学校节能减排工作计划范文第1篇[关键词]会计控制；高校；节能减排；新举措[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）24-0081-02高校是公共机构节能非常重要的下面是小编为大家整理的2023学校节能减排工作计划【五篇】,供大家参考。
学校节能减排工作计划范文第1篇
[关键词]会计控制；
高校；
节能减排；
新举措
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）24-0081-02
高校是公共机构节能非常重要的一个组成部分，不仅人数多能耗也非常大，根据统计全国共有普通高等学校和成人学校2700多所，在校学生超过3000万人，教职工人数200万人，占全国城镇总人口的55%，如果行动起来节能成果会非常可观。据中国高等教育学会后勤管理分会测算，如果百所北京高校都采用行之有效的节能技术，每年至少可以节约20多亿元。高校虽是耗能大户，但多免费使用，不需要使用者交付水电等资源费用，个人免费使用高校公有资源的行为没有约束，其使用成本无辜转嫁给学校，导致高校资源大量浪费。如何将免费占有变为有偿使用，有效地制约和引导校内单位和个人的资源占有行为，成为高校亟待解决的新课题。
1高校节能减排应把会计控制作为先行抓手
高校人员和建筑物集中，是能耗大户，能耗数据统计粗放，管理疏漏。到目前为止，还没有建立分地区、分类型的高校能耗标准，高校在用能用水管理和评价工作中，无统一的标准可以遵循，高校节能的技术标准规范、节能统计、监测和考核体系还有待于进一步的完善。所以如何有效地对能源进行监控，进而对采集的能源数据进行分析，制定出管理部门所需的各级报表，从而在能源消耗以及管理上提出改进计划，已成为现阶段各高校能源管理所面临的主要问题。
会计控制是指施控主体利用会计信息对资金运动进行的控制，具体而言会计控制是指会计人员（部门）通过财务法规、财务制度、财务定额、财务计划、财务目标等对资金运动（或日常财务活动、现金流转）进行指导、组织督促和约束，确保财务计划（目标）实现的管理活动。会计控制的客体就是资金运动，每一项能源消耗都会伴随着资金的流动，因此通过控制资金流向的会计控制手段来控制能源消耗是现阶段节能减排的可行方法。会计控制的组织体系是以会计部门为中心渗透到企业每个部门的网络系统，这一组织体系也正好有助于管理节能减排工作的分散性和多头性。会计控制的最大特点是政策性强，每一个环节都必须按章办事，规范操作，制度管理是完善财务管理的基础。要使节约意识深入人心，发挥良好的效果，光靠思想教育还不能做到，必须在制定财会制度时就要充分体现节约的因素，从制度上去约束，把有限的财力用到最需要的地方，用出最大的效益。
2会计控制手段在高校节能减排中的应用
会计控制的方法主要包括：不相容职务相互分离控制、授权批准控制、会计系统控制、预算控制、财产保全控制、风险控制、内部报告控制、电子信息技术控制等。如果让会计控制方法和管理职能利用到能源监控平台建设和能耗管理中，就可以让管理效益发挥到最大，使节能减排工作落到实处。
21不相容职务相互分离控制——设立节能减排专门机构不相容职务相互分离控制要求单位按照不相容职务相分离的原则，合理设置会计及相关工作岗位，明确职责权限，形成相互制衡机制。
高校节能减排工作在国家号召的大背景下逐步开展，但专门设立节能减排机构的院校并不多，没有独立部门组织节能减排工作，就会出现互相推诿扯皮现象，使节能减排工作不能落到实处。因此节能工作应得到学校各级领导的高度重视和大力支持，设立专门的节能中心，该中心主要职责是制定能源管理制度、节能减排计划、节能技术改进措施、能源消耗定额、节能奖惩办法和执行监督；
考核监督各部门能源消耗定额执行情况，确定节能减排奖金的使用方案；
组织节能分析、节能测试，发现问题督促有关部门进行整改；
开展节能宣传、组织节能培训、进行节能数据统计、信息交流；
积极应用节能新技术、新工艺、新设备、新材料；
组织编写能源利用状况报告；
开展能源审计；
收取水、电、暖气费用等。节能是一项常抓不懈的工作，绝不是为了应付检查的临时之举，只有把节能工作组织化、规范化，节能管理工作才能有坚实、可靠的保证。
22授权批准控制——细化强化节能减排工作任务授权批准控制要求单位明确规定涉及会计及相关工作的授权批准的范围、权限、程序、责任等内容，单位内部的各级管理层必须在授权范围内行使职权和承担责任，经办人员也必须在授权范围内办理业务。
