篇一：地理评课用语
地理评课评语大全（简短精辟版）
1.课堂内容生动有趣，学生对地理知识产生浓厚兴趣。
2.教师讲解深入浅出，能够很好地满足学生的学习需求。
3.课堂组织有序，教学环节衔接流畅，学生参与度高。
4.创设了丰富多样的教学活动，提升了学生的实践能力和动手能力。
5.注重培养学生的地理思维和地理意识，引导学生主动探索和发现。
6.运用多媒体技术，使地理知识更加形象生动，提升了教学效果。
7.充分发挥地理教材的优势，注重理论联系实际，培养学生的综合素养。
8.关注地理知识的跨学科融合，拓展学生的视野和认知广度。
9.班级氛围积极向上，学生对地理学科的态度积极乐观。
10.激发学生的思考能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
11.教师注重地理知识的系统性和连贯性，帮助学生建立完整的地理概念框架。
12.课堂气氛活跃，教师与学生之间的互动频繁，促进了知识的交流和共享。
13.教师在教学中注重培养学生的地理思维方式，激发学生对地理问题的思考和探索能力。
14.通过案例分析、实地考察等形式，加深学生对地理知识的理解和应用能力。
15.教师善于运用图表、统计数据等工具，提高学生的数据分析和解读能力。
16.在教学中融入地理技术手段，如遥感、地理信息系统等，拓展学生对地理科技的认识和运用能力。
17.教师关注地理学科的前沿动态和最新研究成果，为学生呈现更丰富的地理知识。
18.在评价学生作业时给予具体、准确的反馈，帮助学生改进和提升自己的地理学习水平。
19.教师注重培养学生的地理素养，包括地理观念、地理价值观和地理道德意识的培养。
20.教师关注学生的个性发展，鼓励他们在地理学科中发挥自己的特长和才能。
篇二：地理评课用语
初中地理评课用语
一、教学目标EvaluationofTeachingObjectives
-合理清晰地设置了教学目标Theteachingobjectivesaresetreasonablyandclearly.-教学目标与学生实际情况相适应Theteachingobjectivesaresuitableforstudents"actualsituation.-教学目标能够引导学生主动探究地理知识Theteachingobjectivescanguidestudentstoactivelyexploregeographicalknowledge.-教学目标能够培养学生的地理思维和分析能力Theteachingobjectivescandevelopstudents"geographicalthinkingandanalyticalskills.
二、教学内容EvaluationofTeachingContent
-选题鲜明，符合课程标准Thetopicisclearandinlinewiththecurriculumstandards.-内容丰富，具有深度和广度Thecontentisrichandhasdepthandbreadth.
-教材与实际生活和社会现象相结合Thetextbookisintegratedwithreal-lifeandsocialphenomena.-引导学生进行实地考察或实验操作Thestudentsareguidedtoconductfieldinvestigationsorexperimentaloperations.
三、教学方法EvaluationofTeachingMethods
-积极采用多媒体辅助教学Activeuseofmultimediatoassistteaching.-运用案例分析、讨论和提问等方式激发学生的研究兴趣Theuseofcaseanalysis,discussion,andquestioningtostimulatestudents"interestinlearning.-注重启发和引导思考，培养学生的自主研究能力Payingattentiontoenlightenmentandguidedthinking,cultivatingstudents"independentlearningability.-创设合作研究环境，培养学生的团队合作能力Creatingacooperativelearningenvironmenttodevelopstudents"teamworkskills.
四、教学过程EvaluationofTeachingProcess
-教学过程条理清晰，有逻辑性Theteachingprocessiswell-structuredandlogical.
-课堂气氛活跃，学生参与度高Theclassroomatmosphereislively,andstudentsarehighlyengaged.-组织方式得当，时间安排合理Theorganizationisappropriate,andthetimeiswell-managed.-注重师生互动，鼓励学生提问和思考Payingattentiontoteacher-studentinteraction,encouragingstudentstoaskquestionsandthink.
五、教学效果EvaluationofTeachingEffect
-学生对地理知识理解准确，掌握程度高Studentshaveapreciseunderstandingofgeographicalknowledgeandahighdegreeofmastery.-学生能够运用地理知识解决实际问题Studentscanapplygeographicalknowledgetosolvepracticalproblems.-学生对地理课程兴趣浓厚Studentshaveastronginterestingeographycourses.
