宣传科创思想，普及科学知识，激发同学们对科研探究的兴趣。引进科创人才，通过培养提高科学素养，增强科研创新能力，建立起协调的科研团队。二人才来源以孟宪承书院学生为主体，面向全校同学，文理科皆可。三准备工下面是小编为大家整理的2023年人才培养计划【五篇】（全文）,供大家参考。
人才培养计划范文第1篇
一 培养目标
宣传科创思想，普及科学知识，激发同学们对科研探究的兴趣。引进科创人才，通过培养提高科学素养，增强科研创新能力，建立起协调的科研团队。
二 人才来源
以孟宪承书院学生为主体，面向全校同学，文理科皆可。
三 准备工作
1.收集孟院学生信息，包括年级、专业，做成统计图方便查看各专业占总人数比例。
2.收集各系教师信息，依照不同研究领域收集。
3.内部与科创各部门协商合作注意事项，外部与孟院其他中心和校团学联科创部沟通合作，并且与相关学生社团建立联系。
四 人才引进
加大宣传力度，让更多的同学了解科创，激发科研热情，积极参与项目研究。宣传方法如下：
1.利用华师大及孟院官网，人人网，贴吧，QQ群等媒介宣传科创，大夏杯、挑战杯等比赛信息，尽可能扩大信息的传播广度。
2.联系各系辅导员，通过辅导员向各系同学宣传科研创新重要性，激发同学们的兴趣。
3.制作宣传视频，海报，并在教学楼，食堂，宿舍楼等场合宣传。
五 报名及选拔
1.采取纸质报名表方式进行，在二十号楼下投放报名表，复印有效。
2.支持个人或团队报名。
3.对报名同学进行选拔，每位同学提交一份材料，应包括自己对科研的看法，自己感兴趣的研究方向，并简短论述自己的研究内容及价值等内容。
4.根据报名同学提交的材料，选拔科创人才，确定名单。
六 人才管理
对人才的管理应分为日常管理和比赛管理两部分。
日常管理：
1.根据同学的研究方向等因素，帮助组建团队，寻找导师。
2.记录所有同学的个人信息，务必保证联系畅通。
比赛管理：
1.赛前讲解比赛流程，并在过程中及时提醒参赛队员时间结点。
2.设科创专员一对一负责参赛团队，跟进比赛过程，帮助解决困难。
七 人才培养
1.提供研究资源，如帮助借用实验室，提供相关图书资料。
2.邀请科创方面有成绩的团队召开经验分享会。
3.邀请老师召开研究方面的讲座，对同学们进行指导。
4.定期召开见面会，各团队交流疑问，共享经验，共同进步。
5.组织参加大夏杯等比赛，在比赛中进步。
6.没有经验的同学可先跟随学长学姐学习，逐步提高。
7.渗透文理科互补的思想，综合文理科各自的优势。
八 注意事项
人才培养计划范文第2篇
让拔尖创新人才“冒”出来的发现与选拔机制。学校坚持“培养从选拔开始”，经过5年的探索，我们发现在“翱翔计划”中表现出众的学生一般都具备以下特征：品德端正、热爱科学、有科学禀赋（包括有敏锐的科学知觉、较强的信息能力、良好的思维策略、懂得反思）、学有余力和良好的个性素质。为此，京源学校设计了新学员发现、选拔的五个环节：一是老学员的示范引领、激发兴趣；
二是开展小课题研究；
三是陈述小课题研究构想；
四是带学生到野外去开展预研究；
五是组织面试选拔学员，通过这些环节让优秀学生“冒”出来。
发挥基地学校作用，创新人才培养模式。每年为了让新学员尽快“到科学家身边自主成长”，京源学校作为基地学校做好三项基本工作：一是“落实三导师制”，即有效地将高校科研院所实验室指导专家、生源校指导教师和基地校指导教师组织起来形成一支动态的培养团队。二是“开发五类课程”，即基础性课程、过渡性课程、科研体验性课程、实践考察课程和小课题研究课程，三是“培养四步骤”，即学员“到科学家身边自主成长”的基本步骤：（1）“逛”实验室——选择、确定实验室；
（2）“近”实验室——到基地校参加选修课程学习；
