服装表演是社会经济文化发展的产物，国内最早出现于20世纪80年代纺织工业发达的上海。进入90年代，以1989年苏州丝绸工学院工艺美术系（现苏州大学艺术设计学院）为代表的一些高等院校纷纷开始设立服装表演下面是小编为大家整理的2023年度美术教学工作汇报【五篇】（全文）,供大家参考。
美术教学工作汇报范文第1篇
服装表演是社会经济文化发展的产物，国内最早出现于20世纪80年代纺织工业发达的上海。进入90年代，以1989年苏州丝绸工学院工艺美术系（现苏州大学艺术设计学院）为代表的一些高等院校纷纷开始设立服装表演专业。如今，全国开设有服装表演本科专业的高校已经有90多所，不断为服装设计行业及相关行业提供服装表演、服装表演策划、服装表演教学、服装会组织编导、时尚机构演职员等各种相关人才，使服装表演这项活动开始渗透到高层次的社会舞台。一场优秀的服装会不仅可以倡导一种服饰理念、传达服饰的流行趋势，还可以带动服装行业、广告、媒介等周边产业的发展，扩大商品的知名度和销售量。可以说，服装会是企业设计力量以及企业综合水平的一次完美展示。因此，它的存在是非常必要的。那么，高校服装设计专业的服装汇报表演活动的存在又有什么意义呢？
目前，全国有近百所高等院校已开设服装设计及服装设计表演专业，而在每年的毕业季，各院校都会根据自己的教学及经费实力因地制宜地举办规模不等的服装汇报表演。通过策划人员的编排导演、模特人员的精彩演绎及舞美灯光的融合呼应将设计者倾力设计、亲手制作的设计作品以一种动态、绚丽多姿的艺术形式展现在大家的面前，充分展示了在校学生大学四年的学习成果，体现了年轻设计师的敏锐触觉及创作理念，展现了当代大学生的精神风貌，传递了积极向上的生活态度，丰富了校园文化生活。如北京服装学院、东南大学、武汉纺织大学等大规模的服装会已经成为高校服装设计师生每年关注的教学成果，并汇报给业内人士。
二、服装设计表演对服装教学的意义
高校服装表演活动的开办为在校师生提供了一次检验创作才华、全面认识自己的机会的同时，也为相关企业培养出更多的专业人才，塑造服装行业的中坚力量，从而推动服装设计行业的发展。综合以上观点，笔者认为高校服装汇报表演对服装设计教学的意义是多方面的。
（一）对设计者的意义——体现学生的创造水平，促进学生实现自我价值感及成就感
服装是一种流动的艺术，舞台秀场的表演是对服装设计效果与最终魅力的一场展示，一场成功的服装表演能最大程度地体现设计师所要表达的理念及情感。而高校服装表演作为校级的学术汇报活动，能够将服装、服装模特表演、化妆、造型、音乐灯光和舞美等所有视觉艺术融合于一体，将设计师对大自然、对生活以及对生命的感悟通过精心的设计、选材进行恰到好处的裁剪和制作，让模特在T形台伴随音乐有节奏地进行表演。学生将设计的作品通过服装汇报表演的形式展现在T台上的过程，是有积极意义的学习过程，同时也是培养学生专业兴趣、开发创作才华、激发创新精神的过程。在创作期间，学生一般会比平时做作业更仔细、更投入、更有积极性。因为，学生在创作过程中，通过专题研究、市场调研等形式，大量收集专业资料与时尚资讯，无形中积累了更多专业知识，从而拓宽了自己的专业视野，提高了审美眼光，强化了专业技能。学生通过这个平台受益匪浅，也体现了他们的个人价值及成就感。
（二）对专业建设的意义——激发师生创作热情，促进校园文化传播
作为一名服装汇报表演策划，通过多次的舞台表演及策划经验，笔者深刻体会到服装汇报表演活动不仅能够让师生及观众直观感受到设计师的作品成果，同时也能激励学生参加服装设计类大赛，是师生间的真正意义上的互动型教学方式。可以感染师生创作热情，促进校园文化活动的传播。由于专业的特殊性，服装表演活动在校园是一件具有较强吸引力、带动力和宣传意义的活动，可以充分感染专业师生的创作热情和激发师生的创作思维。这不仅是教师“教”和学生“学”的实践环节，同样也对学校、学院的专业教学水平起到了不可小觑的促进作用，更加有利于学校、学院的专业学科建设。
（三）对院校方的意义——汇报教与学的实践成果，促进学术水平交流
美术教学工作汇报范文第2篇
一、群策群力、团结奉献，“党建＋”品牌工作亮点纷呈
2018年，汇海小学党支部在高新区人才服务和教育体育发展局党委领导下，坚持以党组织自身建设为统领，统筹推进“党建＋管理机制创新”、“党建＋校园安全管理”、“党建＋文明校园建设”、“党建＋理想信念教育”、“党建＋课堂改革先锋”等五大“党建＋”行动；
深入开展“两学一做”学习教育活动，强化对全体党员的思想教育；
集体开展《中国共产党纪律处分条例》及《谈治国理政》等学习活动十余次，集中开展了两次《榜样》宣传学习活动，不断加强广大党员同志的党性修养，理想信念更加坚定、工作热情更加高涨；
指导开发了12季《平语近人·汇生汇影》党建课程，全面加强学生理想信念教育，传承红色基因，共同营造爱党爱国爱家的美好氛围；
指导工会开展了丰富多彩的工会活动，先后组织开展教职工拔河比赛、教职工趣味运动会，组织参加山师基础教育集团职工篮球联谊赛和家校联谊首届篮球比赛活动。
二、家校合育、共建共赢，“汇智•共育”家委会模式见成效
