随着物质生活的不断提高，以及各种传媒对孩子的影响，使孩子早熟的问题日益严重，用过去的年龄标准来衡量现在孩子接受性教育的时间显然已经不合适。现在小学里孩子们的成熟程度已令人吃惊，早恋在校园内早已不是什么下面是小编为大家整理的中小学青春期教育【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
中小学青春期教育范文第1篇
随着物质生活的不断提高，以及各种传媒对孩子的影响，使孩子早熟的问题日益严重，用过去的年龄标准来衡量现在孩子接受性教育的时间显然已经不合适。现在小学里孩子们的成熟程度已令人吃惊，早恋在校园内早已不是什么新闻，有些调皮的孩子在称呼异性同学时也非常大胆。虽然他们可能只是有一层朦胧的好感和好奇心，但若不及时加以引导，后果将是可怕的，因为10—12岁时，大部分孩子已经快速发育，女孩的发育较男孩还要早一些，另外，同性别的孩子发育速度也有差异，这些差异导致了孩子们的好奇心，对成人世界朦胧的认识，也更加剧了孩子想要了解自身的渴望。
这时，如果他们得不到及时的帮助，极易走入误区，出现性困感、性无知以及自卑、孤独、焦虑等现象，非常不利于孩子身心的健康发展。
一、由于性成熟与人格成熟不一致，矛盾处在青春期的中学生随着第二特征的出现而日益明显，开始朦胧地意识到男女性别的差异，此时的男女学生都会程度不同地出现富于幻想，易于激动和对异性的好奇，热情爱慕等现象。可是中学生心里水平提高的速度相对缓慢，这样就使中学生比较缺乏调节和支配自己活动的能力，如果这个时期不去正确引导他们开展有益的活动，他们容易将过剩的精力用于不正当的活动上。
二、社会不良风气对中学生的影响。现在中学生接受教育早，接触社会面广，来自社会各方面的大量信息，潜移默化地影响着他们的思想和行为。从外国流传进来和国内沉渣泛滥的淫秽书刊、黄色照片等给刚进入青春的中学生以强烈的刺激，由于某些学生受到来自社会的不良风气和思想意识的腐蚀，侵袭他们表现出了道德观念的颠倒，需求结构的恶性膨胀，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合实际年龄，违背社会道德的错误来，使自己留下永远的污点。俄每年有4万多新生儿的母亲是15～17岁的少女，有60%的少男少女17岁以前就偷吃了禁果，堕胎少女的人数年年增加，1996年达25万以上。法国1999年共有1万宗少女怀孕案，堕胎的6700人次。2000年2月初，法国学校决定向有需要的女学生免费派发事后避孕丸，引起家长、社会的争议。
三、在我国，由于封建传统观念的长期束缚，造成对性知识教育的障碍。大多数人对性问题处于无知状态，把性视为禁区，甚至把性与丑恶、下流相联系，谁要是谈到性，不管是什么内容都会遭到反对。事实上，每个青少年到了青春期，都会遇到性问题，这是不能回避的。
青春期教育是指青少年在这段时间内所受到的包括性知识、性心理健康、人生观等教育。青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用，让孩子正确对待自己的生长发育，坦然欣喜地接受自己的生理变化，并懂得怎样做好青春期保健卫生，是教育部门和家长的共同责任。早在1963年，周恩来总理就在全国卫生科技规划会议上指出：“一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年。开展青春期教育，不仅对青少年一代健康成长具有重要意义，而且对计划生育，提高人口素质，具有深远的影响，是关系到社会进步，民族兴旺的大事。如果这时缺乏有关的性知识或教育不当，就会导致身体健康或行为出问题。很多时候孩子不领情，这让大人们觉得委屈：孩子为什么不明白长辈的良苦用心？而孩子却说——爸爸、妈妈、老师，其实你不懂我的心。其实“性”就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。在发达国家，如美国、英国、日本等，人们特别重视对中小学生进行性教育。在我国，孩子一般都是从初中开始正式接受青春期教育，而且是“犹抱琵琶半遮面”。
在杂志、书籍、网上能找到黄色图片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。