从制度上细化节能减排工作，制定具体的节能减排工作细则，如差旅费标准的制定，会议费标准、接待费标准、办公费开支标准以及编制预算时水电油等预算定额标准的制定，都要从讲究成本、节约经费的角度去考虑，尽量做到既切合实际又不造成资源浪费。高校应根据学校总体的节能减排定额目标再给各院系、各职能部门设定具体定额分目标，以及与节能减排目标相伴而生的各自的权利和义务。各院系、各职能部门只能使用额度和标准内的指标，需要超出额度标准的能源和资金耗费必须先进行逐级请示，待批准后方可使用追加指标。
23会计系统控制——重点节能减排项目纳入会计核算系统会计系统控制要求单位依据《会计法》和国家统一的会计制度，制定适合本单位的会计制度，明确会计凭证、会计账簿和财务会计报告的处理程序，建立和完善会计档案保管和会计工作交接办法，实行会计人员岗位责任制，充分发挥会计的监督职能。
节能减排工作既已纳入组织活动中，那么与节能减排相关的经济活动也应体现在会计账簿内。例如：现在已有学者研究怎样把炭排放权作为碳资产纳入表内。高校虽然在炭排放量上不及制造业，但在节能项目和设备的投入上已日渐规模，按照传统财务会计的规定将其确认为固定资产进行核算无法在最终的财务报告中体现出对低碳的贡献，应将其划分到碳资产中进行核算，其折旧方法，折旧额的处理参照企业会计准则固定资产的相关规定，资产最终处置所获得的损益计入“碳收益”。对于水电油等重点节能控制点可按标准会计核算制度核算经费支出，实际支出和标准支出之差计入“节能损益”，超支支出计入“节能损益”借方，节约支出计入“节能损益”贷方。
24预算控制——定量控制资金运动
预算控制要求单位加强预算编制、执行、分析、考核等环节的管理，明确预算项目，建立预算标准，规范预算的编制、审定、下达和执行程序，及时分析和控制预算差异，采取改进措施，确保预算的执行。预算内资金实行责任人限额审批，限额以上资金实行集体审批。严格控制无预算的资金支出。
高校在分配经费时，应该根据各单位的年度事业计划，对公有经费实行定员定额管理。如将水电费、办公费、通讯费、印刷费和房屋使用费等经费定额划拨给学院、机关部处和直属单位，经费包干，结余留用，促使其将有限的经费用于教学、科研等刀刃上，最大限度地降低浪费。
25财产保全控制——保全资产的节能性能
财产保全控制要求单位限制未经授权的人员对财产的直接接触，采取定期盘点、财产记录、账实核对、财产保险等措施，确保各种财产的安全完整。涉及节能减排的资产除应保证安全完整外，重要的是应该定期对资产的节能减排情况进行检验，查看节能减排量是否与预期指标保持一致，如出现设备老化、耗能增排的资产，应及时更新改造，确保资产的节能减排性能。
26风险控制——建立节能改造项目风险控制机制
风险控制要求单位树立风险意识，针对各个风险控制点，建立有效的风险管理系统，通过风险预警、风险识别、风险评估、风险分析、风险报告等措施，对财务风险和经营风险进行全面防范和控制。高校节能减排新建及改造项目投入应建立风险控制，即对节能减排投入资金进行成本效益分析。不要把节能减排作为一项响应号召的面子工程，不计成本，不考虑风险的盲目投入，通过风险控制把节能减排项目存在的风险有效降低，充分发挥降低能耗带来的资金效益。
27内部报告控制——定期报告节能减排情况和成果
内部报告控制要求单位建立和完善内部报告制度，全面反映经济活动情况，及时提供业务活动中的重要信息，增强内部管理的时效性和针对性。学校应定期对节能减排效果编制节能成本会计报告，向学校管理当局提供节能成本信息报告，对外公布节能减排经费支出和成本节约情况。节能成本会计报告应当提供有关节能费用支出情况、一定时期节能成本节约情况。为此，可以编制“节能减耗支出及节约情况表”对学校节能情况进行定期报告。通过内部报告制度可以较为全面地反映学校在节能减排上取得的成果，及仍存在的问题，为以后改进节能减排措施起到引导作用。
会计控制并非由会计部门独立完成，它可以向其他决策部门提供信息，各部门利用会计信息对价值运动进行局部控制。只有将各部门的直接控制与会计部门的间接控制结合起来，才能实现最佳的会计控制。会计控制在实施中如果工作人员有章不循、遵守不严，或由于素质不高、经验欠缺等，都会不同程度的影响内部会计控制的效果。所以，在实施内部会计控制时要注意评价内部会计控制的健全性和有效性，这样才能真正实现控制目标。总之，会计制度设计的好坏在建设节约型校园中发挥着至关重要的作用，会计控制通过预算、收费等方面的节能减排导向和建设节约型校园的奖惩措施的发挥，加上相关部门相互配合，将为高校节能减排与节约型校园建设作出积极的贡献，为和谐社会建设和科学发展树立榜样。
参考文献：
[1]苏运法财务管理在节能减排中的导向作用[J].教育财会研究，2009（12）.
