篇一：三年级数学试卷分析报告
三年级数学试卷分析三篇精选
三年级数学试卷分析
一、学生答题情况分析
全班41人参加考试，优秀率为36%，及格率为85%。在填空题中，除法平均数失分较高。判断和选择题完成较好，但计算题部分学生正确率低。解决问题和列式计算方面出现较多错误。在考察位置和方向方面表现良好。统计失分原因是学生不会自己读题和读表，需要培养学生独立做题的能力。存在的错误类型包括书写不规范、审题能力差、题目开放性和学生思维惯性导致失误。
二、教师自身不足分析
教师缺乏对新课程性质和特点的了解，无法完全适应新课程的教学目标和内容。在教学实践中，数学活动的目标不明确，让学生从事肤浅的操作活动，忽视基础知识和基本技能的系统研究，忽视学生思维能力和其他智力品质的发展。
三、改进措施
1、注重良好惯的培养
学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良惯造成的后果，应当引起高度重视。养成良好的研究惯，是学生的一个基本素质，将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析
学生在计算和解决问题时容易混淆某些概念。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练，让学生在对比中自己辨析、掌握。可以采用题组对比方式。
3、注重阅读能力和观察能力的培养
多种形式的练题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生在这方
面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作
有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
本次测试覆盖面广，能够考查学生的多方面知识和实际应用能力。整张试卷以基础知识为主，题目数量适中，没有偏难题型，试题类型灵活，贴近学生生活。
对于本次测试中存在的问题，逐题进行分析：
第一题口算基本无误。
第二题填空出错率最高的是第10题，原因是学生没有掌握方法，没有理解9厘米就是正方形的边长。
第三题判断基本无误。
第四题选择题有90%的同学全对，但第2题有50%的同学都选了A，说明对长度单位这部分基础知识掌握较差。
第五题竖式计算95%的同学得满分，个别出错的原因主要是粗心，如计算结果有余数时，在横式上写答案时没有写余数，或者计算完没有写结果，写结果时抄错数。
第六题我们班所有的错误都集中在第二小题，不是图画错就是忘了算周长。
第七题整体正确率较高，个别做错的原因是粗心。
通过本次测试，反映出学生存在以下问题：
一、学生的良好研究惯培养还不够，非常粗心，题目会抄错，简单口算也会计算错，算完结果会抄错，余数会漏掉等。
二、学生对于数学概念掌握不扎实，应该让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
三、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
四、学生的审题能力和检查验算的惯比较差。
今后的教学措施应注意以下几点：
一、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
二、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
三、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，仔细分析。
四、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成惯。
五、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
六、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
在教学中，我们应该尽力不放弃任何一个学生，确保每个学生都能达到基本要求。这需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
对于填空、选择和判断题，我们发现学生在完成第4小题时出现了困难，因为这道题需要记住身份证号码的编码规则，而这并不是学生必须掌握的知识。因此，我们需要为思维灵活的学生提供更好、更快捷的解题方法。此外，我们在平时做题时特别强调学生要写出解题过程，并且在老师的监督下，学生们都能认真去写，这有助于提高做题的正确率。但是在考试时，由于没有老师的监督，学生缺乏思考，解题过程也懒得去写，这表明学生还没有养成好的研究态度和做题惯，需要进一步培养。
对于判断题，我们发现学生在第3和第4小题上失分较多。这可能是因为学生的空间想象能力不够强，或者他们出现了思维定势，没有想到四条边相等的四边形不一定是正方形。这表明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力还有待进一步开发和训练。
在计算题方面，我们发现学生经常出现马虎的情况，如横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。这表明学生需要更加认真地检查自己的计算过程，养成细致认真的做题惯。
在解决问题方面，我们发现学生在第3题上出现了很多错误，如单位名称不写、答案不完整、抄错题等。这表明学生的理解能力还有待提高，需要更加细致认真地审题和计算。
因此，我们需要及时反思并进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。
只有这样，我们才能制定出更加有效的教学措施，帮助学生更好地掌握知识和技能。
2、学生需要培养良好的考试惯，提高自我检查错误的能力，以养成良好的研究惯。
3、为了提高教学质量，我们要继续培养学生良好的研究惯，并从最后一名学生抓起，及时反馈和补差，确保教学质量得到保障。
4、与家长保持密切联系，及时沟通，共同努力提高学生的综合素质，是我们的重要任务。
篇二：三年级数学试卷分析报告
小学三年级数学试卷分析三篇
一、试卷分析
本次试卷的试题题量适中；紧扣大纲要求；重视基础知识。试题的难易适中；出题全面；有些题目思维含量高；例如填空题中的第7题；考查了位置的相对性；需要学生通过实践知识而得到准确的答案。试题题型灵活、全面；很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材；例如：怎样走最近第6题；解决问题第3题；把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式；全面的考查了学生的计算水平、观察水平和判断水平以及综合使用知识解决生活问题的水平。
二、失分情况分析
1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题