你不教育有人会教育，而且孩子会自找教育，找来的什么样你可就不知道了。有句话说“现在的小孩什么不懂啊”，其实他们懂的东西很多，但有不少片面的，因为那些知识都是靠好奇心“偷”来的，一不小心就偷出问题来了。
据调查：
孩子们通常从什么地方了解性知识？
A、书籍、电脑等(占60.2%)
B、朋友(占34.8%)
C、家长(占2.3%)
D、教师(占2.7%)
明明是可以在桌面上可以解决的问题，偏要把它永远藏起来干什么呢？
学生处于可塑性最强的时期，既是接受正确教育而养成良好道德品质的最佳时期，又是最容易受到不良影响而精神品质被腐蚀和扭曲的时期，一个人在青少年时期所形成的道德素质，对其一生成长和发展都具有重要影响，科学的青春期教育，对提高他们的整体素质有着特殊意义和现实意义。因此，我们更应该以科学严肃的态度，教好“青春期教育”，及时地向青年学生传播青春期知识，帮助学生从小树立正确的人生观，使他们以负责的态度走好自己的青春路，健康、安全地度过青春期。
1．首先，教师要抛开传统陈腐思想的影响，打破教学中的“性的禁区”。结合学生实际，端正他们的学习态度，使他们认识到生殖系统和其他系统几个系统一样，也是人体的一个重要组成部分。性知识也是一类科学知识，不应该回避，解除学生的思想障碍，破除那种有关性知识的讲授和学习感到难堪，认为下流的愚昧思想观念。
2．在教学过程中，注意某些内容的提出方式，要做到自然。如：进行青春期性教育专题讲座时，男女生可分开进行，女生讲座的重点放在月经期卫生上，男生讲座的重点则放在遗精现象和杜绝手淫恶习上；
另外，充分利用学校的现代化教育手段，如播放光盘，教学课件等教学方法手段，更直观地对学生进行教育，还可举办“青春期教育”专题板报或墙报，开设心理辅导教室，帮助学生解答青春期发育的各种疑难问题。
3、针对影响青春期性心理产生的两方面因素，在教学过程中，一方面，正确引导学生：对自身和异性发生的身心变化产生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑应与家长，教师交谈，通过正当的途径来探讨有关两性的知识，解决心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理带有明显的社会特点，提出几个发生在学生周围的小故事，如“一张纸条带来的苦恼”，“汽车上的性侵扰”等请学生思考、讨论，增强学生的辨别是非的能力和自我保护能力，增强心理承受力。我们所处的是一个大千世界，好人坏人，好事坏事都有，而且其中相互之间的关系错综复杂，对于青少年学生本人来说要善于选择对自己有利的社会环境，积极参加各种有益的文娱活动，接受正确的信息，警惕并抵制不良社会风气如“性解放”等的影响，自觉抵制社会上各种不健康书籍，音像制品的潜在威胁。
4．做好个别教育，做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑。青春期发育中遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制。中学生中的早恋现象不容忽视，教师要善于以各种方式来触动学生，教育学生要学会用理智来驾驭感情，并要注意保护学生的自尊心。
5．请家长配合做好一些工作。在平时，通过家长会，家访等与家长建立密切联系，请家长注意子女平时听看的书籍、报刊、歌曲等，经常与孩子交谈，形成平等民主的家庭氛围，发现异常情况及时与教师联系。注意把子女的独立意向引导到正确的轨道上来，培养辨别是非的能力，防止他们违法，甚至犯罪。
总之，对青少年进行青春期教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。我们一定要正确地对待学生的青春期教育，要用科学的知识引导他们，走进他们的心里，积极疏导，开展适合青年学生身心成长特点和接受能力的教育，让他们知道什么是社会提倡的，什么是法律允许的，什么是良好的道德习惯，什么是违法犯罪的，使他们受到先进思想文化的熏陶的教育。同时，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽热，不瞻前顾后，要不断探索青年学生青春期的系统教育，切实负起培养和教育青年学生的重任。
参考文献
［1］张景焕，李慎力.中学生性生理、性心理发展及其相关因素研究.教育研究，1996，5.
