近年来，在教育党委的正确领导下，全州市实验中学党支部坚持以十八届三中全会精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育教学为中心，将基层组织建设的各项活动融入到学校的各项工作实践中，下面是小编为大家整理的2023年中学支教工作总结【五篇】,供大家参考。
中学支教工作总结范文第1篇
全州市实验中学党支部
近年来，在教育党委的正确领导下，全州市实验中学党支部坚持以十八届三中全会精神、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育教学为中心，将基层组织建设的各项活动融入到学校的各项工作实践中，以社会主义核心价值观引领校园文化，深入开展“两学一做”活动、社会主义核心价值观教育，坚持解放思想、实事求是、开拓进取、与时俱进的工作思路，充分调动全校教职工的工作积极性和创造性，提高全体师生思想道德素质，积极推进党的基层组织建设，促进师生自主和谐发展，提升了学校办学水平和办学质量，取得了丰硕的成果。
一、党支部班子团结民主，发挥示范引领和战斗堡垒作用
学校党支部坚持德才兼备的原则，支部委员党性强、素质好、作风正，热爱党务工作，团结性强、有较强组织协调能力。党支部班子整体素质高，结构合理，规章制度健全完善，执行文件精神彻底到位。任务分工明确，协作有力，各司其职，完成效果出色：
1、是党支部建设工作规范。学校党支部坚持教育局党委的领导，坚决执行上级党组织的决定，认真贯彻上级党组织的精神。学校党支部定期向上级党组织汇报组织发展情况，定期接受上级党组织意见建议，及时调整支部工作规划，坚持党组织工作重心。
2、是政治学习计划执行得力。学校对全体党员教师的政治学习每学年都有学习计划，坚持定期召开政治业务学习会议，会议学习近期上级党组文件精神；
精心组织民主生活会，开展批评与自我批评，对群众关注的政治问题给予引导。
3、是干部实践教育工作精细。一年来，学校召开党员干部大会8次，教职工大会10次，教育培训干部队伍。印刷各类宣传教育资料5次，撰写心得体会80余份。全体党员教师积极投身课改、认真搞好学校各项创建工作，不怕苦、不怕累，以身作则，带领团队出色的演绎了实验中学作为全州市初中领头羊的雄厚实力，得到全州市教育局的好评。
4、是经费开支公开监管严格。学校支部严格按照上级党委的要求进行党费测算，并按照测算标准开展党费收缴工作，上交及时，公开民主。几年来，党员同志积极按时足额交纳党费，从未发生一起缺交、少交和拖延党费现象，体现了实验中学人良好的党性修养。
学校党支部班子成员虽然都兼职任课且任务较繁重，但对工作从不推诿，对同志从不诋毁。优秀的支部成员确保了党支部能始终坚持用制度管人，以民主服人，以党性育人，使我校党支部成为了真正引领党员干部的一个战斗堡垒。
二、强化学习引领作用，发挥党的思想政治优势。
学校党支部紧密结合学校教育教学工作和基层组织建设的要求，创新性地开展“两学一做”活动，强化学习引领作用，通过支部大会、党小组会议、教工大会等，采取集中学习、分组交流、撰写体会、网上分享、开展主题活动等方式，组织学习掌握党的路线、方针、政策，学习教育教学理论、现代信息技术等方面知识，学习国家法律法规，学习党的历史，学习校内外先进人物事迹。通过不同时段的学习要求，通过不同重点的学习领会，党员陆续撰写了学习心得、读后感、体会等，进一步提高了党员干部的思想政治素质和政策理论水平。
二、着力抓好党建工作，增强支部的凝聚力。
1、党建工作规范有力，扎实有效
党支部不断完善工作机制，严格实行支部议事决策制度、民主生活会制度、民主评议党员制度、党员联系服务群众制度、重大事项报告制度等，有力地促进了支部各项工作的实施。深入开展“两学一做”活动和社会主义核心价值观教育，加强学校领导班子建设，带领广大师生努力践行社会主义核心价值观。充分发挥党支部政治核心作用，积极参与学校重大决策，推动学校党风廉政工作的开展，从制度上加强监督保证作用。切实落实党务、校务公开工作，确保学校在重大问题职称评审、评先评优、重大工作等与教工有切身利益的工作中，做到公开、公平、公正。党支部能广泛征求意见，接收先进教师加入党组织，展示党员风采，确保党员队伍的先进性、纯洁性。
