英语青年教师工作总结范文第1篇[关键词]高职院校；青年英语教师；能力培养；对策研究我院英语教师以青年教师为主。虽然他们个个精力旺盛，工作热情高涨，但毕竟缺乏足够的教学经验。为了使这些青年英语教师尽快熟下面是小编为大家整理的英语青年教师工作总结【五篇】,供大家参考。
英语青年教师工作总结范文第1篇
[关键词]高职院校；
青年英语教师；
能力培养；
对策研究
我院英语教师以青年教师为主。虽然他们个个精力旺盛，工作热情高涨，但毕竟缺乏足够的教学经验。为了使这些青年英语教师尽快熟悉掌握教学环节与教学方法，迅速提高英语教学水平，最终成为一名合格的人民教师，对他们实施一系列的帮教计划是十分必要的。为此，我院党委、院领导出台了“青年教师导师制”政策：对参加工作不足两年的青年教师进行培养指导的决定，这充分显示了院领导对我院教学质量的重视和对人才的尊重与爱护，极大调动了一线教师的积极性，加强了全体教师爱岗敬业的责任感，有利地促进了各科教学。
如何在较短的时间内使青年英语教师迅速成长，独当一面，乃至形成具有自己独特的英语教学风格，成为一名合格的人民教师呢？
首先，要坚持四大培养计划。
1 加强教师职业道德的培养，提高青年教师综合能力与自身素质
高校青年英语教师的工作压力很大，他们既要授课，每周不少于12节，又要当班主任，组织学生参加学院的各项活动，他们的工作量甚至比一些老教师要多很多，但是这同时也是锻炼自己的大好机会。比如当班主任，要求他们必须要有组织能力、演讲能力和号召能力。一个班集体是否有凝聚力，是否有浓厚的学习氛围，是否有尊敬师长和互相关爱的良好班风，都取决于班主任的能力与魅力。而这些能力不是与生俱来的，这需要在工作和实践中不断历练。因此，加强对青年教师职业道德的培养，增强青年教师爱岗敬业的责任感和热爱本职工作的自豪感，对他们今后的成长具有重大意义。作为一名教师，只有自己拥有高尚的道德品质，良好的职业道德和素养，才能为人师表，以身作则，培养出同样优秀的人才。
2 狠抓教学环节，有效组织课堂教学，提高英语教学质量
一名优秀的教师首先必须遵循常规的教学环节，合乎情理地进行课堂教学。一般来说，英语教学的常规模式是：先进行“温故知新”环节，即复习上节课所学的内容，或听写生词，或提问，或检查作业，精炼概括总结所学内容，然后进行新的教学环节，包括单词的处理、课文祥解、语法剖析、布置作业等。这期间要有大量的双边活动，不能老师一言堂。不经意或不按点名册顺序的提问会使学生更集中听讲，最大限度地调动学生的积极性。教师还要根据不同的教学内容采取灵活多样的教学方法，学会科学地控制和把握教学内容上的重点与难点，合理安排掌控授课时间，使课堂教学循序渐进，环环相扣。青年教师思维开阔，热力四射，往往很难把握和控制时间，不是提前结课就是完不成教学计划，因此，必须狠抓教学环节的掌控，只有在熟练掌握各个教学环节的基础上才能做到运用自如。
新、老教师经常听、评课，有利于青年教师的进步。
3 规范板书与教案的写作，拓宽传授知识的渠道
板书是展示知识的最直观的方式，教案是教师传授知识的依据，然而很多青年教师不会书写教案，这种现象令人堪忧。有的青年教师板书凌乱，随意性强，洋洋洒洒，歪歪扭扭，偶有错别字，总之，没有合理的布局，重点难点不突出。所以，我们必须从基本功下手，帮助青年教师规范地书写教案和板书，力争做到：教学目的明确，重点难点突出，格式规范，字迹工整。板书要布局合理，力求节省板面，减少擦拭次数，力度适中，清晰明了。
经常在青年教师中开展英语板书大赛、教案展等活动，有助于青年教师的成长。
4 增强科研意识，提高英语学术研究水平