中小学青春期教育范文第2篇
关键词 青春期教育 班主任 教育技能 角色
中图分类号：G451 文献标识码：A
1 班主任在中学生青春期教育中的角色
青春期，又称青春发育期或青少年期。青春期一般包括三个时期：即青春期初期（10周岁～11周岁），一般比较幼稚，独立性差，男女之间没有界限。青春期前期或青春期危险期（11周岁～15周岁），青少年性意识开始萌芽，对异性感到爱慕，产生眷恋和向往。这种朦胧的性意识随着年龄的增长会明显增强。他们对“性”有许多疑惑，产生强烈的好奇心，而引起对性的注意和好感。这个时期生理、心理的变化，肤浅的思想认识和半成熟的行为互相交织，形成了充满矛盾和复杂多变的心理世界。青春期中、晚期（15周岁～20周岁），青少年的性意识处于相对稳定的成熟期。青少年意识到自己正向成熟阶段过渡，不仅在生理上趋向成熟，而且在心理上对友谊的追求和情感的需要也十分迫切和强烈，并产生了解异性、追求异性的欲望和要求，还会更多地考虑自己的前途和职业理想。
中学阶段是少年向青年过渡的时期，其可塑性大，班主任比一般教师接触学生的机会和时间更多，对学生潜移默化作用也大，班主任不仅仅影响某个、或几个学生成长，而且对整个班集体会产生重大影响。班主任进行青春期教育工作是一项复杂而敏感的工作。青春期是人的一生中生理、心理迅速发展，并走向成熟的关键时期。班主任在开展青春期教育中起着重要的作用。因为班主任担负着对学生全面负责的重任。对学生的德智体美全面发展教育，都要进行管理和指导。班主任较一般教师与学生有着更为密切的关系，在对学生思想脉搏的把握上存有优势，所以他们无疑就成为开展青春期教育的重要力量。班主任搞好青春期教育工作，能促进处于青春期的中学生健康发育和成长，甚至能影响学生一生的幸福和发展。
2 青春期教育的原则
2.1 适时、适度、适当原则
适时，就是使青春期教育不失时机，因为过早学生不理解，反而可能成为不良行为的诱发因素，过晚，则失去应有的作用；
适度，就是在实施青春期教育过程中要掌握分寸，根据青少年的年龄特点和心理承受能力，进行基本的性科学知识教育；
适当，就是指在教育中要讲究方法，坚持普遍与个别、直接与间接、帮助与自助相结合，态度要亲切而又严肃，对学生进行适当的生理知识、伦理知识和性心理知识等的传授及指导。
2.2 理解尊重、关心爱护原则
对于青少年学生生理、心理上出现的变化，以及他们对情感的需求及对异性的渴望，班主任要表示理解和尊重，不能横加指责，更不能视学生的男女交往或所谓早恋为“大逆不道”。只有理解并尊重学生，才能取得学生的信任。只有关心爱护学生，才会从学生的特点出发，以平等态度与学生沟通，以朋友的身份去关心、帮助他们实现情感的升华。
2.3 个别施教、严守秘密原则
随着身心的发展成熟，青少年对性的问题特别敏感。因此，班主任对有关性的教育，尤其是对早恋者的教育帮助，不宜在班集体中公开进行，也不宜公开点名批评。公开的批评教育会伤害学生的自尊心，容易引起其他同学不必要的猜测或议论，给他们造成思想上的压力。因此，班主任对学生中的早恋问题要针对学生个体的特点，精心设计帮助方案，回避众人，个别施教，注意尊重学生的隐私权，严格保守秘密；