2、主题活动丰富多彩
学校党支部紧扣迎接党的生日、国庆、反法西斯战争胜利纪念日等有意义的纪念日，组织开展了党员干部公开承诺、师德师风征文和演讲、班级黑板报评比、网上祭英烈、民族精神活动月、学雷锋等政治思想教育活动，提高了师生的政治思想素质，党团员的先锋模范作用不断凸现。
3、学校党、政、工、团、队与民主党派等组织的合力作用充分显现
通过加强支部建设、共建教工之家、健全教代会制度等，做好教师思想工作，切实维护教工权益，调动广大教职工的主人翁积极性，为学校的教育改革发展保驾护航。学校党政工坚持利用寒暑假走访困难教职工家庭，工会组织开展了教职工乒乓球比赛、元旦长跑等校园文化活动，把精神文明建设渗透到学校各项工作中。定期召开教代会，发挥教代会成员参政议政、参与民主管理的作用，通过民主决策，保障了学校各项教育教学措施的落实，提高了学校管理水平和效率。加强对团队工作的指导，学校团组织开展了丰富多彩的活动。组织教师座谈会、家长座谈会，邀请他们参与学校和党支部活动，积极听取他们的意见建议，促进学校的和谐发展。
三、加强师生政治思想教育与师德建设，不断提高社会声誉
认真组织教职工学习党的精神，深入学习素质教育的理论，开展各种形式的学习、交流活动。在师生中开展爱国主义、集体主义、社会主义教育和丰富多彩、形式多样的各种活动、校班会等，打造积极进取、充满活力的文明校园。以道德讲堂为载体，组织教师参加传统文化教育培训，加强师德教育，提高教师素质。
中学支教工作总结范文第2篇
关键词 随班就读任职教师 社会支持 职业适应
分类号 G760
1.问题提出
基于“融合教育”理念的倡导以及我国切实提高残疾儿童入学率迫切需要，从二十世纪八十年代开始，随班就读逐渐成为了我国残疾儿童接受教育的主要形式。据教育部2011年的公报，目前全国随班就读特殊学生人数已经占在校特殊学生总数的56.49%。但值得注意的是，我国随班就读学校的实际教学质量并没有像数字统计那么让人乐观，这些儿童在普通教育环境中接受的教育质量、个人的发展状况和自身潜力的实现程度，并不理想。同时，教育对象的改变使随班就读任职教师面临教育环境、工作交际对象、工作任务等方面的一系列变化，并且就目前的研究结果来看，他们对这种变化的适应水平不高，大多教师缺乏对随班就读特殊儿童高效教学的知识和技能，有的甚至没有形成基本的对随班就读的高度认可和对特殊儿童充分接纳的态度。并且，已有研究表明，在所有影响教师职业适应水平的因素中，社会支持水平的高低是关键因素之一。本研究即从随班就读任职教师的职业适应人手，探讨社会支持与其职业适应的关系，以期从支持的角度为提高随班就读任职教师综合素质和职业适应水平提供一定建议。
有学者指出，职业适应是指个体在职业认知和职业实践的基础上，不断调整和改善自己的观念、态度、习惯、行为和智能结构，以适应职业生活的发展和变化的能力，并且中华人民共和国教育部高等教育司教育联合会认为，职业适应不仅是个体对工作任务、环境等的适应过程，还是一种适应结果，是人与职业的相互协调和有机统一的过程。因此，本研究将随班就读任职教师的职业适应定义为：随班就读任职教师在应对因教育对象改变而带来的新要求和挑战时不断调整自身，与新的教育对象、环境和条件进行互动和作用的状态和结果。在本研究中，重点考察目前随班就读任职教师对承担随班就读教学任务所必备能力和素质的具备程度。
2.研究方法
2.1对象
结合我国随班就读教学的现实情况和以往的相关研究，本研究将“随班就读任职教师”界定为：普通中小学中正在承担随班就读学生各个学科教学任务的所有教师，但不包括为随班就读学生提供专项训练和额外辅导的资源教师。