（3）“泡”实验室——开展小课题研究；
（4）“出”实验室——写规范研究论文、上翱翔科学论坛。
借助“翱翔计划”，助推教师发展。京源学校借助“翱翔计划”提供的高端平台，大力推进学校课程建设，提升研究性学习课程的开发与指导能力，把一批青年教师推上校本课程开发和创新人才培养的前沿，使他们在参与翱翔计划，指导学生课题研究活动的实践中，提高自身的专业能力。为了满足学生个性化发展的需求，学校引进了一批具有专业特长的教师，如天文教师、化学博士、文学博士等。学校积极参与“翱翔计划”的多项开拓工作，如与高校实验室对接；
进行基地课程开发；
翱翔学员课题论文辅导等，提升了学校创新人才培养的能力与水平，扩展了学校教育资源，搭建了普通中学与高校合作、培养创新人才的桥梁。
构建创新人才培养支持体系
人才培养计划范文第3篇
此次收购将进一步增强思科的安全产品组合，依托思科的“安全无处不在”战略，为企业提供从云到网络再到终端的全面保护。为了加强产品安全，思科在安全产品领域内还收购了Lancope、OpenDNS、Sourcefire等企业。
不仅思科在收购安全企业，很多网络基础设备供应商也在做类似的收购。这一现象说明了一个道理，没有安全就没有未来。除了在技术方面，很多IT厂商还设立一些奖学金，并且还组织一些信息和网络安全方面的安全竞赛，旨在培养相关技术人才，思科也于近期设立1000万美元全球网络安全奖学金计划，并进一步增强其安全认证培训产品。
数据是关键资产
为什么网络和信息安全这么重要？这是因为网络安全对于建立信任、提高各种敏捷性、赢取价值是至关重要的，尤其是在移动计算、物联网领域。在这些领域里，数据是关键的资产，同时，物联网应用促使联网设备激增，设备的增多不仅意味着资金投入的增多，而且也意味着自动生成的数据的增长。
数据是一项关键资产，而且也是未来企业业绩保持增长的非常重要的一环。每天新增大量的联网设备，使得在物联网时代，机器和机器的对话、人机对话、人与人之间的联网沟通变得越来越频繁，伴随着这些频繁的信息交流，安全挑战也越来越大。
为什么这么说呢？首先，企业的安全产品可能会来自多家厂商，没有统一的解决方案。而且在云计算环境下，恶意攻击越来越频繁。
其次，世界上的黑客组织越来越严密，有预谋的攻击正在增长，这些攻击有的可能是出于商业目的，有的可能是出于其他目的。企业与黑客之间的较量不仅仅是技术方面的，还包括资金实力，以及有无严密的防范组织等各方面的较量。
现在的网络安全形势非常严峻，有以下几个特点：首先，安全威胁非常多，而且在高层级架构方面也存在很多风险；
第二，很多黑客攻击是直接攻击核心业务系统，使得某个网站或者某家企业的核心业务受到影响；
第三，企业面临严重的人才短缺，网络安全人才配备不足。
安全技能人才存在缺口
挑战就摆在面前，那么企业面临的最大问题是什么呢？
需要更多的技能娴熟的网络安全人才。但遗憾的是，目前具有娴熟技能的安全人才是非常稀缺的。思科通过2015年ISACA和RSA大会上的信息系统审计与控制协会做了一个调研。调研表明，很多企业要花费很长时间才能找到合格的网络安全应聘者：虽然45%的企业表示，它们能够确定攻击的范围并避免损失，但还有超过一半以上的企业根本没有办法确认攻击来自哪里、如何来避免损失；
84%的企业表示，仅仅有一半的网络安全岗位的应聘人员能够满足企业的基本要求；
53%的企业表示，它们至少要花半年时间才能够找到合格的网络安全领域应聘者。
网络安全是企业运营的重要基础，能够支持企业建立信任，更快发展，赢得更多价值，实现持续增长。然而，上述调查数据显示出，全球网络安全专业人才数量缺口比较大，如何解决这一问题是当务之急。