2.用竖式计算：共4题。因为学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分；但总体上；学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。
3.脱式计算：共4题；运算顺序出错。
4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。
四、改进措施
1.从教师自身找原因；平时教师应多研究题型；让学生对所学知识能够举一反三；灵活掌握。
2.需要提升学生的审题水平；审题是做题的第一步；只有审清题目；弄明白题目的意思；才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性；放手让学生自己读题；自己分析题中的条件；教师只能在必要时实行一些引导或启发；只有这样才能使学生的水平得到全面的发展。
1/63.增强算理教学；注重计算题和口算题的练习；并养成算后检验的好习惯。
4.在以后的教学中；增强知识与生活的联系；提供大量信息；让学生各取所需；自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目；为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还能够实行“小老师”帮扶；提升“转差”的效果。
【篇二】
一、总体情况：学生答卷总体情况正常；学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好；但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活使用知识或概念来解决实际问题等方面依然存有着差别。
二、基本情况分析
本次数学试卷题型多样；覆盖全面；符合学生的认知水平.。从整体上看；本次试题难度较容易；不过注重基础；内容紧密联系生活实际；注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点；有利于考察数学基础和基本技能的掌握水准；有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：
1、基础知识部分学生答的较理想；可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实；对学生应掌握的知识训练的基本到位。
2、学生的计算准确率较以前都有明显的提升；这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。
4、解决问题学生完成较好；只有少数学生出错。
四、试卷反映学生存有的问题主要有：
2/61、审题不够认真；不能准确理解题意。如：解决问题第二题；学生就根据以往习惯把所以条件都用上；导致出错。
2、在计算方面；少数学生有计算错误；横式上的得数漏写；有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率比较高；主要是学生对题意不理解；对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘；不会利用时；分；秒的知识灵活地解题；
五、努力方向
1、培养学生良好的学习习惯；有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题；并不是他们不会；而是不够细心；比较浮躁。这是各班中普遍存有的问题；所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材；扎根于生活。教材是我们的教学之本；在教学中；我们既要以教材为本；扎扎实实地渗透教材的重点、难点；不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上；紧密联系生活；让学生多了解生活中的数学；用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程；培养学生的审题水平、分析水平；掌握一定的解题技巧与方法；尤其是检查的良好习惯。增强学生的发散思维水平。
【篇三】
一、试题评价
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的；难易也适度；比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了；试卷的85分就能拿下了；还有的15分来源于你的理解、分析、拓展水平了。”而从考试
3/6成绩来看；基本达到了预期的目标。总体来看；学生都能在检测中发挥出自己的实际水平；合格率100%；优秀率在63%左右。
二、测试结果分析
本次试卷共分为两绝大部分；第一部分是基础知识；主要包括以下几种类型的题：
1、填空题；出错率较高的是第4、7、9小题；第4小题考查倍数问题学生本来就掌握的不太好；主要原因是学生对倍数的不理解；第7小题是100里面有几个5；1000里面有几个5；很简单；有个别同学对题的意思不理解出现错误。第9小题看图列式4分题；是因为学生没有全面认真的观察；失分很严重。
2、判断题；选择题个别学生有问题；老师平时对这少部分学生没有落实到位。
3、计算题绝大部分学生掌握非常好；还有个别学生不过关；是我要求不够十分严格；日后教学中一定严把计算关；让他们养成检查和验算的好习惯。
4、连线题；书上面的原题也有个别学生不能全对；老师对个别学生辅导不够。
第二部分是解决问题；
第1小题错误较多；数字较多；个别不用的数字对学生产生了迷惑；第2、3小题错误较少；个别学困生对题的意思还是不够理解。第4小题是本册书的难点；数字也比较大；计算的时候个别同学计算错误。在解决问题时；培养学生的读题水平很关键。自己读懂题意；分析题意在现在来看是一种不可或缺的水平；很多学生因为缺少这种水平而在自己明明会做的题上失了分；太可惜了。
通过这次测试；反映出的问题：学生的计算水平比较欠缺；对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守；简单的加、减、乘、除也很容
4/6易出错。学生的良好学习习惯培养还不够；非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;等等。学生在解决问题的过程中不能很好联系实际实行分析；对给出的信息不能较好的选择利用；进而解决问题。通过这次测试；还反映出学生中一个非常普遍存有的问题；就是学生的审题水平和检查验算的习惯比较差。
今后教学措施注意以下几点：
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
(二)、在计算方面还应增强；采用形式多样实行计算专项练习。
(三)、根据学生的不同特点对他们因材施教；从而提升学生的整体素质.