总结Conclusion
以上是对初中地理课堂教学的评价用语，希望可以对您的地理课评课工作提供一些参考。根据实际情况，对应进行评估，找出优点和不足之处，进一步完善教学方法，提高教学效果。
篇三：地理评课用语
初中地理教案评课用语
首先，教师在教学内容上的处理非常得当。他严格按照新课程标准的要求，结合学生的实际情况，对教材进行了合理的整合和拓展。在讲解地理位置、地形地貌等基本知识的同时，还引导学生关注地理与现实生活的联系，让学生明白地理知识在生活中的重要性。这种处理方式既满足了学生的学习需求，又培养了学生的实践能力。
其次，教师在教学方法上运用得恰到好处。他采用了多媒体教学手段，将抽象的地理知识形象化、直观化，使学生们更容易理解和记忆。同时，教师还注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，充分调动了学生的学习积极性。在课堂互动环节，教师鼓励学生发表自己的观点，并与学生一起探讨，让学生在交流中不断提高自己的地理素养。
再次，教师在课堂管理上表现出色。他严格要求学生的学习态度，注重培养学生的良好学习习惯。在课堂上，学生们都保持着专注的神情，积极参与讨论，课堂氛围十分融洽。此外，教师还关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的关怀和指导，使他们在地理学习中都能取得进步。
此外，教师在教学评价方面也做得很好。他采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还注重考查学生的实践能力和综合素质。在课堂活动中，教师及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力，让学生在评价中不断激发自己的学习动力。
然而，这节课也存在一些不足之处。在课堂提问环节，教师未能给足够的时间让学生思考，导致部分学生回答不准确。此外，在课堂互动中，教师与学生的对话有时过于频繁，使得部分学生未能充分参与到课堂讨论中来。
总的来说，这是一节高质量的初中地理课。教师在教学内容、方法、管理和评价等方面都表现得非常出色，为学生提供了丰富的学习体验。在今后的教学中，希望教师能继续完善课堂提问环节，给予学生更多思考和表达的机会，使他们在地理学习中取得更好的成绩。
篇四：地理评课用语
最新小学地理评课用语优缺点及建议
1.介绍
本文旨在探讨最新小学地理评课用语的优缺点，并提出建议以改进授课效果。
2.优点
-鼓励积极参与：评课用语能够激励学生参与地理课堂讨论和活动，增强他们对地理学科的兴趣。鼓励积极参与：评课用语能够激励学生参与地理课堂讨论和活动，增强他们对地理学科的兴趣。
-提供积极反馈：评课用语可以准确描述学生在地理研究过程中的表现，帮助学生认识到自己的优势和进步，从而增强自信心。提供积极反馈：评课用语可以准确描述学生在地理学习过程中的表现，帮助学生认识到自己的优势和进步，从而增强自信心。
-促进学生思维发展：评课用语可以引导学生进行思维训练，帮助他们建立地理概念和空间意识。促进学生思维发展：评课用语可以引导学生进行思维训练，帮助他们建立地理概念和空间意识。
-个性化定制：评课用语可以根据学生的特点和研究需求进行个性化定制，提供有针对性的指导和建议。个性化定制：评课用语可以根据学生的特点和学习需求进行个性化定制，提供有针对性的指导和建议。
3.缺点
-标准化程度：评课用语可能过于标准化，在评价过程中忽略了个别学生的特点和需求。标准化程度：评课用语可能过于标准化，在评价过程中忽略了个别学生的特点和需求。
-语言表达限制：有些评课用语可能表达不够准确或具有歧义，导致学生无法理解或产生误解。语言表达限制：有些评课用语可能表达不够准确或具有歧义，导致学生无法理解或产生误解。
-时间消耗：评课用语的准备和使用可能需要较长时间，给教师增加了额外的工作负担。时间消耗：评课用语的准备和使用可能需要较长时间，给教师增加了额外的工作负担。
4.建议
-个性化评价：在使用评课用语时，教师应根据学生的不同特点和需求，灵活调整评价内容，注重个体差异。个性化评价：在使用评课用语时，教师应根据学生的不同特点和需求，灵活调整评价内容，注重个体差异。
-准确表达：教师在编写和使用评课用语时，应尽量确保语言简明准确，避免歧义或模糊表达。准确表达：教师在编写和使用评课用语时，应尽量确保语言简明准确，避免歧义或模糊表达。
-合理分配时间：教师可以合理规划评课用语的准备和使用时间，以确保不给自己增加过多工作负担。合理分配时间：教师可以合理规划评课用语的准备和使用时间，以确保不给自己增加过多工作负担。
5.总结
评课用语在小学地理教学中发挥着重要作用，能够激励学生参与、提供积极反馈、促进思维发展和个性化定制。然而，需要注意评课用语的个性化定制、准确表达和时间分配等方面的问题。通过合理应用和改进，评课用语将更好地推动小学地理教学的发展。
篇五：地理评课用语
地理评课用语
地理评课用语
1、身体语言。课堂是表演的艺术。钟老师的身体语言是丰富的，听完后，一直到今天脑海里都活跃着其上课的身影。在上课的过程中不停地用各种身体语言传递着信息，使学生接受丰富的感官刺激，并从老师的眼神、手势、弯腰、颔首等等来表达自己的思想，目的只有一个：激发学生的兴趣和注意，并使学生能够和着老师思维的节拍，把握课堂的进程，共同完成师生互动的教学进程！