学校坚持“家校联动、广开言路、合作共赢”办学思路，在《汇海小学家委会工作章程》的指导下，建立健全了包括班级家委会、年级家委会、校级家委会的三级家委会工作模式，并探索建立了包括秘书部、艺体部、义工部等家委会工作机构，坚持“学校引领、家委会自主”的工作方式，先后组织开展了“幸福家·孝亲节”主题活动、“美丽红岛”首届环保创新游戏设计活动、“好家风伴成长”12期育子故事征集活动、“联谊·汇智·共育”家校篮球联谊活动、“健身公益瑜伽班”家长讲堂活动以及家长义工活动，累计参与人数达600余名家长，占全校人数的70%以上。2018年，学校家委会被评为“青岛市优秀家长委员会”、家长学校被评为“青岛市示范家长学校”，青岛日报、今日红岛、齐鲁网等多家媒体和网站对学校家委会工作给予报道。
三、立德树人、自主管理、“汇雅•榜样”养成教育评价机制趋于完善
为了培养学生的自主管理能力，学校从学生入校一日行为习惯入手，通过对全校学生的行为习惯调研分析，对10个文明好习惯进行了升级完善，借鉴开发了《汇海小学七大积极行为系统》，建立了《“汇梦卡”积分暂行办法》，以“汇梦卡”作为教育评价抓手，以“汇梦长廊”进行管理文化浸润，以“梦想兑换空间”为管理成果展示，优化了学生行为细则，完善了学生激励机制，树立了一大批学生榜样，使“做最好的自己”成为链接实际行动的响亮口号。办法实行以来先后，全校范围内掀起了“争卡积分”的热潮，形成了良好的校园文化氛围，全校986名学生在自己梦想的目标指以下积极参与，截至目前已有500余名学生获得“银卡”，20余名学生获得“金卡”并荣登汇梦墙榜首。自此，“汇雅•榜样”习惯养成评价机制日趋完善。
四、质量至上、个性张扬，“聚乐部·社团”课程成效显著
学校坚持教学工作中心地位，并始终把育人质量摆在学校发展的优先位置。2018年，各年级、各学科学生质量检测成绩都名列前茅，在对我校2017届毕业生初中学习能力跟踪调查中，35%的人数比例下进入全年级前60名达66.7%，充分证明了汇海学生卓越的学习后劲。2018年，有近300余名学生参与在省、市、区各项技能才艺比赛，并获得不同级别的奖项，参与人数占学校总人数的34.5%。在体育教育方面，学校将足球课程建设作为体育工作的突破口，汇海女子足球队荣获青岛市“市长杯”足球联赛第三名；
在高新区足球联赛中，有3支代表队获得红岛经济区冠军，获得冠军的比例占全区获奖比例的50%；
同时，学生乒乓球代表队获得高新区联赛冠军。在创客教育方面，学校充分借助各种创客平台发展学生的创新能力，在青岛市创新未来设计大赛中，学校摘得3个团队一等奖；
在青岛市创意机器人单项比赛中，杜同硕等6名同学获青岛市机器人创意大赛比赛一等奖，韩帅等22名同学获二等奖。在艺术教育方面，学校分别建立合唱社团、管乐队社团、舞蹈社团、健美操社团、书法社团、美术社团等课程。在高新区中小学生健美操、啦啦操比赛中，“跃动青春”健美操队获得一等奖第一名；
在高新区“美丽红岛”首届环保创新游戏设计大赛中，我校五名学生分获金、银、铜奖；
在高新区10周年书画征文活动中，我校有6名学生的书画作品并选中，并在《今日红岛》刊登；
由汇海师生自主创编的课本剧《去年的树》在高新区阅读成果展示活动中进行分享。在各种才艺展示活动中，有6位教师获得市、区不同级别的优秀指导奖。
五、内涵提升、教师第一，“汇贤•互助”教师发展体系卓有成效
学校以“业务好比什么都好”作为教师评价导向，积极开展激发教师善意的课堂教学研讨及教学基本比武活动，切实为广大教师提供各种专业成长平台。2018年，我们探索实践了“友情约课·团队助力”的共享式课堂教学研讨模式，本着“随机抽取、一人磨课、组内助力、全员共享”的原则，先后开展了6期约课教研活动，全年共有30余名教师先后开放课堂；
积极尝试“小组·同侪学习”课堂改革试验，邀请马刚校长到校手把手指导外，组织部分教师到齐鲁实验学校现场学习，全校有10余名不同学科的教师参与的课堂改革试验中；
为提升青年教师的课堂教学能力，学校先后成立“青蓝工程”师徒帮扶队，组织了包括粉笔字、普通话在内的教学基本培训活动，组织语文教师对“两千高频汉字”进行个性化解读，组织了包括书法比赛、课文朗读比赛、工具学科命题大赛等不同形式的教学比武活动；
先后通过“走出去、请进来”等方式，开展各种学科业务培训活动，2018年累计有230人次参与山师、市、区不同层次业务培训，全校教师培训积分达标率100%。2018年，2位教师获得山东省小学教育共同体赛课活动二等奖，5位教师参与青岛市学科公开课展示活动，有8位教师在区级展示课中进行展示，并有2位教师成功晋级高级职称，2位教师晋级中级职称。
六、主题育人、关注体验，“汇海·聚乐部”活动课程渐成体系
课程品质彰显了学校的办学品质，也体现了学校的办学追求。学校在充分考证学校理念的基础上，结合学校发展实际，从学科课程、活动课程、阳光体育、精品社团等四个方面构建了2.0版“汇海·俱乐部”课程体系。2018年，在四大支柱课程框架下，对“走班课程”等进行了优化填充，新增轮滑课程、渔网编制等课程的基础上，由学校教师自主开发了涵盖“运动与表演、科技与制作、琴棋与书画、休闲与欣赏、学科与探究”在内的12门校本课程，并建立健全了过程性课程管理机制，涌现出了不少精品课程，深受学生喜欢；
2018年2月及7月，先后组织3次、110余人次分别赴北京、西安、曲阜开展不同文化主题的“研学旅行”活动，组织全校学生分别开展了海洋馆课程、博物馆课程、科技馆课程、湿地文化课程等研学活动课程；