(四)、进一步做好防差转差工作；防止两极分化的现象。
三、试题亮点、存有问题及命题制卷的建议：
本次试卷命题体现了基础性；全面地考查和评价学生的基础知识和基本技能。针对学生在该学段的学习内容；命题要点多、面广；难度适宜；考查绝大部分学生的基础情况；整份试卷命题找准绝大部分学生都能达到的底线；使绝大部分的学生都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。试卷的设计注重与生活实际相联系；体现了数学来源于生活；用于生活。解决问题四道试题；都是来自平时的生活实际；不会与生活脱离；同时注重解决问题的多样性。
部分考查的内容不太合理；本卷填空题3、5、6小题；判断4、5小题；选择题3、5小题；解决问题的第五小题都是第五单元内容；超出了本次测查范围。
我们应结合新课程标准的理念；大胆实行小学数学考试命题改革的尝试；尽量将试题内容生活化、动态化、情境化、形象化；使学生能更真切地感受到数学的魅力。让学生通过主动参与和积极思考；获得学习数学的自信心和兴趣；体会数学与自然、社会和人类生活的联
5/6系；获得情感、水平和知识的全面发展；进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新水平健康发展的宽松环境；试求得到完善；推动新课程改革的进一步深入；从而促动学生全面和-谐地发展。
6/6
篇三：三年级数学试卷分析报告
小学三年级数学试卷分析3篇
小学三年级数学试卷分析1本次期末考试，我们民安小学三年级有210名学生参加考试。数学科全级平均分为89.2分，合格率为98.1%，优秀率为77.2.%。其中三(1)班平均分为89.7，三(2)班90.4，三(3)班为88.8，三(4)班为89.3，三(5)班为88.4，最低分学生成绩是24.5。总体来说，我们三年级的成绩达到了学校以及镇的要求。
今次由中山市教委命题的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次期末考试我校的得与失。
一.计算部分。今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。这两道题得分比较高，但70×53何272÷3这题，有小数学生出错。
二.基础知识部分。
试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空"从家到学校600"，部分学生由于复习时做习惯填"千米"，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长
和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。
第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了"两个图形的面积一样大"，主要没有发现第二个图形多出一小格。
三.动手操作题。
主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分，而第二小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。
四.解决问题部分。
这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。
第一小题：是典型的除法两步计算应题，学生大多数使用208÷2=104(只)104÷4=26(只)这种方法，小数同学使用2×4=8(人)208÷8=26(只)，而极小数学生使用了208÷4=52这一个算式，没有弄明白数与数之间的关系。
第二小题：提到了计划"一个月"，但实际图中的条件不是30天，而是23天。部分学生条件反射，一看到"一个月"便不假思索，给你来个30天，结果就是20×30=600。每个班独有5到8个这样的学生。
第三小题：题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过
类似题目，复习时也三番四次强调过(我太罗唆了)，所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错，由于题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完全理解可是有点难度呀!(希望出卷的老师要注意，以后要把问题分开来写，行不行?)所以部分中下生不管你"三七二十一"，给你来个30×7，问他为什么这样做，曰：题目只有两个数字呀!不错，还知道用乘法。
第四小题：做得比较好。
第五小题：统计与求平均数。统计图属于条型统计图，其中1、3、4小题做得不错，而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里，没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目。
总的来说，今次期末考试，我校三年级基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有四个学生不及格，而且有3个学生低于50分，这是下阶段要努力的。下一学年，我们级组将再接再厉，争取有更大的突破。
小学三年级数学试卷分析2一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。
二、基本情况分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：
1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。
2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。
4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。
四、试卷反映学生存在的问题主要有：
1、审题不够认真，不能正确理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条件都用上，导致出错。
2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会利用时，分，秒的知识灵活地解题，五、努力方向
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计
算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
小学三年级数学试卷分析3一、试卷分析
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、失分情况分析
1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题
2.用竖式计算：共4题。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。
3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。
4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。
四、改进措施
1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。
2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。
3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。
4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。
篇四：三年级数学试卷分析报告
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况
在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：
(一)内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度
(二)贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。这些
题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
(三)实践操作，注重过程。
本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第四题：1、在下列图形中表示出相应分数。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、测量平行四边形各边的长度并计算出这个图形的周长。以上的题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明了正确的方向。