2、对概念的理解很到位。地理学科的东西具有形象思维也有抽象思维。这节课当然形象思维的内容多些，从难度上来看是比较容易的。但钟老师设计得非常轻巧，整个课时只讲一个子目内容：城市的区位因素。简单的内容要在长大45分钟去完成，对一般老师来说是非常艰难的。但老师控制得很好，尽量地把内容扩展，这个没有深厚的功底和课堂艺术是做不到的。正是由于对地理概念把握的准确，为了让学生理解，就要旁征博引，并且举的例子还要恰到好处。深入浅出是课堂教学艺术的一种境界，当我们的老师能够把概念演绎得精妙之时，自然也就到了化境。
3、教具——课堂必不可少的硬件建设。地理作为一门空间的科学，地图作用非常大。老师在教学过程中，活用地图往往能起到意想不到的作用，突破难点，将抽象的内容形象化等，地图在教学中都具有不可替代的作用。钟老师在这节课中使用了两幅图，一幅是《世界地图》，一幅是自制的反映中国气候、降水状况的地图。整个课堂是以图带课，以课说图的。我在当时的点评中写道：“这应该是地理课堂的理想状态”。当然，唯一的遗憾是自制地图可以边讲边绘，让学生领略制图的全过程。因为绘图能力本身就是地理学科能力之一，而且高考中也经常会考察的。
4、师生互动的理想课堂。钟老师打破了传统的阶段教学法，整个课堂是由师生互动来完成的，体现了教师对现代教学艺术的感悟和理解。传统的课堂教学把课堂作为传授知识的场所，规定了教学任务和教学目标，而钟老师的这节地理课打破了这种理论束缚。整个课堂充满了师生思维的碰撞和心灵的交融。在这样的教学场，教师的教学成为一种享受；而学生的学习成为一种愉快的劳动。整个教室
充满了人性的理智，应该是成熟教师驾御课堂的境界！
5、板书简练。建构主义认为，学生的学习课程是自主建构知识的过程。有老师喜欢把自己认为重要的东西全部搬到黑板上去，这样的做法势必加重学生听课的负担和学生主体地位的发挥。钟老师的板书是简练而全面的，而且是边讲授边板书，以板书来演绎课堂的进程。板书采用了系统论原理，把整个内容作为一个有机的整体来看待。在最后以小结来作为整个内容的补充和完善，指出：“城市的区位因素不能孤立地看待，应该把握城市因素内部的联系。”这样整个内容一气呵成，浑然天成！
6、关注热点，关心生活。对热点的关注，是文科的一大特色。当然理科也要关注，但作为人文学科的地理，对社会热点的关注是非常必要的。这节课经常性有意地去引导学生关注世界热点，比如，对伊拉克战争，钟老师时刻把思维带入那战火纷飞的伊拉克，让学生在地理学习中关注战争爆发与城市形成的联系，吸引学生的注意；对生活的关注也是这节课的一大特色，如在讲分宜城市形成时就提到袁河和渝水，并让学生联系分宜地区的水质，让学生在课堂学习中不知不觉地关注身边的事物，以此热爱生活热爱家乡！
篇六：地理评课用语
以下是几个用于评价高中地理公开课的评课用语：
1.教学设计：这个评价项主要涉及到教师在教学过程中是否合理地选择了教学内容、教学方法和教学手段等，并且是否进行了充分的教学设计和备课工作。
2.教学效果：这个评价项主要关注的是教学活动后学生掌握和应用知识的水平，以及对他们能力、态度和价值观等方面的影响。
3.教学流程：这个评价项主要关注的是教学过程中是否条理清晰、语言生动、思路清晰，能否引导学生积极参与教学活动，提高学习兴趣和主动性。
4.教学技巧：这个评价项主要关注的是教师在教学过程中所运用的技巧和方法是否得当，是否能够有效地调动学生的学习积极性、激发他们的学习热情并提高教学效果。
5.学科知识：这个评价项主要关注的是教师在教学过程中是否清晰准确地阐述地理学科知识，是否符合学科规范和相关标准，并能够使学生心领神悟，加深对地理知识的理解和记忆。
以上是一些评课用语供您参考，希望对您有所帮助。
篇七：地理评课用语
地理课评课用语优缺点及建议
评课用语是评价一堂课程效果的重要工具，下面是一些地理课的评课用语，包括优缺点和建议：
优点：
1.教学内容丰富，涵盖了地理学科的各个方面，有助于学生全面了解地理知识。
2.教师讲解清晰，重点突出，使学生能够很好地理解和掌握所学内容。
3.采用了多媒体等现代教学手段，使得课程内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣。
4.课堂上师生互动良好，学生参与度高，有利于培养学生的主动性和创造性。
5.课程安排合理，时间分配得当，保证了学生的学习效果。
缺点：
1.部分内容难度较大，可能超出了学生的接受范围，需要适当调整教学内容的难度。
2.部分学生缺乏地理背景知识，可能会影响他们的理解和掌握效果，需要加强课前预习和课后辅导。
3.部分课堂互动环节缺乏有效性，需要改进互动方式，提高学生的参与度和学习效果。
4.部分课堂时间分配不够合理，有些内容讲解过于简略或过于详细，需要适当调整时间分配。
建议：
1.针对学生的实际情况和需求，适当调整教学内容的难度和深度，确保学生能够理解和掌握所学内容。
2.加强课前预习和课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
3.改进课堂互动方式，提高学生的参与度和学习效果，例如可以采用小组讨论、角色扮演等方式。