7月，学校为154名六年级学生开展了以“心系汇海·扬帆远航”为主题系列毕业典礼课程；
9月，学校为186位一年级新生开展了以“你好·每一个最好的自己”为主题新生系列入校典礼课程；
10月，学校为二年级175名以“做新时代接班人”为主题的系列入队典礼活动课程。自此，研学旅行课程、生活典礼课程、主题实践课程渐成体系。
七、聚焦素养、科学评测，“素养·展评”评价改革尝试推进
评价是学科教学的重要导向，评价也是教学改革的重要抓手。基于此，4月到6月，学校尝试开展了工具学科学科周建设活动，设立了包括“语文周、数学周、英语周、体育周、艺术周、科技周”等不同学科文化主题周，通过组织学生动手操作、展示表演等方式对增进对不同学科的理解，引导学生用个性化的方式参与到学科周活动中；
9月，学科素养展评活动拉开帷幕，双周一次，包含笔试和口试双项，设立“金果”奖，为双A成绩的学生颁发证。“双周学科素养展评”聚焦学习过程，为改善课堂教学效果提供依据；
12月，在一年级开展了以“拼音·让生活更美好”为主题的汉语拼音应用能力创意测评活动，关注学生拼音应用能力，并邀请20位家长义工做考官。获得得到了《山东教育社》、《齐鲁壹点》、《山东商报》、《网易新闻》等媒体关注与报道；
学期末，学校将在一年级学生尝试进行CMEAT综合素养测评活动，通过游艺方式对笔试以外的能力和素养进行全面检测和诊断。
八、硬件升级、环境优化，“假山·两廊”文化建设实现升级
2018年，学校积极争取上级政策、资金支持，进一步改善办学条件。争取青岛市体育局的支持，对学生室外篮球场地进行翻新改造，新建一个“笼式足球训练场地；
争取企业支持，在学术报告厅安装了电子显示大屏，对体育馆篮球训练器材、羽毛球训练器材、乒乓球训练器材进行了配置；
争取教体局支持，新建了3D打印创客教室、机器人教室、科学实验室三间功能教室；
同时，为了丰富学校文化，建设了两处假山文化景观区、一处葡萄园采摘区，在校门口改造了一处迎客喷泉区；
为激励学生树立榜样意识，在汇智楼一楼建立了“汇梦长廊”；
为展示学生学习成果，在汇贤楼一楼建立了“汇海艺廊”。师生学习环境极大改善，校园文化实现了升级优化。
九、关注细节、分解责任，安全工作常抓不懈
本着管业务先管安全的原则，学校成立以校长为组长，党支部书记、副校长为副组长的安全工作小组，制定全面的安全责任制度，实行安全工作网格化管理；
每周坚持进行安全隐患排查，发现问题，立即整改；
组织进行各种应急疏散演练10余次，开展各种主题安全教育活动20余次；
定期对学校重大设备、消防器材、学校校舍定期检修，对学生饮用水设备定期消毒、定期更换滤芯，并聘请专业检测公司进行水质检测；
加强学生食品安全教育，规范学校食堂管理，坚持从源头把住食品安全关口。切实保证师生在校安全。2018年，学校被评为红岛经济区安全生产先进单位。
美术教学工作汇报范文第3篇
选择“荣昌陶器探究”这个陶艺合作学习的主题是基于以下几点原因：第一、荣昌有四宝，折扇、陶器、夏布、猪。荣昌陶器和江苏宜兴紫砂陶、云南建水陶、广西钦州坭兴陶一起，合称中国四大名陶。第二、选择荣昌陶器是因为它有着800年的历史以及丰富的文化内涵。“安富场五里长，排列泥精列成行”“前山矿子后山炭，中间窑烧陶罐罐”，这些宋、清代就开始流传的民谣栩栩如生地描绘出当时荣昌生产陶器的规模和销售的盛况。第三、新课改倡导自主学习、合作学习、探究学习。就是让学生在小组或团队中能完成共同的任务，有明确责任分工的互学习，是以人与人之间、小组与小组之间相互合作、相互帮助，相互听取他人意见，共同吸取营养，同时充分自由地展示自己的能力，对不同意见能大胆提出争议，让学生在实践中得到综合的锻炼和成长。
二、教学设计思路
按照新课标提出的要求，本案实施合作探究的学习方式，以多参观、访问、调查研究为主，媒体手段为辅助的教学。实践证明，合作探究学习非常适合荣昌安陶的研究这一课题，而本案在教学过程中也处处体现着合作与学科的整合，学生在合作中相互取长补短，共同进步，提高了学生的创造能力与集体协作能力。
三、活动目标
（一）通过研究荣昌安陶的历史、分类及制作方法，对安富陶器有一个较全面的了解。
（二）培养学生发现美、表现美以及动手创造美的能力，提高学生的审美情趣，产生对荣昌陶器探索的兴趣，加深对家乡历史、文化的热爱。
四、教学重点
以不同的视角了解荣昌安陶的历史，利用已掌握的陶器知识进行大胆的创造，并且以自己的观点对荣昌安富陶器提出有建设性的意见。
五、教学难点
小组成员间的分工协作，提高学生以不同的角度对荣昌安陶的历史进行了解的能力，艺术的欣赏能力，培养学生创造美的能力。
六、教学准备
收集资料；
材料准备：陶泥、木板、纸；
工具准备：塑刀、铲刀、拉胚机等。
七、教学活动流程
（一）激趣导入，提示课题
师：让我们先来看段视频《安陶》（多媒体播放）
师：大家看了视频有些什么想法呢？
生：没想到我的家乡还有如此辉煌的历史，还有如此精美的艺术品，对家乡的历史和文化太不了解了，我们要发掘家乡的陶文化，尽自己最大的努力让它们重新换发光芒。
师：大家一定想对安陶文化有更加深入的了解，我们就一起来进行《荣昌安富陶器的研究》的活动课。