(四)体现开放，培养创新。
为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如第五题的1小题，你能提出一个用加法计算的问题并解答及再提出一个用减法计算的问题并解答。给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况
我对我们班数学检测试卷试卷进行了统计：全班总计6人，应考6人，实考6人，平均分为80.7分，优秀率31.2%，分93，最低分75，镇年级平均分77，及格率为100%。我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况具体分析如下：
题。错的较多的题是第1、2、4、小题。第1、2小题都与测量中的填合适的单位和换算有关，学生不会灵活运用;第4小题是对时间的简单计算有关，审题不仔细。
活动，牛奶每盒4元，买10盒送2盒，妈妈到商场买14盒牛奶一共用多少钱?这道题学生失分很严重。主要原因是学生对
题目中的条‘买10盒送2盒’理解不够透彻，学生都是农村的孩子对促销理解不到位。第5小题考查的是正方形的周长，少数学生忘写单位，及计算粗心导致失分。
三、改进思考及措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握
题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出
题目的要求。第二，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错
题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题
5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
小学三年级数学试卷分析2一、试卷分析
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题的难易适中，出题全面，有些
题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到正确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、失分情况分析
1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题2.用竖式计算：共4题。由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。
3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。
4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审题不认真。
四、改进措施
1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。
2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清
题目，弄明白
题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条，教师只能在必要时进行一些引导或启发，只有这样才能使学生的能力得到全面的发展。
3.加强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。
4.在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性
题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。
小学三年级数学试卷分析3一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。
二、基本情况分析
本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：
1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。
2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。
4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。
四、试卷反映学生存在的问题主要有：
1、审题不够认真，不能正确理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条都用上，导致出错。
2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会利用时，分，秒的知识灵活地解题，五、努力方向
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
小学三年级数学试卷分析4本次期末考试，我们民安小学三年级有210名学生参加考试。数学科全级平均分为89.2分，合格率为98.1%，优秀率为77.2.%。其中三(1)班平均分为89.7，三(2)班90.4，三(3)班为88.8，三(4)班为89.3，三(5)班为88.4，最低分学生成绩是24.5。总体来说，我们三年级的成绩达到了学校以及镇的要求。
今次由中山市教委命题的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次期末考试我校的得与失。
一.计算部分。今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。这两道题得分比较高，但70×53何272÷3这题，有小数学生出错。
二.基础知识部分。
试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空“从家到学校600”，部分学生由于复习时做习惯填“千米”，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。
题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似
题目，复习时也三番四次强调过(我太罗唆了)，所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错，由于
题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完全理解可是有点难度呀!(希望出卷的老师要注意，以后要把问题分开来写，行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”，给你来个30×7，问他为什么这样做，曰：
题目只有两个数字呀!不错，还知道用乘法。
本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。下面针对本次考试试卷分析如下：
一、学生答题情况分析
1、全班41人41人考试，优秀率36%及格率85%。
2、填空题中的除法平均数失分高。
3、判断，选择题完成较好。
4、计算题是部分学生真确率低。5、解决问题，列式计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好。7、统计失分原因是不会自己读题读表，这需培养学生自己独立做题的能力。
存在错误的类型：
1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析
对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
三、改进措施：
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错
题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起高度重视。养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读能力和观察能力的培养
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
小学三年级数学试卷分析
篇五：三年级数学试卷分析报告
小学三年级数学试卷分析
1.小学三年级数学试卷分析
一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。
