2013年、2014年连续两年在河北省硬笔书法协会、学苑新报社组织的“学苑杯”书法比赛中，被评为优秀指导教师。2014年，在河北省创新教育学会等三家联合组织的首届书法大赛中获一等奖，同时获得艺术教育创下面是小编为大家整理的2023年硬笔教师工作总结【五篇】（精选文档）,供大家参考。
硬笔教师工作总结范文第1篇
姓名：姚祥
性别：男
出生日期：1960年12月17日
籍贯：河北省承德市丰宁满族自治县人
学历：专科
名片
承德市丰宁满族自治县第二小学副校长
丰宁满族自治县青少年活动中心书法老师
中国硬笔书法协会会员
河北省硬笔书法协会理事
承德市硬笔书法协会常务理事
河北省首届硬笔书法家“十杰百强”之一
个人荣誉
2010年，书法作品入展河北省文化厅组织的“全省反腐倡廉书法作品展”。
2011年，荣获第四届河北省硬笔书法大汇展二等奖。
2012年，在河北省第一届职工书法大赛（书法）中，荣获优秀奖。
2012年，获得“银杏杯・2012中国青少年宫系统书法教师组银奖。
2012年、2013年、2014年，连续三年获得河北省“校外教育杯”优秀指导教师奖。
2013年，获河北省首届硬笔书法家“十杰百强”荣誉称号。
2013年，获河北省第二届职工书法大赛（书法）三等奖。
2013年，获得“相约金陵”全国硬笔书法大赛入展奖。
2013年、2014年连续两年在河北省硬笔书法协会、学苑新报社组织的“学苑杯”书法比赛中，被评为优秀指导教师。
2014年，在河北省创新教育学会等三家联合组织的首届书法大赛中获一等奖，同时获得艺术教育创新奖、优秀指导教师奖。
2014年，在第三届全国青少年宫系统书画大赛中获优秀指导教师奖。
他的22名学员加入中国硬笔书法协会
提起姚祥老师，学生们感激的话说不完。姚老师从事书法教学时间不算长，只有7年时间，但已经培养出了很多小书法家。他的学员22人加入了中国硬笔书法协会，29人加入河北省硬笔书法协会。总学员已超过一千人次，获全国书法正规大赛奖的学员就有29人次，在河北省正规书法大赛中获奖的就有91人次。
如：2011年，6名学员在“第四届河北省硬笔书法大汇展”中与成人同技获三等奖、优秀奖；
2012年，7名学员在第四届全国少年儿童书法、硬笔书法大赛中获一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名、优秀奖2名；
2011年8名学员在第三届全国少年儿童书法大赛中获二等奖3名、三等奖2名、优秀奖3名；
2012年，6名学员在第二届河北省校外教育杯书法大赛中分别获得一等奖1名、二等奖1名、三等奖4名；
2013年在“第三届河北省校外教育杯”书法大赛中获二等奖1名、三等奖4名、优秀奖3名；
2014年，在第二届中国青少年宫系统书法大赛中获金奖3名、银奖4名、铜奖4名……
自我“加压”每天习字2小时
姚老师书法教学能取得如此丰硕的成果，缘于他对书法教学事业的执着追求，对校外教育的热爱和他始终践行着正确的教学理念。
说到具体的教学经验，姚老师说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”书法作为一门艺术，更是如此。没有“高手”老师，就不可能教出“高手”的学生。姚老师教书法，首先从自身做起，自我“加压”，坚持每天习字2小时以上。在练字中不断总结经验，还编写了硬笔书法教程，免费给学员使用，避免学生走弯路。
笔要天天练描绘连三遍
姚老师认为，书法是一门艺术，学习书法，必须有法、得法，而且需要终身学习。可以说书法学习是一项“工程”，书法教学主要是给学生打好基础，传授正确的方法。而姚老师总结出的最实用的教学经验就是：“笔要天天练，描绘连三遍，临帖要精准，坚持最关键”，以此引领教学，效果十分显著。