[2]陆小全从财务管理角度谈节约型校园建设[J].贺州学院学报，2009（3）.
学校节能减排工作计划范文第2篇
【关键词】低碳概念；
绿色校园；
建设思路
一、“低碳校园”的界定
“低碳校园”就是在校园生活中引入低碳生活，在校园里提倡“无纸化教学”，即减少教学过程中对纸质书本的使用，加大电子化教学的力度等，从学习和生活中实现节能减排，从而达到环保的目的。例如随手关灯、开关、拔插头；
少用纸巾，重拾手帕；
少用塑料袋；
提倡节能减排等等。这些不仅是社会应有的道德准则，而且也是建设低碳校园最基本的行动。这里的低碳校园有两个层面上的意义，一个是实物意义上的低碳校园，这是指在日常的校园生活和学习中看得到的实际行动。另一个层面上的低碳校园指的是精神层面上的，主要是指在高校里的以在生活学习中节能减排核心的低碳意识的树立。
二、建设低碳校园的现实诉求
低碳经济，是21世纪生态文明理念在经济发展形态或形式上的体现，是当今人类面对全球气候变化所提出资源利用的一种解决方案。建设低碳校园，特别是建设高校低碳校园，是时展的要求，且大有作为。
（1）低碳经济是低碳校园建设的重要目标既然低碳经济包括低碳生活，那么作为聚集青少年教育的学校，低碳校园则可以成为实现低碳经济目标做出贡献的重要场所。近年来，教育部积极响应国家节能减排号召，颁布了《教育部关于贯彻落实国务院通知精神，做好建设节约型社会近期重点工作的通知》，《教育部关于建设节约型学校的通知》等重要文件。文件要求，学校不仅“要把建设节约型学校作为学校发展战略列入到‘十一五’规划和中长期发展规划。”而且要“将建设节约型社会和节约型学校，培养学生勤俭节约意识和行为的内容列入教学计划，并纳入到学生行为守则和德育考评之中”。这些新理念、新措施的提出，“是教育面对社会发展的积极回应，是学校落实科学发展观的有效举措。”低碳校园建设的目标是按照发展低碳经济的要求，以科学发展观为指导，大力提倡和推广低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益的理念，研发和运用先进的技术，全面提高学校师生员工的环境素质。
（2）目前高校离低碳校园相去甚远其一，低碳意识比较薄弱。节能减排最重要的前提是提高师生及社会成员的环境意识。目前，多数高校均未开设低碳教育或环境教育的课程，媒体对这种教育报导力度不够，加之一些学校领导对低碳、节能减排工作不够重视，因此，从整体上看，高校师生员工的低碳意识比较淡薄。其二，学校纸张耗用量惊人。据统计，高校研究生、本科生的毕业用纸，教师教学用纸，期末考试用纸等等共计近30亿张，约2800吨，而这些纸张需耗费木材2450吨，煤1400吨，水105万吨，同时排放3640吨左右的二氧化碳。当然，这些用纸大多是必要的，但节约的潜力也是不可低估的。其三，水、电、粮食、用车等浪费现象严重。不少高校的饭堂倒掉剩饭剩菜，教室或宿舍无人时长明灯等十分普遍；
教师拥有的私家车越来越多，通勤车空坐率加大，消耗和排放现象加剧。
其四，节能管理体制不完善。高等学校迅速发展，规模扩大，学校能源用量增加，但不少学校缺少有效的能源激励政策和控制性有力措施，因此节能减排工作效果不佳。有的学校管理粗放、能源责任人不明确，节能技术推广应用缺乏力度等原因，存在较多能耗过大的漏洞，导致能源问题得不到很好解决。
三、低碳理念贯穿于绿色大学校园建设的思路
3.1 绿色校园建设合理的选址和整体规划的思路尽量保护原来的生态系统， 减少对周边环境的影响，并且要充分考虑有合理的自然通风、日照、交通等。
以厦门大学漳州新校区为例：新校区尊重原有山脉的自然形态，将基地环境中的三个水库连成一体， 兼顾东面临海的优越地理条件，创造山海之间、溪水环绕的生动的校园环境。