二、基本情况分析
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：
1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。
2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。
4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。
四、试卷反映学生存在的问题主要有：
1、审题不够认真，不能正确理解题意。如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条件都用上，导致出错。
2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会利用时，分，秒的知识灵活地解题，五、努力方向
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
2.小学三年级数学试卷分析
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解
学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷资料生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的认识、时光的计算、长方形与正方形的周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的资料，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础，为学生的全面可持续发展带给可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、”计算潜力”、“应用知识”的构成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像潜力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作
图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷状况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。
在考试时，学生是在自我独立读题和分析的状况下完成试卷的，对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。
3、学生的动手潜力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“解决问题”第一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出用两个长方形拼成的正方形和大长方形的周长。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如填空题中“4厘米36厘米o4分米”有些学生填=号，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
3、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，能够有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？
每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改善意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、好处理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算潜力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题潜力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的潜力。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
3.小学三年级数学试卷分析
一、试卷整体分析
1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、本次试卷的题型多样，填空、判断、计算、动手操作、列式计算、解决问题等，其中填空、判断、计算主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。动手操作、列式计算、解决问题主要考察学生动手实
践、自主探索能力。
3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的`能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。
二、学生答题情况分析
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。如：一段靠墙的篱笆长8米，宽7米他的周长是多少？如果没靠墙周长是多少？
4、由于三年级是刚从一、二年级读题过渡过来的，有些同学依靠惯了老师读题为其把握时间，一到三年级老师不读题了自己不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。
三、改进措施：
1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中，不
能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学，也存在这样的问题。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。第二，增强识图能力。在今后的教学工作中，除了继续重视双基外，也要重视学生收集、处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。鼓励学生通过画图等方式，分析问题。第三，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
3、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
4、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听
讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。
5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。
4.小学三年级数学试卷分析
一、试卷分析
本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内保证工整书写的前提下，不但能答完试题，还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度，每道题思维含量高；试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系；但大家对最后一题连线题有些疑惑，问题问的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都连，还有填空题“50x60”是否超出本册教材范围？许多好孩子就错这一道题。
二、错题情况分析
1、填空：1、2题部分学生缺少生活，对于硬币厚度，长江长度，1分钟能做什么等脑海中没有概念，如有的学生写一天睡24小时，体重70千克等。
2、填空：3、4题单位换算，大小比较个别学生马虎，填错如：3分=240秒，还有的题学生不会做，如：50x60不会两位数乘两位数。
3、填空：6、7题部分学生对余数比除数小理解的不全面，只填5一个数。第7小题不理解题意，不能举例子分析。
4、填空8小题（）里能填几个别差生不会填，找不准数。
5、选择第2小题错的多，对于异分母的异分子的异分子但大小相等的分数不会看图分析，对于分数的分子，分母分别表示什么还是没有真正的理解。
6、选择第4小题部分学生看不明白算式。
7、计算题个别学生计算不准确，加法忘加进位，减法忘了退位等。
8、应用题第1小题部分学生计算不准确，数大不在草纸上认真计算。
9、应用题第2小题个别学生不知道一块菜地应该用“1”来表示。
10、第3小题个别学生不知道一套桌椅包括桌子和椅子还有的学生计算不准，缺少仔细认真的态度，计算能力不强。
