基层党组织是党的有机体的活力细胞，是构建社会主义和谐社会的直接组织者、推动者和实践者。高职院校为适应加强党对高校的领导、推进学校建设发展的需要，大多采取的是学校—系（部）两级管理模式，建立了学校党委—下面是小编为大家整理的2023年中职支教工作总结【五篇】（完整）,供大家参考。
中职支教工作总结范文第1篇
关键词：高职院；
党总支；
和谐系（部）；
建设；
问题和对策
中图分类号：G217 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0172-02
基层党组织是党的有机体的活力细胞，是构建社会主义和谐社会的直接组织者、推动者和实践者。高职院校为适应加强党对高校的领导、推进学校建设发展的需要，大多采取的是学校—系（部）两级管理模式，建立了学校党委—系（部）党总支—教工、学生党支部三级组织设置模式。系（部）党总支是高职院校党委设立在系（部）的党的基层组织，它在学校党委的直接领导下开展工作，直接面向教师和学生，在教学、科研、管理、育人等第一线工作上发挥着重要作用。加强高职院校系（部）党总支建设，对建设和谐系（部）、提高人才培养质量有着重要的意义。
一、高职院校系（部）党总支建设促和谐系（部）建设存在的问题
近些年来，各高职院校能积极探索加强党建工作新办法、新路子，探索出不少数经验，但是，在系（部）党总支建设促和谐系（部）建设中仍然存在一些不容忽视的问题。
1.系（部）党总支权责不明确
一个部门党政领导之间不团结,发生“矛盾”或“摩擦”,往往和党政职能不清、责权不统一相关联。目前，高职院校系（部）党总支在工作中到底有哪些权力，哪些是自己的田，哪些是别人的地，界限不清。重新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》（以下简称《条例》）对院（系）级党组织的主要职责规定为：“通过党政联席会议，讨论和决定本单位重要事项。”这一提法仍然比较笼统，在系（部）重大议事决策中，系（部）党总支参与什么决策和以什么样的方式参与决策，没有明确规定。而为进一步满足系（部）发展的需要，高职院校普遍加强了系（部）领导的权力，对一些重大问题往往是系（部）领导拍板，没有征求党总支意见。
2.系（部）党总支工作制度保障缺乏
制度是执行路线的保障。高职院校基本按要求设置了党建组织机构，但在工作职能上真正形成相对完整的党建工作体制的并不多，特别是在参与行政事物尤其是学科建设、科学研究等工作中，没有积极主动地探索与之结合的党务工作制度。系（部）党总支的工作没有程序和机制的保障，其作用就得不到很好的发挥。
此外，由于办学经费总量有限，高职院校往往忽视了对基层党组织工作的经费投入。经费得不到保障，场所和设备有限，系（部）党总支工作开展工作、组织活动缺乏必要的物质条件，这对其作用的发挥也有一定的影响。
3.党务干部配备不强
建设好党总支领导班子，关键是选好党总支负责人。有关文件规定党总支负责人应该由党性强、政治和业务素质好、作风正派、工作负责、具有奉献精神的党员担任。为充分发挥系（部）党组织在学院二级管理中的作用，有的高职学院在系（部）党总支配备了高素质、高水平的专职负责人。但有的高职学院考虑人员编制问题，由行政管理干部兼任系（部）党总支负责人。由于党务工作较多的是有弹性、难以量化，不容易出成果、出成绩，既然是“兼职书记”，其精力大多用于教学及行政管理，很少有时间进行党务方面的工作和研究，客观上影响了基层党组织战斗力的发挥。也有些高职学院对系（部）党总支在学院二级管理中的作用认识不深，在学院干部配备上，将干部配备中的“富余”人员配备到系（部）担任党总支负责人。这些人大多是教学改革、专业建设、学科建设的门外汉，这种干部情况的配备，极大地削弱了党组织的政治核心作用。
4.系（部）党政协调不够
《条例》明确了高校基层党组织要“支持本单位行政领导班子和负责人在其职责范围内独立负责地开展工作”，强调系级党组织要发挥政治核心作用和保证监督作用，系级党政按各自的职责范围，分工合作。然而在实际工作中，在一些重大事项上有时存在党政各自为政、缺乏沟通的现象，造成工作的被动。一是有些系（部）党总支负责人消极参与行政工作，得过且过，不注意主动与行政沟通协调，怕别人说“管得过宽”，担心影响行政独立自主地开展工作，导致党建工作与教学科研等业务工作各行其道，难以紧密结合。二是有些系（部）党总支负责人大包大揽，对行政工作评头论足，耕着别人的田荒了自己的地。三是有些系（部）负责人，视党总支为一种形式，认为“行政上的事情，行政说了算”，对涉及系（部）重要事项时不主动征求党总支的意见，认为党总支搞好思想政治工作就行了。
二、高职院校系（部）党总支建设促和谐系（部）建设存在问题的原因分析
影响高职院校系（部）党总支建设促和谐系部建设的原因是多方面的，笔者认为主要有以下几点。
1.对系（部）党总支建设重视不够
部分高职院校对系（部）党总支的作用认同度不高。有这样一种说法，“教学科研工作是实的，党务工作是虚的”，认为行政工作是“硬任务”，是“实”的，实实在在，可以定量考核，而基层党建多数是软任务，缺乏考核的“硬指标”，难以准确衡量，只要不出问题，就没事。基于这种认识，导致实际工作中行政工作比党务工作更重要，当两者时间相冲突时，党务工作往往让位于行政工作。党的工作出现业余化倾向，没有同教学科研等工作结合，在实际工作中经常产生“两张皮”的现象。
2.党总支负责人角色意识不强
高职院校系(部)党总支负责人是一个重要的社会角色，在党的基层组织建设中起着关键作用。《条例》规定了党总支的主要职责。依此条例规定，党总支负责人应该具有较强的领导力、执行力、协调力、说服力。但在现行的领导体制下,高职院校系（部）党总支负责人没有支配人、财、物的实际权力，因此，其影响力的来源不是权力，而是自身的领导才能和人格力量。这就导致部分系（部）党总支负责人在实际工作中没有摆正自己的位置，出现缺位的现象。因为不直接行使行政权力产生失落感，党总支负责人认为基层党组织处于一种配角、从属地位，是专门从事思想工作的“政工部”、从事党员干部教育的“培训处”，人生价值的天平发生倾斜，思想懒散，得过且过，无所追求。另一方面，作为兼职的党总支负责人，往往因为不完善的制度因素影响，思想上不够重视，投入的精力不足，工作处于被动应付，使党的基层工作缺乏生机和活力。