建筑与山水的自然融合，建筑与绿化环境的自然融合，营造出一个田园牧歌式的生态校园。在建筑规划阶段，慎重考虑建筑物的朝向、间距、体型、体量、绿化配置等因素对节能的影响，改善热环境。
对了建筑平面的布置以及朝向而言，冬季应有适量的阳光射入室内，避免冷风吹袭；
夏季则尽量减少阳光直射室内及外墙，有良好的通风。
3.2 绿色校园建设的智能化中央管理系统应用的思路把自动化系统、通信网络系统、办公自动化系统和分离的设备、功能、信息等综合集成到一个相互关联、统一、协调的系统中，将语言、数据、图像以及监控信号等进行规划设计，综合在结构化的布线系统中，通过中央管理系统实现对系统的远程监控和维护管理。
作为教育部与上海市共建共管的全国重点大学的东华大学松江校区的智能化建设，值得参考与借鉴。
其旨在建设成为一个借助信息化教育和管理手段的高水平的智能化、数字化校园，建设一套完整的数据及图像通信传输等多媒体的综合布线系统，整体主干采用单模光缆，各楼宇内部信息点采用 6 类非屏蔽双绞线。
建立工作区子系统、水平区子系统、管理区子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统等具有开放性、灵活性、兼容性及先进性的 6 类布线系统。
3.3 绿色校园建设合理利用可再生能源、降低能耗的思路在学校建筑的屋顶和玻璃墙上铺设光电板，将太阳能转化为电能，可解决部分日常用电。
在西部风能或地热资源丰富的学校，建设充分利用风力电场，以缓解地区供电紧张局面。
学校每日的日常用水、排污都进入了江河，造成极大的环境污染，实际上，只要通过中水系统技术，将这些污水进行简单的过滤处理就可以用来冲涮厕所、浇花、绿地用水。
3.4 绿色校园建设教学区生活区与运动区园林绿化的思路教学区采取带状布局结构，功能带与绿化带相间，最大限度地将绿化带的生态环境向教学区渗透、延伸。
生活区采取组团式布局结构，组团间为大片绿地相隔，底层院落周围常以绿灌木作绿篱。
在向阳的一面，可种植一些落叶乔本以利于夏季遮荫、冬季采光。运动区的绿化不仅发挥了保持水土、防风固沙、养护运动场地作用，还为师生提供遮荫、休憩的空间。
实现良好的绿化与人工景观和校园设计的和谐统一。低碳体现绿色平衡理念，即节约能源、资源，无害化、无污染、可循环。具有选址规划合理，资源利用高效循环，节能措施综合有效，建筑环境健康舒适，废物排放减量无害，建筑功能灵活适宜等特点。通过科学的整体设计，集成绿色配置，自然通风、自然采光、低能耗围护结构、太阳能利用、中水利用、绿色建材和智能控制等高新技术。
这不仅满足了教育者和受教育者的生理和心理需求，而且对绿色环境的冲击最小，有利于保护生态环境，节约能源，充分展示了人文与建筑、环境与科技的和谐统一。
参考文献
[1] 黄沛，宁海佳.节约型校园理念下的大学校园规划设计之趋势[J].现代经济信息，2009（9）.
[2] 彭淼，史云峰，董园.低碳校园建设的现状与对策初探[J].当代教育论坛：管理版，2010，（9）.
[3]任燕.高校建设低碳校园的意义及实施策略[J].教育探索，
学校节能减排工作计划范文第3篇
关键词：建筑技术绿色建筑绿色校园能源
Abstract:The green building from the definition of derivative, green campus architectural analysis, construction technology of analysis, to energy-saving emission reduction, green campus construction to provide advice.
