解。一个好的教案板书设计应当简洁明了、重点突出，并能引起学生的兴趣，帮助他们更好地理解和消化授课内容。
下面以一节小学语文课为例，简要介绍教案板书设计的要点和步骤。
一、教学内容和教学目标：
内容：《春种一粒粟》课文的教学
目标：1.了解课文的内容和背景，理解作者的意图；
2.掌握生词和短语，提高词汇量；
3.学会根据课文内容回答问题，培养逻辑思维和表达能力。
二、教案板书设计步骤：
步骤一：编写主题和标题
主题：《春种一粒粟》
标题：
粟
句式
探究
步骤二：设计图文
1.写下课文的开头句：春种一粒粟…
2.写下粟的字形、读音及释义
字形：
禾
去
读音：sù
释义：
粟米
3.设计一道思考题：粟的意义是什么？
步骤三：添加配图
在标题下方添加图片，可以是粟的图片或与课文内容相关的图片，以引起学生的兴趣和好奇心。
步骤四：添写课时内容
根据教学目标和教学内容，添写课时的内容提纲，分步展示给学生。
步骤五：添加补充信息
鉴于本课的课文篇幅较长，可以在板书上添加一些补充信息，如要点总结、重点词汇等，以帮助学生更好地理解和记忆。
综上所述，一个好的教案板书设计应当简洁明了、重点突出，并能引起学生的兴趣。通过板书的设计和展示，可以使学生更加直观地了解和理解教学内容，更好地达到教学目标。
篇四：春种的步骤是什么篇五：春种的步骤是什么
课时教学设计
课题
种大蒜
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
《种大蒜》是青岛版二年级上册《植物与环境》单元的第一课时，本课内容与种植有关，旨在培养学生动手和长期观察的能力。在一年级认识植物的基础上，本节课从种大蒜入手，探究如何土培和水培大蒜，以及学会在生活中水培萝卜等植物。通过探究认识植物生存和生长的条件，了解人们生活中如何利用植物与阳光和水的关系服务于生产，有利于增强学生的研究意识，发展学生的探究能力。
教材由三部分组成：第一部分聚焦问题，导入新课。学生从感受古诗“春种一粒粟，秋收万颗子”，知道大部分植物都是春天播种，秋天收获，引出本课话题，由大蒜是在秋天播种，来年收获，引出本课探究内容。
第二部分活动过程，首先是种大蒜，指导学生利用土培和水培的方式培育大蒜，了解蒜种的挑选、土培和水培的注意事项；通过比较蒜苗的生长情况，交流讨论发现更有利于大蒜生长的方法。第三部分拓展活动，指导学生利用水培的方式培育更多种类植物。
本课内容以探究如何种大蒜为主，通过交流更有利于大蒜生长的方法，进而认识更多种类的植物可以利用水培或土培技术进行培育，了解植物需要水和阳光以维持生存和生长。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
二年级的学生对于科学课程有了一定的认识，根据学生的年龄特点和认知特点，种大蒜非常贴近日常生活，很多学生见过家长水培植物，对此并不陌生。通过种植、观察、交流讨论等探究性学习，培养他们对科学的兴趣和求知欲，并能如实记录植物的生长过程，树立尊重事实、用事实说话的意识。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
科学概念目标：
1.知道植物需要水和阳光以维持生存和生长。
2.知道土培和水培大蒜的方法。
科学探究目标：
1.通过观察、种植、交流、讨论等方式探究如何种大蒜，如何让大蒜长得更好，认识植物需要水和阳光以维持生存和生长。
2.指导学生根据大蒜生长情况的不同提出问题，作出合理解释。
情感态度价值观：
1.能在好奇心的驱使下，对种大蒜表现出探究兴趣。
2.能如实记录大蒜生长过程，树立尊重事实、用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标
—1—
了解人们生活中如何利用植物与阳光和水的关系服务于生产。
4.学习重点难点
1.土培和水培大蒜的方法。
2.持续观察记录大蒜的生长情况。
5.学习活动设计
教师活动
环节一：联系生活，聚焦问题，导入新课。
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
古诗导入，谈话激趣：
师：同学们喜欢背古诗吗？
生：喜欢。
师：老师也喜欢背古诗。
种子在春天播种，秋天收获。
师：是啊，大部分种子都是春天播种，秋天收获。但是，也有植物秋天播种，来年收获。
PPT出示大蒜。
师：大蒜就是其中的一种。提起大蒜同学们并不陌生。谁能谈一谈你对大蒜的了解。
生1：大蒜吃了有营养。
生2：大蒜很辣。