不能私拆信件，不偷看学生日记，不轻易向家长告状，真正保护青少年的隐私权。
3 青春期教育的技能
3.1 善于观察
由于中学生自我意识的发展，“闭锁”心理明显，在性方面更如此。青春期的学生渴望获得有关性方面的知识是一种正常的合理需要。班主任要积极主动地向学生有计划地传授性的知识，不仅要帮助他们认识和掌握自身生理和心理出现的变化规律，打破对“性”的神秘感和恐惧感，而且要引导他们掌握在两往中应该遵守的道德规范，用道德原则和规范来约束自己的行为，培养与异性正常交往的能力，实现自我保护、自我控制、自我约束、自我监督。
3.2 辨识技能
班主任要不断学习，更新教育观念；
为了加强学生的青春期的教育，正在努力推行新课程改革，因此班主任要紧跟时代的步伐，及时更新教育观念，不断学习，不断地丰富完善自己，树立正确的育人观、积极践行新课程改革的精神，积极探索、勇于创新，同时不断完善知识结构，开拓自己的视野，多学习一些教育学、心理学方面的知识，结合当今社会发展的现实情况，提高培养和教育学生的本领和技能，洞察孩子的青春期心理和理解学生的青春期行为方式，以正确的思想影响和引导学生，对学生青春期出现的问题及时进行疏导和矫正。班主任应该认识在班主任和学生之间首先建立精神层次的关系，只有建立这样的关系，班主任才能有可能真正地了解学生的本质，以及跟学生进行心灵沟通。其次，教学和处理中学生的问题就是班主任发展自己的载体，班主任把学生的青春期成长和问题带进自己本能的生活中去，学生的成长过程就成为班主任帮助自己实现内在成长和完善的过程。
3.3 疏导技能
班主任要帮助学生解除性压抑、性紧张、性恐慌、性难堪。关键要做到理解、尊重、宽容。首先应该提高对中学生心理健康的重视程度，有必要在学校专门开始一门心理健康的课程，使学生了解心理健康的理论知识，让学生知道自身生理、心理变化特点；
掌握心理自我调解的技能，当一些基本的心理问题发生后，可通过自查、自治，自省从而达到内化健康人心理的作用。这门课程建议分两部分，先是理论知识的传授，然后是实践演练，实践演练可以通过扮演小品的形式进行，班主任将大家进行分组，将中学生在春春期出现生理和心理问题的典型案例，交给学生，让学生进行角色扮演，并由大家评选出表现最好的小组。在同学们进行实战演练的过程中，不仅可以对学生的理论知识进行检验，而且可以通过角色互换，大家可以加深对别人的了解，从而更好地对自身的行为进行反省。其次加入对学生心理健康的投入力度，在学校建立心理咨询室，引入专门的班主任对中学生进行心理疏导。在现有情况下，受教育资源的限制，心理咨询室的普及力度还很小，因而，必须加大心理咨询室的普及力度，让学生的心理问题可以找到途径进行倾诉。
4 结论
青少年学生在这个时期，最容易出现心理和行为上的各种问题，班主任应充分认识对青少年学生进行青春期教育的必要性，掌握青春期教育的技巧，加强青少年青春期教育，引导他们科学地认识世界，正确地认识自己和他人，促进他们身心的健康发展，有效地保证他们顺利地度过这个“危险期”。
参考文献
[1] 张虹.论职业学校青春期教育的难点和热点[J].新课程研究（职业教育），2008（4）.
[2] 张志刚.对学校青春期性教育的发展思考[J].青春期健康，2009（2）.