4.合理安排课堂时间，确保每个环节的讲解都足够详细且重点突出，同时避免浪费时间和重复讲解。
5.鼓励学生提出问题和意见，及时收集学生的反馈并作出调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
篇八：地理评课用语
地理教师评课评语6篇
地理教师评课评语6篇
地理教师评课评语篇11、加强集体备课活动
每周一上午三，四节作为集体备课时间。要求每位教师认真钻研大纲、教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，紧扣课标，继续深入研究三五五教学模式的探究和灵活掌握和细化。进行教学目标、学生练习的确立，探讨如何采取科学有效的教学方法来进行重难点的突破等，进行集思广益，取长补短，教师力求讲解的少而精，充分调动学生学习地理的兴趣。同时通过集体备课，及时了解教育教学、学生情况，针对教材和学生的特点，不断地进行教学探索、改革、创新。
2、落实三维目标。
高中地理的教育功能就是培养学生的地理素质，地理素质可细化为四个方面，一是必备的地理知识，二是一定的地理能力，包括空间想象能力、思维能力和分析解决问题的能力等，三是形成正确的观念，包括世界观、环境观、资源观和可持续发展观等等，四是用这种观念来约束自己的行为，因此在具体教学过程中，注意细化教学目标，落实教学目标，应把人与环境、环境与发展的关系真正放在地理教学的核心位置上，以知识为载体，培养学生的能力，提高学生的思想水平，初步形成科学的人地协调发展意识，让学生成为有较高地理基本素质的公民，成为能为祖国家乡建设出谋出策和作出应有贡献的人。
3、虚心学习多听课。
听课是教学质量提高的捷径，教师通过相互听课，共同探讨，取长补短，互相促进，能更全面提高教师素质。所以，在本学年，我将争取多听课，多学习，多思考，争取更大的进步。
4、以案例教学为突破口，改进教学方法。
教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。根据教学内容和教学对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，使学生成为学习的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中
要体现自学释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四个环节。
5、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。
网络是目前的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事
物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。
6、注重学生学法的指导，培养运用知识的能力，形成良好的学习习惯，推进学生素质的提高。
学法设计是教学设计中的一个重要环节，它直接影响到学生学习方法的形成和能力培养。地理学法的设计必须从地理学科的特点出发，来帮助学生建立正确的学习方法，体现学生自主学习，在教师的指导下，由学生自己构建知识体系，在知识的运用上要有适当的提高，以适应高考的需要。
地理教师评课评语篇2本学期我团结组员、并带领地理教研组较好地完成学校的各种工作任务，以学习和成长为基本目标，提高自身的教育能力和专业素养，积极进行师德大讨论，身正为范学高为师，从思想上更加坚定地沿着教师的成长方面进行。
一、课堂教学研究方面：
1、在教学方面认真研究教学课程，以学生的学习过程为中心进行备课，并积极开展公开教学活动，构建公开的教学课堂。第9周在高三10班就自然地理环境的差异性一节内容进行公开教学课
2、积极进行听课学习尤其是同备课组之间，进行互听从而进行教学内容的积极探讨。还认真学习其他教研组的典型教学活动，如历史组林副等老师的公开教学活动。认真开展集体备课，在备课中整组能积极参与讨论。积极参与校园网络资源的充实与计论，尤其是对晒课网的使用，针对其它老师的公开课进行学习与讨论。
二、考试研究方面：
在上学期教学基础上，讨论形成了一套较为完备的初二年会考教学复习方法，并在初二年会考中取得良好成绩，积极参加本组就高二年会考、高三年的高考、初二年的会考进行经验交流与讨论。并且能认真分析各个课改省份的试卷及高考方向，为高三复习提供依据和方向。
三、业务水平方面：
1、由于第一次上高三年，因此这学期我认真学习和钻研教学方法，并积极外出学习：9月份参加省高考培训，12月份前往南安学习新高考的发展方向，12月到侨声中学学习考试说明的解读等。在学习与培训中收获非浅，逐渐明确了考试的方向，也将自身的能力水平提高了，并且接收了新课程的教学理念与方法。
2、在泉州市乡土地理学生小论文撰写比赛中，指导庄永鹏同学撰写的《晋江服装商业网点调查》获得高中组一等奖，并被评为学生小论文优秀指导老师;指导黄丽纯老师参加晋江说课比赛获得三等奖。
3、负责组织学生人口与环境漫画比赛，并取得较好的影响效果。并且出一期人口政策相关的宣传板报。并在课堂上认真开展青春期健康教育渗透：即复习课当中就人口与环境之间的关系
深入讨论，人口与发展的关系等，从而树立学生的正确发展观和人口观。
地理教师评课评语篇3一、指导思想