本研究依据整群抽样以及方便抽样的原则，选取北京市的随班就读任职教师进行问卷调查。共发放问卷480份，回收456份，回收率95%。同时剔除由于填答内容大面积缺失、雷同或难以辨认造成的无效问卷，共得到有效问卷437份，总有效率91%。被试基本信息详见表1。
2.2研究工具
2.2.1自编《随班就读任职教师职业适应问卷》
综合以往教师职业适应问卷的结构以及随班就读任职教师职业发展的相关研究，编制《随班就读任职教师职业适应问卷》，为保证问卷的信度和效度，在正式问卷形成之前进行预测，经过项目分析、探索性因素分析及验证性因素分析，最终确定问卷由四个因子构成，即教育对象适应、知识适应、技能适应及心理适应，四个因子共解释总变异量的67.335%。问卷内部一致性信度和分半信度分别为0.937和0.851。效度采用内容效度、专家效度和结构效度进行考察，均表明该问卷具有良好的信度和效度，达到心理测量学要求，可以作为正式问卷进行施测。问卷采用李克特式5点计分，得分越高，表明教师的职业适应水平越高。
2.2.2《随班就读任职教师社会支持量表》
采用台湾学者陈钰萍编制的《国小教师社会支持量表》，并依据文化适用性、随班就读任职教师工作的实际情况和特殊性进行修订，形成《随班就读任职教师社会适应量表》。该量表的因子有两种分类角度。按照支持的性质，分为情感支持、工具性支持和讯息支持，因子的内部一致性信度分别为0.969、0.939、0.947；
按照支持的来源，分为家人支持、同事支持、领导支持和学生家长支持，因子的内部一致性信度分别为0.922、0.939、0.965、0.953。修订后整个问卷的内部一致性信度为0.982，达到心理测量学要求。量表采用李克特式4点计分，得分越高，表明社会支持水平越高。
2.3数据统计
数据使用SPSS17.0软件进行统计分析。
3.结果与分析
3.1随班就读任职教师职业适应与社会支持的相关关系
运用相关分析考察随班就读任职教师职业适应与社会支持的关系，其结果见表2。
随班就读任职教师职业适应各个维度与不同来源和性质的社会支持的相关关系中，除教育对象适应与家长支持、工具性支持和讯息支持之外，都达到了显著水平（p
3.2不同社会支持水平的随班就读任职教师职业适应情况比较
将支持总分最高和最低的27%被试分别编为高分组和低分组，以职业适应的总体水平为因变量，以适应水平的高低为自变量进行独立样本t检验，其结果如表3所示。
结果表明，不同社会支持水平的随班就读任职教师在职业适应上有极其显著差异（p
3.3不同支持源、不同支持水平随班就读任职教师职业适应的比较
将不同支持源的得分按照最高分和最低分的27%进行高低分组，以职业适应总分和各因子得分为因变量，分别以不同支持源的支持水平为自变量进行t检验，结果见表4至表7。
3.3.1以家人支持为自变量
结果表明，家人支持水平不同的教师在职业适应及其各个因子的得分上均存在显著差异（p
3.3.2以同事支持为自变量
结果表明，同事支持不同水平在职业适应及其各个因子上的主效应都达到显著或极其显著水平（p
3.3.3以领导支持为自变量
结果表明，领导支持水平的高低对于教师职业适应及其各因子的得分高低有着显著或极其显著的影响（p
3.3.4以家长支持为自变量
结果表明，家长支持水平不同的教师在除“教育对象适应”之外的各个因子以及职业适应总体水平上均表现出极其显著差异（p
3.4不同支持性质、不同支持水平随班就读任职教师职业适应的比较
将不同支持性质的得分按照最高分和最低分的27%进行高低分组，以职业适应总分和各因子得分为因变量，分别以不同支持性质的支持水平为自变量进行t检验，结果见表8至表10。
3.4.1以情感支持为自变量
结果表明，情感支持水平在随班就读任职教师职业适应总体水平及其各个因子上的效应都达到了极其显著水平，说明得到较高水平情感支持的教师在整体适应水平及其各个方面的表现都远远优于情感支持水平较低的教师。