中小学青春期教育范文第3篇
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。
三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。
四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。
五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
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每个人的青春都是短暂的，只有不断地锤炼和陶冶自己情操的人，才能养成良好的道德行为习惯，从而体现出优雅的气质和高尚的品质。为了让孩子们愉快的度过一个充满困惑的青春期。我们将不断探索，不断努力！
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中小学青春期教育范文第4篇
关键词：聋生 青春期 性教育
中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0069-02
一、引言
青春期是人发展过程中一个重要的环节。学生进入青春期后，性器官逐渐成熟，对性知识的求知欲逐渐增强。作为接触学生最多的老师和家长，需要在此刻为学生提供所需要和想要了解的性知识。
聋生是指由于先天或后天原因，导致双耳不同程度的听力损失，因而听不到或听不清周围环境声音及言语声的儿童。聋生一般入学年龄偏大，部分学生在四、五年级就已进入青春期。由于生理发育的超前和听觉及语言方面的障碍造成心理发育上的滞后，从而导致聋生在青春期出现各种心理问题，及时排解聋生心理问题，进行青春期性教育就显得尤为重要。
二、聋生青春期性教育的现状
（一）聋生青春期性教育教材不足
教科书是学生正确了解青春期性知识的主要获取途径之一。例如：普校初中生物书上会介绍到人体器官及青春期人体的发育；
小学《生活・生命与安全》中会有远离艾滋病、正确处理男女同学友谊等相关内容。令人遗憾的是作为广大聋校使用的聋校实验教材中，无论是小学阶段的《思想品德》《自然常识》，还是中学阶段的《思想政治》都没有涉及到青春期性知识方面的内容。
聋校的性教育缺乏专门的性教育教材，没有专门的性教育宣传与讲座，聋校的这种不完善、不全面、不透彻的性教育现状证明了聋校对聋生性教育的重视程度还远远不够，不能满足聋生对性知识的需要。由此，聋生获取正确的青春期性知识的渠道就变得狭窄了。何文明对株洲聋校的82名聋生进行性知识掌握的途径得出，老师教育的比重只有39%，大部分学生获取性知识的主要途径是朋友、同学互相交流（72%）和观看影视、录像（41%）。
（二）聋生理解片面化阻碍教师对其进行性教育
由于聋生的听觉、语言障碍，导致他们接收信息主要来源于视觉，这就造成聋生对事件分析判断往往停留在表面化和片面化阶段。当学生进入青春期后，很多老师也想通过一些方法能对学生进行良好的青春期性教育，但害怕学生在观看图片、讲解文字内容时出现理解偏差，造成不良的后果而不得不放弃。
本人曾在为一聋生班级讲解《保护好自己的身体》时，利用PPT展示了两张男女身体（只穿内衣裤）的漫画。结果大部分学生会说老师羞，看黄色图片。当老师给他们说这个不羞，不是黄色图片时，学生会觉得老师在骗他们，让整个课堂处于尴尬的境地。当然，也有学生会对图画中的人物身体产生兴奋的表情，注意力没有集中在老师授课的内容上，很容易分散心思。有些性教育内容对于理解能力不足的，但已进入青春期的聋生来说，很难进行正确的引导。例如：讲解性传播是艾滋病传播的重要途径时，“性传播”这个概念就很难给学生讲清楚。
（三）班级内学生年龄差异大，加大青春期性教育难度