姚老师说：“让学员喜欢书法、爱练书法，是最可贵的教学方法。”如果学生对书法没有兴趣，就不会主动投入到学习之中，书法教学质量也就成了无本之木，书法教学就难以见效。因此，姚老师在教学实践中，以热情的教学态度吸引学生，以获奖作品展示感染学员，以在学习中的进步实例来激励学员，让学员一入班就对书法感兴趣、有信心，接下来就是耐心细致地对每个学员的坐姿、握姿、书写方法等进行指导，新学员入班第一天就有意想不到的收获。
每个学员都是可塑之材
硬笔教师工作总结范文第2篇
[关键词]任务驱动任务《计算机系统结构》教学自主学习
中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110155-01
一、“任务驱动”法的概念及其意义
所谓“任务驱动”就是在学习的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在问题动机的驱动下,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习。
“任务驱动”教学法适用于培养学生的独立分析问题、解决问题和动手创新能力的能力。任务在“驱动”教学中要体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起引导、控制、咨询的作用。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习知识和技能。
二、驱动任务的有效设计
《计算机系统结构》课程是一门实践性强且与计算机硬件结合紧密特点的课程。在该课程教学中,学生在教师的组织引导下,用不同的方法完成活动“任务”,其思维技能得到锻炼。
在设计“任务”时,必须考虑到学生现有的知识结构和能力水平。其认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次。了解指能够记住或复现已学过的知识和操作方法。理解指对已经学习过的知识及操作方法,能用自己的语言进行表述、判断和运用;掌握指能用所学过的知识和法去解决简单问题。操作目标一般可以采用初步学会、学会、熟练三个层次的学习水平。在本课程中,初步学会指能理解基本的硬件工作原理;学会指能进行硬件分析并且能完成实验;比较熟练指能够按要求设计硬件电路并且在做实验时能有错误能立即自我纠正。因此,笔者设计如下任务:
第一个任务:计算机的硬件组成
1.组成计算机的五大基本部件是什么?并简述各部分的功能(确定整个课程的教学主线索)。2.总结:符合五大部分组成结构及工作原理的计算机称作:冯・诺依曼体系结构的计算机,也是研究对象。
第二个任务:中央处理器的功能及原理
1.中央处理器在整个计算机系统中的地位是怎样的?(明确定义)。2.中央处理器能完成哪些运算?如何完成?(引导出结构:运算器和控制器。运算器在控制器的时序信号的控制下完成算术和逻辑运算)。3.为了完成运算,数据格式如何规定?(引导出数据的二进制表示方法)。4.运算的具体实现过程及软硬件的支持是怎样的?
第三个任务:计算机存储器的功能及原理
1.为什么需要存储器?2.动态随机存储器如何能保存和输出数据?3.ROM如何保存数据?它克服了RAM的哪些不足?4.操作系统如何管理存储器?如何提高存储器的访问速度?
第四个任务:计算机总线系统的结构和功能
1.什么是总线?为什么需要总线?2.总线的结构是怎样的?衡量的参数有哪些?3.PCI总线有什么特点?
第五个任务:计算机输入/输出(I/O)系统组成
1.为什么需要I/O系统?I/O设备如何与总线连接?2.I/O设备有哪些?衡量的性能参数有哪些?