为了应对网络安全人才短缺，思科将投资1000万美元设立一项为期两年的全球网络安全奖学金计划，以培养更多具备关键网络安全技能的出色人才。思科将根据网络安全分析工程师这一行业工作岗位的要求，提供所需的免费培训、辅导和认证考试。思科将与主要的思科授权培训合作伙伴携手实施这一计划。相关培训将着眼于弥补关键技能短缺，帮助学员掌握岗位所需的技能，有效应对网络安全领域当前和未来面临的挑战。
思科一直致力于不断培养安全认证方面的人才。此次思科推出全新奖学金计划，更多的是聚焦整个行业，从更宏观的角度看待行业人才短缺问题，并且通过思科帮助整个行业解决人才短缺问题，使得缺失的技能经过合适的培训而弥补，产生更多人才。正是由于看到了行业的人才稀缺和需求，思科才需要助力整个行业人才的培养，这就是思科推出全球网络安全奖学金计划的原因。
学员覆盖面广但也有侧重
思科全球网络安全奖学金计划是在今年1月份由思科CEO罗卓克在达沃斯会议上正式对全球宣布的。奖学金计划在8月份正式实施，申请人可以正式向思科提出申请。当然，要获取这样的奖学金是有要求的：第一，年满18岁或以上的成年人；
第二，必须流利掌握英语，因为整个网络环境下英语是主导语言；
第三，必须具备一定的计算机知识，因为思科所有的网络安全培训需要受训者掌握一定的电脑基础知识。
为了扩大此次网络安全奖学金计划宣传力度，思科正在和各种各样的组织合作来推广奖学金计划，力求寻找适合学习网络安全的人才，并且扩大网络安全人才库。申请者需要具备一些基本计算机网络知识。首先，申请者可以到思科的奖学金网站上获取详细的信息，对思科基础性认证有一定了解，并且对于思科网关和路由有一定的基础知识；
第二，对于操作系统，包括Windows操作系统、Linux操作系统等都应该有认证或是相关知识，这只是入门级别的一些要求；
另外，如果被录取的话，申请者获得奖学金可以参加思科正式的认证培训；
最后，学员在学到了这些知识之后要向公众推广和分享网络安全知识。
此奖学金范围覆盖全球，全球每一个国家、每一个地区都能参与，只要是合格的人才都可以报名参加，但思科还是有一些侧重点的，思科的目的是要扩大全球网络安全人才库，希望能够注入新鲜血液。思科认证培训部产品战略总监安东娜拉・科诺（Antonella Corno）表示：“思科鼓励三类群体积极参与其中。
一是职场新人，那些刚刚大学毕业、初入职场的人士是未来的中坚力量，也是未来的希望，所以职场新人是思科打造全球网络安全人才渠道过程中聚焦的其中一部分；
二是女性，不管是IT行业或者是物联网行业的女性，我们都非常欢迎，这体现了我们多元化的人才培养方向；
三是退役军人，退役军人是指全球各个国家的退役军人，并不仅仅是指美国的退役军人，军人一般都是训练有素的，只不过他们在部队所学到的技能在退役之后用处不大，我们希望他们通过再次培训能够把良好的素质和新学到的技能结合起来，进一步融入到新的职场环境中。”
当申请者申请参加思科网络安全奖学金计划的时候，申请人首先需要参加一个在线评估，根据评估的结果，思科会筛选哪批人是可以拿到奖学金的。只要申请者成功通过评估、获得奖学金资格，接下来会参加为期三个月的培训。首先参加第一门课程的培训，通过第一门考试然后再参加第二门课程的培训，通过第二门考试；
两轮考试全部通过之后，就能获得CCNA网络安全运营认证。获得CCNA网络安全运营认证的证书就意味着的培训圆满成功。
思科CCNA网络安全运营认证是向所有人开放的，非学员也是能够参加的。但是，获得奖学金的学员有三个月专门学习的安排，就是针对CCNA网络安全运营认证的学习，他们的课时费、报名费、考试费用全都由奖学金覆盖了，不用额外再支付任何费用。