Key words: construction technology；
green building；
green campus；
the sources of energy
中图分类号：文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）
绿色校园是个庞大的研究体系，涉及生态、环境、建筑、人文等多学科领域。各学科对于绿色校园的理解也不尽相同。本文试图从绿色建筑的视角出发，解读何谓绿色校园，并不是一个完整的绿色校园概念，仅是基于建筑技术的视角下的绿色校园构建。
一、绿色建筑与绿色校园
绿色建筑是在建筑的全寿命周期内,最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材) 、保护环境和减少污染, 为人们提供健康、适用和高效的使用空间,与自然和谐共生的建筑。
简单的讲，就是“以人为本，节约资源”。绿色建筑致力于在建筑设计中体现环境伦理，反映人与环境的关系，可以说是建筑尺度上的“人地协调”论。现在关于绿色建筑的研究名称主要包括生态建筑、绿色建筑和可持续建筑，对于这三者的概念辨析，主要是其立足点的不同。生态建筑立足于环境，强调建筑对环境的影响；
绿色建筑则立足于健康，强调通过技术手段来营造健康的建筑室内外环境；
而生态建筑则强调高技术手段在建筑上的应用，立足于能源。三者尽管立足点各不相同，但是本质上却是一样的，都是在基于满足人们健康舒适要求的前提下，运用技术手段，达到节能、节材减排的目的[1]。时下，绿色建筑作为关键词的文献较多，对于绿色建筑的研究多集中分布在三大领域：一是生态理论下的绿色建筑，主要是将生态学的理论引入到建筑设计中；
二是资源节约的技术方法，主要是通过将高技术手段，如太阳能、高效比的空调技术、材料技术、中水回用技术等，引入到建筑中来，帮助建筑节能减排；
三是建筑学视角下的绿色建筑，主要是通过规划、设计手段来营造绿色建筑，主要包括建筑的规划选址、建筑材料的选用及能源的利用等。沿着绿色建筑所解读的“绿色”，绿色校园是通过建筑技术手段来营造大面积的优良环境，包括规划布局的合理营造，及建筑单体良好的的声、光、热环境。绿色校园不是几栋绿色建筑的简单集合，而是在校园区域尺度上，通过校园建筑的规划布局来营造的适合人体舒适度的热环境、光环境和声环境。
二、绿色建筑的设计原则
绿色建筑产业的发展是实现节能减排，营造良好建筑室内外环境的重要实践手段。关注全球气候变化，追逐碳足迹，降低碳排放量是时下重要的全球性议题。据有关数据统计，全球50%以上的能源消耗在建筑的建设和后续的使用过程中[2]。发展绿色建筑，对节能减排具有非常重大的意义，也是营造绿色校园十分重要的一个方向。
在进行绿色建筑的研究与实践工作中，要重视理性的设计思维、高技术手段的运用、计算机软件的辅助分析及科学的运作程序等。绿色建筑设计具体应遵循以下基本原则：
关注建筑的全寿命周期
建筑从最初的规划设计到随后的施工建设、运营管理及最终的拆除，形成了一个全寿命周期。关注建筑的全寿命周期，意味着不仅在规划设计阶段充分考虑并利用环境因素，而且确保施工过程中对环境的影响最低，运营管理阶段能为人们提供健康、舒适、低耗、无害空间，拆除后又对环境危害降到最低，并使拆除材料尽可能再循环利用。
2、适应自然条件，保护自然环境
（1）充分利用建筑场地周边的自然条件，尽量保留和合理利用现有适宜的地形、地貌、植被和自然水系；
（2）在建筑的选址、朝向、布局、形态等方面，充分考虑当地气候特征和生态环境；
（3）建筑风格与规模和周围环境保持协调，保持历史文化与景观的连续性；
（4）尽可能减少对自然环境的负面影响，如减少有害气体和废弃物的排放，减少对生态环境的破坏。
3、创建适用与健康的环境
（1）绿色建筑应优先考虑使用者的适度需求，努力创造优美的和谐的环境；
（2）保障使用的安全，降低环境污染，改善室内环境质量；
（3）满足人们生理和心理的需求，同时为人们提高工作效率创造条件。
4、加强资源节约与综合利用，减轻环境负荷
（1）通过优良的设计和管理，优化生产工艺，采用适用技术、材料和产品；
（2）合理利用和优化资源配置，改变消费方式，减少对资源的占有和消耗；
（3）因地制宜，最大限度利用本地材料与能源；
（4）最大限度地提高资源的利用效率，积极促进资源的综合循环利用；
（5）增强耐久性能及适应性，延长建筑物的整体使用寿命；
（6）尽可能使用可再生的、清洁的资源和能源。
三、营造绿色校园的建筑技术手段
对于绿色校园的建设，建筑技术手段主要通过两个层面来实现。一是校园尺度上的合理规划布局；
二是建筑单体尺度上的建筑物理环境，包括建筑声、光、热三大环境。
（一）校园规划布局