（二）合理分工，设计方案
师：首先进行小组分工，分小组进行活动，大家信息共享、团结协作。小组共分为四组：新闻采访组、资料收集组、工艺制作组、古窑探访组。每小组10人设组长一名，负责小组的人员工作分工，并且与老师交流联系。各小组的工作重点由组长和队员共同拟定，小组长提交小组工作安排，与老师商讨后执行。
活动安排如下：
1.参观陶都博物馆
2.探访古窑口（夏兴窑）
3.参观陶艺工作室
4.交流小结
5.陶艺室进行陶艺创作
6.小组汇报展示
（三）开展活动，走进安陶
探访古窑口（夏兴窑）
通过让学生对古窑（夏兴窑）也叫阶梯窑进行实地调查、采访，通过与老艺人的接触，让学生了解夏兴窑的过去和现在；
在采访中培养学生设计问题的能力，与人交际和口头表达的能力，使之学会如何更好地与人沟通，形成一种自主、合作、综合探究的学习方式；
培养学生爱自己的家乡；
激发学生的求知欲望，并能写出调查报告。
1.活动前安排及教师介绍
安富地区安陶烧制陶器的窑子有很多种，比较有名的就有阶梯窑、龙窑、甄子窑等。我们去探访的夏兴窑就是其中最有名的，也有流传多年的阶梯窑，我们还要从老艺人那里学习陶器的烧制过程。请大家带好笔记本，摄影组的要带上相机。
2.乘车到鸦屿山夏兴窑遗址参观
按夏兴窑遗址工作人员安排参观，由老艺人介绍。
安陶传统烧制方法至少有打磨、烘干坯、装窑、烧窑、观窑、闭窑等工序。
3.参观陶艺工作室
首先教师用课件展示陶器制作工艺程序：晒泥、碾泥、过浆、制坯、打磨、装窑、烧窑、观窑、闭窑。
然后徒步到陶艺工作室参观。
4.交流小结
新闻采访组、资料收集组、工艺制作组、古窑探访组四小组以小组汇报的方式将收集到的关于参观陶都博物馆、探访古窑（夏兴窑）、参观陶艺工作室的小组情况进行汇报，以自己的观点来展示本小组对荣昌陶的认识与了解，通过校外活动有针对性地实践这一授课方式，让学生与学生、学生与社会有一个亲密的相互交流、学习的机会，更加体现自主性的学习，充分体现新课程的教学理念。
5.小组汇报展示
新闻采访组以新闻报道的方式进行小组汇报，资料收集组以汇报表演的方式进行小组汇报，工艺制作组以工艺美术品展示的方式进行小组汇报，古窑探访组以图片展示的方式进行小组汇报。
八、活动反思
美术教学工作汇报范文第4篇
英语新词发展趋势外来词口语化简洁化一、引言
英语和其他语言一样，是社会交际中的工具和信息的载体，它随着社会的变化而变化。现代语言学奠基人之一的布龙菲尔德（Bloomfield）在其《语言论》（Language）中，阐释了语言的基本特点。他认为，“一切语言都是发展的，而不是静止不变的”。而词汇作为语言中最为积极的因素，对社会生活的变化尤为敏感，它能最大限度、最直接、最迅速地的反映人类社会生活的镜像。人们所发现的新事物、遇到的新问题、发展的新思想和总结的新经验都需要新词汇来表达和描述。英语词汇的速度发展，对学习者来讲很有必要对词汇发展进行一些探索，把握其发展趋势，这样有助于我们提高语言学习能力和交际能力，才能跟上时代的发展。
二、新词的发展趋势
1.新词领域越来越广
第二次世界大战以后，世界总体处于和平发展的趋势。在此环境之下，社会生活的各个方面都快速发展，特别是在科技革命的推动下，产生了许多新事物，这就必然推动了英语词汇的发展。尤其20世纪80年代后，英语各方面的词汇发展尤为迅速，不仅是政治、经济、科学技术方面增加了很多词汇，在医学、生活方式、环境等许多方面的词汇也不断增加。
生命科学和医学的发展带来了许多新技术词.SARS （非典型性肺炎），Mad Cow Disease（疯牛病），bird flu（禽流感），affuenza（富贵病）等有关医学疾病的词已为大众所熟知。近年来，还出现了clone （克隆），genetic code （遗传密码），gay gene （同性恋基因），ribozyme （核糖酶），prion （蛋白感染粒子）等有关生命科学的新词。今年3月份以来，中国大陆出现了一种婴儿和儿童身上的手足口病，英文报道中常用HFMD（ hand-foot-mouth disease）来简称此病。
现代人生活节奏快，各方面的压力也空前大，也因此产生了Recovered Memory Syndrome（恢复记忆综合症），False Memory Syndrome（错误记忆综合症），Recovery Movement（康复运动）等和心理疾病有关的新词语。随着现代医疗技术的发展，发明了MR scanner（核磁共振仪）；
kinesiology（运动治疗术）；
keyhole surgery（微孔手术）等新的医疗技术和新的医疗仪器的新词。各国的医疗保障事业也有了新的方式，如美国的Health Maintenance Organization（健康保障机构），推行manged care（有管理的医疗保障）建立emergicenter（紧急救援中心）；
英国的hospital trust（医院托拉斯），又称NUS trust（=National Health Service trust，国家健康服务托拉斯），推行community care（社区医疗）。