在这1000万美元奖学金计划中，有多少是分配给中国的？就此，笔者询问了安东娜拉・科诺，她表示：“这个奖学金是一个完全开放的奖学金，我们并没有针对某个国家或者某个地域划分所谓分配比例。虽然我们刚才提到了有三类人是我们想要多支持的，像职场新人、IT女性、退役军人等，但是我们也没有具体划分到底应该将多少金额划给这三类人。所以，我们还是开放的，只要符合条件的人都能来申请，也都有可能获得奖学金。”
认证培训内容与时俱进
思科的认证都是针对行业的具体工作职位推出的认证，所以是非常实用和有针对性的。CCNA网络安全运营认证是针对在网络安全运营中心工作的工程师们推出的认证培训。网络安全运营中心是聚集高端人才非常重要的环境，需要大量具备娴熟技能的优秀人才，个人在职业生涯从低往高发展过程中首先要接受入门级的认证培训，然后一步一步向上升级，达到个人职业生涯发展的顶点，这个认证主要是培训网络安全分析工程师所需要的各种技能。
具体是哪些技能的培训呢？该培训包括监控整个网络安全系统，检测各项网络安全攻击，同时还包括收集和分析各种证据、关联信息等，最后做到更好地协调，在攻击后快速进行部署防范。
思科已推出全新CCNA网络安全运营认证（CCNA Cyber Ops Certification），并更新其CCIE安全认证（CCIE Security Certification） 。
人才培养计划范文第4篇
关键词：高职；
教学计划；
人才培养方案
人才培养方案是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现，是人才培养模式改革的出发点和落脚点。在新一轮高职教育教学改革中，人才培养方案的研制和使用作为改革的一项核心内容正在逐步推行且渐入佳境。对高职院校人才培养方案相关问题的研究，在人才培养方案的宏观思考、中观设计和微观实施上全方位的把握，对促进学校教学基本条件建设，深化教育教学管理改革，具有十分重要的意义。
一、人才培养方案的内涵
1． 人才培养方案的基本含义。
关于人才培养方案的定义，不同学者对人才培养方案的表述不同，但核心内容都是基本相同的。笔者认同的是：人才培养方案是根据专业的培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案，是学校指导、组织与管理教学工作的基本文件。其内涵包含以下五个方面：（1）人才培养方案是人才培养模式的文本形式，是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计；
（2）人才培养方案是对学生的全面发展，知识、能力、素质全面培养过程的整体设计，包括课内课外的统筹安排等；
（3）人才培养方案不仅包括培养计划，还包括师资队伍、教学条件、教学实施建议和教学管理制度等各种因素；
（4）人才培养方案除了计划性，更侧重系统性和实施措施；
（5）人才培养方案是学校教学工作稳定运行、各项政策和规定制定与实施、专业、课程、师资、实训基地等教学基本建设的基础，是组织和管理教育教学过程的基本依据。
2． 人才培养方案的框架与基本内容。
人才培养方案的框架是指其包含的要素与格式。要素齐全和格式规范是编写人才培养方案的基本要求，笔者认为人才培养方案的基本结构可由学制与招生对象、培养目标与培养规格、专业核心能力与就业岗位（群）、课程体系与课程设置、专业核心课程、毕业标准、教学安排、实施建议、其它说明等九部分组成，这种人才培养方案框架，将培养目标、培养模式及教学实施放在同等重要的地位。①学制是指基本修读年限；
招生对象指应届及往届普高（中职）毕业生等。②培养目标是专业教育教学活动的预期结果，包括专业的具体培养要求，所培养人才的层次、类型、毕业生的质量标准及所从事的工作等；