对一名青年英语教师而言，会上课、会写教案、会带班并不是到达终端了。一名合格的教师还应该具备独立创新、开发科研项目的能力。体现在学术成果上，就是能撰写出有独到见解的学术论文或参与科研课题立项等。这不仅仅是教师晋升职称的重要依据，也是衡量教师业务水平与能力的主要标志。因此，对青年教师综合能力的培养必须囊括科研能力的培养。
其次，定期进行阶段性的考核，强化培养效果，完善培养计划。
经过一个学期的教学实践，青年英语教师已经基本掌握了英语教学的每个环节，教学基本功也扎实了，初步形成了自己的教学模式。为了完善“青年教师导师制”培养计划，全面提高青年英语教师的综合能力，应该总结经验教训，查找漏洞，还应该制定更细、更新、更高的目标，要更加注重细节，力求打造精品课。此外，对青年英语教师的仪表、教态以及普通话的运用等都列入考核评定的范围。
对青年英语教师的培养对策研究表明：青年英语教师是我院教师队伍中不可缺少的中坚力量，他们已经迅速成长，为我院的英语教学注入了新鲜的活力，这一切都归功于“青年导师制”的倡导与实施，取得了丰硕的成果。
参考文献
[1] 温莹.高职院校青年教师实践能力培养策略探究[J].辽宁师专学报：社会科学版，2009.
[2] 来小平.关于高职院校英语教师培养问题的思考[J].山西青年管理干部学院学报，2009.
[3] 蔡晶晶.高职青年英语教师教学能力核心指标研究[J].无锡职业技术学院学报，2014.
英语青年教师工作总结范文第2篇
一、高校青年英语教师专业成长中的个人修养
在事物的发展过程中,内因起着决定性的作用。同样,对高校青年英语教师的成长与发展起决定作用的首先是自身的付出与努力。
1.不断学习新知,优化知识结构
学高为师。学识渊博的教师才会得到学生的尊重和信任,才能真正做到“传道、授业、解惑”。对于青年英语教师来说,要始终注重英语专业知识和其他文化知识的学习,要注重教学理论和技能的提高,并做到持之以恒。
青年教师可以在教学和科研的过程中不断提高自身的英语水平,加深对所授课程专业知识的理解,熟练掌握课程的知识体系,不断优化更新自己的专业知识结构。
与此同时,要注重相关文化知识的补充,提高自己的科学素养和人文素养,不断优化自己的知识结构,使自己成为既拥有精深专业知识理论又具备广博人文知识的合格教师。
刚刚走上讲台的年轻教师,还要不断学习教育理论知识,提高自身教学技能,把知识准确、恰当、高效地传授给学生。
无论是专业知识或相关文化知识,还是教育理念、方法和技术,都在不断发展、更新,这就要求教师要坚定终身学习的理念,不断跟踪英语教学的时代前沿,做到英语教学的与时俱进。
2.加强品德修养,形成人格魅力
身正为范。一个拥有正确的世界观、人生观和价值观,具有高尚人格和乐观积极心态的教师,才能真正成为学生学习的楷模,为学生做出良好的榜样。作为青年英语教师要注重这方面的修养,成为社会主义国家合格的人类灵魂工程师。
与其他专业教师相比,英语教师对西方世界的世界观、人生观、价值观会有更多地接触和了解,在日常教学中也必定要向学生介绍这方面的文化知识。但我们教育的目的是培养社会主义的建设者和接班人,因此,教师不但自身要以马克思主义武装自己的头脑,牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,提高自己的政治素养和思想道德水平,还要帮助处于思想正在成熟阶段的学生甄别是非优劣,帮助他们树立社会主义核心价值观,抵制西方极端个人主义、拜金主义对学生灵魂的腐蚀和影响。