3.4.2以工具性支持为自变量
结果表明，工具性支持水平不同的教师在职业适应总体水平以及知识、技能和心理适应方面存在着极其显著差异（p
3.4.3以讯息支持为自变量
结果表明，除“教育对象适应”外，讯息支持在教师职业适应及其他因子上的效应都达到了极其显著水平（p
3.5不同支持来源对随班就读任职教师职业适应的预测
分别以不同社会支持源为预测变量，职业适应总分及各因子为因变量，采用逐步回归法，进行回归分析，结果见表11。
在以适应总分为因变量的回归方程中，同事支持和领导支持进入了回归方程，两者能够联合解释职业适应总分15%的变异量，其中以同事支持的预测力最佳，其解释量为14.3%，领导支持可以解释0.7%。
在以对象适应为因变量的回归方程中，仅有同事支持进入了回归方程，但解释力较弱，仅有2.5%，说明同事支持对教师适应教育对象的水平影响不大。
在以知识适应为因变量的回归方程中，领导支持进入了回归方程，能够解释职业适应变异量的16.3%。
在以技能适应为因变量的回归方程中，同事支持进入了回归方程，能够解释职业适应变异量的12.9%。
在以心理适应为因变量的回归方程中，同事支持进入了回归方程，能够解释职业适应变异量的10.7%。
3.6不同性质的社会支持对随班就读任职教师职业适应的预测
分别以不同性质的社会支持为预测变量，职业适应总分及各因子为因变量，采用逐步回归法，进行回归分析，结果见表12。
在以适应总分为因变量的回归方程中，情感支持和讯息支持进入了回归方程，共同解释职业适应15.6%的变异量，其中以情感支持的解释力最佳，达到14.3%，讯息支持的解释力为1.3%。
在以对象适应为因变量的回归方程中，情感支持和工具性支持进入了回归方程，但仅能解释总变异量的5.6%，其中情感支持解释3.6%，工具性支持解释2%。
在以知识适应为因变量的回归方程中，讯息支持对其有显著预测作用，可以解释16.7%的变异量。
在以技能适应为因变量的回归方程中，情感支持和讯息支持进入了回归方程，共能解释总变异的14.3%，其中讯息支持的解释力较佳，为12.9%，情感支持可以解释1.4%。
在以心理适应为因变量的回归方程中，讯息支持同样进入了回归方程，可以解释总变异量的10.7%。
4.讨论
4.1随班就读任职教师职业适应总体水平及各因子得分与社会支持总体水平及各因子得分间均存在显著相关
本研究结果显示，除讯息支持和工具性支持与教育对象适应不存在显著的相关之外，随班就读任职教师职业适应的其他各个因子与社会支持总分及各支持源、支持性质间均存在显著相关，且随班就读任职教师职业适应总分与社会支持总分及各支持源、支持性质间也存在显著相关，这充分表明随班就读任职教师的职业适应与社会支持之间有显著的共变关系。这一结论与以往研究结果类似，教师一般社会支持的增加有助于教师压力的缓解和适应性应对方式的采用，吴玉锋的研究也表明，诸如家庭支持、学校领导及同事支持、生活关怀等社会性因素对教师的综合职业适应水平有很大程度的影响。随班就读任职教师在工作中遇到的适应问题多源自于知识、技能的缺乏以及由此而带来的挫败感和低成就感，这时，校长、同事往往能够为教师提供情感上的安慰和教学上的帮助，家庭以及特殊学生家长的支持也能让教师有效缓解教学工作带来的负面情绪，以更好的状态和更高的热情投入到工作中。
4.2社会支持水平不同的随班就读任职教师在职业适应总体水平及其各个方面的得分均存在显著差异
本研究发现，社会支持水平不同的随班就读任职教师在职业适应情况上存在极其显著差异。社会支持水平越高，随班就读任职教师的职业适应无论是整体水平还是各个适应方面都越好，高支持水平的教师更容易接纳班中的特殊儿童，能够更快适应随班就读工作对自身知识、技能等方面提出的新要求，同时也能更好地应对随班就读工作可能带来的焦虑和挫败感。这一结果从整体上说明了为随班就读任职教师提供社会支持在提高其职业适应水平上的重要作用。