师：同学们对大蒜都不陌生。大蒜除了播种季节和其它植物有区别，它的播种方式和其它植物也有区别。
学生回答:生1：大蒜吃了有营养。
生2：大蒜很辣。
学生预设回答:生：种上一粒大蒜就能收获许多蒜瓣儿。
学生活动
（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
生：喜欢。
学生活动
师：下面老师背1.2句，你会背和老师一起背。学生回答:“春种一粒粟，秋收万颗子”。你从这两句古诗中听出了什么？
指生答。（生：种子在春天播种，秋天收获）。
—2—
Ppt出示葵花籽，玉米。
师：例如种下一粒葵花籽，秋天收获许多葵花籽。种下一粒玉米，我们就可以收获很多玉米。你们知道大蒜是怎么种出来的吗？
预设生：种上一粒大蒜就能收获许多蒜瓣儿。
教师出示大蒜盆栽。
师：同学们看，前几天老师把几个蒜瓣儿种在了土里，经过几天的精心照料，长出来的一盆绿油油的小蒜苗。你们像拥有一盆可爱的蒜苗宝宝吗？
生：想。
师：这节课就让我们一起来种大蒜。
教师板书课题。《种大蒜》
设计意图（学生感受古诗“春种一粒粟，秋收万颗子”，知道大部分植物都是春天播种，秋天收获，引出本课话题，由大蒜是在秋天播种，来年收获，从而激发学生学习兴趣。）
环节二：探究活动
教师活动
（一）分组讨论，挑选蒜种。
（1）观察大蒜。
师：刚才我们已经知道是用蒜瓣儿种大蒜的，说一说，你见过的大蒜都是什么样子的呢？
生1：白色的。
生2：半圆形的。
师：为了让同学们看清大蒜的样子，老师给同生2：半圆形的。
学们准备了剥好的蒜瓣儿。小组内仔细观察蒜瓣儿的样子。
学生观察并交流。
生1：蒜瓣的两头，一头不尖，一头尖。蒜很饱满。
学生观察并交流。
生1：蒜瓣的两头，一头不尖，一头尖。蒜很饱满。
生：蒜瓣儿像月牙。
生：我们组的蒜瓣像瓜子。
生自由回答：
生1：白色的。
学生活动
—3—
生：蒜瓣儿像月牙。
生：我们组的蒜瓣像瓜子。
师：这个组同学找的蒜瓣和老师手里的蒜瓣一样吗？它俩一样吗？
教师把饱满的、稍大的蒜瓣和小小的像瓜子的蒜瓣放在一起对比。让学生说不同。
师：除了刚才他们的形状不同，他们的大小也不同。
师：刚才同学们有很多的发现，我们发现有的蒜瓣胖胖的，有的蒜瓣小小的，他们的形状有的像月亮的形状，有的像瓜子的形状。同学们思考，怎样的蒜瓣儿才适合来种大蒜呢？种大蒜的时候是不是所有的蒜瓣儿都适合呢？应该挑选怎样的蒜瓣呢？
（2）挑选蒜种。
指导学生思考需要挑选什么样的蒜瓣儿做蒜种？
学生自由回答。
师总结：选种时挑选完整的，个大、饱满的蒜瓣儿做蒜种，养分充足，这样种出来的大蒜会长得更好、蒜苗更强壮一些。
学生说不同。
学生自由回答。
师：同学们选择饱满、个大的蒜瓣放在盘子里，个头小的，放在杯子里。
学生分组挑选合适做蒜种的蒜瓣儿。
学生分组挑选。
师：每个小组都挑选出了合适的蒜瓣。有了饱满、个大的蒜瓣儿做蒜种，接下来我们就可以种蒜了。
（二）科学选种，合作种蒜。
1.交流种蒜方法与步骤。
—4—
师：老师想问问同学们，谁种过大蒜？说一说你是怎么种的？
学生交流种蒜的方法与步骤。
师：咱们班的好多同学都种过大蒜，今天这节课种大蒜需要用以下材料。
Ppt出示。（大蒜、有土的花盆、有水的瓶子）
师：挑选好多蒜瓣、装满土的花盘、水。老师把需要的材料准备好了，谁来帮助老师根据同学们刚才种的步骤，把这几幅图片摆好。
黑板出示材料图片。
学生黑板前按照顺序粘贴种蒜的步骤图片。
教师总结归纳梳理。（挑选合适的蒜瓣—准备装土的花盆—把蒜瓣插到土里—浇水）。
学生交流种蒜的方法与步骤。
学生黑板前按照顺序粘贴种蒜的步骤图片。
a.用土培育大蒜。
师：出示实物花盆，怎么把蒜瓣儿插到土里。
生边演示边回答。把蒜瓣儿尖的一头朝上。
师：为什么把尖的头朝上。
生：尖尖的头长牙，将来长成叶子。
师：扁扁的头呢？
生：扁扁的头埋在土里，将来长成根。尖尖的头朝上。
师：接下来干什么？
生：浇水。
师：浇多少水。
总结：不要浇太多，以免把蒜瓣儿冲走。
b.用水培育大蒜。
师：除了用土培育大蒜，我们还可以选择用水
生边演示边回答。
把蒜瓣儿尖的一头朝上。
生：尖尖的头长牙，将来长成叶子。
生：扁扁的头埋在土里，将来长成根。
培育大蒜。刚才有同学介绍了用水培的方法种蒜。水培大蒜只需要一个盘子就可以，老师给
—5—
大家准备了一个剪下来的矿泉水瓶底，作为盘子，我们只需要把尖头朝上（教师出示板贴），摆放在盘子里，最后浇上水就可以了。
师：掌握了这两种种植大蒜的方法，接下来就请小组合作，在小组内用两种方法种大蒜，在种植之前，老师还有几点温馨提示，Ppt出示温馨提示。
2.