一位好教师一定是一个拥有高尚人格的人,而这种人格魅力也会感染学生,使学生亲其师信其道。人格是一个人的志趣、性格、能力、心理、气质等等的集中表现,是知识积累、道德修养和意志磨炼的结晶。我们要遵守教师职业道德规范和行为准则,爱岗敬业,心存高远志向,并以此指导学生健康成长。作为法制社会的一员,教师不但要有较高的思想道德素质,更要加强与教育有关的法律法规的学习,认真学习《教育法》《教师法》,做到遵守法规,依法治教。
乐观、积极的心态对于青年教师尤为重要。当青年教师在由学生角色向教师角色转换的时候,需要承受来自课堂内外的各种压力,乐观、积极的心态能够使青年教师与领导、同事和学生相处融洽、产生自信,从而取得事业成功。当青年教师对工作能够熟练把握之后,还要继续保持良好积极的心态,这样就能防止由于熟悉工作之后缺乏挑战而带来的职业倦怠。
3.深入理解教育事业的意义,尽早形成职业认同感
一位对教育事业具有正确而深刻认识的教师,才能积极投身于教育事业并为之奋斗终生。作为青年英语教师要加深对教育事业的理解,从而形成职业热爱和真心认同。
青年英语教师要对英语教育、教学有更加深入的理解,树立正确的教育观和教学观。英语教育的目的是培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识,并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。在教学方式上,要从过去的教师为主体向学生为主体转变,使教师成为学生学习的主导者、促进者、鼓励者和帮助者,而不是简单的灌输者。
在对上述有了充分认识的同时,青年英语教师还要培养职业认同感。英语教师承担着人类东西方文化的继承与传播的任务,是东西方交流的桥梁和纽带。教师正是通过言传身教影响着学生的成长和发展,从而推动社会的精神和物质文明的建设。只有教师对自己所从事的事业有了充分的理解,才能使教师产生光荣感、责任感、自我价值感,从而产生职业认同,热爱并积极献身于教育事业,把教育事业当作实现自己人生价值的舞台,并致力于完善自身教师素质,以满足社会对教育事业的期望。
二、高校青年英语教师专业成长中的外部影响因素分析
任何一个人的成长都离不开他所处的环境。高校青年英语教师的成长也与社会、高校和同事的帮助有着密切的联系。
1.国际大交流的社会氛围有助于高校青年英语教师的专业成长
随着全球化时代的到来,各国之间政治、经济、文化各方面的交流越来越频繁,而在这其中英语起着重要的作用,这就需要大量高水平的英语人才。而这些人才的培养离不开高校英语教师的努力。人们对英语人才水平要求的提高,也就带来了对英语教师水平要求的提高,这样也就促使青年教师快速成长。
2.高校里系统的培训机制为青年英语教师的成长创造了有利条件
高校是教师开展职业活动的基本依托,在青年英语教师专业成长中起着重要的作用。近年来高校都加大投入,通过提供培训课程、给予访学机会、建立评价激励机制等方式来帮助青年教师成长。
培训课程是帮助青年教师成长的最有效、最普遍的一种方法。以哈尔滨师范大学的青年英语教师为例,在上岗以前都要进行岗前培训。岗前培训为青年教师形成正确的教育思想、提高职业道德水平打下了坚实的理论基础。青年教师上岗后,还要接受青年教师培训,此培训旨在从人文素质、教育能力、科研能力等多方面,培养教师的综合素质,使之掌握新技术、新理论、新思想。尤为重要的是给英语专业青年教师配备导师,如哈师大西语学院为每一位新教师配备一位经验丰富的导师,给予一对一的指导,并在学期中组织教学观摩和研讨活动,帮助年轻教师快速成长。