就不同的支持来源来看，家长不同支持水平在职业适应的总体水平上主效应显著，并且高家长支持水平的随班就读任职教师在知识、技能和心理适应方面显著高于家长支持水平较低的教师，但在教育对象适应上，家长支持水平不同的教师并没有表现出显著差异。究其原因，可能由于教师能否很好地接纳班中的特殊儿童、适应纳入了特殊儿童后个别差异较大的教育对象，取决于教师本身的教育、生活阅历、本身的知识、技能基础以及某些个性特征或领导、同事支持、学校氛围营造等外部因素，而与特殊儿童家长能否给予支持没有直接关系。本研究中，随班就读任职教师对“教育对象的适应”从很大程度上来讲实际上考察的是教师对特殊学生的接纳态度，而在以往国内外考察随班就读任职教师态度的研究中，也鲜有将家长因素作为主要因素进行探讨并报告显著影响，因此，家长支持水平不同的教师在对教育对象的适应上未能表现出显著性差异。
除家长支持之外，家人支持、校长支持和同事支持在随班就读任职教师职业适应的总体水平和各个方面的主效应都达到显著或极其显著水平，说明家长、校长以及同事提供的支持能够有效帮助随班就读任职教师提高职业适应水平。相对于特殊儿童家长来说，自己的家人、校长以及同事提供的支持较为直接。从目前的情况来看，校长的支持能够为学校的随班就读工作营造良好的氛围，为教师创造更多的参加随班就读专业培训的机会，从而提高自身的随班就读素养；
就教学案例中的困惑和问题与同事进行沟通和交流能够有效帮助随班就读任职教师解决问题，获得信心；
此外，家人提供的支持能够有效缓解教师在教育特殊儿童过程中可能产生的消极情绪，鼓励其在专业发展的各个方面取得进步，提高应对变化的能力。
就支持的不同性质来看，工具性支持和讯息支持对随班就读任职教师职业适应总体水平以及除“教育对象适应”之外的各个因子上的得分均具有显著影响。如前所述，随班就读任职教师对特殊儿童个体和本身的接纳和认可可能与其获得的与工作相关的实物、经费支持或知识、资讯支持并没有直接关系，而这些工具性支持和讯息支持往往能够激励或帮助教师在从事随班就读工作中所需要的知识、技能等方面有更好的表现，更快地适应新的工作内容和任务。
4.3特定来源和性质的社会支持对随班就读任职教师职业适应水平有一定的预测作用，但具体表现不同
此外，本研究还对不同来源、不同性质的社会支持对随班就读任职教师职业适应总体水平和各个因子得分的预测作用进行了分析。结果表明，从支持的来源上看，在适应总分、教育对象适应、技能适应以及心理适应上，同事支持进入了回归方程；
在适应总分和知识适应上，领导支持进入了回归方程。从支持的性质上看，情感支持对适应总分、教育对象适应和技能适应有显著预测作用；
讯息支持对适应总分、知识适应、技能适应及心理适应均有显著预测作用；
而工具性支持仅对教育对象适应有显著预测作用。综合分析发现，领导、同事支持以及讯息、情感支持对随班就读任职教师职业适应及各因子得分的预测作用相对较大，这源于这些支持为教师提供的帮助往往较为直接，例如领导的重视和同事之间的交流能够直接使教师的专业知识、技能等方面有所提高，同时，经验分享和问题探讨等讯息支持能够为教师教学提供直接指导，而情感支持为教师调整心态、正视挫折提供帮助。因此，这些不同角度、不同性质的支持能够有效提高随班就读任职教师的职业适应水平。
值得注意的是，家人支持和家长支持均未对职业适应及各因子产生回归效应，究其原因，可能由于与校长、同事支持相比，家人支持是随班就读任职教师支持来源中相对稳定的一个，在教师从事随班就读工作前后并没有大的变化，而本研究考察的是随班就读任职教师对新工作对象、内容、任务方面的适应情况，因此影响较小。郭黎岩等的研究也得出了类似的结果。此外，特殊儿童家长提供的支持往往是间接的，并不能直接提高教师对随班就读相关知识、技能的掌握，以及教学过程中实际问题的解决，这可能是其未能预测职业适应的原因。