在聋生班级中，班级内的学生年龄很难到达统一的水平。特别是在县级特校内，由于聋生生源少，班级内学生年龄相差更大。例如，本班级内学生最大的达到18岁，最小的才11岁。如果要在班级内进行性教育，讲解内容过少，己进入青春期的学生对性知识的需求就得不到解决；
讲解内容过多，还未进行青春期的学生就会对性知识产生片面的理解及出现心理偏差。如果不对其进行教育，学生势必会出现不良的行为。例如：班级里一个已进入青春期的男孩子在教室里将裤子脱下，给一个年龄尚小的女生看。这个女生并没有一点儿畏惧和远离该男生，反而老师在批评该男生的时候，该女生还给老师比划动作，没有觉得什么不妥。
（四）教师对性教育内容羞于启齿
由于学校没有开设专门的心理卫生课，教师在学校发现学生出现青春期的各种问题时，主要是通过班会课进行青春期问题的解答。对于青春期性教育内容，教师往往是羞于启齿，很少有教师会大胆为学生做专题讲座。有时教师遇到犯错误的学生，又实在不好意思给学生讲解性知识时，就会告诉学生这样做是错误的，以后不能这样做了。这样不但没有告诉学生为什么不能这样做，反而加重了学生的好奇心。例如，面对男生偷看女生洗澡的问题，教师往往对其进行批评，很少告知其要尊重别人的隐私、男女生理结构差异等知识。
（五）家庭性教育严重缺失
由于我县处于丘陵地区，大部分学生家长外出务工，学生在家中全靠爷爷、奶奶照顾。通过了解，大部分学生家长反映，他们与学生不能很好的进行交流，面对青春期问题，他们更是束手无策。对于聋生来说，他们在面对青春期问题时也就出现了无人倾诉的困境。由此，聋生就会在网络上通过观看黄色图片和电影获取性知识，得到心理上的满足。这样不仅不会帮助聋生树立正确的性道德观念，反而对其身心健康带来不利的影响。
三、聋生青春期性教育的对策
（一）借助学科教学，进行团体青春期性知识传授
教师在对学生进行青春期性教育方面主要是利用班会课对学生进行知识的传授；
也有在学生出现青春期问题时，对班级学生进行教育。这种以例说事的做法不是没有好处，但是关于青春期的教育内容就没有系统性和完整性。
由于聋校教材中几乎没有涉及有青春期教育的内容，教师在对学生进行青春期性教育时，可以采用四川省本土教材《生活・生命与安全》，该教材从低年级到高年级逐步对学生进行教学，满足了学生在成长过程中对性知识的渴望。
（二）注重男女有别，进行小组青春期性知识的传授
由于手语过于形象化，聋生的理解又片面化，这个教育工作带来了诸多不便。在讲解女生身体结构、月经等内容时，男同学在旁时，内容讲解就不会更加深入。同样，如果讲解男生身体变化、遗精等内容时，女同学在场的话，也会对讲解造成不便。另外，如果授课的是一位男老师，该老师在讲解女生进入青春期时的身体变化时就会带来不便。
在教学中，注重男女有别，将男同学与女同学分开，进行小组教学，便于师生间的交流，更能促进学生反映个体隋况，增加学生对青春期性知识的掌握。采用男老师教男学生、女老师教女学生的效果就会变得更好。
（三）纠正学生错误，进行个体青春期性知识的传授
“人无完人，孰能无过”。虽然都是在同一间教室进行相同内容的教育，但是学生存在较大的个体差异，有的学生能很好地理解老师授课内容，遵循老师的指导，养成良好的行为习惯；
有的学生却会因为受到教学内容的刺激和自我控制力不足，出现一些不道德的，为了对这类学生进行及时地疏导，又要注重保护学生隐私，对其进行个体青春期性知识的传授就显得尤为重要。
进行个体青春期性知识的传授不仅可以用在对性了解出现偏差的个别学生身上，亦可用在班级中最早进入青春期的学生身上。在沟通中，教师以朋友的身份、宽容理解的态度、负责保密的职业道德，启发诱导的工作方法让学生说出自己的烦恼、焦虑、恐惧等不良心理现象，并能注重从聋生的个性特点出发，做到一般与特殊结合，最终达到疏导的目的。
中小学青春期教育范文第5篇
关键词：青春期；
性教育；
问题；
对策