访问学者制度对于英语专业青年教师的发展也起着重要的作用。青年教师通过到教育资源更优良的院校进行访学,学习到了先进的理念和知识,开阔了视野,取得了宝贵的科研成果。同时,当青年教师访学归来时,还要对访学成果加以总结,并向全系老师作报告,这对整个教师队伍素质的提高会有很大帮助。
评价与激励机制可以准确地体现并督促教师的专业成长。经过督导员、学生、教师群体等多方面的评价,青年教师能够清晰地了解自己的教学状态、教学水平。在高校里督导员都是某个专业的教学专家,拥有丰富的教学经验,通过督导员的及时点评,可以使青年教师在教学上少走弯路并迅速成长。学生是年轻教师的一面镜子,期末学生填写的对教师的匿名测评,可以真实地反映出青年教师的优点与不足,为青年教师的个人进步提供了有益的参照。青年教师自身也可通过写教学日志等方法,反思总结教学中的优缺点,从而不断促进自己进步。高校建立的教研激励机制,对各种科研成果和各层次的教学评优活动的奖励,更是激励着年轻教师快速成长。
3.教学集体中成员间的互帮互助,可以产生良性共生效应
在一个教学集体中,无论是领导、资深教师还是青年教师,都是促进青年教师不断成长的要素。
作为校级或院系的领导,他们对青年教师未来职业的发展与规划能够有更加高远清晰的认识。领导可以从职业生涯和人生规划方面为年轻教师指明道路。在具体工作中,领导充分信任青年教师,为他们搭建成长的平台、提供锻炼的机会,并且在青年教师取得进步的时候给予及时地表扬,在青年教师遇到困难时给予鼓励和指点,在青年教师出现过失时给予理解与宽容,帮助其反思,并以积极的姿态弥补其过失、纠正其缺点。
资深的英语教师具有丰富的教学经验和科研经验,是青年教师的楷模和良师。在教学方面,通过青年教师观摩优秀教师的示范教学,通过优秀教师对青年教师的课堂教学进行规范和指导,使青年教师的教学逐步成熟起来,使青年教师在教材的运用与讲解、课程环节的设计、课堂的管理等多方面的能力得到培养和提高。在科研方面,资深教师具有开阔的视野、前瞻的理念与渊博的知识,他们通过专题讲座,或通过把年轻教师纳入自己科研项目队伍的方式,向青年教师灌输新的学术理念,传授科研经验,使青年教师大受裨益。青年教师大多处于科研起步阶段,要虚心向专家学习,参与课题研究,提高自己的科研素质。
在青年教师队伍的专业成长过程中也存在着竞争,大家可以通过良性竞争提高各自的业务水平。与此同时,也存在着同处共生效应,大家可以通过共同合作、互相交流来提高教学水平和科研能力。在教学方面,集体备课和互相听课就是两个很好的方法。青年教师可以组成备课小组,在专家指导下制定教研计划和进度、探讨教学方法,取长补短,提高认识。青年教师在教学过程中会遇到很多相似的问题,这时可以通过相互听课、评课,共同探讨教学方法、分享教学经验与感悟,来取得自身专业素质的提升。在科研方面,青年教师也可互相切磋,并在研究英语专业知识的同时把科研和教学联系在一起,使自己的科研成果更具有现实实用价值。
学生是教学的对象,他们对教学也有自己的想法和要求,特别是随着时代的发展,不同学生对教师的要求也会有所变化。这就要求教师要经常通过谈心、问卷调查等方式,了解学生的需要,反思自身的不足,从而改进和提升自己的教学。
青年英语教师的专业成长,关系到高等教育事业的可持续发展战略,是一项系统工程。无论是青年教师本人还是其工作生活的外部环境,都应发挥各自的良性作用,促使高校青年英语教师的专业成长沿着正确的方向健康发展。
参考文献:
[1]冉映.课堂观察与英语新手教师群体的专业成长[J].山西广播电视大学学报,2008(5).
[2]步社民.师德修养与教师的专业成长[J].师范教育,2003,(3).