绿色建筑目前研究较多的集中在建筑单体的设计上，关注小区尺度的总体规划布局研究，为数不多。现在通过建筑技术进行规划布局，多集中在自然通风的研究，研究如何营造适合人体热舒适度的风场。通过计算机软件辅助设计，找到规划布局的最佳设置方案。
这就要求在规划阶段，要慎重考虑建筑物的朝向、间距、体型、体量、绿化配置等因素对节能的影响,改善热环境。
（二）建筑物理环境的营造
1、建筑声环境
校园是治学研究的地方，需要有宁静的环境。校园声环境的好与否，对绿色校园的构建十分重要。通过合理的规划布局，可以适当的缓解噪音与教学区、生活区的矛盾。此外，通过选用吸声的建筑材料，在噪音源较大的建筑布设隔音板、反射板等，会大大缩小噪音的危害。同时，还可以通过配置吸收噪音的植物，降低噪音，美化环境。
2、建筑光环境
采光在节能上考虑，基本原则是尽量使用自然光，减少人工照明的使用。在进行开窗的设计时，可以通过现场的实地调查，读取采光系数指标，需要长时间，定点的进行读数测量。这种实地调查法精确，但是耗费大量的时间成本。目前在采光设计方面可以通过软件的模拟来为建筑设计提供支持，譬如采光分析软件:ECOTECT5.5（生态建筑大师）是用得表较多的前期建筑设计分析软件。通过该软件的分析，能够得出相应的最佳布设方案。[3]
开窗大，采光固然好，视觉也通透。但是玻璃是最为严重的“热桥”，开窗过大会造成过多的热量损失，热阻过低，不利于能源的节约利用。在采光与热阻这对矛盾中，寻找平衡点，制定出最佳开窗方案，是绿色建筑的重要课题。
学校节能减排工作计划范文第4篇
关键词：绿色校园；
节水；
水资源利用；
技术措施
基金项目：2012年江苏省住房和城乡建设厅建设系统科技项目“低成本绿色校园适宜技术体系研究”（项目编号：JH05）
中图分类号：G647 文献标识码：A
收录日期：2014年12月16日
一、概述
近年来，绿色校园的概念在大学校园建设实践与理论研究中日益受到重视，并逐渐成为大学校园建设的主要发展方向。国内第一部绿色校园评价标准《绿色校园评价标准》将绿色校园定义为在其全寿命周期内最大限度地节约资源（节能、节水、节材、节地）、保护环境和减少污染，为师生提供健康、适用、高效的教学和生活环境，对学生具有环境教育功能，与自然环境和谐共生的校园。作为绿色校园规划、设计、施工与运营的不可缺少的重要组成部分，节水与水资源利用的任务包含了安生卫生的用水能力、节约水资源、减少水环境污染，并建立和谐与可持续发展的生态环境。
江苏省常州建设高等职业技术学校是一所建设类高等职业院校，从2010年起开始规划建设新校区，目前正在按照绿色校园的标准全面开展相关建设工作，整个校区也在2012年被江苏省确定为首个以校园为单位的节能建筑和绿色建筑示范区。作为一所开设环境类专业的高职校，并作为江苏省常州未成年人社会实践基地，学校在建设绿色校园的实践中，对节水与水资源利用的先进性、经济性、创新性和示范性进行了深入的探索与实践。
二、节水与水资源利用总体思路
在绿色校园规划、设计、施工及初步的运营阶段，学校立足校园的环境与水资源现状，遵循“减量化、再利用、再循环”的原则，平衡好“节水非传统水源利用水资源利用”之间逐步递增的关系，本着低影响开发和可持续发展的理念，将水资源、供水、污水和雨水等统筹安排，以达到高效、低耗、节水、减排的目的，构建科学合理的可持续水循环系统、实现并保持校园水资源的可持续发展。具体体现在以下方面：
（一）水资源规划方面。学校编制的新校区水资源利用规划中，以“树立人水和谐的科学治水理念，以保障校区生活生产用水为出发点，优化配置水资源，提高水资源综合利用率，建设节水型校园。”为指导思想，确立了“在全国率先形成校园水资源综合利用的典范”的目标。规划达到的相关指标如下：管网漏损率不大于5%；
节水型卫生器具普及率达100%；
非传统水源利用率大于15%；
污水集中处理率达100%。
（二）节约水资源方面。作为绿色校园节约资源中的一项重要内容，节水在水资源缺乏和水危机严重恶化趋势下显得意义重大。学校从节流和开源两个方面入手：一方面采用优化计量、减少漏损、采用节水器具等高效节水措施，有效节约水资源；
另一方面通过市政中水回用工程、雨水收集利用工程等非传统水源的利用，大幅度减少市政给水的使用量。
（三）减少水体污染方面。城市雨水和中水的传统处理方式是直接排入受纳水体或城市污水管网，这样的做法一方面会使较为清洁的水资源大量流失，造成城市用水成本的增加；
另一方面直接排放的雨水和经过城市污水处理厂处理后的污水都将给受纳水体带来不同程度的污染。中水回用工程和雨水收集利用工程极大地减少了雨水和污水对水体的污染，实现了减排的目的。
（四）构建可持续发展的水循环生态系统方面。学校结合地形特点和常州地区常年降水量、蒸发量，将教学核心区约14万平方米用地范围地表及建筑屋面雨水收集进入景观湖贮留，其他建筑地块室外场地透水地面面积控制在40%以上，控制地表径流，增加雨水渗透。对收集入湖的雨水，采用生态水处理技术，通过人工净化和自然净化的结合，构建可持续发展的水循环生态系统，实现经济效益和环境效益的统一，以及人与自然的和谐共存。