作为一名中学地理教师，要具有优秀的思想素质和业务素质，掌握教育教学规律，是干好工作的前提。本人要用新时期教育思想武装自己的头脑，认真学习理论，提高自己的思想素质。认真学习有关教学资料，让自己的分析问题、解决问题的能力上新台阶，提高自己文化和业务素质。
二、基本情况
本人xx年9月参加工作，xx年7月毕业于xx师专政教系，20xx年通过成人高考进入xx师大资环学院地理教育本科专业学习，20xx年7月毕业。从参加工作到现在，一直没有放弃参加学习的机会。如果只凭仅有的知识，很难适应飞速发展的教育事业需要，特别是面对推进素质教育的今天，所以，不可满足现状，不求进取，一定要自我加压，认真学习，适应现代社会对教师新的更高层次的要求。
三、进修内容及学习目标
1.学习教育理论，学习教育学、心理学，教育史、教育法等知识，掌握新形势下新的教育教学思想，教学原则，提高贯彻教学常规的能力和水平，以适应教学质量提高的需要。
2.加强基本功的训练，学习有关业务方面的书籍，提高自己的语言表达基本功，为教好学生创造良好的自身条件。
3.认真学习《xx教研》、《xx教研》、《教育实践与研究》等有关教研教改的报刊，广聚教改的信息，勇敢投入到教改中去，争做教研教改能手。
4.认真学习地理专业知识，拓宽自己的知识面，提高自己的文化修养，有足够的知识来顺利的完成教学任务。
5.努力提高计算机操作能力，熟练使用Flash软件，搜集与教育教学相关的资料，在自己的博客中建立教学资源库。
四、方法和措施
1.每周坚持参加学校组织的教研活动，在教研活动中要留好笔记，勇敢发言，提出独到的见解，和同行们互相合作搞好研究。
2.坚持集体学习和个人学习相结合的方针，每天晚上进行一小时的业务学习，坚持不懈，无论遇到什么情况，也不能间断。
3.积极参加上级举办的教研活动，如有听学术报告的机会决不放过，多向专家学习，提高自己的档次。
4.运用先进的信息技术，来提高自己，利用网络查找资料，及时的掌握教改信息，为教学服务。
地理教师评课评语篇4一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作总结计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学要求
1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。
2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
4、注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。
5、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所
思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性
三、本学期世界地理的教学目标
1、使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。
2、使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
地理教师评课评语篇5一、指导思想
在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作为指导，加强课堂，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂模式，更加高效地完成本学科目标。积极参加教科研活动，努力使水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学
生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、基本情况分析
通过上学期期末考的情况分析，学生学习地理的水平停留在考前的“临时抱佛脚”。平时不注重问题的解决，和与老师的有效沟通与探讨。这学期教学的重点就是改变上学期的颓势，抓重点——在新课标理论的指导下，以初二会考为指针，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。同时，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
本学期，本人承担七年级四个班的地理任务，每周每班3个课时。所使用的教材是在国家《基础课程改革纲要》精神和《全日制义务地理课程标准》的基本理念指导下编写的湘教版地理新教材。学校良好的人际关系，先进的理念，爱的氛围为提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念给了地理学科应有的地位，大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，先进的五环教学模式，完备的地理教具为地理提供了最根本的保障。
三、本册教材分析
第一章认识大洲
本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。
第二章了解地区