英语青年教师工作总结范文第3篇
关键词:医学细胞生物学;双语教学;青年教师
为了迎接全球科技日趋激烈的竞争，教育部在2001－2007年先后提出了在高校开展双语教学的要求，国内各大高校积极响应这一号召，已陆续展开该项工作。作为发展极为快速的前沿学科之一，医学细胞生物学的研究重点侧重于阐述人体的生命活动规律，疾病发生、发展规律，以及与疾病诊断、防治有关的理论和技术方法，在医学教育中的地位越来越受到重视［1］;同时医学细胞生物学所涵盖的基因工程、细胞工程等方面的科研技术日新月异，而这些最新进展及研究成果多以英文的形式发表于国际知名期刊或网站，为了让学生及时与科技发展前沿接轨，医学细胞生物学采用双语进行教学势在必行。尽管许多院校都在尝试不同专业课程的双语教学，但双语师资队伍的建设几乎是国内各大高校所面临的共同问题，尤其是一些非重点院校。双语教学对师资素质要求很高，授课教师要想顺利完成双语教学工作，不但要熟悉专业知识，还要具备较高的英语应用水平，现如今在我国同时具备这两种要求的师资并不多［2］。为了能将工作落实并顺利地进行下去，培养同时具有较高专业水平和英语水平尤其是英语表述能力的师资队伍是长期稳定地开展双语教学的基础，因此建设一支优秀的双语教学师资队伍是双语教学的首要任务［3］。作为教学领域的新生力量，青年教师在双语教学过程中也逐渐表现出了其独特的优势。
1熟练的英语应用能力
自2001年英语听力正式成为英语高考的一部分以来，国内对英语口语的重视也提上了日程。现阶段的青年教师正是在这种氛围下成长起来的，其英语绝不非所谓的“哑巴英语”，完全可以利用英语自如地表达自己的观点、讲述一段文字，甚至可以就某一问题进行交流或辩论。流利的英语口语表达能力使青年教师在双语教学的一开始就拥有了一定的自信。要将双语教学工作顺利地进行下去，仅仅口语流利是远远不够的，因为我们的课堂不是“英语角”，课堂上需要的是教与学的交流。为了更好地促进教学互动，教师必须做好教学内容的整合与传授，即授课教师要通过教案书写、教学计划制定以及问题设计等课前准备工作将细胞生物学的基础知识与最新研究动态较好地糅合在一起，以便学生在学习课本基础概念及原理的同时感受到其所学习内容的实用性，从而提高学生的学习效率。更主要的是当一位年纪与自己相仿的老师用娴熟的英语将该领域的最新进展呈现给学生时本身就是一种激励，故教师一定要精通自己所讲授的内容，做好学生学习的引导者。目前高校的青年教师多数是硕士或博士毕业，在读期间为了进行课题设计并完成实验，必须查阅大量英文文献作参考，甚至需要发表SCI收录的文章才能顺利毕业，当然也不乏采用英文形式对自己的科研进展进行汇报的环节，在此过程中英语的听说读写等综合应用能力得到了显著的提高，这是一生的财富。以此为基础，青年教师利用英语进行教案书写或教学内容整合就容易了许多。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。考虑到青年教师英语综合应用能力较强，河北北方学院尤其是基础医学专业的青年教师已经成为留学生全英文教学的主力。在医学细胞生物学全英文教学过程中，生物教研室的青年授课教师不卑不亢、热情洋溢、严于律己，用自己的真诚和知识赢得了留学生的认可，因此本教研室进行本科生医学细胞生物学双语教学，语言表达基本无障碍。
2丰富的知识技能储备
如果熟练的英语应用能力是授课教师进行双语教学的信心保证，那么渊博的知识绝对是“征服”学生的有力武器。以留学生全英文教学为例，无疾而终的往往是知识储备量不足所致。青年教师的授课经验相对欠缺，如理论知识不够系统、课堂秩序控制不能得心应手等，但河北北方学院巧妙地缓解了这一矛盾。青年教师正式承担课程以前必须完成本教研室所有课程的随堂学习，并对优秀授课教师的授课过程进行观摩，只有当青年教师充分掌握了本学科的知识体系，拥有了丰富的教学经验，才可能把握好中英文的使用量，以保证绝大部分学生能掌握专业基础知识。经过几轮观摩与实战的交替训练，以及与有经验教师的交流都有助于青年教师认识自身在教学方法等方面的不足，明确自己改进的目标，以便在教学过程中不断提高自身。课本上的基础知识简单而易于掌握，很难激起学生学习的热情和求知欲，这种情况下插入相关领域的最新进展显得尤为重要，而青年教师在此方面有绝对的优势。