11、应用题第5小题部分学生拼的图形不是周长的还有的学生没拼成长方形，把顶角相对了，还有的学生图形拼对了，但列式不准，缺边或多加边的现象都有。
12、操作题部分学生只会两种或三种分法，思维不够灵活，不够全面。
13、连线题有的’学生连的太乱，连的不全，对要求理解不透。
三、改进措施
1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一
反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。
2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。
5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。
5.小学三年级数学试卷分析
一、总体情况
本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
二、试卷分析
本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：
第一题：口算，基本上没有错误。
第二题：用心填一填。出错率的是第10题，原因是没有掌握方法，没有理解9厘米就是正方形的边长。
第三题：判断，基本上没有错误。
第四题：选一选有90%的同学全对。出错最多的是第2题没想到竟然有50%的同学都选的A，对长度单位这部分基础知识掌握较差。
第五题：算一算，竖式计算95％的同学得满分。个别出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。
第六题：想一想，填一填，画一画，我们班所有的错误都集中在这里的第二小题，不是图画错，就是忘了算周长。
第七题：解决问题，整体正确率较高，个别做错的原因是粗心。
三、通过这次测试，反映出的问题：
（一）学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
（二）学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
（三）学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
（四）通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：
（一）培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
（二）对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
（三）培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
（四）在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
（五）根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
（六）进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
小学三年级数学试卷分析
篇六：三年级数学试卷分析报告
【
导语】数学不仅是?门科学，?且是?种普遍适?的技术。它是科学的?门和钥匙，学数学是令??变的理性的?个很重要的措施，数学本?也有??的乐趣。以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。【篇?】 本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视运算能?、思维能?、空间观念以及运?数学知识分析和解决简单实际问题能?的考查。试题贴近?活、突出运?。注意从?活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学?的数学应?意识、解决问题的能?、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。下?针对本次考试试卷分析如下： ?、学?答题情况分析
1、全班41?41?考试，优秀率36%及格率85%。
2、填空题中的除法平均数失分?。
3、判断，选择题完成较好。
4、计算题是部分学?真确率低。5、解决问题，列式计算错的多。
6、考察位置与?向完成较好。7、统计失分原因是不会??读题读表，这需培养学???独?做题的能?。 存在错误的类型：
1、书写不规范。
2、审题能?差。
3、题?的开放性与学?思维的惯性造成失误。 ?、教师??不?分析 对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学?法的选择和运?上还不能完全适应新课程的教学?标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的?标不明确，为活动?活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学?随意地从事?些肤浅的、缺乏智?价值的操作活动，从?忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学?思维能?和其它智?品质的发展。 三、改进措施：
1、注重良好习惯的培养。 从卷?上，学?的审题不够认真，抄错数字，看错题?要求，计算粗?马虎等，是导致失分的?个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起?度重视。养成良好的学习习惯，是学?的?个基本的素质，它将使学?受益终?。
2、加强易错易混概念的辨析。 从卷?上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学?对某些概念产?混淆。学?的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对?练习，让学?在对?中??辨析、掌握。所?的?法可采取题组对??式。
3、注重阅读能?和观察能?的培养 随着课程改?的的不断深?，在教学中改?教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图?题、表格题及综合运?的题型，这些题?多都是把解题条件放在图、表中，要求学?通过观察来解决。从学?答题情况来看，学?这??的能?较薄弱，原因是学?观察能?不强，?导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这??能?的培养。
4、加强学困?的辅导?作 从本次试卷成绩看，还有??部分学?成绩?常不理想。因此，在?常的教学中，教师必须重视对这些学困?的辅导?作，对这部分学?要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的?都能得到不同的发展，从???积提?教学质量。
【篇?】 ?、总体情况 本次试卷覆盖?全，能从多??考查学?所学知识和学?实际应?能?。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型?较灵活，并且?较贴近学??活。 ?、试卷分析 本次命题共分七?题,下?就对本次测试中存在的问题逐题作?分析： 第?题：?算，基本上没有错误。 第?题：??填?填。出错率的是第10题，原因是没有掌握?法，没有理解9厘?就是正?形的边长。 第三题：判断，基本上没有错误。 第四题：选?选有90%的同学全对。出错最多的是第2题没想到竟然有50%的同学都选的A，对长度单位这部分基础知识掌握较差。 第五题：算?算，竖式计算95%的同学得满分。个别出错的原因主要是粗?，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。 第六题：想?想，填?填，画?画，我们班所有的错误都集中在这?的第??题，不是图画错，就是忘了算周长。 第七题：解决问题，整体正确率较?，个别做错的原因是粗?。 三、通过这次测试，反映出的问题：
(?)、学?的良好学习习惯培养还不够，?常粗?题?会抄错;简单?算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。
(?)、学?对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学?在理解的基础上背?背、记?记这些概念性的东西。
(三)、学?在解决问题的过程中不能很好联系实际进?分析，对给出的信息不能较好的选择利?，进?解决问题。
(四)、通过这次测试，还反映出学?中?个?常普遍存在的问题，就是学?的审题能?和检查验算的习惯?较差。 四、今后教学措施注意下?点：