培养规格是对人才的知识、能力、素质的规定，是培养目标的具体化，培养目标主要说明人才培养的方向，培养规格主要解决人才培养的质量问题。③专业核心能力是指学生应掌握的具有竞争优势的、独特的情商、专业知识和不易模仿的专业能力，使学生能在专业的不同层次和方向找到其合适的位置；
就业岗位（群）是指学生的目标就业岗位以及拓展或发展目标岗位。④课程体系是指一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，主要反映在各种类型课程的结构，必修课与选修课之间的比例关系等；
课程设置是指选定的各类各种课程的设立和安排，包括合理的课程结构和课程内容，课程开设的先后顺序等。⑤专业核心课程主要包括：课程名称、类别、学时、学分、课程目标、主要内容、考核与评价要求等。⑥毕业标准包括应修读总学分、职业资格证书及其他证书获取情况等要求。⑦教学安排主要包括各学期周数分配表、专业教学周历一览表、各类课程学时学分比例表、课程设置与教学进程一览表。⑧实施建议包括考核与评价方法、师资队伍及实训条件的配备、教学制度保障等。⑨其它说明是对人才培养方案中出现的一些主要术语进行解释和对专业调研情况、人才培养模式设计、课程设计、教学组织与管理、教学模式及教学方法改革等相关事项的说明。
二、人才培养方案与教学计划的关系
用人才培养方案取代教学计划，不仅仅是名称的变化，更重要的是内涵的变化。两者都是根据人才培养目标和培养规格制订的实施教学的纲领性文件，但人才培养方案涵盖了教学计划的全部内容，是教学计划的继承和发展，突出了人才培养模式改革等方面的内容，并使教学计划与其它各环节有机联系起来。两者的不同点主要体现在以下几个方面：
（1）在设计思路上。人才培养方案是对于学生德智体美全面发展，知识、能力、素质全面培养过程的整体设计，它除了计划性，更侧重系统性和实施措施。教学计划是按照专业要求制定的学科模式，注重知识体系的完整性，更侧重教学的计划性规定，缺乏对职业性、学生素质及学生个性培养的设计。
（2）在编写体例上。人才培养方案无论从要素、要求还是结构体例上都是全新的，内容更加丰富。教学计划在结构和内容上都比较简单，基本上指我们通常看到的实施部分。
（3）在教学目的上。人才培养方案的目的在于人才培养，既包括培养计划，还包括师资队伍、实践教学条件、校企合作机制和教学管理制度等各种因素。教学计划虽然为人才培养服务，但主要目的是教学。
（4）在教学内容上。人才培养方案与教学计划相比，一是增加了突出围绕职业岗位能力设定的教学内容，与职业资格标准相衔接；
二是根据与校企合作、订单培养等实际情况可进行课程置换或设置单独的课程模块，能促进专业建设和人才培养更好地与社会需求接轨。教学计划则注重对讲授内容的系统性和知识体系完整性的计划与规定。
人才培养计划范文第5篇
【关键词】初中数学 核心素养 策略
初中数学作为教学的重要组成部分，对于学生的生活与学习都具有重要的意义。在现代教育中，教师要注重对数学学科中核心价值进行剖析，使学生在学习中不仅能获取知识，还能提升自身的精神境界，掌握学习方法，促使学生的社会参与，使学生全面发展。
一、注重精神教学，提升学生科学精神
在古今中外的数学史上，出现了众多具有杰出贡献的数学家，教师在进行初中数学教学时，要注重利用杰出数学家的事例对学生进行情感的熏陶，使学生感受到数学的伟大，促进学生向数学家看齐，提升学生的科学精神。《数学课程标准》住处：“数学是科学，但数学也是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“数学教学要以知识的整合，发挥人文精神和科学精神为基点。”例如，著名的数学家华罗庚，他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓人，被并列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。国际上以华氏进行命名的科研成果有“华氏定理”、“华氏不等式”、“华-王方法”等。华罗庚在20世纪40年代，解决了高斯完整三角和的估计这一历史难题，得到了最佳误差阶估计；