三、根据任务构建高效的“任务驱动”教学模式
(一)创设情境、提出任务。在课程的任务提出过程中,笔者利用多媒体计算机,将上述设计的问题全部提出。这种学习任务使学生在情境中探索实践,激发学生联想、判断,从而加深对问题的理解。
在使用任务驱动法教学时,首先向学生布置本课程、本单元的学习任务,要求学生带着任务或带着问题去学习,以探索问题来引起和维持学生的学习兴趣和动机。
(二)分析任务。提出任务之后,笔者并不急于讲解,而让学生分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,即提出问题。提出的问题中,对于已经学习过的问题学生自己就会给出解决方案;另一些是没有学习过的,即稳含在任务中的新知识点,这也正是这个任务所要解决的问题。在学生最初还没有适应这种教学方式时,笔者给予适当的提示。根据实际情况,提出问题时,要采用先粗后细,逐步求精的方法。对于一些学生只有亲自做到那一步才有可能提出问题,在完成任务的过程中再去解决。
(三)探索研究。问题提出后,学生可以先通过自主探索或者互助协作开展探究活动。然后,围绕主题查阅资料,尝试探索,完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。最后,进行课堂讲解和进一步讨论以及课程实验完成教学任务。在完成任务的过程中,学生还会提出这样那样的问题,教师要随时解答学生提出的问题。
(四)评价检查。根据《计算机系统结构》课程的特点,应关注学生参与教学活动的态度,解决问题的能力和创造性,以及获取知识的经验与教训,使其真正得到提高。不应过多地看重学生所获得知识的对与错。笔者的做法是,每个学生每完成一个任务,都必须交流展示,大家讨论评点,及时对学生的学习情况做出反馈。评价的内容包括:是否完成了对新知识的理解、掌握、熟练应用;学生自主学习的能力;同学间相互协作的能力;创造性解决问题的能力等。
四、总结
基于“任务驱动”的教学模式有很多种,在实际教学中需按不同的情况区别对待。在《计算机系统结构》课程中体现“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个典型的硬件工作原理和硬件处理“任务”的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及掌握计算机硬件工作和处理信息的原理。在这个过程中,学生进一步理解计算机软件和硬件的协同工作机制,从而更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个从硬件结构到硬件对软件运行支持,进而改良硬件和设计硬件的良性循环,从而培养出自学能力。
参考文献:
[1]冯毅,《任务驱动教学法的应用》,《成都教育学院学报》,2003,Vol.17,No.7,P.27-28.
[2]邓家宏,《试论基于任务驱动的信息技术课程教学法》,《四川教育学院学报》,2005,Vol.21,No.z1,P.170-171.
硬笔教师工作总结范文第3篇
一、活动主题
喜迎新年，做"培育和践行社会主义核心价值观"的代言人
二、活动目的
在全民大力培育和践行社会主义核心价值观的浓厚氛围中，元旦悄然来临，为了使同学们感受节日的艺术气氛，过上一个欢庆的新年，本次活动特提供展示学生风采的舞台，通过硬笔书法、毛笔书法、绘画等形式，体现少年儿童对核心价值观的学习与理解，展示一年来我校书法课堂教学成果，激发广大师生热爱中国传统文化的爱国热情，热爱中国书法艺术，提高学生的文化艺术素质， 陶冶学生情操， 使同学们成为德、智、体、美、劳的全面发展的合格人才。
三、活动时间
12月29日下午2:00—3:50
四、展示参赛内容
1.软笔书法：学生自备纸张，笔墨，书体不限。可提前写好。（展示作品）
2.新年心愿卡：