三、节水与水资源利用的主要技术措施
在绿色校园设计、施工和运营中，新校区结合区域的气候、水资源、给排水工程等客观情况，综合采取了下列节水和水资源利用的技术措施：
（一）优化计量、减少漏损、采用节水器具
1、优化计量。根据不同的用途合理设置水表，是实施节水的一个重要措施。新校区根据建筑物的不同用途合理设置水表。对于行政楼、教学楼、实训楼等教学办公区，在生活给水、冲厕中水、绿化浇灌系统上分别设置水表；
对于学生宿舍的公共浴室，在每个淋浴龙头前设置插卡式水表；
对于食堂等后勤服务区，根据不同的功能和服务承包商，分别设置水表；
对于教工宿舍，每个房间都单独设置水表计量。
2、减少漏损。减少管网的渗漏是节水的另一个重要措施。在新校区给排水设计中，生活给水管、中水供水管、雨水回用供水管在地下室的横干管、管道井内立管均采用钢塑复合管，支管采用PP-R管，室内消防管采用内外壁热镀锌钢管，室外埋地给水管采用钢丝网骨架聚乙烯复合管。管材、管件及阀门均符合国家相关技术标准要求，管网漏损率控制不大于5%。
3、采用节水器具。校园给排水设备设计运行时，生活给水二次供水以及雨水利用、中水回用系统供水设备均采用变频控制，满足节能供水要求。卫生洁具均采用节水型器具，如两档冲水6L水箱坐便器、感应式冲洗阀小便器、感应式水龙头等，严格控制出流量，节水型卫生洁具普及率达100%。
（二）雨水回收利用工程。校园空间雨水分布较为固定，易于分区收集，且导致雨水水质变差的污染源较少，产生的污染项较简单，这些特征使得校园雨水利用后续处理简单易行。新校区项目通过增加雨水下渗等措施，减少雨水径流量，并通过雨水贮水池和生态水处理技术，对校园雨水进行生态综合利用。
1、雨水入渗。校区室外部分地面采用透水砖铺装，部分建筑物周边、道路边采用雨水花园等做法，保证室外透水地面面积比大于40%，增加雨水渗透能力，补充地下水，减轻排水系统负荷，减少雨水外排流量。
2、雨水收集利用系统。在校园内设置雨水收集系统，收集屋面和场地雨水储存于景观湖中，用于景观湖补水。雨水处理机房抽取景观湖水处理后用于校区绿化浇灌、道路浇洒等。对收集入湖的雨水，项目采用生态水处理技术，通过种植挺水、沉水植物，培育繁殖鱼、虾、螺、贝等各种生物，构建水体生态系统，净化水质、控制水体富营养化，使水质达到地表Ⅲ类以上，水体能见度超过1m以上，有效地降低了校区内景观水体的后期运行维护成本。
3、雨水处理工艺流程。雨水收集后，经格栅去除较大悬浮物后储存于景观水池（利用景观湖兼作蓄水池），经雨水处理系统处理后，再流入清水池，满足绿化喷灌、道路清洗等回用要求。工艺流程如图1所示。（图1）
（三）中水回用工程。校园内学生人口数量大，人流集中，从水量上看，排水量大且用水集中；
从水质上看，排水水质成分简单，学生生活用水、洗浴用水等杂排水水质较好，便于收集后处理利用。因此，在绿色校园中结合小型污水处理站建立中水回用系统是可行的。
1、中水回用系统。为配合殷村职教区的中水回用工程，职教园区管委会拟在园区内建设污水处理站一座，把园区内及周边居民小区的生活污水排水集中收集处理，再生水作为绿化、道路浇洒以及冲厕和景观用水使用，所以校园中水系统采用了以城市污水处理厂尾水为原水的中水系统。回用的中水一部分用于行政楼、图书馆和教育技术中心等绿色二星级以上建筑的卫生间冲厕，另一部分经过人工潜流湿地处理后，作为校园景观湖的补充用水。
2、污水处理技术。原水为园区生活污水，主要污染物为有机物、悬浮物、氨氮和细菌，不含有毒物质。对这种性质的污水，通常采用生物处理方案最为经济。园区污水处理技术采用新型生物处理技术――膜生物反应器（简称MBR）。工艺流程如图2所示。（图2）
污水处理站出水用作道路浇洒、绿化、冲厕以及景观用水补充水。回用水执行《城市污水再生利用城市杂用水水质》（GB/T 18920-2002）标准中道路浇洒、绿化、冲厕以及景观用水等指标最高的标准。
四、结语
绿色校园是未来校园建设的发展方向，在绿色校园应用中考虑节水及水资源利用措施，其着眼点在于节约水资源和循环再利用，虽然初期成本会增加，但建成后的未来综合成本仍是其全寿命周期成本的重要构成部分。从全寿命周期成本及增量成本分析，采用节水及水资源利用措施具有较好的经济性。同时，采用节水及水资源利用措施更会产生良好的社会和环境效应。江苏常州建设高等职业技术学校在绿色校园的建设中，对节水及水资源利用进行了积极深入的探索，但绿色校园的建设是一个长期而复杂的任务，有待我们在今后的工作中，更全面深入地进行探索和实践，积累宝贵经验。
主要参考文献：
[1]刘万里，鞠叶新.绿色校园发展建设策略研究[J].沈阳建筑大学学报，2014.7.