(?)、培养学?读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题?先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学?知道怎么做，更要让学?知道为什么这样做。
(?)、对?些基本概念还应在学?理解的基础上进?记忆。
(三)、培养学?对题?的分析能?。特别是?些题??较长、字数?较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(四)、在计算??还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采?形式多样进?计算专项练习。要做到20个字：加强?算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
(五)、根据学?的不同特点对他们因材施教，从?提?学?的整体素质。
(六)、进?步做好防差转差?作，防?两极分化低龄化的现象。 我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何?个学?，使每个学?都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的??、爱?和耐?。【篇三】 本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学?的双基础，考察了学?灵活运?知识的能?，及数学思考和解决实际问题的能?，努?体现考试评价不仅是为了检查学?的学习?平，更重要的是促进学?素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能?的培养，是?份?较完美的考试卷。?论从考试的深度还是知识?的?度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。 学?答题情况分析：
?、填空、选择、判断题。 填空第4?题：三?班王?师的?份证号码15280119760708××26,王?师的??是()?()?，性别是()性。由于数字编码是新教材添加的内容，不作为学?必须掌握的知识，所以我在复习时没有作为重点复习，学?完成的不理想。这样的?法适合所有的学?，但对于思维灵活的学?可以有更好的、更快捷的?法去解决问题。平时做题时，我特别强调学?，要写出解题过程，有?师的监督，学?们都能认真去写，做题的正确率也随之提?，但是，考试时，没有?师的监督，学?也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学?还没有把写解题过程形成?种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这??还有待继续培养。 判断第3?题：秒针??圈，分针?1?格。学?第?个填空失分较多，空间想象能?差。 还有判断第4?题：四条边相等的四边形?定是正?形。()学?出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学?就不会分析了，说明学?的灵活运?知识解决实际问题的能?弱，思维有待进?步开发、训练。 选择第3?题。.虽然考试前?天复习过，但是考试中还出现错误。我分析原因有以下?点：学?上课没有认真听讲;思考不全?，没有仔细读题的要求，列式不正确的是()，学?虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然?师复习时?再强调这个问题，但是并没有引起每个学?的注意;如果当做检测题来做的话，也学错误会减少?些;另外，学?没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。 ?、计算题。 学?马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。 四、解决问题。 解决问题第3题，?个长?形的宽是4厘?。长是宽的3倍，这个长?形的长是多少?周长是多少厘??错误?较多，学?理解能?有待提?。单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不够?能不能?次运??这类型的题，在最后?步中没有进??较，丢?分，学?由于不写竖式，计算出错。 改进措施：
1、教师及时反思进?详细卷?分析，针对每个学?进?分析，找出知识中的共性错误和每个学?的个别错误。
2、学?缺乏良好的考试习惯，??检查错误的能?亟待加强，要培养学?养成检查的学习习惯。
3、继续培养学?良好的学习习惯，向四?分要质量，从最后?名学?抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努?，提?学?综合素质.
5、利?假期留分层次作业，让每个学?在假期知识有衔接,能?有提?!
篇七：三年级数学试卷分析报告
三年级数学试卷分析（优秀3篇）
三年级数学试卷分析
篇一
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛。各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活。评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100%，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率99%，优秀率73.13%。
三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：
一大题，小小神算手。此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。
二大题，小小选择员。其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。
三大题，公正小法官。共5小题。出错最多的是第1、2题。这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。
四大题，小小填写员。共12小题。第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。
五大题，同学们完成的很好。
六大题，小小解答员。共5小题。大部分学生完成的很好。
四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
六、对今后教学工作的建议：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3.继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4。教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教，为下一学期的教学做好充分的准备。
三年级数学试卷分析
篇二
根据云县教育局的安排，我们爱华完小三年级于1月13日下午2:30——4:10进行了数学学科的期末检测，并在1月15日下午
至1月16日
进行了评阅卷。现将这次的检测情况作如下分析：
一、试卷评价
从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。
试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：
1、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第2、5、10、13题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。
二、存在问题
1、试卷中存在的问题
在三年级上学期，教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识，而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第4题脱式计算的“100某1060÷5=。（说明：这几道题超出教材范围，在阅卷时我们没有批阅。）
2、答卷中存在的问题
分率较高。存在不足：（1）看错数字或运算符号。如：把“43＋5”看成“43÷5”，“80÷9”看成“80某
9”。（2）在脱式计算这一题中，部分同学运算顺序掌握得不好，丢分较多。
在今后的教学中，要从以下几方面去改进：
1、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；
2、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；
3、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。