近年来，人们的社会文化生活发生了巨大变化，大批新词语应运而生。生活方式的变化给英语带来了无数新词，节假日人们常去pedestrian mall（步行街）购物，multiplex （多厅影院）欣赏电影大片，又可在home cinema 或home theater （家庭影院）观赏action film （动作影片）。既可去fitness center（健身中心）做aerobics（有氧体操）或rhythmic gymnastics（韵律体操）、stretching （扩胸）、tread milling （踩跑步机）、stair mastering （攀梯），也可去进行水上运动：surfing（冲浪）、jet-skiing（高速滑水）、board sailing（风帆冲浪）。更有喜爱冒险的年轻人尝试extreme sports（极限运动）、bungee jumping（蹦极跳）、rock climbing（攀岩）、extreme skiing（极限滑雪）、ski surfing （特技跳伞）以及peak bagging（登峰）。
全世界的人们都认识到环境保护的重要性。eco-awareness（生态意识）日趋加强，出现了许多与之相关的新词语，如air qualityindex（空气质量指数），eco-activist（积极推进环境保护的人），eco-community（生态群体），eco-disaster（生态灾难），ecocide（生态灭绝），eco-crisis（生态危机），endangered species（频危物种），environmental crime（环境犯罪），global warming（全球变暖），green house effect（温室效应），ozonehole（臭氧空洞），white pollution（白色污染）。为了减少对环境的破坏，人们发明并开始使用 alter native fuel（代用燃料），bio-diesel（生态燃料）或 super-unleaded（超级无铅汽油），使自然资源能够sustain able use（可持续利用）。
2.外来新词大量涌入
英语是一种世界性语言，除了美、英、加等国把英语作为第一语言的国家之外，还有印度、加纳、牙买加、新西兰等55个国家和地区把其作为官方语言，更有中、俄等100多个国家把英语作为首选的外语。因此，英语在其发展过程中，外来词汇的加入大大地扩大了词汇量。而在世界文化不断融合渗透的今天，外来词汇更是丰富了英语词汇，并且随着世界各国联系越来越紧密，有更多的外来词汇被带入了英语词汇。据统计，有120种语言成为当代英语词汇的来源，几乎每个国家都能为英语提供新词。
中国最近几十年的发展，受到了世界的瞩目。随着中国在国际地位的不断提升，具有中国特色的汉语译借词越来越多地出现在英美报刊上，这其中就有the Three Represents（三个代表）、one country，two systems（一国两制），open-door policy（开放政策），special economic zone（经济特区），business improvement district（经济开发区），Administrative Region（特别行政区），the Three Represents（三个代表），eight honors and eight disgrace（八荣八耻），等等。
从其他国家引入的新词也不少，如从日语引入的新词sumo （相扑），geisha（艺伎），karate（空手道），karoshi （过劳死）等；
从法语引入的新词du jour（当日特色菜），baquette（法式面包），cure牧师，champagne（香槟）；
从俄语引入的perestroika（改革），glasnot（开放）；
从意大利来的cappuccino（咖啡）；
来自希腊语的charisma（感召力），nectar（花蜜；
甘露），lesbian（女性同性恋者），stoic（禁欲主义），euthanasia（安乐死）；
印度的dahl（菜肴），等等。而从拉丁文借用来的前缀super也便成了嫁接新词的种子。Supermarket （超市），superman（超人），superanimal （超级野兽），superhero （超级英雄），superstar （超级明星），superhighway（超级高速公路），superbaby（超级婴儿）等。英语近年来还从犹太人的依地语、波兰语、俄语、意大利语、阿拉伯语、西班牙语、南非语中借用了大量的新词。这些外来新词语，极大地丰富了英语本来就已经十分庞大的词库，进一步加强了它的表现力。
3.美语影响越来越大
美国英语创立于17～18世纪的殖民时代。400多年来，美国英语经历了由伊丽莎白英语的变体到与英国英语并驾齐趋，成为主流英语的过程。现在美国是世界上的超级大国，各方面的发展都对世界有着举足轻重的影响。美国英语在英语世界已经逐渐取代英国英语取得了主导地位。这种主导地位不仅体现在美国英语为英语提供大量新词之外，也体现在美国口音的普遍应用以及单词的拼写。