小组合作种蒜。学生小组分工合作，分别用两种方法来种大蒜。
3.
投影展示各小组的种蒜成果。
学生评价各小组种的蒜。
小组合作种蒜。分工合作，分别用两种方法来种大蒜。
设计意图：学生通过种大蒜的活动，锻炼实践操作能力，提高热爱自然，热爱生活的意识。
环节三：借鉴经验，讨论分析。
教师活动
1.提供案例，讨论分析。
（提供种养大蒜后，蒜苗生长高度不同的案例。）
师：有个班的同学也进行了种大蒜的活动，他们在同一天按照相同的方法种下了三盆大蒜，可是两个星期之后却出现了这种情况，你发现了什么？
指生回答发现。
师：这三盆大蒜的高度不一样。同学们猜一猜是什么原因导致的他们同时种下的大蒜高度不同了呢？
生：可能跟浇水的多少有关系。
生：跟有没有见过阳光有关系。
师：如果想让我们种的大蒜又高又壮，你认为
生：可能跟浇水的多少有关系。
生：跟有没有见过阳光有关系。
学生回答发现。
学生活动
—6—
我们应该怎么做？
生1：每天给它浇水。
生2：要晒太阳。
师总结：要定时定量的浇水，不能太多，也不能太少。适时板书：——适量浇水
还要放在阳光充足的地方，不要在烈日下晒很长时间。适时板书：——阳光充足。
师：那要想知道我种的蒜苗每天长高了多少，我该怎么办？
生：做好标记，测量。
2.认真观察，及时记录
师：作为科学实验课的探究活动，我们不仅要会种大蒜，会管理大蒜，还得知道它的生长情况，像刚才这几位同学所说，可以拿尺子测量，我们要测量几天呢？一天吗？两天吗？
生：都不行。要每天。
师：对，每一天都要看一下它的生长情况。所以，我们要每天坚持观察，它的生长情况。
适时板书：——坚持观察。
师：所以，有的同学以生长记录表的方式记录了蒜苗的生长情况。
Ppt出示记录表。
师：老师也给同学们准备了一张大蒜生长记录表，回家后大家可以根据这张表格，把用土和用水培育的大蒜，在每一天的高度测量下来记录在表格里，这样就知道我们自己的大蒜到底生长的怎样了。
师：记录大蒜的方式还有很多，图文结合的方式，它不仅把材料、生长的过程都记录下来，生：都不行。要每天。
生：做好标记，测量。
生1：每天给它浇水。
生2：要晒太阳。
——
还把种植大蒜以后的感受也写下来。还可以利用观察记录的形式来记录大蒜的生长，这些方法都可以尝试着来使用。
设计意图：活动1.让学生感受水分和阳光对于大蒜生长情况的影响，初步领会植物生长离不开一定的环境条件，感受植物与环境的关系。
活动2.
通过讨论，指导研究植物的生长状况需要认真观察，并坚持记录，这既是学生良好科学习惯的培养，更是学生科学素养提升的良好途径。
环节四：拓展延伸，巩固提升。
教师活动
师：我们除了种植大蒜，还能尝试种植别的植物，种洋葱，种土豆，种红薯。有些植物你切下它身体的一部分，它也可以存活，比如：萝卜。感兴趣的同学可以在家长的指导下种一下水培萝卜。
设计意图：联系生活实际，让学生感受到利用种大蒜的方法可以种植其他植物，引导学生思维深入，同时让学生感受到生活处处有科学，让他们在不断探究中发现问题，解决问题。
学生活动
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
9.种大蒜
适量浇水——阳光充足——坚持观察
土培：挑选—备盆—插土—浇水
水培：挑选—备盆—浇水
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
基础达标：
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①萝卜可以用水来培育。
（）
②大蒜只有种植在土壤里才能生长。
（）
③种植大蒜时，尖的那头要朝上。
（）
——
④大蒜生长需要充足的阳光。
（）
（2）在种蒜的实验中，主要测量观察的是大蒜的（）。
A.高度B.宽度C.颜色
（3）关于大蒜，下列说法中正确的一项是（）。
A.在种植过程中，水栽和土栽都需要大量的水
B.大蒜可以生食
C.大蒜只有蒜瓣可以食用
（4）按大蒜的种植过程排一排。
①浇水
②选种
③备土
④植入
⑤观察测量
排序：
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
儿童对动手实验有一种天生的亲近，所以根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
二年级的学生都有一定的种植经历，对于种植的步骤和养护的方法，有自己的经验和想法，所以，教学时，要因势利导，充分联系已有的知识和经验，让学生通过交流达成共识，由此指导自己的行动。总体看来，大部分同学都能对于培育大蒜的步骤在课堂上通过小组合作的方式来进行，并且对于促进大蒜健康成长的条件表达清楚。后期对于大蒜生长情况的分析和记录，是需要引导并及时提醒学生的地方，对于学生以后有计划、有组织的进行中长期观察打下基础。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
——