3.系（部）党总支工作机制单一
一方面，党建工作缺乏科学完善的目标考评体系，教职工的聘任、考核、晋职等均与教学、科研等业务工作的业绩相关联，而党务工作却很少被纳入工作考核范围。这就导致部分系（部）党总支不求有功，只求无过，只要所在系（部）安定稳定，没有出现政治方面的问题，党总支的工作就算做好了。另一方面，部分系（部）党总支存在“就党建抓党建”的现象，不能根据形势的发展变化创新工作机制，没有把党务工作贯穿于系（部）教书育人、管理育人和服务育人的具体工作中去，不能满足和谐系（部）建设的需求。
三、高职院校系（部）党总支建设促和谐系（部）建设对策
1.提高对系（部）党总支工作的重视程度
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决议》明确指出，和谐社会“必须坚持在党的领导下全社会共同建设”。提高党构建和谐社会的能力是构建和谐社会的关键。高职院校是社会的重要单元，和谐校园是和谐社会的重要基石，建设和谐校园，关键也在系（部）。高职院校作为我国培养人才的重要阵地之一，必须坚持在党的领导下，大力推进和谐系（部）建设。系（部）党总支，应当努力成为和谐系（部）建设的领导者、组织者和推动者。
2.坚持系（部）党政共同负责制
系(部)党政共同负责制是指系(部)党政领导班子在学校党委、行政的领导下,以党总支作为政治核心、行政一把手作为行政指挥、党政密切配合、对系(部)的重大事项实行共同负责的制度。系(部)党政之间不是领导与被领导的关系,而是作为领导集体共同实现系(部)的目标，共同对系(部)的发展负责。
当前多数高职院校实行了系（部）党政共同负责的管理模式。凡涉及与系(部)有关的工作计划、改革方案，系工作布置、人事安排、调整和职称评聘、评优评先，选派进修，奖金分配等与教师切身利益相关的重要事项，由党政共同研究、共同决策。
在这种管理模式下，系（部）党总支要准确定位，履行自身工作职责。一方面系（部）党总支不仅要管思想建设，还要参与决策系（部）发展规划、专业学科建设等中心工作和系（部）发展建设的重要问题。只有参与，才能融入其中，更好地发挥政治核心作用。另一方要发挥党总支的保证监督作用，支持系（部）行政领导班子和负责人在其职责范围内独立负责地开展工作，保证行政领导班子和负责人能够充分履行职责，顺利开展工作。
3.强化党务干部队伍建设
曾经说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。系（部）党总支班子建设非常重要，是构建和谐系（部）的组织保证。实践也证明，高职院校系（部）党总支建设必须有一支精干、高素质的党务工作队伍作保证。要按照德才兼备和专兼结合的原则，及时把那些政治素质高、党性原则强、热爱党务工作、具有较高教学科研能力和较强组织管理能力的同志选配到党务工作岗位上来，特别要选配好党总支负责人。党总支负责人应是教学、科研、管理体制和分配制度改革的倡导者和推动者，是凝聚人心的主心骨，是系（部）建设和发展的规划者和组织者。
要建立责、权、利相结合的激励保障机制，使党务工作者的经济待遇总体上不低于行政工作同层次的待遇，并为他们提供晋升通道，从而最大限度地调动他们工作的积极性和创造性。
4.创新党务考核评价机制
目前高职院校的考核评价机制中，教学科研业务上的硬指标占主体，少有甚至没有党建方面的“软”指标。没有考核，就没有压力。高职院校要借鉴教学工作考核、德育工作考核等成功经验，建立定性与定量相结合、动态与静态相结合、短期效果与长期效果相结合的党务考核机制。要贯彻“围绕中心抓党建”思想，把党建工作与行政业务工作相结合的程度以及党建工作促进业务工作的实际效果等作为系（部）党总支考核评价的主要方面。党务考核结果要与系（部）的评奖、评优挂钩。
参考文献：
[1]刘方东，刘静艳.和谐校园与高校基层党组织建设[J].沧桑，2009，（1）：208-209.
[2]丁建波.论高职院校基层党组织作用的有效发挥[J].柳州职业技术学院学报,2003，（2）：5-8.
中职支教工作总结范文第2篇
二季度，站党总支认真贯彻落实上级工作布署，抓好职工教育、党组织建设、劳动竞赛、创新创效、综合治理等各项工作，积极发挥领导班子的协调指挥、党支部的战斗堡垒、党员的先锋模范、先进典型的示范激励、青工团员的生力军等五个作用，确保了领导班子团结、党员干部队伍思想统一、职工队伍团结稳定，为上半年完成生产经营任务的71.79%，实现利润78.24万元提供了有力保障。
一、认真抓好组织工作
二季度，我站按照组织科工作布署，认真开展好党员“两创一争”、基层党支部“达标创先”、“五好班子”建设、党员目标管理、“基层班子建设素质提升计划”等活动，圆满完成上级交给的各项任务。一是加强党员干部教育工作。深入学习“三个代表”重要思想、许振朝和李斌等先进事迹、两个《条例》等知识，在学习中各车间党支部充分发扬理论联系实际的优良学风，做到与党员干部的作风建设相结合、与当前的生产经营实际相结合、与形势任务教育相结合，促进了生产经营工作的有效开展和党员队伍的团结稳定。二是认真开展车间党支部“达标创先”活动。站党总支在总结一季度工作的基础上，对二季度“达标创选”工作进行了认真安排，制定了具体工作细则。在全体党员中开展劳动竞赛、立功竞赛、合理化建议等活动，以党员承包班组、机关干部下车间劳动等实际行动，为职工群众作出了榜样。站机关党员干部成立了“机具设备抢修突击队”，做到“本职工作加班干，白天全部下车间”，完成前线车辆设备抢修20余台，有效地缓解工作量大、人员少的困难。三是认真开展“两创一争”活动。站党总支围绕基层党建服务于生产经营这一中心，充分利用有效活动载体，激发和调动广大共产党员认真履行责任目标，更好地发挥先锋模范作用。原创：各车间党支部结合责任目标管理，在活动中做到“三个结合”，即：同“三区一争”相结合、同党员的岗位特点相结合、同基层党支部“达标创先”活动相结合。推动了活动的深入开展。同时，各车间结合工作特点，量化了“两创一争”活动内容，细化考核标准，站总支抓好平时的指导与检查，并将考核结果纳入支部评选中去，作为“七一”评选、表彰“优秀共产党员”的主要条件。激励党员尽职尽责做好本职工作和责任区的工作，在职工群众中树立良好的形象。四是认真开展“基层班子建设素质提升计划”活动。二季度重点抓好素质提升目标措施落实上。通过活动的开展，班子整体素质得到了较大的提高。五是抓好党员责任目标管理半年考核和民主评议党员工作。根据半年来各位党员的实际行动，对党员目标完成情况进行了认真考核，并对党员实事求是地进行了评议。六是开展向“七一”献礼活动。先后组织党员干部义务奉献4次，完成突击工号2次。