但是，应该看到的是，虽然校长支持、同事支持、情感支持、讯息支持和工具性支持都对职业适应的总体水平或某些方面产生了显著的预测作用，但整体来看解释力并不强，这充分说明随班就读任职教师的职业适应受到除社会支持之外的多种因素影响，例如教师本身的个性特征、教学效能感、胜任力、归因风格以及学历、职称、教龄等教师职业特征因素，同时为后续研究提供了思路和参考。
5.结论及建议
5.1结论
本研究采用自编的《随班就读任职教师职业适应问卷》和修订的《随班就读任职教师社会支持量表》探讨了融合教育背景下普通学校的随班就读任职教师职业适应与社会支持之间的关系，主要得出以下结论：
随班就读任职教师的职业适应水平与其社会支持有着较强的共变关系，社会支持高低不同的教师在职业适应水平上存在显著差异；
整体来看，校长支持、同事支持以及情感支持和讯息支持对随班就读任职教师职业适应的预测力相对较强，而家人支持、家长支持以及工具性支持相对较弱。
5.2建议
5.2.1加大学校领导对随班就读工作的支持，营造良好的融合教育氛围
事实证明，学校领导对随班就读工作的重视和关注有助于为整个学校营造良好的融合教育氛围，形成接纳、认可特殊学生的校园文化，提高教师对随班就读工作的动力和热情。同时，校长往往能够为学校教师争取和创造更多的专业资源和培训机会，鼓励教师更多地参加特殊教育相关的职后培训，自学特殊教育知识，从而有效提高专业知识、技能水平，最终更快、更好地适应随班就读工作。另外，如果校长能够积极听取随班就读任职教师的建设性建议和反馈，并且肯定他们在工作中的努力和成绩，无疑将提高其对新教育对象、工作内容的适应水平。同时，李永鑫、王健等人的研究均表明，来自于领导的关心和沟通满意感对教师的心理健康水平、工作满意度等都有显著影响，因此，学校领导的支持能够有效促进学校随班就读工作的开展和教师整体素质以及心理健康水平、适应水平的提高。
5.2.2为教师的沟通和交流创造更多的机会和平台
几乎所有的随班就读任职教师在职前培养阶段均未接受过特殊教育相关内容的培训，因此在从事随班就读工作的初期会遇到各种各样超出他们知识和经验范围的问题，并且难以预见工作中随时可能出现的困难，导致出现一定的沮丧、低成就感等消极情绪。此时，同事之间的问题探讨和经验分享往往能发挥重要的作用，为彼此提供知识、技能以及心理等方面的重要支持，同时，本研究也表明，讯息支持对于随班就读任职教师的职业适应水平有较强的预测作用，而在随班就读工作的背景下，同事提供的支持多为讯息性的，能直接服务于教师教学行为的改善和教学质量的提高。相关研究也表明，同事在教学上的意见、建议是教师最重要的支持资源之一，教师间的同事行为能够有效提高教师的教学效能感和工作满意度，这些都是促进教师适应水平的重要因素。
中学支教工作总结范文第3篇
根据《中共来宾镇委员会保持共产党员先进性教育活动实施方案》（党发[2005]22号）文件的精神和要求，结合2005年7月14日来宾镇保持共产党员先进性教育活动工作会议的部署。15个参学支部（总支）已全面完成第一阶段规定学习内容。为使第二阶段工作顺利开展，全镇对第一阶段工作进行“回头看”即自检自查。
一、宣传发动工作及时，成效明显
市委召开第二批保持共产党员先进性教育动员会后，镇党委及时召开班子会，讨论并制定了中共来宾镇委员会《保持共产党员先进性教育活动实施方案》，成立了由党委书记任组长、镇长和分管党务副书记任副组长、党委班子成员组成的领导小组，抽调4名精干人员组建办公室，负责日常具体工作。镇党委于7月14日召开了全镇保持共产党员先进性教育动员大会，参会人员包括15个支部（总支）265名党员。会上镇党委书记从保持共产党员先进性教育的重要性、必要性、指导思想、方法、步骤等方面作了全面动员，让广大参学支部（总支）党员从思想上全面理解开展先进性教育活动的重要性、紧迫性，从而积极投入到此次活动当中。会上市人大副主任和市委挂钩来宾的督导组作了全面指导。