3－6年的硕士或博士的研究在青年教师的职业生涯中有着举足轻重的作用，是获取新知识的坚实根基，青年教师可以此为出发点，通过不断查新补漏使自己的知识得到进一步的提升。将基础知识和研究动态完美结合才会使课堂内容变得丰富多彩，才能吸引学生，课堂教学效果也将得到明显改善。同时青年教师面临着职称评定，这个阶段虽然工作压力大、情绪较为紧张，但个人各方面素质确实可以得到一定的提高，如标书书写、实验设计及操作等过程都需要以大量中外文献作依托，进一步丰富了青年教师的知识体系，也熟练了青年教师的英语应用能力。“授之以鱼不如授之以渔”，在教学过程中，青年教师不仅可以将其所掌握的知识传授给学生，更主要的是可将获取这些知识的途径和方法讲授给学生。例如帮助学生学习如何在一些大型英文网站获取自己所需要的知识点，以培养学生自我学习的能力。医学细胞生物学是一门以形态学为主的课程，为了便于学生理解课本上相对枯燥的知识点，课件中必须辅以一定的图片或动画来解释一些问题或过程。青年教师电脑操作能力较高，可熟练地使用PPT、Word、Photoshop等软件，且对一些新技术的学习和接受也较快。通过对教学内容的理解，可在多媒体课件中插入自己制作的动画，以便将抽象的内容变得形象逼真，从而收到事半功倍的效果。
3充沛的精力保证
“成功就是99%的汗水加1%的灵感”，青年教师熟练的英语应用能力和丰富的知识技能储备是在不断学习和工作过程中积累起来的，是一个循序渐进的过程。毫不夸张地讲，利用英文进行教学内容整合、教案书写、问题设置、答案准备以及表达语言整理等一系列课前准备工作的劳动量是中文授课的3倍以上，因此能顺利完成留学生的全英文教学和本科生的双语教学工作与青年教师拥有充沛的精力有密切的相关性［4］。为了能准确地记忆拗口的专业词汇并清晰的表达某一过程(如蛋白合成、M－6－P途径等)，授课教师要做的不仅是“备课”更是“背课”;或者为了进一步丰富教学内容，往往需要花大量的时间浏览相关网站以便及时跟踪研究热点、掌握最新动态从而获得有用的教学资源，所以几乎节假日都不得休息，日复一日的备课、授课工作虽然很累，但一个午间小憩就能完全恢复体力，其他工作仍会有条不紊地完成。推行双语教学是我国高校教学改革的一项重大尝试，希望以此激发学生学习专业英语的热情，增强其就业竞争力，并推动高等教育的国际化。目前各高校双语教学的模式不尽相同，均需进一步探索，但师资的培养和选择仍是重中之重。在双语教学过程中，以青年教师为主力，教学经验丰富的教授进行辅助，可促进青年教师对教学工作的尽快适应，如教学内容如何切入、课堂气氛如何调动等。为了督促双语教学趋于正规，学校应聘请外籍教师对青年教师的教学过程进行现场指导，这样既可提高青年教师的业务水平，也可促进其教学的规范化。总之，只要敢赋以重任，为其提供一个敢作敢为的平台，青年教师将很快成长为双语教学的骨干力量。
参考文献:
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［2］孙喆．细胞生物学专业双语教学研究［J］．高教研究，2014，394:204，205．
［3］张延洁，龙莉，张璐，等．医学细胞生物学双语教学的师资队伍建设与成效［J］．基础医学教育，2014，16(4):311－312．
英语青年教师工作总结范文第4篇
关键词：高职高专；
大学英语；
教师；
发展
教师专业发展是指教师的专业成长，教师内在专业结构的不断更新，演进和丰富的过程，既包括专业知道的积累，技能的娴熟和能力的提高，也涵盖了满意度的转变和情感的发展。英语青年教师的专业发展对英语教学水平的提高和教学质量的改善起着决定作用。在语言能力和教学能力，科研意识等方面都需要加强和提高。如何采取切实有效的措施，推动高职高专大学英语青年教师的专业发展，对于进一步推动高职高专大学英语教学改革具有十分重要的意义。
一、高职高专大学英语青年教师专业的发展现状
随着大学英语教学改革的推进，我国高职高专英语师资建设和发展已经逐步形成一定规模，青年英语教师队伍强大。可是由于我国高职高专的规模迅速扩大，学生数量增加，教师工作压力大，教学方法单一，科研意识薄弱等原因影响着青年教师自身素质的提高。
1.知识面不广，教学方法单一