二、深入开展职工教育活动。
1、认真开展文化教育。文化教育内容包括：道德教育、科技教育、文艺教育等多方面，教育中做到三个结合：一是与职工特点相结合。根据职工年龄、岗位、生活工作环境等实际，因人、因地把好教材内容关，切实把职工愿意学、对企业有利的知识教授给职工。二是与企业环境相结合。针对企业竞争激烈这一环境，把握职工渴望成才的心理，建立良好的竞争机制，努力营造比着学、赛着学、拼着学的氛围，不断提高学习效果。三是与厂里组织的各项活动相结合。站工会、团支部组织职工积极参加厂里组织“每天读书一小时”、“读书自学成才”等活动，为职工多读书、读好书提供了更广阔的天地和更优越的环境，较大地增强了教育效果。
2、认真开展形势任务教育。二季度以来，由于受到产量形势、改革发展等环境影响，职工们在思想产生了一些波动和情绪不稳定现象。站总支针对这一情况，摸准职工思想脉搏，有的放矢地做好宣传教育和思想引导，原创：保证了职工队伍的稳定。站总支结合目前我厂的内外部环境和现实状况，以横幅标语、黑板报、简报等宣传形式，通过会议、学习日等时间给职工讲清我厂面临的困难，深入分析我厂的有利条件，教育职工认清今年全厂的困难和有利形势，做到既不盲目乐观，又不被困难吓倒，树立坚定的信心；
引导职工认清全站今年的工作重点，重新理清全年生产思路，把心思都放在完成各项保前任务中，全力以赴，凝聚人心，发挥好每位职工的工作主动性。通过教育，凝聚了职工人心，把心思都放在全力保前上。
3、扎实开展法制教育。一是抓好法制宣传工作，大力宣传在维护油田利益、职工利益中与违法分子作斗争的先进人物和典型事例，充分利用正反两方面的事实引导职工自觉遵纪守法，勇于与犯罪分子和违规违纪行为作斗争。二是抓好法纪知识教育。重点组织好“两法一条例”、《关于严重违反生产经营管理规定的处理办法》、《中国共产党党内监督条例（试行）》和《中国共产党纪律处分条例》等内容的学习，不断提高职工知法、懂法、用法能力。三是帮助职工维护正当权利和利益，增强党组织的向心力。通过教育促进了全站职工整体素质的提高。
三、狠抓党风廉政建设。
站党总支一是对今年的党风廉政建设工作安排落实情况进行了半年总结，制定了下半年党风廉政建设的目标规划，强调了下半年对责任范围内的党风廉政建设工作管理。二是抓好党风廉政建设教育。党总支结合各个时期党员不同思想状态，有针对性地认真选择教育内容，进一步加强了领导班子成员教育、重要岗位人员教育和普通党员教育。站党总支先后4次集中组织党员、干部、义务监督员学习《企业效能监察》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《法纪宣传》等知识，组织了一次党员专题讨论，对学习的内容进一步加深理解。三是落实党风廉政建设各项制度。站总支听取了一次各单位关于党风廉政建设的工作汇报，提出具体工作要求和责任目标，并认真组织好党风廉政建设工作检查，督促了基层党风廉政建设工作。四是加强重要岗位人员监督。定期或不定期地对主管人、财、物的工作人员和基层党政主要干部所在部门、单位的党风廉政建设的贯彻执行情况督促自查，向分管领导报告自查情况。保证人员调动和大额财务支出和物资管理集体研究决定，杜绝等行业不正之风，积极配合执法执纪部门查处违法违纪案件。五是认真落实义务监督员制度，向5名党风廉政建设义务监督员公布站党风廉政建设制度内容，便于他们引导广大职工群众对党员干部廉洁自律情况进行有效监督。
四、认真抓好工会工作。
站工会根据全厂开展的“系统抓管理，全面夯基础”活动的安排，结合我站的实际，认真健全、完善了各项岗位责任制，各项制度全部上墙，狠抓了岗位责任制的落实，并开展了“四查四看”活动，查问题，找差距，搞整改，不断堵塞管理漏洞，累计整改问题6大项24条，有力地促进了本单位基础管理水平的提高。在厂务公开工作中，为确保厂务公开的透明度，我站及时成立了以站党总支书记为组长，各部门负责人为组员的厂务公开领导小组。通过召开职工代表大会、听取职工意见，进行审议决策等不同形式，解决职工反映“热点”、“焦点”问题。同时，站专门设立站务公开栏6个，及时对生产经营、职工工资、奖金分配方案、材料领取和领导干部党风廉政建设情况进行及时公开，定期听取各部门的工作汇报。这些内容的公开，突出了难点，抓住了热点，把握了重点，受到了职工的欢迎，确保厂务公开的扎实运行。在2003—2004年度厂务公开检查中，取得了全厂第二名的好成绩。一年来，职工共提出合理化建设32条，被实施采纳14条，对我站超计划完成上半年生产经营任务，有效控制成本，起到了明显的促进作用。
在女职工中开展了争当“岗位明星”和争创“巾帼文明示范岗”劳动竞赛活动。充分发挥了女职工自强、自信的信心，原创：调动了她们的工作积极性。我站在做好计生工作的同进，认真建立健全计生数据库，对女工既关爱，又严管，在今年矿区计生办组织的“幸福儿童才艺”比赛活动中，我单位获矿区二等奖的好成绩。保证了《河南省计划生育条例》和第二矿区计生委的各项规定在全站贯彻落实，各项指标达到了上级主管部门的要求。
五、抓好共青团工作。