（1）硬笔书法：书写内容为核心价值观24字和新年寄语，书法字体不限，如：楷书、隶书、行书、篆书等皆可，一、二年级用铅笔书法，三——五年级用钢笔书法，学校统一纸张统一发放。（参赛作品）
（2）绘制新年贺卡。
五、参加对象及要求
1.软笔书法 由有此兴趣特长的学生自愿参加。
2.硬笔书法 全校学生参加。
六、奖项设置及表彰
1.学生奖：每班奖励前十名，学校颁发证书。
2.优秀教师指导奖：
每年级奖励一名教师，在大学区表彰会上进行表彰奖励。
六、活动流程及要求
（一）学生书写及张贴作品阶段 2:00-----2:50
1.学校播放轻音乐营造幽雅氛围，学生在统一稿纸上进行"核心价值观24字"和"新年寄语"硬笔书法书写、绘画新年卡。
2.学生完成后用透明胶将自己的作品贴于教室外瓷砖上。可规定学生每人使用一块墙砖。
3.班级里有软笔书法的，教师要提前确定位置进行粘贴。
4.每个班级在固定位置张贴由学校统一制作的班级标识。
5.每班将安排有两名教师指导学生书写、张贴并进行整体布置、装饰。
（二）欣赏评选阶段 2:50-----3:40
同年级之间学生进行自主欣赏评选，每名学生将自己手中的小贴片贴于自己最喜欢的作品上，本班学生不评选本班学生作品。组建高年级22名同学为评审先进班集体团队。分年级进行班级整体效果评选，将大贴片送给年级表现突出的班级。班级获得小贴片最多的十名学生获奖。同一年级获得大贴片最多的班级，教师获得优秀辅导奖。
1.为每个学生下发小贴片。同一年级，不同班之间颜色不同。
2.一个年级是四个班的将学生分为三组，一个年级是五个班的将学生分为四组，明确一组对应一个班进行欣赏评选。
3.同一年级在活动过程中要注意组织有序，年级组要统一协调，每个班只能有一组学生在外进行欣赏评选，另外两组或三组在教室等待，一组活动结束后另一组再活动。每个教室外面也只能有一组在活动。班主任最好站在教室门口两方面孩子都兼顾到。
（三）总结表彰阶段3:40----3:55
1.各班认真核对学生获得贴片数目，确定前十名同学，进行奖状填写、下发。做好总结工作，要注意激励每一个孩子，尤其注意对获得贴片较少或没有学生的进行正确的引导，肯定他们的进步，鼓励他们力争上游。
2.学校大队部、教导处进行班级获得大贴片的统计，评选出优胜指导教师。
3.总结表彰结束后指导学生将自己作品取下拿回作为新年礼物送给家长。
七、后勤服务
1.大队部购置大小贴片。
2.教导处准备学生奖状270份。
3.办公室负责摄影摄像。
4.总务负责音乐的播放和各时段的广播指挥。
硬笔教师工作总结范文第4篇
艾清，字墨之，清雅斋主，江西余江人。现为中国书画家协会会员、中国文人书法家协会会员、中国硬笔书协会员、中国书画创作院高级书法师、北京东方书画家协会会员、世界和平女神香港基金会书画艺委会常务理事及“深圳艾清书画艺术网”创立人。先后荣获“千禧龙年优秀艺术家”、“中华艺术英才”、“2004年度中国艺苑英杰”和“突出贡献艺术家”、“杰出教育名师”等称号。作品散见《书法报》、《中国书画报》、《岭南精英》、《广东人物》及《国际书画家》等。2000年参加第四届“长城杯”全国诗书画大赛获书法金奖;2001年参加中国书画名家大展赛获书法金奖，参加“楷圣杯”全国书画大赛获书法三等奖;2002年参加“长江魂、草原情”中国书法大展获民族精英奖，参加“世纪精英”中国书画大赛获书法金奖，参加首届中国书画小作品大赛获优秀奖;2003年参加“和平女神杯”首届国际书画大赛获和平奖;2004年参加“庆祝建国五十五周年全国书法大赛”获银奖，参加“庆祝祖国五十五华诞全国书画摄影艺术邀请赛”获中青组书法金奖;2005年参加“第一届中华名人全国书法美术作品大展”获书法二等奖;2006年参加“庆祝香港回归祖国十周年海内外书画家邀请展”获书法优秀奖，11月入选全国第一届硬笔书法家作品展和参加“全国书画家弘扬仁、义、礼、智、信邀请赛”荣获书法金奖，12月参加“百花杯”全国中老年诗书画家精品大赛获书法铜奖;2007年1月获隆重纪念总司令诞辰120周年暨庆祝中华人民共和国成立57周年人民功勋艺术家书画精品大赛金奖，3月获首届全国茶文化书画大赛优秀奖。