我国高职高专的青年英语教师大多数是从本科院校毕业的，在校时，只注重专业知识的发展和语言技能的提高，其他学科知识薄弱，教学理念落后，教学能力和实践经验不足，所以在教学上，没有达到真正的教学目的。教学效果不佳。此外，很多高职高专的英语教学仍然注重英语二三级考试的通过率，教师的教学都是传统的教学方法，只是一味的把知识灌输给学生，强调的传授的结果，而不是过程。而且在传授知识过程中，教师教学方法单一，照本宣科，不注重新理念的发展，在课堂上毫无创新，造成课堂气氛沉闷，使学生也失去了学习的兴趣。
2.教学压力大，生活压力大
随着招生规模不断扩大，学生人数增加，而大学英语教师相对短缺，从而导致教师的课时量增大，教师的课堂教学工作量急剧扩大，这样增大了教师的工作压力。而且大学英语课程单一，教师们长期从事同样的教学任务，面临本来英语基础较差高职高专学生，长期以来，教师们就会对工作感到厌倦，失去原有的兴趣，缺乏了工作热情，更别提自身专业的发展了。
3.科研进修意识薄弱
教师的工作除了教学之外，还应该接受进修培训和做好科研工作。然而高职高专的大学英语教师的课时量较大，英语教师课余没有足够的时间参加进修培训和做好科研。青年教师教学压力大，生活压力大，导致自身的科研意识薄弱，自身的科研水平有限，缺乏学术带头人，科研课题研究成果不高。
二、高职高专大学英语青年教师专业的发展策略
1.提高教师专业发展的意识
现在就业压力大，很多本科毕业生或研究生毕业后的唯一的希望就是能找到一份工作，作为教师，他们的目的就是认真教书，认为自己的工作就是教学，认为自己就是一个单一的“教书匠”，而且繁重的教学任务和工作压力也使得他们无暇顾及自身的专业发展。为了实现发现英语青年教师职业的长远发展，大学英语青年教师应该提高自身的专业发展认识，树立正确的人生观和价值观，才能提高自己的工作满意度。
2.提高自身学科的教学能力
现在的大学英语青年教师都具有熟练的英语口笔语能力，有扎实的英语语言能力，专业知识水平高，但是要学会运用知识拓展知识面。把学科知识转化为学生可以理解的知识。善于营造能够激发学习兴趣和气氛和睦的课堂学习环境，善于培养学生的学习能力和在学习方法上引导学生。
3.积极探索自主专业发展的途径
教师之间应该加强团队协作，对于教学经验不足的青年教师应该多向有经验的优秀教师学习，多听优秀教师的课，有经验教师应发挥“传、帮、带”的作用，教师们之间应具有相互学习，互相促进的团队合作精神。青年教师要不断的自我反思，通过反思，自觉的采取相应的自我促进的手段和措施，提高自身的教学能力和水平，通过反思，教师们可以不断创新，不断的超越自我，提高了自我的价值，获得专业满足感。从而唤起教师对工作的热爱，在工作中最大限度的发挥主观能动性和创造性。
4.积极争取和创造专业发展的机会
大学英语青年教师要具有科研意识和积极进修培训的意识。应该积极主动向学校申请进行短期或者长期进修，努力创造机会到国内或者国外进行访学，强化校本培训，充分利用校内资源进行自身的培训。鼓励大学英语青年教师多参加学术讲座，学术研讨会。教师可以成立科研课题研究小组，确立学术带头人，共同讨论教学中发现的问题并解决问题。
总之，大学英语青年教师的专业发展是一个长期的，逐步形成的过程，是在探索性，反思性教学实践中成就的。高职院校应该提供有利条件，提高英语教师的专业素质和教学水平，促进教师的可持续发展。
参考文献：
[1]田和军.对地方院校大学英语教师专业发展的前瞻性思考[J]. 文学教育杂志社，2012
[2]吴一安.优秀外语教师专业素质探究[J].外语教学与研究，2005
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[4]杨树芳.英语教师专业发展的有效途径：参与校本课程开发[J]. 江苏外语教学研究，2009
作者简介：
胡燕（1981～）女，四川职业技术学院网电教学部公共英语组，讲师 ，研究方向：教育学。
基金项目：本文为四川省省教育厅青年基金项目
英语青年教师工作总结范文第5篇
回首2017上学期的教学工作，忙碌中感受充实，辛苦中体验甘甜。在上级领导的关心和帮助下，在各位英语老师的共同努力下，积极开展教科研活动，抓教学常规管理，认真落实教研组计划，井然有序地完成了各项任务。现对我们学校英语教研组的工作作简要汇报：
一、抓常规教学，规范教学工作。