站团支部在二季度认真抓好团员青年教育工作。在教育活动中，团支部一是根据青工特点和青工反映的学习热点内容，选择了部分励志类、科技类、专业技术类等知识，定期组织青工学习，极大地提高了青工学习的积极性和主动性。二是认真开展“青工素质提升计划活动”。站团支部根据一季度对活动的考核中存在的不足，在广泛征求青工对活动意见建议的基础上，对活动内容、考核办法、提升措施等进行了进一步调整，并在活动中做到统一指导、监督、管理和考核，促进活动健康有效开展。三是团支部认真组织职工技术培训，组织了1次职工技术比武，进行青工培训达130课时。在青工中大力宣传管春龙、尚凡玲、谷云德等人的先进事迹，激励青工岗位作奉献。四是抓好创新创效降成本工作，先后完成两项科技创新成果，节约资金20余万元。在修旧利废活动中，号召青工立足本职搞创效，6次组织团员青工对配件采取新旧搭配、制作零件、组合修复等多种方法，加大修旧利废力度，拓宽修旧渠道，修复零部件110件（套），节约材料费8万余元。五是组织青工劳动竞赛。在车辆年审和集团公司设备大检查期间，为了保证全厂车辆设备的性能完好，团支部组织了青工“重点工号抢修（制）突击队”，对前线送修的车辆和现场急、难、险、重的维修任务做到随叫随到，活动开展以来，共抢修(制)各类车辆设备60多台次。六是组织了青年安全监督活动，建立严格的青年安全监督制度，设立兼职安全监督员，做好青年安全监督员的培训工作，使他们在监督工作中能监督、敢监督、会监督。六是团支部与采油二矿、作业二大队联合开展了以“护油、护气、护电”为内容的青年志愿者“三护”巡查活动，组织青年志愿者积极参与到打击“四窃”活动中，有效减少油气损失。原创：
中职支教工作总结范文第3篇
关键词：职业教育；
财政支出；
结构优化
作者简介：徐@（1987-），男，江苏省建湖人，上海理工大学公共管理硕士，讲师，经济师，研究方向为公共财政与税收管理、工商管理；
雷良海（1962-），男，湖北省潜江人，上海理工大学管理学院教授，博士生导师，经济学博士，研究方向为财政理论与政策、公司金融、企业内部控制理论与方法。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）10-0075-06
一、问题的提出
当前，在中国经济步入新常态、产业结构面临优化调整的背景下，职业教育被前所未有地提升到了新的战略高度。要实现从“中国制造”到“中国智造”、“精品制造”，实现整个产业链和价值链的提升，职业教育肩负着技能强国、实干兴邦的重大历史使命。总理在今年的国务院常务会议上表示发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措，以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军的就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大。教育部副部长鲁昕提出，到2020年要建成中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
职业教育强调“实操性”和“职业性”，被比喻为“最烧钱”的教育。为了跟上产业发展的步伐，学校必须随时更新设备，充足的经费支持显得尤其重要。基础教育支出的内容主要是基础设施建设和人员工资，实验室设备只占一小块；
而职业教育教学强调任务引领、项目教学、动手实操，因此实训中心、机器设备、实训耗材等成了许多职业院校的财务倾斜重点，也是各个学校招生宣传时的竞争点。
诚然，职业教育需要加大投入，但公共财政支出还必须讲究效率。国内却较少有研究如何分配职业教育财政支出，即如何优化、如何用好职业教育财政经费的学术成果。这给提高职业教育财政经费使用效率的主题留出了广阔的空间。
二、理论基础
（一）职业教育财政支出的必要性
职业教育受教育者只需要支付相对较少的学费，就可以满足其提升学历和技能水平的需要，享受较高成本的教育资源。因此，理性经济人提供此类服务的意愿较低。同时，企业可以在不对员工先期投资的情况下，就可以获得员工技术能力方面的积累成果；
国家也会因此提升经济发展水平，所以职业教育具有很强的正外部性。职业教育同时具有非排他性和消费竞争性，因此属于准公共物品。在这个市场失灵的领域，需要政府充当资源配置的调节者，把财政资源投入到职业学校，扶持其成长发展。
（二）职业教育财政支出的目标
“十年树木，百年树人”，职业教育作为一种服务类产品，其“产品”是人。而“人”是复杂的，职业教育对于人内心世界的改变亦是复杂的。尽管目前职业学校的教育目标还较模糊，但笔者认为，确定职业教育财政支出是否合理高效的依据有三条：第一，财政资金使用是否符合职业学校的人才培养目标；
第二，财政资金使用是否符合职业学校学生技能学习的特点；
第三，财政资金使用是否符合财务规范。因此，职业教育财政支出结构优化的核心目标应确立为“学生职业技能的提升程度”，牢牢抓住“技能”这把标尺，实现职业学校学生在社会劳动力市场上的比较优势。
（三）职业教育财政支出绩效的评价
财政资源投入是有限的，除了体现公益性原则外，还应遵循投入产出比最大化的原则。教育财政支出绩效管理，是根据“花钱买效果”的预算观，依据一定绩效指标，对基层学校财政支出效果进行评议和估价的制度设计。丛树海（2007）选取了七个指标，从经济性、效率性、有效性三个维度构建了公共教育支出的绩效评价体系。但对于职业教育财政支出绩效考核的研究还不充分，特别是基于师生调查视角的研究更少，而他们恰巧是职业教育――这种服务的最终受益者。作为一种服务，其质量的高低不仅取决于资金投入的多寡，还要结合受益者的实际体验或感受及最终效果，问政于结果。
三、职业教育财政支出绩效评估体系的构建
按照《教育经费统计年鉴》标准，我国教育财政支出按用途可分为教育事业费支出和教育基建投资支出。教育事业费支出又称财政教育经常性费用支出，分为人员经费支出和公用经费支出。人员经费支出是指教职工薪酬和学生的奖、助学金；
公用经费支出包含教学、科研和办公费用，教学仪器及图书资料的采购费用。教育基建投资支出包含教学楼、办公楼、实验楼、图书馆、礼堂、教职工宿舍、学生公寓和食堂等的建设及改造经费。笔者设计的职业教育财政支出绩效评估体系参考了上述标准，共有3个一级、6个二级、22个三级指标，见表1。
四、职业教育财政支出结构与绩效分析
作为职业教育的中坚力量，也是职业教育改革的首要高地，中等职业学校经过数十年的发展，通过将中等专业学校、职业学校、技工学校合并管理，先于初职学校、高职高专形成了独立于普教的教育管理体系。政府在经费拨款和经费使用统计时，已将中等职业学校单独列支、核算、审计。2013年上海被批准成为“全国教育综合改革试验区”，标志着上海在教育领域担负着“试验试点”的重任，可以说是全国“教育界的自贸区”。