本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有
关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。
第三章走近国家
本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农
业带的分布。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.巩固掌握地球的基本知识，掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能。学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理知识信息的基本技能。
2.运用学过的地形、气候等世界地理的知识要素在地理环境中的形成的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
3.学会根据一个地区的地理信息，归纳其他地理特征。
4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类的相互关系，认识自身与环境的关系。
（二）过程与方法
1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2.尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
（三）情感态度与价值观
1.初步对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2.尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得地区之间的合作价值，初步形成合作意识。
3.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
五、本期总体目的要求
1、抓好常规地理课堂。认真备好每一节课，努力讲好每一
节课；保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
六、本期教材重点、难点
（1）各大洲的地形特征和气候特征；
（2）几个大国的人文特征。
七、教学措施
1、要提高教学质量，关键是上好课。A、课前准备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材结构，重点与难点，掌握知识逻辑，适当补充有关资料，培养学生兴趣、爱好，考虑教法。B、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，激发情感。
2、积极参加听课、评课活动，博采众长，提高水平。
3、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。
4、教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。
5、教师要有计划、有步骤地指导学生学阅读低体等信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。
6、教学中教师要做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。
7、重点热点抓辐射重点据生活实际中的具体问题，运用地
理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
地理教师评课评语篇6一、回归课本，夯实基础
注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。解决问题也好，创新也好，都要以知识作为基础，没有知识的备考，只能是空想。另外地理的知识点很多，没有头绪的教学不可能是有效的。争对这个现象，我们将采取以下策略。在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理，在在接下来的复习中，考虑这些学生已有了知识的基本梳理，但是掌握的又不够牢固，为了避免炒剩饭，又要巩固基础知识，我们决定在复习中，以专题为主干，而又比专题复习要详细，这样进一步巩固知识，又避免重复复习。
二、开拓创新，提高学生能力
我们在回归课本，狠抓三基的同时，又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，注重培养学生的发散思维，对课本内容进行加工、组合，对课本知识进行挖掘、引申，提高学生应对考试的能力。
三、培优补差，加强辅导是提高成绩的关键
做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，我们坚持每周一次的尖子生辅导，精心组织，学生学习得到一定提高。对于后进生，我们一对一耐心智力与非智力因素的培养和辅导，提高学习积极性，寻找学习方法，增强学习动力。
四、培养非智力因素
关心学生，在课后多与学生交流，了解学生的想法。帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