作品先后入编《华夏书画艺术人才精英大典》、《新世纪书画艺术精品大观》、《中国书画博览经典》、《书坛画苑名人佳作选萃》、《首届中国书画小作品大赛作品集》、《中华当代书画精典》、《十月赞歌――全国书画摄影艺术精典》、《香港回归祖国十周年海内外书画名家作品集》、《百花杯全国书画家清品大观》等。
一、书法人才辈出，团队规模壮大，成绩硕果累累
6年前，艾清从一个学员带起，开始走上了书法教育之路，这期间从未间断过。2004年，艾清创立了个人书法工作室，把书法教育工作当作一项事业来做，学员队伍也越来越大。现在慕名而来的学员接踵而至，书法室便成了“小书法家”摇篮，一批批小书法家脱颖而出。如张志平、黄铭、周慧、郭言、金宇泽、李铭浩、艾雅伦、徐舒庭、赖毓聪、李瑜、黄凯宏、陈心怡、高文帅、黄文仪、任美霖等，他们多次在国内多项比赛中夺得特等奖、金奖、银奖、铜奖，成为书法群体中的佼佼者，在当地成为佳话，广为传播。有亲朋好友请他们写春联的，有左邻右舍向他们索要“墨宝”的，有老家的长老请他们书写“祠堂宗庙”横额的。的确，他们以自己的实力证明了自己价值的存在。几年来，在艾清书法工作室接受辅导的几百名新老学员参加了全国、省、市、区、街道、学校各类书法比赛，共获得奖项296人次，其等奖8人次、金奖65人次、银奖89人次、铜奖96人次、优秀奖38人次，参加各种展览的入展作品16件，通过全国青少年书法专业考级六级的有3人、通过五级的5人、通过四级的12人、有8人获得“全国优秀小书画家”资格证书、1人被授予“中国当代书坛精英”荣誉称号、有16人以书法成绩考入学校书法特长班，受到学校和社会的广泛关注。与此同时，艾清书法工作室获得第三届“深港少儿书画大赛组织辅导金奖”、“奥林匹克星”中华儿女书法大赛团体优秀奖、迎奥运全国中小学生书画摄影大赛优秀组织奖、十一届艺苑杯全国青少年书画大赛团体优秀奖和第五届“小书画家杯”全国青少年书法大赛优秀团体奖，艾清老师和艾永清老师多次被授予“全国少儿书法大赛优秀辅导老师”、“特等园丁”、“杰出教育名师”等称号。2007年1月，“艾清书法工作室”由“全国青少年书法评级评定委员会”和《青少年书法》杂志社联合授权成立“青少年书法考务工作站”。从此，书法教育工作又迈向了一个新台阶。
二、“头悬梁”、“吊沙袋”：从书法、写字“双姿”教育入手，狠抓软、硬笔书法基本功训练，探索“毛笔＋硬笔”双笔教学法，软硬兼施，双管齐下，形成自身独特的教学特色和理念
1.正确“双姿”的培养。书法教育是一个漫长的渐进过程，基本功是关键。握笔姿势和坐姿合称为“双姿”，是书法和写字的基础。在硬笔书法教学过程中，针对现在的学生“双姿”普遍存在问题的现象，我们受古代“头悬梁”的启发，自行研制开发了“写字姿势纠正器”，在学员中广泛应用，有效地解决了许多学员“双姿”中出现的种种问题。在毛笔教学过程中，为达到夯实基本功的目的，我们采用了“吊沙袋法”，即在站立的状态下，在右手手腕上绑吊1至1.5公斤的沙袋，每次1小时，通过一段时间的训练，学员的臂力和腕力得到了明显的增强，运笔更加稳健和自如。与此同时，我们还实行10至20人小班化精英教学和个性化培优辅导相结合，增强了教学效果，在较短的时间内使学员掌握了基本笔画、结构特点，为作品创作打下了坚实的基础。