（一）上海市中等职业学校经费支出结构
根据《全国教育经费统计年鉴》数据，2009～2011年上海市中等职业学校财政性教育经费支出结构如图1所示。从增长总量上看，2010年、2011年上海市中等职业学校教育财政性经费支出较上年分别上涨9.99%、14.48%。
从结构组成看，工资福利支出所占比重超过总支出额的一半，平均为52.77%；
其次是商品和服务支出，平均占比25.08%；
对个人和家庭的补助支出平均比例为9.91%；
专项公用支出平均比例为7.24%；
专项项目支出平均比例为2.69%；
基本建设支出平均比例为2.30%。事业性经费支出平均占总支出的97.9%，其中个人部分支出平均占总支出的62.68%，公用部分支出平均占总支出的35.01%，比值为1.79：1。另外，公用经费中，其他资本性支出平均占总支出的9.93%，其与商品和服务支出的比值为1：2.53。
总结可得，2009～2011年上海中等职业学校财政性教育经费在支出上的基本排序：最多的是工资福利支出，其次是商品和服务支出，再其次是对个人和家庭的补助，最少的是专项项目支出及基本建设支出。从趋势角度观测，工资福利支出、对个人和家庭的补助在下降，与此同时，商品和服务支出有所增长。
（二）各类支出绩效指标调研数据
经济学中考察优化问题，除了投入情况，还要看产出情况，投入产出比越合理的项目，绩效越高，反之则绩效越低。但职业教育属于服务产品，具有回报隐性的特征，比较难以通过客观事物来衡量其绩效。所以，我们需要借助问卷调查工具逐步剖析。
根据表1中的三级指标，笔者设计了《职业教育财政支出结构优化研究调查问卷（教师）》和《职业教育财政支出结构优化研究调查问卷（学生）》，对上海市6所中等职业学校的教师、分管校长、在校生进行调查、访谈，共发放问卷500份，回收有效问卷343份。调研数据陈列顺序依据表1评估体系次序，每项问题满分10分，最重要的为10分，最不重要的为0分，最不薄弱的为10分，最薄弱的为0分。
首先，教育工作是一种服务，在学校的日常运营成本中，教职工薪酬无疑是最大的成本。“工资福利支出”占比高是对教育工作者劳动的极大肯定，有利于形成尊师重教的社会风气。调研中，上海市中等职业学校专任教师的月平均工资在6952元左右，年薪在9.2万元左右。超过了2013年上海市职工平均工资60435元，月平均工资5036元，但低于2014年上海市白领月平均工资7214元 。工资福利主要由基本工资（35.5%）、课时费（36.3%）、职务或班主任津贴（20.9%）、福利（含奖金）（7.3%）组成。教师们对于工资结构中各项的重要性和落实度评价如图2所示。
其次，“对个人和家庭的补助支出”，反映政府对家庭的补助支出。这部分支出主要用于中职学生的免费教育、奖助学金政策的落实，为增强职业教育的吸引力，形成与普高相比在资金投入上的一大区别亮点。农村、海岛、低保三类家庭学生可享受每学期2250～2350元的助学金；
专业学生可享受每学期2250元左右的助学金；
一般学生享受纯国家助学金每学期500元。受调查学生对于补贴的重要性和落实度评价如图3所示。
再次，公用经费约占上海市中等职业学校财政性教育经费的35%，是学校开展教育教学活动和日常办公的主要来源。职业教育实践中，公用经费支出可分为教学、科研和办公经费支出以及教学仪器和图书资料费支出。师生们对于公用经费支出结构中各项的重要性和落实度评价由图4、图5可知。
最后，“基本建设支出”包含预算内和预算外两部分。本文中的基本建设支出统计的口径为后者，故只包含教室、实验实训场所、教学辅助设施的基本建设支出。教师们对教育基建投资各项重要性（最重要的为10分）和落实度（最薄弱的为0分）评价在图6中表示。
（三）数据分析
利用以上调研的三级指标数据，可计算三级指标绩效指数。即Pi = Fi / Ii ，其中Fi代表第i项三级指标的落实度平均分，Ii代表第i项三级指标的重要性平均分，Pi代表第i项三级指标的绩效指数。计算结果如图7所示。
当|Pi|=1时，绩效最高，不存在改进余地；
当|Pi-1|的值越大，绩效越低，改进余地越大。当Pi-1>0时，说明落实度高于重要度，可减少支出；
当Pi-1
通过以上结果，还可推算出二级指标的绩效指数。第一步，确定三级指标对二级指标的权重Xi（%）=Ii /∑Ii×100%（第一组i =1，2，3，4或第二组i =5，6，7，8，9，依此类推）。第二步，计算三级指标绩效指数与基准（1.00）的差值Pi = Pi-1.00。第三步，将上述数值代入公式Qj = 1.00 + ∑XiPi（第一组i =1，2，3，4；
第二组i =5，6，7，8，9，依此类推），其中Qj即表示二级指标的绩效指数，计算结果见图8。
Qj曲线上，越接近1.00水平线的点绩效越高，远离1.00水平线的点绩效越低。在1.00水平线以上的点落实度高于重要度，可减少支出实现改进，在1.00水平线以下的点，需考虑增加支出实现改进，达到优化支出结构的目的。
类似的，可进一步推算三个一级指标的绩效指数。第一步，确定二级指标对一级指标的权重Xj（%）=Ij /∑Ij×100%（第一组j =1，2；
第二组j =3，4；
第三组j =5，6）。第二步，计算二级指标绩效指数与基准（1.00）的差值Qj = Qj-1.00。第三步，将上述数值代入公式Rk = 1.00 + ∑XjQj（第一组j =1，2；
第二组j =3，4；
第三组j =5，6），其中Rk即表示一级指标的绩效指数。可得R1= 0.90，R2= 0.83，R3= 1.78，分别表示人员经费支出绩效指数、公用经费支出绩效指数和教育基建投资支出绩效指数。
（四）存在问题与原因
根据以上分析，可知职业教育财政支出结构尚存在一些改进余地，主要表现在三个方面：
第一，教育基建投资支出过剩，公用经费和人员经费支出不足。
第二，教育基建投资中，基础硬件支出过剩情况较职教特色性硬件支出更严重。公用经费中，教学、科研和办公经费不足情况较教学仪器和图书资料费支出更严重。人员经费中，学生奖、助学金不足情况较教职工薪酬支出更严重。