[2]中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员.CSUS/GBC 04-2013.绿色校园评价标准[Z].2013.
学校节能减排工作计划范文第5篇
为贯彻落实全国节能减排工作电视电话会议和《国务院关于印发节能减排综合性工作方案的通知》精神，进一步动员全校学生参加“节能减排学校行动”，下面将我们学校开展节能减排活动的情况做如下汇报：
一、加强领导，精心组织
1.结合周前会，召开工作会议，传达局文件精神。根据学校实际，制定活动方案。
2.统一思想，提高认识。要求全体教师从加强青少年思想道德，促进学生的全面发展的高度认识本次活动。按学校大队部的安排顺利参与到各项活动中去。做到有计划，有组织，有实效。
二、加大宣传力度，全员支参与活动
1.统一思想，全员参与
为了统一思想，提高认识，学校首先组织全体教师认真学习、领会了上级有关“节能减排学校行动”的文件、通知精神，并印发了具体、详细的活动方案。大队部利用周一国旗下讲话向全校学生发出了“节能减排你我行动”倡议书，要求全校师生思想先行，认真重视，全员参与，并带动父母、长辈及周围的人积极响应，身体力行，做节能减排小主人。学校大队部还组织了宣传小组，到社区进行宣传，派发知识单张，提醒大家注意节能节能减排。
2.拓宽宣传渠道，营造浓厚氛围
我校充分利用学校现有资源的优势，以校园网、广播站、宣传栏、宣传画、标语、黑板报等渠道，以国旗下讲话、班队会、级会、晨会、家长会等形式开展各种宣传活动，营造了浓厚的宣传氛围。
三、以各项活动为载体，广泛开展“节能减排”活动
1.以节约为主题的教育周活动
为使学生树立“节约高尚、浪费可耻”的意识，增强资源忧患意识，注意日常节约每一滴水，每一度电、每一张纸和每一粒粮食，我校开展了以节约为主题的教育周活动：第九周“节约用水”教育周，第十周“节约用电”教育周，第十一周“节约纸笔”教育周，第十二周“节约粮食”教育周。一周一个教育主题，大队部和各班级根据主题有针对性地进行了一系列的活动，如知识竞赛、绘画征文、读环保新闻、讲环保故事等。同时，各中队开展了“节能减排，从我做起”主题队会，以小品、游戏、讨论、采访等形式，让学生了解浪费资源带来的危害，倡导有利于保护环境的生产、生活方式，进一步增强学生的能源忧患意识、节约意识和环境保护意识，动员他们踊跃参与节能减排工作，使减少污染物排放、与环境友好相处成为全社会的自觉行动。
2.结合节日开展“节能减排”活动
在做好一系列常规工作的同时我们也注意到，结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会开展相应的活动。因此，我校以环保节日为契机，将节能减排教育贯穿于活动之中，使活动的意义更大，收效更好。如9月16日国际保护臭氧日开展了“回收废报纸，捐笔献爱心”活动，把回收的废报纸换取环保铅笔，并把换取的环保铅笔捐给粤北山区的学校，献上同学们的一份爱心。10月16日世界粮食日开展了“节约粮食”活动，使学生充分理解汗滴禾下土，粒粒皆辛苦的含义。多次的节日活动，使学生对节能减排有了更深的认识，提高了重视的程度。
3.学生带动家庭参与“节能减排”行动
国庆期间，我校向每个家庭发放了“绿天使行动”倡议书，发动每一个家庭与孩子一起做几件节约资源的事，与孩子积极参加社区的创卫实践活动。倡议书一发马上得到了家长的大力支持，假期开始就开始制定计划，与孩子共同投身于创卫中。有的家长带着孩子寻找污染源，摄片、记录;开展了“大手拉小手”的家庭环保活动;有的家庭把收集得到的废物品卖到回收站，把卖得的钱捐给红十字会;还有的家庭开展了“家庭成员节水”比赛……。效果显著的亲子活动，使学校的节能减排工作得到了有效的拓展。