2.“硬笔＋毛笔”双教法有机结合，相得益彰。现在大多书法培训机构都是把硬笔书法和毛笔书法分开教学的，即所谓硬笔班和毛笔法。其实软笔硬笔书法并不矛盾，只是书写工具不同而已，完全可以做到教学上的统一和相融。一直以来，我们都是将硬笔和毛笔结合起来教学的，教学的时间平均分配，学员们很乐意接受这种交替式培训方法，比较符合青少年好奇心强和求知欲旺的心理特点。在教学上，以毛笔书法的笔画和结构带动硬笔书法的笔画训练和对汉字结构的剖析，反过来也可以通过硬笔书法的快捷训练促进学员对毛笔书法认识的进一步提高，学生通过硬笔书法学会和规范了汉字书写，同时又通过毛笔书法陶冶了情操，以“双管齐下”的手段达到“相辅相成的目的，从而实现了软硬笔书法有机结合、融会贯通，进而使学员更容易领悟到中国传统书法艺术的魅力。
三、以“端端正正写字，规规矩矩做人”为教学宗旨。把人格、品德教育引入书法教学实践中，让古老的书法艺术在育人陶情、静心养性中发挥特有的渗透作用和艺术的光芒
通过实践，我们认为：书法教育作为一门艺术教育，不仅有利于培养学员的书写水平和审美情趣，更重要的是对学员人格的塑造、智力的启迪、注意力和耐力的养成，具有着其他学科无法替代的功用。
书法教育的过程是一种渗透教育和情商教育的过程。学员通过执教老师的人格气质、思想情感、道德情操感染，可以明白做人的道理，以达到以“书品”塑造“人品”的目的。所以，我们在教学过程中始终贯彻“端端正正写字，规规矩矩做人”这一理念，无论是一笔一画的临摹，还是泼墨挥毫的创作，都有助于培养学员良好的品德。正如学习书法有一套严谨的法则一样，运笔过程中的提按、顿挫、转折、承接、轻重、缓急，篇章中的每一个笔画、每一个偏旁、每一个字的结体、每一幅作品的布局，都需要全神贯注，一丝不苟，这样，学员的精神意识不由自主地贯注到书法的一笔一画中，很自然地产生生理和心理上的效应，逐步使学员的情绪和耐性得到调整，进而影响学员的品格和性格。在我们的学员中就有许多通过书法教育而使品性有了较大改变和提升的例子。他们进到书法室，从认识老师的那天起，一学就是三四年，甚至五六年，从未间断过，这期间，执教老师和学员建立了感情，形成了默契，这个时候，老师便是“家长”，老师的榜样和模范是关键的，教师必须明确书法教育的最高境界是人格的培养，学员人格、气质的培养高于书法技巧本身。俗话说：“字如其人”。有了好的“人品”，才有好的“书品”。同时，爱心教育也是我们书法教育的一大特色。每年春节前夕，我们老师都带领学员走街串巷到街道、社区、敬老院为群众和老人义写春联。六年来共义写春联八千余幅。
四、创办“深圳艾清书画艺术网”：搭建青少年书法教育平台，广泛宣传交流，倾力打造南粤少儿书法教育基地和自身教育品牌
在“百度”、“搜狐”、“网易”等大型门户网站搜索中，输入中文“艾清书法”便可浏览到“深圳艾清书画艺术网”，同样，输入我们每一个学员的名字也可以搜索到“艾清书画艺术网”。为每一个学员在网站上建一个网页，刊发他们的作品，学员们在网上相互交流、借鉴、启发，有助于他们拓展视野，增强兴趣。网站的建立为广大青少年开展书法交流活动搭建了良好的平台。
目前我们的网站已成为南粤大地点击率最高、设立网页最多的大型专业书画网站之一。网站设立了一百多个页面，内容丰富，更新及时，具有较强的可读性和欣赏性。
硬笔教师工作总结范文第5篇
书写比赛活动方案一一、活动主题
扬帆魅力五月，书写红色青春
二、活动目的
继承和弘扬传统国粹文化艺术，提高本校大学生的艺术修养、审美情趣，营造更好的校园文化氛围，促进书法爱好者之间的交流，值庆祝中国共青团成立90周年之际，兰亭书法协会特举办首届硬笔书法大赛。
三、活动意义
在竞争越来越激烈的当今社会，写得一手漂亮的字，无论是学习、工作，还是生活，都会给人留下好的印象，增强自信心。练字能使人变静，培养人的专心、细心、耐心和毅力等优秀品质，从而提高人的整体素质――这是其它学科无法替代的。
写字是一种高雅的艺术爱好，能使人在挥毫中自得其乐，给人以美的享受，还是养生保健的有效方法。医学专家研究结论表明，在可使人长寿的二十种职业中，书法名列榜首。面临期末考试，对于学生很重要一点，练字，能直接或间接提高学习成绩，考试的卷面印象分通常会是提升考试成绩的一个重要方面。