正处于青春期的初中生在性知识、性美学和性道德方面存在缺失，极易出现性心理失衡现象。青春期是人体生长发育的第二个高峰期，人的生殖器官开始发育和成熟，第二性征开始发育，而且女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早两年左右。为此，初中教师需充分认识到青春期性教育的重要性，运用科学合理的对策解决问题，促进学生健康成长。
一、青春期性教育中存在的主要问题分析
首先，性教育观念陈旧落后，一些人在性教育方面比较封闭、保守。在学校教育中，即使在初中生物教材中有所涉及，但是不少教师都是匆匆带过，家长更是极少对孩子进行性教育，讲解关于性方面的知识。其次，性教育内容不够全面，在初中教育活动中，学校与教师狭隘的认为性教育仅仅是对生理理论知识的讲解以及性器官方面内容的讲述，而性伦理、性心理等道德教育则被忽视，导致青春期的性教育内容不够完善，严重影响教育质量。再次，性教育方法简单，对于青春期的初中生来说，其独立意识逐渐增强，渴望得到他人的认可与尊重，即使内心想要得到帮助与关心，还是希望以平等民主的形式接受。但是在性教育方面，不少教师仍然采用传统的说教式教育模式，并没有灵活设计和运用新模式。
二、解决青春期性教育中存在问题的对策
1.青春期性教育内容要科学恰当
由于性教育内容比较特殊，针对青春期的初中生，学校与教师应坚持适度、适时、适宜的原则，顺利而有效地开展性教育工作。适度指的是：教师选择的性教育内容应根据青春期学生的心理特点、年龄特征等，有针对性、选择性和目的性地进行性教育。适时指的是：从学生的身心发展规律客观规律出发，进行性教育。适宜指的是：针对男女生之间的良性差异以及不同情况的学生所进行性教育内容和方式需有所区别。另外，根据我国青春期初中生的具体情况，性教育内容主要涉及性道德、性心理和性生理等方面。主要内容包括：男女生殖器官方面的构成与生理知识，青春期发育时期的表现与卫生，性特征的发育，性生活与性器官的卫生，性道德的教育，月经、遗精的讲解，男女性别在社会角色与心理特征方面的不同，最终帮助他们树立正确科学的性价值观。
2.帮助初中生树立正确的性观念
在青春期性教育工作中，为有效解决具体问题，教师需引导学生形成正确、科学的性观念，这关系到性教育工作的成败和质量。青春期性教育内容涉及范围较广，主要包括性美学、性法律、性道德、性心理和生理知识等。现阶段，初中性教育的主要重点在：青春期男女生两往、性心理和心理特点、发育和身体发育等。学校师可通过开展性心理辅导课程、知识讲座等多个方式，系统性、有计划地讲解青春期性教育内容和健康知识，帮助学生树立正确科学的性道德与性观念，并初步认识和了解性法律，减少犯罪行为的出现。同时，在青春期性教育中，教师可灵活转变教育方法，尽量避免纯粹的理论说教，要积极突出学生的主体地位，让他们在亲身参与中学习和体验，学会各自承担性别角色。教师也可组织学生在课堂上对性知识进行交流和讨论，自由畅谈个人感受与困惑。
3.综合整合各方面的性教育资源
青春期性教育内容繁多、体系庞大，需整合各个方面的教育资源，建立和完善学校的性教育体制，充分发挥学校的带头作用。当前，在初中学校中涉及青春期性教育的部门与人员较多，主要是：政教处、班主任以及生物、卫生、心理等学科的教师等，其中各科教师的青春期性教育内容与工作中是不同的。生物教师主要讲解青春期的生理、心理知识；
卫生教师的工作重点是艾滋病、性病的预防；
心理教师则侧重于青春期两往和心理健康等教育内容。为此，学校应整合各个方面的青春期性教育资源，构建一个完善的教育机构，一起协调与处理问题。同时，学校应加强和家长的合作交流，建设学校、家庭与社会的青春期性教育体系。很多家长对性教育不够重视，往往是闪烁其词，学校有必要辅导家长，让他们也积极参与性教育工作。
三、总结
在青春期性教育工作中，教师应从初中生的心理特点和生理特征出发，选择恰当的性教育内容，灵活运用多种科学合理的教育方式，营造一个人性化、温馨和谐的性教育环境，帮助他们树立正确的性观念与性道德。
参考文献：
[1]韩洋.以人格教育为基础的青春期性教育行动研究[D].青岛大学，2013.