由于美国的经济、政治、文化诸方面迅速的发展，美国人自创了许多新词语，并且这些新词语尔后也成为世界性词汇或词组融入到英语词汇中，并被英国及其他英语国家的人和英语学习者所接受，如department store（百货公司），telegram（电报），telephone（电话），lumberjack（伐木者），advocate（拥护），antagonize（对抗），donate（捐赠），reliable（可靠的），influential（有影响的），bogus（伪造的）等词，都是在美国首先开始使用的。
美国经历了9・11恐怖袭击重创之后，许多新词语随之产生，如Ground Zero，世贸中心废墟；
Let’s Roll，让我们开始行动吧！9・11事件中，美联航932次航班上的乘客和机组人员喊出这句话。9・11事件后，以前不常用的terrorist，terrorism也频繁出现在媒体和人们的生活中。
美国的发音方式影响也越来越大，甚至英国人们，尤其是年青一代以模仿美国发音为时髦。如他们喜欢把record仿照美国发音念成 ["rekrd]，也常学着美国人把许多词的重音移到第一个音节，如magazine、research、cigarette等。再如，把necessarily 念成neces sarily，也是受美国英语影响的结果。英语语言学家吉姆森（A.C.Gimson）在他的专著《英语英语导论中》说过：英国英语的发音在不列颠已完全公认了（Gimson 1978：86-88）。而在中国，几年前，中小学教材的单词无论是发音还是拼写都是英式英语，而如今大部分都是美国英语。
4.新词的口语化趋势
（1）俚语转成标准口语形式。由于人们之间交流的频繁，许多地方俚语逐渐成为普遍性的口语表达方式。如scram（急速离开），skiddo（走开），stacked（体态漂亮的），cool（极妙的）等俚语现用得较少。而have a ball（尽情做了），have had it（吃够了苦头），let’s face it（让我们正视它），get with it（注意或繁忙）均成为口语表达方式。With it（赶上时髦）这个俚语现也升级，甚至在电视重在为The New York Times 做广告时用了一句话：“If you’re not with it ，you’re without it”。
（2）行话转为普通词汇。早在几年前，一些科技方面生态及边缘学科和交叉学科的词汇在人们看来都是术语，日常也很少用。但随着社会的发展，这方面的词汇越来越多地已进入了人们的日常生活。如data processing（数据处理），artificial intellingence（人工智能），multimedia（多媒体），home pape（主页），computer virus（计算机病毒），chemical ecology（化学生态学），ecogeography（生态地理学），genetic engineering（遗传工程学），geotechnical engineering（地质技术工程学），mechatronics（机械电子学），social ecology（社会生态学），space biology（宇宙生物学），等等。
电视界提供的不少专用词语已成为日常生活用语，如bloom原指“刺目的目光”，现意为“开花”；
ghost原为“叠形”，现为“鬼魂”；
rain原为“电视屏幕上的干扰雨点”，现为“下雨”。戏剧界中使用的不少术语也已渗透到日常用语中，如deadpan（面无表情），double take（一种开始是怔住后来恍然大悟的反映），lay an egg原指演出失败，现泛指引不起听者的兴趣。体育界也有不少术语现在也为人们所接受，用来表达日常生活的内容，如play ball原指棒球赛中在紧急关头代打球，现指“合作”；
neck and neck原指赛马中并驾齐驱，现用于日常生活中表示“竞相”；
straight from the shoulder 原为职业拳击用语，现在作“直言不讳”解。
5.新词的简洁化特征
现代社会人们的生活和工作节奏加快，人们总是在最段的时间里获得最大的信息量，因此英语新词的形式趋向简洁化。英语新词简洁化的趋势，体现了西方现代社会人们求简的心理。英语新词的简洁化最主要体现新词的缩略形式。现代人讲究效率，缩略词用得越来越普遍。可以说，只要有新词出现，就一定有缩略词。缩略词的影响之大，广见于各种英语报刊，英语口语，英语世界。
首部缩略，例如：suburbsburbs，aeroplaneplane；
caravanvan；
periwigwig；
尾部缩略，例如：advertisementad；
dormitorydorm；
kilogramkilo；
JapaneseJap；
celebrity celeb；
cigarettecigg.
中部缩略，例如：influenzaflu；
refrigeratorfridge；
detectivetec；
assistantasst；
departmentdept.
首字母缩略，例如：audio visualAV；
chief executive officerCEO；
closed circuit TVCCTV；
British Broadcasting CorporationBBC；
World Trade OrganizationWTO；
VIPvery important person.