第三，教学、科研和办公经费中，教法培训支出过剩，而招生就业经费合理性（就业经费相对于招生经费）、校本教材和教学软件支出不足。教学仪器和图书资料费支出中，信息化设备支出过剩，而实训室设备支出不足。学生奖、助学金支出中，提升报考意愿的经费过剩，而对学生技能培养和学习积极性提高的经费不足。教职工薪酬支出中，班主任津贴支出过剩，而课时费与工作量匹配支出不足。
总结归纳起来，结构性过剩的支出有教育基建支出（基础硬件和职教特色性硬件），公用经费中的教法培训支出、招生经费支出、信息化设备支出，人员经费中的着力提高学生报考职业学校的补助金、着力提高教师带班积极性的班主任津贴支出。结构性不足的支出有公用经费中的校企合作经费、校本教材和教学软件开发经费、实训室设备支出，人员经费中的着力激励学生刻苦学习技能的奖学金支出、授课教师（特别是专业课教师）的课时费支出。
职业教育财政性教育经费支出结构性问题不仅暴露出经费的合理性问题，更反映出职业教育发展导向上与“提升学生职业技能”这一终极目标的偏差。究其原因，主要有两个方面，一是由于招生困难，二是由于职教理念缺乏。
一方面，教育基建、信息化设备、招生经费、补助金支出过剩主要是缘于学校为了“门面”，学校和教育主管单位为了“生源”数量。
近五年，由于中考、高考考生基数减少，报考职业学校的考生就更少了，招生问题成了每个职业学校校长的“一号课题”。一些学校因生源问题，面临倒闭。2008年公布的“上海市百所重点中职校”到2014年只剩下71所是不争的事实。各区县办的中职校纷纷要求申报部级重点中专、职校，而申报部级重点有一项硬指标就是“在校生人数”，各区县教育局为了保证区属职校能够申报成功，也在招生上为学校动足了脑筋。但初中毕业生总数下降是无法改变的，市教委能做的就是维持6∶4的招生“普职比”。可就算这样，还是有大量的考进职校的学生不来报到，选择复读。
为了改变现状，学校做了两件事，一是改善基础设施，二是提高招生经费。2006～2014年八年间，上海市中职校建立了76家市级开放实训中心。2012年起，53所学校斥巨资进行信息化建设。在2015年上海市教育评估院公布的开放实训中心评估结果中，被评为五星级的只有一家，四星级的有两家。但这并不重要，因为其投资的另一目的是吸引生源。校长们希望有了漂亮的校舍，有了WIFI全覆盖和优良的生活条件，会引发十五六岁的学生的心理冲动。为了提高报考率、报到率、补填志愿率，学校招生部门大量印制精美的宣传册，在各大平面媒体上做广告。招生宣传工作无处不在，相关招生部门和人员先是跑所在区的初中，再是跑“有关系”的初中，还要跑外省市。等到补填志愿时，甚至到小菜场、社区门口摆摊。录取完毕后，对未来报到的学生打电话、家访。为了吸引考生，财力较富余的学校，给每个新生送“大礼包”，给予免住宿费等优惠。
另一方面，校本教材和教学软件开发、实训室设备、技能奖学金、授课教师（特别是专业课教师）课时费支出不足主要归因于职教管理者缺乏“技能本位”的教育理念。
由于生源质量下降和家长对子女“大学梦”的期望，学校的教育目标往往会向“管住学生”和“高考升学率”偏向。这两点集中表现在教师薪酬设计上，班主任津贴在某些学校过高，1500～2000元的班主任津贴把教师的主要精力吸引到了如何管住学生上，造成许多教师往往忽略了学生职业技能的培养。由于班主任往往和普教一样，由文化基础课教师担当，其奖金和升学率挂钩，使得专业课教师在学校不受重视，加之课时费标准不以学科为参考，专业课教师工资还低，进一步降低了专业课教师的积极性。
由于学校对专业课教学的不重视，使得校本教材和教学软件开发、实训室设备添置进展缓慢。校本教材虽多但缺乏评价、推广等后期成果转化经费，教学软件虽好但缺乏自主研发、推广传播后期经费。实训室的设备情况贫富不均，很大程度上受到是否为校级重点专业的影响。
四、对策与建议
我国职业教育经费投入总量不足是不争的事实。相比于普教，职教教师的工资水平、生均经费水平大都相对较低。我国经济发展进入新常态，财政收入增速相应放缓，问题在短期内得到很好解决的可行性不大。目前可以考虑在现有总量中调整结构，提高职教财政性经费使用的绩效，优化资金的配置。
减少开放实训中心重复建设。目前，90%以上的开放实训中心未达到面向社会的各级各类培训数量大、范围广、层次高，且逐年提升的高星级标准，大量开放实训中心重复建设问题严重，存在浪费之嫌。当务之急是要停止对新建开放实训中心的审批，重新整合资源，搭建中高职省市级统筹规划综合实训基地。建议规划类似于“东方绿舟”的青少年技能实训基地。赋予这些基地开展省市级职业技能大赛、社会职业资格技能培训与鉴定的资格，搭建为社会提供职业教育、职业培训、职业资格技能鉴定与考核的公共服务平台。
减少学生资助标准额度。世界各国职业教育对学生的资助中，很少有使用免费教育的方式。就算德国对职业学校学生实行义务教育，学生的生活津贴（以劳动方式获取）也主要是由企业承担（2/3），还要附以《职业教育合同》。目前，我国这种财政补贴的激励机制还很不健全。笔者认为，除了低保家庭子女的补贴外，农村家庭补贴、海岛家庭补贴、奖励专业补贴均可减少，做到“应补尽补，不应补不补”，部分补贴以“职业技能培训、考证券”代替现金补贴。奖学金也不应被视为资助的补充，而是“奖罚分明，刺激激励”。
增加专业技能课教师薪酬。专业课教师的基础工资不但要和其教师系列技术职称挂钩，还要和其职业资格证书（中级/高级）及工程系列或经济系列等专技职称挂钩。要使职业学校教师既可以评聘教师系列技术职称，还可以评聘其他专业技术职称。制定课时费标准时，要同时参考两项技术职称等级，拉开专业课和文化课的课时津贴差距。职业学校自身不能把自己定位为“管教所”，可以把班主任津贴大幅降低，改为“学徒带教津贴”。由专业教师“手把手”带教学生，这样既减轻了班主任的工作压力，又体现了“学徒制”的优势。加大技能竞赛活动的奖励力度，我们需要专业课教师付出的同时，也要提高其劳动的回报率。