5、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。
6、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。
7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。
三年级数学试卷分析
篇三
一、试卷情况分析
此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试题内容全面，共计六个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“时间单位----年月日”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、质量分析
我所代的三年级2个班情况如下：三（1）班共67人，均分91.22，优秀率70.15﹪，及格率100﹪；三（2）班共66人，均分91.66，优秀率72.7%，及格率100%。考试结果比较满意。
三、试卷具体分析
试卷共分六个大题：
小小神算手：
计算题共21道，共计30分。此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。学生计算正确率达到95%以上，比较满意。
小小选择员：
篇八：三年级数学试卷分析报告
三年级数学质量分析报告
三年级数学质量分析报告
数学质量保证体系应该体现教学目的,培养既有扎实的基本知识又有创新能力和数学素养的人才，三年级数学质量分析有哪些呢?下面是的三年级数学质量分析资料，欢迎阅读。
三年级数学质量分析篇1试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形
与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人?每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的`培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
三年级数学质量分析篇2一、基本情况:本班共25人，大部分学生计算能力强，基础知识掌握牢固，但少部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。整体动手能力较弱。
二、考试分析
从答题情况分析主要成绩:
1、基础知识掌握好。
计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成;从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。在平时的数学课上，教师注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
2、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
三、出现的问题
1、综合运用知识的能力较弱
发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境分析问题的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学学习习惯没有完全养成
(1).稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
(2).对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要
我们引起思考的问题。
(3).卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
四、今后的改进措施:1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生听时不仔细，计算粗心马虎，不仔细检查等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
2、培养学生空间观察能力和试卷运用能力，把生活与数学有机结合。
3、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
4、加强优差生的辅导工作。
从本次测试成绩看，还有一小部分学生成绩不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
也要对优等生进行有深度的培养，从思维上打开他们的热爱数学的兴趣，从而大面积提高教学质量。使不同的学生在数学上有不同提高。
三年级数学质量分析篇3一、试题分析
1.试卷的结构和内容分布
本次试卷共有六道大题,第一题:直接写得数。第二题:用竖式计算。第三题:填空。第四题:选择题。第五题:画一画，填一填。第六题:解决实际问题。
2.试卷的特点
①突出基础内容。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。
②贴近生活实际，体现数学的应用价值。
新课标的一个基本理念是:“人人学有价值的数学”本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
③重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。这张试卷含盖了我们三年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、单位间的换算、认识分数、面积的计算和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生乘除法计算和小数计算的能力。解决实际问题。共6小题，出卷者精心安排，结合教材突出了基本点，但有一定的难点。总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。
二、学生答题分析
1.学生答题情况总体
从学生做题情况来看，大部分学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。可是仍有个别学生，对于反复强调的基本知识都掌握不好，估计跟学生上课时的学习习惯有关。
2.典型错题情况分析
直接写出得数。
可以说，这部分内容中都是基础题型。学生整体情况还是可以的，只有个别学生是因为粗心造成的失分。
用竖式计算。
这部分内容兼顾到了三年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强竖式计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。
填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括9小题，其中第6题的错误率比较高。
错因分析:本小题是让学生在括号里填上合适的单位。一头猪大约重130()黑板的面积大约是4()一块手帕的面积约是4()一列火车长约()。
由此可以看出，学生不能准确的把握概念的本质，做到认真分析区分后再做答，处理分析问题上较为随意。当然，这也与我平时针对这方面的练习较少有关，也是我在教学中的不足之处。
选择合适的答案，在□里打“√”。
这部分共6题，大部分学生掌握较好。其中第1题和第3题失分严重。
错因分析:我仔细分析一下，其中第1道题增加了一些难度就是判断哪一年的第一季度是91天，其实题目并不难，学生不会进行思考没有认真细心的分析。当表达方式发生改变时就会造成学生的思维混乱。这也与我平时的这方面练习欠缺有关，以后要多加练习。
画一画，填一填。要求学生将三角形图向下平移4格学生失分比较严重，大部分学生是因为数错格子。
解决实际问题。
总体来说解决问题做的还是可以的。这几种题型对于学生来讲并不算难，只要仔细分析，问题很容易解决的。而且在平时的练习中也出现很多次。可是从本次考试来看，暴露出问题很大，学生对于周长和面积混淆，这是我所没想到的。还有个别学生对于简单的计算都掌
握不好，导致结果错误白白失分，看来计算教学也得继续加强。
三、思考与建议
1.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
2.加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间练口算。
3.加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。
4.关注后进生的状况。及时帮助学困生解决学习中的困难，树立学习数学的信心，实际解决问题的能力使不同的学生学习到不同的数学。
5.应加强学校、家长、教师学生间的交流，及时解决学习中遇到的困难做到真正一切为了学生的发展和成长。