短语缩略：AKAalso known as；
ASAPas soon as posible；
P&Ppostage and packing.
拼缀：smog=smoke+fog；
dawk=dove +hawk；
transistor =transfer +resister；
modem=modulator +demodulator；
motel= motor+hotel.
网络词语的缩写也层出不穷，这些新词大多是对原词的缩略，因为这样能够节省击键的次数，提高网上聊天的效率。如，用u来代替you，你；
用ur来代替your，你的；
用r代替are；
用JK表示just kidding，开个玩笑，等等。英语网上聊天也有很多常用的缩略语，如BRB：be right back （马上就回来）；
PMFJI：pardon me for jumping in （请原谅我突然加入）；
what’s your als？（你的年龄、性别、住址）。
6.英语新词大量输出
英语中有相当一部分的词汇来源于外来词，这说明借词对英语词汇有很大的影响。同样地，英语作为国际通用语言，随着国际活动的深入得到了广泛的传播，大量的英语词汇随之涌入了到其他语种，其数量之大，程度之深是史无前例的。
中国自实行改革开放以来，加强了与外界的接触，海外的新文化、新思想、新科技和新产品如潮水般涌入了中国大陆，伴随而来的是这些新事物、新概念的新词语作为外来词大量进入现代汉语，尤其英语词汇。以下是近年来在各种报刊杂志和社会用语中使用频率较高的英语新词汇。如有直接使用原文型的，NBA，BASIC语言，CD，VCD，DNA，IQ，OK，TOEFL，XO，W.C，UFO，CPU等，这些词都是直接出现在汉语书本中的。还有音译型的，如奔驰，雪碧，迷你，的士，迪斯科，拷贝，尼龙，布丁，可口可乐分别是英语中Bonze，Spring，Mini，Taxi，Disco，Copy，Nylon，pudding， Coca-Cola的音译。
日本一向对外来词持比较容忍的态度，现代日语词典的词条中外来词占60%，其中绝大多数来源于汉语，6%左右来源于西方语言，主要是英语（Backhouse，1993：74，76）。英语词汇占现代日语词汇的7・29%，仅次于汉语（Loveday，1996：41；
转引自Winford，2003：32）。最近几十年来，英语，尤其是美国英语，成为日语中外来词的主要来源，在每年修订的新词词典中有60%～70%的词汇来自英语。アクセル：（accelerator 汽车的加速机），アプロチ：（approach），プロフェッショナル：（professional 专业），アラブ（Arab：
阿拉伯），アンコル（encore：要求重演，再演奏一次），ステイカ（sticker：可张贴），ジパ （zipper），アワ（hour：时间），等等。
英语对法语的影响主要体现在近现代。尽管法国也有自己的词汇，很多法国人更喜欢直接用英语。虽然法国对英语有抵制，法国权威语言机构创造了一系列的法语词汇以取代英语词，但在科技方面，法国的许多科学家的科技论文大多数都用英语发表。
同欧洲的其他地区一样，英语对芬兰的公共生活和私人生活的影响也在逐步加大。从20世纪80年代起，芬兰兴起用英文给公司和产品命名的风尚，英文名给人一种时髦和现代的感觉，这种风尚在很多国家的商业界广为传播。
三、结论
从以上的分析可以看到，随着社会的变革和科技的进步，当代英语新词覆盖了现代社会人类生活的一切方面，及时客观地反映着变化中的世界。外来词汇不断增加；
美国的经济霸主地位使得其在语言文化方面起着越来越重要的作用；
英语词汇越来越体现简洁化和口语化，并且对他国语言的渗透能力增强。近几十年来英语出现大量的新词新义，这些与日俱增的词汇使人们的语言表达内容更丰富，更能满足人们社会生活交际的需要。英国语言学家马利奥・佩（MarioPei）在《2061年的英语预测》（Englishin2061：AForecast）一文中写道：“真正会使 2061年的英语与今天大不相同的因素是大量涌现的新词”。而对英语词汇进行系统、科学的研究不仅有助于培养提高语言学习者认知词汇的能力，更重要的是人们在研究词汇过程中，可提高思维、文化等的认知能力。因此，把握新词的发展变化，积累新词汇方面的第一手资料，并及时分析总结，可以帮助我们提高语言学习能力和交际能力，更有效、更适宜地进行跨文化交际。
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美术教学工作汇报范文第5篇
《普通高中美术课程标准》强调美术课程应该“鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观”。同时它也指明了：“普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习。”而在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中对研究性学习作了解释：“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”由此可见，研究性学习在美术课程中的重要性，它在理论上可以通过教师的“解惑授道”来引导学生习得相关知识，又在实践上通过学生亲自实验来验证问题的假设，最终达到自我价值的实现和自我个性塑造的和谐发展。
二、高中美术开展研究性学习是时代的要求