四、活动对象
青岛理工大学(临沂)全体学生
五、活动过程
1.宣传阶段
(宣传部、才艺部部分成员负责)
(1)大海报2张，小通知10张，展板一块
(2)时间：周一(5月21日)开始
(3)在宣传栏以及各个宿舍楼广告栏张贴关于硬笔书法大赛的通知;超市西门放置展板宣传。
(4)安排请各系辅导员给班长发短信，加大宣传力度。
(5)参赛要求：
a、书写内容符合本活动主题
b、可以A3、A4、扇面、斗方、卷轴等形式书写，可使用签字笔、钢笔、美工笔、圆珠笔等硬笔进行创作，篆、楷、行、草、美术字皆可，可画线打格(黑字多配红线格为宜，线格的颜色、形式、明格暗格或不打格自行决定)。
c、作品反面用铅笔楷书注明专业班级、姓名以及联系方式。
2.征集作品阶段
(秘书部负责)
(1)准备桌子两张，条幅一副，硬笔书法练习纸、笔若干
(2)地点：超市西门
(3)时间：5月22日--5月29日下午4:20-6:30
(3)摆放桌椅，悬挂条幅，安排干事轮流值班，征集作品(作品编号)，统计参赛者信息。可现场练习硬笔书法。
3.展览阶段
(组织部负责)
(1)准备：桌子四张，展板四块，投票卡若干(特别制作：标有赞助商，编号，投票人姓名、联系方式等)，投票箱一个
(2)地点：篮球场东大道
(3)时间：5月30、31日下午4:207:00
(4)作品均用卡纸编上号(按篆、楷、行、草分类;形式特殊的作品单分类)用别针别于作品上，有序贴于展板上。
(5)展览长廊
流程：观众在一号桌上领取投票卡
1、参观欣赏展览的作品
2、二号桌，在投票卡投票联上标上认为最好的作品编号
3、投票联投入投票箱内
4、评选出投票率最高的20名
4.评选及颁奖阶段
(会员代表部、才艺部部分成员负责)
(1)准备：提前申请教室，递送邀请函(各社团、评委老师等约25个)，本社团宣传片，纸笔，水
(2)地点：某教室(待定)
(3)时间：6月1日晚7:00(预定)
(4)流程：展板展览于教室内，同时展览硬笔书法老师的作品
1、主持人介绍到场评委及嘉宾
2、评选出的20名参赛者每人1分钟展示自己的作品(可展示粉笔字)，并讲述硬笔书法带来的自身优势等，令同学们感同身受
3、评委本着公平、公正、公开的态度对参赛作品进行评选，用打分卡打出分数，统计得分
4、现场节目表演
5、宣布获奖名单，并颁发奖品及证书，合影留念
6、互动练习，给现场观众发放硬笔书法练习用纸，现场练习
7、通过投票卡现场抽取幸运观众，赠送小礼品
8、办公楼宣传栏公示获奖名单
9、一段时间内继续在办公楼两侧展览获奖作品以及书法老师作品，感染更多同学
六、奖项设置
一等奖2名奖品+证书
二等奖3名奖品+证书
三等奖4名奖品+证书
优秀奖10名证书
七、资金预算
八、资金来源
(外联部负责)
1、争取拉到校外赞助。为丰富校园生活，学校学生会、社团等学生组织举办的活动较多，需要学校的开支比较大，若能拉到部分赞助，既能减轻一些学校负担，也能给同学们带来优惠，同时能使社团成员得到锻炼，是一个双赢的好方法。(为确保双方利益，准备关于赞助的合同书)
2、向团委申请
九、评分标准
1、书写内容符合主题要求
2、书写规范，无错别字
3、文笔流畅，版面清洁
4、字体大小适中、美观
5、章法自然，整体感官舒适
十、活动总结
本次活动旨在弘扬中华民族优良传统艺术文化，提高本校大学生的综合素质，浓郁校园文化氛围，各部门对活动全过程进行记录总结，以备吸取教训。
书写比赛活动方案二一﹑活动目的：为弘扬中华民族的优秀传统文化，繁荣硬笔书法艺术，增强学院文化氛围，丰富同学们的课余生活，我系特举办硬笔书法比赛。
二﹑活动对象：唐山学院全体学生
三﹑活动时间：11月16日至11月22日
四﹑活动形式：将评选出的优秀作品在宣传板上张贴出展，并为获奖同学颁发奖品和荣誉证书。