对G・H・哈代与J・E・李特尔伍德关于华林问题及E・赖特关于塔里问题的结果做了重大的改进，三角和研究成果被国际数学界称为“华氏定理”。教师通过为学生介绍中国伟大数学家的杰出贡献与成就，激发学生的科学精神，使学生形成严谨的科学态度，认真对待数学学习，提升学生的科学精神。
二、强化方法教学，使学生学会学习
在初中数学教学中，教师要注重方法的教学，所谓“授人以鱼不如授人以渔”。再者，教师进行方法的教学，能使学生掌握有效的教学方法，使学生具备自主学习的能力，从而自主进行数学知识的钻研，强化学生的学习能力。例如，在教学《数的平方》时，教师在教学的一开始，可以为学生创设问题情境：“如果要剪出一块面积为36cm2的正方形纸片，那么纸片的边长是多少？”引发学生疑问，之后让学生分小组进行讨论，从而让学生在相互交流与讨论中获取知识，强化学生认知，之后引导学生知晓问题的实质是要找出一个数的平方根为36，从而探求相应的解决问题的方法，使学生相互讨论、探究问题的解决方法。教师在这一过程中对学生进行方法的引导，从而促进学生方法的掌握，使学生自主得出方法，强化学生对于方法的理解，提升学生的认知与能力，从而促进学生学习能力的提升。
三、注重学生实践，培养学生创新能力
数学源于生活而高于生活，教师在进行教学时要注重学生的实践，促使学生在具体的实践中进行创新，从而提升学生的数学能力。初中生在进行学习时并不是一张白纸，而是带着丰富的生活经验走入课堂的，因此，教师要充分利用学生已有的知识经验，进行知识的教学，从学生的生活经验出发，并使其回归到生活中去，让学生在具体的实践中获取创新的可能。例如，在教学《一元一次方程》时，教师可以从实际的教学情境出发，使学生在实际的体验中获取知识，创新方法。在教学中教师可以为学生创设生活问题：我们学校组织一年级的学生出去春游，师生人数一共342人，现已准备两辆校车，每辆可乘坐64人们，还需租用44座的客车多少辆？从而引发学生思考，并运用已有知识解决问题，引导学生创新解决方法。之后留o学生合理的时间进行思考与分析，提升学生的思考、分析以及创新能力。促进学生数学思维的形成与发展。再如，在实际操作中强化学生对问题的认知与思考。再一次劳动中，学校团委组织56名团员为学校花坛的建设搬砖，一年级的学生一人搬7块，二、三年级的学生每人搬8块，总共搬了425块。那么，一年级的学生有多少人参与？在生活实践中引发学生思考，以学生的实际经验使学生思考问题，能使学生对问题有更深入的感知，使学生更好地发散思维，思考问题。教师要鼓励学生用新的方法解决问题，从而促进学生创新思维的出现，提升学生的创新能力。
总之，初中数学教学中，教师要注重学生科学发展。在教学中注重对学生能力的培养，促使其具有现今社会所需要的素质与能力，使其适应社会的发展与需要，成为社会所需人才。注重思想以及创新能力的培养，掌握数学学科的核心素养，从而为学生以后的数学学习与发展奠定良好的基础，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1] 陈改芳. 巧借方程组高效处理初中数学信息题[J]. 数理化解题研究（初中版），2014（06）.
[2] 唐成斌. 中学生发现问题和提出问题能力培养的研究[D]. 西南师范大学，2001.