1.多元智能理论对高中美术研究性学习的启示
心理学教授霍华德・加德纳对人类智力结构提出了新的观点，把智力结构归结为九种智能：言语――语言智能、逻辑――数学智能、视觉――空间智能、身体――运觉智能、音乐――节奏智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察者智能和存在智能。这九种能力相互间是独立的，但由于受到环境和教育以及遗传或性格等影响，又会使不同方面的智能形成各自特点，在成长过程中突显智能的优越性和差异性。因此如何利用教育的力量来培养学生的多元智能，是每位教育工作者都必须认真思考的问题。
美术对学生树立正确的审美观、培养高尚的审美情操、发展学生健康全面的人格特质，并适宜地开发其美术方面的智能都具有重要意义。面对个性迥异的学生，以开展美术研究性学习为手段，发展学生的多元智能，让他们通过以美术为切入点的研究活动来更加了解自己的才华和能力，是顺应现代教育发展的体现。美术可以与历史、文学、音乐等都有不同程度的联系，只要学生对某一个方面有兴趣，都可以成为研究的内容。高中美术研究性学习同样可以通过社会调查、参与社区活动、合作创作、交流汇报等形式来发展学生的多元智能。
2.现代信息技术对高中美术研究性学习的影响
随着20世纪初课程形态的研究性学习的诞生以来，逐渐显示出研究性学习是一场以合作为方式、以实践为手段、以网络为平台的学习方式革新，显然它的关注点并不在于探究的结果是什么，而是学习活动的过程中学生应怎样学。在美术教学中希望通过研究性学习让学生学会用艺术思维的方式认知世界，掌握艺术表现的方法，因此只有充分利用现代信息技术才能实现学生“实践――感知――思考”的整体学习。学生除了可以利用电脑进行绘画和设计，还可利用数码相机和摄像机等工具进行摄影摄像。他们对搜索到的信息资源进行分析――归纳――整理――提炼，最后把经过筛选得到的有价值的信息重新组合成自己的学习成果，并把学习成果实行资源共享，进而充分调动学生主动合作探究学习的积极性，加强团队交流协商互助的意识。
三、加强高中美术研究性学习的途径
1.加强教师的引导作用
在整个互联网时代的环境背景下，美术教师已经不再是学生唯一的知识传授者，网络资讯的普及使得学生获知的渠道变得四通八达，因此美术教师要能跟上时代的节奏，就必须加强整合网络信息的能力。研究性学习课程的实施需要教师转变职业角色，采用以学生活动为中心的教学步骤，充分发挥教师的指导作用。在开展高中美术研究性学习中，课程的性质需要教师以引导者与协助者的身份介入到学生的课题研究中来，师生之间应该体现出“对话”的关系。教师以学习伙伴的身份与学生共同研究课题，及时了解学生的兴趣点，面对疑惑时能给予启发和指导，对整个研究过程进行统筹安排。尤其是关于课题的选择上，教师更应该把主动权和选择权交给学生，无论是问题的提出和研究的方向、方法都应该允许学生按照个人兴趣提出并经过筛选等方式最终确立下来。进行研究性学习的地点也不一定都在课堂上，反而充分利用课外时间更能体现师生对资源的优化能力，美术教师可以和学生共同建立一个专门用于交流讨论的网站，那么必定是为开展研究性学习提供了极为便利的途径，在网站里大家可以把研究成果分阶段共享，对有效的信息资料也可以互相传阅和讨论。
2.完善对美术研究性学习的评价
由于美术具有浓厚的人文内涵，与社会、宗教、政治、经济以及其他领域的文化发生普遍的联系，加之其表现形式的多元化，包括绘画、雕塑、摄影摄像等不同种类，决定了在美术领域有丰富的可研究资源，美术研究性学习的表现手法也比其他学科更多样化，除了常见的撰写调查报告、实验报告，对绘画作品的评析，还可以制作手工艺品、设计海报、拍摄DV或制作小电影等。一些高中开设美术研究性学习时虽然体现了表现手法的多样性，却只是注重研究的结果，单纯从研究课题的选题新颖与否、作业表现形式创意与否等作业质量角度来评价学生，使得评价的标准仍然停留在“书面”的层面上。由于参与到研究性学习的学生一般是以合作的形式组合，所以在研究过程中可以看到并不是每个学生都会投入等量的努力，也不是每个学生都会表现出全面的智能，所以才需要教师因材评价。有时候学生会出现一种对待自评和互评“无所谓”的态度，因此就更应该加强学生在合作中的自评和互评的时效性，以及教师对学生的了解和观察的全面客观性。不仅学生本人要认真进行自评，还需要组员之间进行匿名互评，从对待研究课题的学习态度和实践过程中所表现出的投入程度，到合作期间反映出每个人不同的能力。通过书面形式把这些相对客观的评价汇集上交给教师进行审核。教师要善于用学习记录或成长记录袋等形式来对学生的综合能力进行评价，并注意对评价的反思。教师可以组织学生先分组进行讨论，然后再请代表对本组研究情况向全班作汇报，最后教师再作总结。
3.充分利用多媒体展示学生学习成果
当今的社会是多元化的社会，学习的途径也应是多元化的。为了更好地让学生展现自己的学习成果并学会享受成功的喜悦，因此把先进的现代化信息技术运用到学生的学习活动中，是教育发展的必经途径。我们提倡充分利用多媒体技术来展示学生的学习成果。由于高中生对多媒体技术并不陌生，因此除了言语表达，他们还可以通过软件制作、摄影、录像、幻灯、制作电子杂志等媒体技术来把学习过程记录下来，如利用投影把研究学习过程的笔记原版放映出来，或者利用录音录像把采访调研的片断剪接编辑成片等方式，让多媒体把同学间共同探讨问题、走访调查时的片断都变成汇报共享内容的一部分，使得老师和同学评价时可以更全面综合地分析每个同学的表现。
参考文献：