增加重点学科专项经费。中等职业学校在公用经费不足的情况下还在将大量的资金用于招生，这不禁反映出职业学校生存的现状，要想存活下去，招生就是“一号课题”。但是，其实职业教育是可以通过增强自身优势来吸引人的，要把“拉学生进职校”转变为“吸引学生进职校”，这样才能步入可持续的良性发展轨道。职业学校要加强重点学科建设，通过学科建设提升自身档次，与普教差异竞争。公用经费投入的方向应从单纯改善办学条件、招生宣传等转向支持实训基地建设、支持重点实验室和重点学科建设。重点学科建设才是内涵式发展的“一号课题”。增设和增加教研成果转化经费、技能活动经费、校企合作经费、技能教材开发经费专项项目支出的总额和占比，才有利于使学生、家庭、社会把职业学校的专业课、技能课视为“主课”，提升职业学校学生的核心竞争力。
此外，在“节流”方面还应注意增强透明度，减少行政干预。在“开源”方面向德国、澳大利亚、韩国等国学习尝试“PPP模式”，让社会资本进入职教领域，拓宽职业教育经费筹资渠道，为职教提供实训场地、设备。长期来看，财政对于职业教育，更多应该发挥它的基本保障作用。“政府的归政府，市场的归市场”，从免税等政策角度，探索提升职业教育财政支出的汲水效应。
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中职支教工作总结范文第4篇
钻井队党支部在总公司党委的正确领导下，带领全体党员、干部、职工认真学习马列主义、思想、理论和党的基本知识；
学习、宣传贯彻执行党的路线、方针、政策，不断学习实践“三个代表”重要思想，按照塔指党工委、局党委和总公司党委的要求，积极组织党员开展“创先争优”、“创岗建区”和“党支部‘六个一’创建工作实施办法”，“党员奉献日”、“五好党支部创建”，“七一专题活动”等活动等主题活动。紧密围绕总公司的生产经营方针、目标，实施“创新创效，企业再造”，深化总公司改革、发展、稳定工作，强化管理，为保证钻井生产顺利进行充分发挥了党支部的战斗堡垒作用，现对近一年的工作总结如下：
1、加强班子建设，增强战斗力。我们从提高班子成员的领导水平、政治素质和拒腐防变能力入手，党支部班子坚持按照党委的安排与要求，选好学习内容，凡是要求党员、干部学习的文章、资料，班子成员首先带头学习。通过理论学习，自觉实践“三个代表”思想，保证班子成员政治上清醒，方向明确，意志坚强，做到讲学习、讲政治、讲正气。认真贯彻民主集中制原则，重大事情集体讨论，保证每月至少召开一次支委会，对加强项目部机关保证钻井生产工作起到促进作用，班子成员团结协作，积极奉献，勤政廉洁，自觉接受群众的监督，增强了班子的凝聚力、战斗力、向心力。结合开展“五保五在前”主题教育活动，明确“保安全质量，保增收节支，保目标实现”事关今年总公司生产经营目标的实现，事关总公司的“创新创效，企业再造”总体思路的发展，事关体干部职工的切身利益的大事。由于统一了大家的思想认识，凝聚力量，主动投身到活动中去。
2、制订了《钻井队党支部加强党员经常性教育活动计划》和《党支部开展党员奉献日活动方案》。按照推进计划，结合本部门的具体情况，扎扎实实地开展党员经常性教育活动和党员奉献日活动。在党员奉献日活动中，我们支部很多党员同志真正做到千方百计服务职工，主动完成工作任务。
3、抓好基础建设，提高党员素质。党支部积极开展“创岗建区”活动。经常组织党员学习理论、“三个代表”和总书记的讲话及新，使党员不断增强对党的基本知识和理解，按党委组织部的安排，坚持好“”制度，结合生产经营按党员活动岗位和“五好”党支部的要求，做好自己的本职工作，落实岗区责任，实现经营目标和每个时期主题内容，立足本职爱岗敬业，规范言行，努力工作。同时我们按月对党员的活动情况进行考核评分。并公布上墙，使党员的责任心、自觉性增强，发挥先锋模范作用更突出，全体党员月度考核分90分以上的占96％以上，实现了党员队伍素质的提高。
4、发挥思想政治工作优势，充分调动职工积极性。党支部注重抓好思想政治工作，除正常组织党员、干部、职工的政治理论学习外，充分发挥共产党员的作用，做好职工群众的思想工作。根据总公司月度年度生产计划的安排，按“创新创效、企业再造”的总体要求结合项目部工作实际，党支部加强职工的形势、任务、目标、责任教育，做好思想工作。同时发挥党员责任区的作用，及时向党支部汇报职工的思想动态，发现确实有困难的职工，与行政领导、工会支会研究，给予帮助解决。稳定了职工队伍，调动了职工积极性。我们还定期对职工队伍进行思想动态分析随时掌握思想脉搏，有效解决职工思想的
问题。由于职工的队伍稳定了，在资金紧张、人员短缺、工作量增大的情况下，较好地完成了保障钻井生产顺利进行的工作。
5、认真履行职责，搞好保证监督。党支部牢记自身职责，召开支委会、支委扩大会，研究项目行政重要问题，支持、帮助各部门管理职能的行使。尤其是对“企业再造”、组织结构调整、效能监察等方面的工作保驾护航，充分带动广大党员和干部职工群众围绕生产经营，为完成总公司的各项指标作贡献。
中职支教工作总结范文第5篇
【关键词】系（部）党总支 教职工思想工作方法 创新
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09C-
0015-02
当前，随着高等职业教育教学改革的不断深入以及高等职业教育事业的不断发展，高职院校教职工思想政治教育也面临着诸多新挑战、新问题，需要我们以改革创新的精神不断提高工作水平和工作效果。高职院校系（部）党总支工作要在学院党委的领导下，积极发挥基层党组织在思想政治教育工作中的重要作用。本文主要针对高职院校系（部）党总支教职工思想工作的重要性和紧迫性，以及创新高职院校系（部）党总支工作方法进行了思考。
一、高职院校系（部）党总支教职工思想教育工作的重要性和紧迫性
（一）做好高职院校系（部）党总支工作，可以推进学校各项工作的开展
高职院校是办学的主体，对院校拥有宏观管理权，系（部）是学校重要的二级管理机构，行使中观和微观管理权。系（部）在学院领导下，负责学科建设、专业建设和组织实施教学、教学过程管理以及系（部）学生管理等工作，在院校内部的教学、科研、师资配置、学生管理、财务管理等问题上，享有一定的自。可见，高职院校教职工是学校教育教学、科研、学生管理等各项工作的主导者，是学校建设和发展的主力军，是大学生成长成才的引领者。拥有一支德才兼备的高素质教职工队伍，是完成学校各项任务的重要保证。思想政治教育工作解决的是人的思想认识问题和政治观的问题，思想是行动的指南，而教职工的思想教育政治工作这一重担落到了系（部）党总支的身上。因此，做好高职院校系（部）党总支教职工思想政治教育工作，使教职工们积极投入到教书育人和学校的建设发展的工作中，这必将可以推进学校各项工作的开展。