五﹑活动出展场所：a座大厅
六﹑活动流程：
前期：策划、宣传安排：
1.利用展板，海报，进行动员宣传，并向各系分发邀请函，号召广大同学积极参与。
2.在海报中注明作品提交方式及作品要求等。
物品准备
1.购买海报纸，装饰版面，胶带等物品。
2.组织布置装饰宣传板。
后期：1.联系各系整理收集上来的作品。
2.对作品进行评定，选出优秀作品。
3.作品的出展以及维护，出展过程中，安排人员看护，保证作品的完好，防止人为破坏。
4.活动结束后，收拾好作品，做好完备的活动书面总结。
5.为获奖者分发奖品。(召集各获奖同学颁发证书，奖品，并集体照相)
七﹑作品的评定：作品统一整理，以墨缘书社初步选定15份作品，再由我系老师选出一等奖，二等奖，优秀奖
八﹑评定标准：主题鲜明，内容健康积极，书写工整，页面整洁，字体结构端稳美观，平正匀称，点画形态较好。
九﹑作品的要求：
1. 作品内容要求健康向上，可为名人文字文章，自己创作的文篇或抄录书法作品等。
2. 用黑色或蓝色钢笔书写。
3. 纸张规格为16开方格或田字格硬笔书法纸。
4. 作者在作品背面右下角用铅笔注明详细信息，包括姓名、系别、专业，班级、联系电话﹑地址等。
5. 作者提交作品限2件以内，作品一律不退稿。
十﹑奖项设立及奖品：
比赛设 一等奖 一名 奖(英雄牌)钢笔一支及荣誉证书
二等奖 四名 奖优秀字帖一本及荣誉证书
优秀奖 十名 笔记本及荣誉证书
十一﹑经费预算：
海报纸20张 10元
a0纸 9元
颜料等 11元
胶带及双面胶 10元
装饰用品(宣传板的装饰) 20元
奖品费用(钢笔.字帖，荣誉证书) 150元
预计总费用 210元
书写比赛活动方案三一、活动名称
工商管理系第一届硬笔书法比赛
二、活动背景
目前，信息时代已经到来，越来越多的文字是用电脑打印出来的，中国源远流长的书法艺术发展受到阻碍。现在，越来越多的大学生喜欢用键盘代替笔，致使书写能力不断下降。为了提高大学生的书写能力，丰富课余生活，弘扬书法传统艺术。为工商管理学院参加南山学院大学生科技文化艺术节发掘人才，特举办此次活动。
三、活动主题
继承传统文化、弘扬书法艺术
四、活动开展过程
1、前期宣传：通过班委让班级每个人都了解到这次活动的目的和意义。动员工商管理系工商管理专业20xx级的学生参与进来。
2、比赛流程：每班推选六人参加比赛，组成三十人的比赛方队(推选前可在班内进行比赛初选)。30人在比赛时间内完成规定内容。然后由评委评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名。
3、后期安排：证书发放到获奖者手中，并在27#楼二楼大厅展览优秀作品。
五、活动时间
x月28日x月6日，宣传并报名，以班为单位报名。
x月9日，在27#303进行现场比赛。
x月10日x月14日，评比展览。
六、活动所需物资
证书十本，A4或B5纸40张。
七、负责人及参加者
活动策划者：xx
活动指导教师：xxx
活动参加者：工商管理系学生
八、作品评选标准及评委
作品及整体部剧和字体间架结构两方面进行评比，不考虑字体因素，即不考虑字体的形式(篆、隶、行、真、草)。
活动细则：
(1)比赛举办者邀请教师以及学生干部进行评比;
(2)奖项设置分为一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名，并颁发奖状及奖品。
评分标准：
(1) 卷面整洁，字迹清秀20分;
(2) 内容积极健康向上20分;
(3) 具有书法作品的艺术特点50分;
(4) 布局合理，落款正确10分。
评委：张宝生院长、李海胜助理、杨春福干事、施亚平教授、倪常和教授、张心国老师、姜雁杰老师。
九、其他问题
1、活动期间由学生会纪检部负责维持现场秩序;
2、活动结束后有学生会成员负责会场卫生清理及器材归还;