全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的英语水平。同时，为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到堂堂清、周周清，月月清，为提高教学质量提供保障。在备课中，能严格按照学校的要求，做到手写教案，并能做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到
“心中有生”。
二、抓好教研组业务工作，促进教师专业化发展。
1.本学期，我们的工作重点之一就是教师的专业成长。为了提高教师的专业水平，我们每周都有一次有主题、目标明确的教研活动。我们通常集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高他们的英语能力。围绕
“目标要准确，方法要得当，训练要落实”的活动，有力地促进了教师业务能力的提高。
2.积极响应“结对成长”帮扶活动。
为了让新老师和跨学段老师们在短期内能快速成长起来，学校开展了“结对成长”帮扶活动。每周都有指导教师为青年教师上示范课，青年教师为指导教师上汇报课，指导教师及时给与评课和指导性意见，并要求青年教师在下一堂课上有明显改善。我组三位青年教师，通过该活动，课堂教学的水平明显提升，课堂驾驭能力得到改善，对课程的把握也更加准确。
3.本学期我们英语组教师“走出去”，参与名师之路小学英语教材整合暨阅读版块教学示范课的学习培训。聆听了全国著名小学英语教育教学专家田洪军、主维山、黄锴等专家的示范课与讲座。此次培训，为老师们的英语教学理念又注入了新的血液，为小学英语课堂教学提供了更为丰富、有效的教学手段。前去参与培训的老师受益良多。
三、创新教学内容，丰富教学内涵。
英语教研组积极探索自然拼读教学和绘本阅读，并在一二年级，同步开展以Phonics
Fun为教材的自然拼读教学，并辅助以绘本阅读，大大提升了低段学生对英语的浓厚兴趣。通过这种教学，我们给学生渗透了一种通过读辅音、元音音素达到自主拼读英语单词的方法，并在绘本阅读中将词汇运用，强化了语音与词义的结合训练，也为学生提供了丰富的语言素材和营造了英语语言氛围；
三四年级，推行家庭朗读行动。让学生在家里通过QQ或者微信群，推送朗读语音进行展示，教师根据课余时间能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。
四、教研组成果及大型活动。
本学期，通过“结对成长”骨干教师引领帮扶活动，我组老师们都积极参与听课、评课，对教材重难点的把握更加准确，课堂驾驭和调控能力更加突出，课堂教学的手段的方法也逐渐丰富多样，课堂教学的效果明显提升。我组王宁、贺小佳老师参与校级教坛新秀评选活动，并分别取得了校级教研新秀和教坛新秀第二名的成绩。王宁老师被推选参加区级教坛新秀比赛，也顺利被评委高新区教坛新秀。
本学期，英语教研组本着开展有利于学生身心发展和英语学习习惯与兴趣培养的原则，在三、四年级中开展了讲故事比赛和规范书写两项活动。分别有20几名同学获奖。通过以上两次活动的举办，同学们树立了英语学习的自信，通过登台亮相，锻炼了胆量和勇气。通过书写比赛，同学们意识到了英文书写的重要性，并增强了学生形成良好英语学习习惯的意识。
五、团结协作，共同成长
教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，正是在教研组长张倩的牵头下，我们英语组成员团结协作，资源共享，分工合作，才取得以上喜人成果。我们组共有5人，其中三名是年轻教师，组员间互相学习，互相帮助。本学期我校举行了“拜师会”，师傅与徒弟相互听课、评课，师傅从不保留，徒弟虚心学习。在融洽的教学氛围中，青年教师迅速成长，张倩、李娟老师进行示范教学时，全组出动，个个都是好帮手，听课，讨论，出主意，毫不保留自己的意见。
当然，在工作中还存在着很多的不足。今后将在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新。下个学期的英语教研组工作，将有以下几个思路：
1.继续开展主题式教研活动。选题结合实际教学，发现问题、分析原因、探讨对策。