（二）创新高职院校系（部）党总支教职工思想教育工作具有紧迫性
当前，很多高职院校从中职学校升级而来，高职学校的教育教学对这些学校而言是新型的办学环境和办学机制，在这种条件下，为适应高职教育的需要，加强高职院校教职工的思想教育工作显得尤为迫切。
很多高职院校近年来都处在扩大招生规模的背景状态下高速发展起来，扩招的结果是造成学生人数众多，系（部）主要思想工作精力都放在了学生的思想教育工作方面。学生工作太多，客观上也造成了系（部）无力顾及教职工思想教育工作的局面。教职工的学习流于形式，实际效果差。由于教学科研任务繁重，使得教师们难以静下心来学习政治理论。
不少高职院校的思想政治学习活动形式单一，学习都是采取听报告、读文件、谈体会等老一套的方法，学习吸引力差，学习效果不好。
高职院校系（部）在管理上具有与其他行政部门不同的工作特点：系（部）行政服务部门工作时间相对比较固定与集中，而在系（部）为数众多的教师们则都采取不坐班的制度，教师们绝大多数只在上课期间和政治学习、业务学习时间才到校，这样使得高职院校的系（部）容易出现松散性和独立性群体特征，其个体成员的归属感和参与意识不强，集体观念比较淡薄。一些系（部）抓教职工思想政治教育的主动性不够。在一些高职院校的系（部），思想教育工作出现等上级安排的情况。
所有这些问题，都表明了加强高职院校系（部）党总支教职工思想教育工作，创新高职院校系（部）党总支教职工思想教育工作方法已经迫在眉睫。
二、创新高职院校系（部）党总支教职工思想工作的方法
（一）围绕“人”字做文章，创新方法求实效
1.主动联系群众，思想工作关口前移。密切联系群众是我党的工作方针，也是我党胜利的法宝之一。主动将思想工作关口前移，及时进行教职工思想动态信息收集与分析，是党组织联系教职工群众的重要纽带和桥梁，也是教职工思想工作的好方法。重视思想动态信息收集、分析，能够真实了解广大教职工所思所想，及时掌握教职工的工作、学习、生活上的困难，教职工思想教育工作才更具有针对性。
2.以人为本，开展人文关怀。高职院校教职工思想政治工作对象是人，就应该以人为本，开展人文关怀。在工作中贴近实际，为教职工排忧解难，帮助解决其现实生活中的实际问题和困难。在工作中，我们了解到每个年龄层次的教职工面临不同的实际困难和问题，如：青年教职工面临的主要问题是工作上需要提升学历和事业起步的压力，生活上面临买房、生儿育女等家庭重担；
中年教职工工作上是骨干，承担繁重的教学、科研工作，生活上是家庭的顶梁柱；
老年教师则面临工作上知识更新和事业的前进等问题，生活上也有不少人需要承担生活的重担以及考虑身体健康等问题。可以说，高职院校系（部）各个层次教职工都需要不同程度或不同形式的帮助和关怀，尤其是应切实减轻教师们的工作负担。因此，我们应建立多层次、全方位的人文关怀，只有这样，系（部）的思想教育工作才能适应社会的发展和教职工的需要。
3.文化育人，彰显系（部）文化特色。所谓系（部）文化是指系（部）成员在系（部）领导的引导下，根据学校建设的总体要求，结合系（部）性质和专业特色，朝着系（部）目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它是系（部）师生共同遵守的价值标准、基本信念和行为规范。高职院校系（部）文化建设是学校文化建设的重要组成部分，也是实施二级管理后体现以系（部）管理为主体的一个重要途径。针对教职工松散性和独立性的群体特征，建设系（部）文化，打造系（部）共同愿景，可以起到增强系（部）成员的凝聚力的作用。为此，我们应科学提炼系（部）精神，着力打造系（部）文化，充分发挥文化的育人功能。把促进教师的发展、思想政治教育与系（部）文化建设相结合，通过系（部）系列文化活动的开展，使全体教职工认同、领悟和自觉执行系（部）党政的管理要求和规范。
4.运用实践性活动，提高吸引力和实效。实践性活动是基于教职工们的直接经验，密切联系教职工自身生活和社会生活，体现对知识、理论等综合运用的学习方法，即通过一定的实践活动，将概念化、抽象化的政治理论知识转化为教职工的理性认识和实践能力的一种有效方法。笔者在工作中通过系（部）教职工联谊活动、最佳教研室活动日、教研室主题实践、最佳党日和创新案例等形式多样的活动方式，开展了系（部）教职工的思想教育工作。这种工作方法改变了以往那种单一说教形式的学习，受到了老师们的欢迎，教职工参加的积极性得到了极大的提高。思想教育工作在实践性活动中收到了实效。
（二）依托系（部）党政共同负责制度，围绕中心，服务教学，找准工作着力点
系（部）党政领导班子议事会议制度通常可以分为：党政领导联席会议制度，系（部）务会议制度，党总支（支部）委员会会议制度。党政民主议事会议制度实际上是党政共同负责制度。系（部）党政民主议事议会制的建立健全对发挥系（部）党组织政治核心作用、推动党政共同负责制有效实施都将起到积极的作用。笔者所在的系（部）党总支在工作中实际做法是：系（部）实行党政班子分工合作、共同负责制度。党总支对党的建设、思想政治工作、群团工作和安全稳定工作全面负责，发挥政治核心作用和保证、监督作用；
行政对教学、科研、学科、专业建设和行政管理工作全面负责。党总支和行政要在各自的职责范围内开展工作，相互支持，相互配合，共同做好各项工作。
在实践中，我们认识到：在系（部）实行党政共同负责制，有利于党总支了解和掌握系（部）的各项工作情况；
有利于把思想政治工作渗透到教学、科研和各项管理工作中去；
有利于适时地疏导并化解师生员工在各项业务工作中发生的矛盾和问题。如果党的工作游离于系（部）中心工作之外，游离于系（部）教学工作之外，势必造成思想政治工作和党务工作分离，脱离系（部）教学、科研和行政管理工作的实际，思想政治工作就没有针对性，解决不了师生员工的思想问题，调动不了他们的工作积极性。围绕中心，服务教学，找准工作着力点，才能使教职工思想政治教育工作真正落到实处。
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