会后，各参学支部（总支）分别制定了党员先进性教育实施方案，成立领导小组11个，抽调办公室人员59人。镇先进性教育领导小组制定了主题实践活动方案、宣传工作方案，制定了先进性教育办公室工作职责和具体工作要求，建立了党委政府班子成员挂钩联系、督促指导基层支部等制度。镇广播电视台开辟了保持共产党员先进性教育专栏，播出专题报导14篇，教育总支、卫联支部等编发简报8期，认真总结了他们好的做法和经验。镇先进性教育办公室制定了参学支部（总支）学习情况考核方案，开展了2轮巡回检查，根据检查结果排名通报，对检查中存在的问题和不足提出整改意见19条。党委、政府班子成员按要求为所联系、指导的支部上了一次党课，亲自作指导2次以上，党政主要领导为基层作形势报告2—3次。镇先进性教育办公室根据领导小组的安排，组织编制了理论测试卷266份，对每位党员进行了理论测试；
编印必读教材150册，保证各参学支部有足够的学习材料；
编印先进性教育活动有关知识辅助材料266份，为每位党员提供了必要的学习参考；
为各支部提供学习光碟10余套，在来宾电视专栏播放省党校教授周嘉兴教授的专题讲座三期，组织各支部党员收看，使广大党员做到学习工作统筹安排。
二、采取各项措施，确保党员参学率和覆盖面
在开展先进性教育活动中，来宾镇采取区别情况、分类指导、分层要求、灵活方便的方式，确保党员参学率达100%。如教育单位针对党员教师外出学历教育、继续教育等情况，由中心学校牵头，与镇一中、二中党支部在曲靖师院、云师大分别成立由11名教师组成的党员学习“中心户”，“中心户”每周组织两次集中学习，学习内容和学习进度与总支、支部保持一致。截止8月12日，全镇学校党员教师累计学习时间人均达8天以上，从而保证了教师的学习时间、参学率和覆盖面。
煤矿支部由煤管所与镇机关支部联系，把下村党员与煤矿党员职工结成学习帮扶对子，实行“一对一”或“一带二”的责任帮扶，要求为帮扶党员提供学习材料、指导阶段总结的撰写、学习重点的安排等。对供销社、食品站、粮管所退休职工党员，镇先进性教育办公室采取送学上门、集中帮扶、分层要求的方式，为他们参加学习提供服务。
三、学习培训见实效
通过开展各种形式学习，广大党员通读了中央《教育读本》和《党章》及镇印发的必读材料。参加第二批教育学习的党员共写出10000字以上读书笔记266本，党政班子领导写出3000字以上心得体会9篇，党员写出1500字以上的心得体会265篇。笔答测试卷265份，党员写出阶段总结265篇。来宾镇借地利之便，组织每个支部到红军烈士陵园开展了重温誓词、缅怀先烈、继承遗志的革命传统教育。各总支（支部）采取党员自愿捐助等形式，捐钱捐物，筹集资金21610元，对所挂钩联系贫困党员、贫困农户、贫困学生开展送温暖活动，用关心群众疾苦，为群众排忧解难的实际行动，体现了党员全心全意为人民服务的宗旨。其它支部（总支）结合部门实际，狠抓部门当前工作，力争取得好效果，如林业站全力以赴搞好当前的退耕还林工作，教育总支搞好当前招生工作，煤矿支部搞好安全生产工作。
四、组织开展党员先进性大讨论
各支部认真组织开展“学江阴、促发展”大讨论，结合单位和行业实际提出了共产党员先进性的具体要求。制定出了党政领导班子先进性标准，党政办公室人员先进性标准，机关支部党员先进性标准。各支部（总支）党员结合岗位定出先进性标准，所定先进性标准具有较强的针对性和可操作性。同时提出不合格党员的具体表现，并根据党章的有关规定，对机关支部不合格党员朱家伟同志作出党内除名处理。
五、存在不足及下步打算
各支部（总支）在第一阶段学习取得了很好的效果，但也存在一些问题和不足：一是当前工作和先进性教育学习两者之间和关系方面有时处理的不是很好，有因为工作忙影响学习的现象发生，因此正确处理好学习和工作的问题必须在第二阶段的学习教育活动中认真加以解决；
二是支部对党员深层次的思想问题还有待于进一步了解和全面透彻地把握，并认真地梳理、归纳，特别是要在联系实际、解决问题上下功夫；
三是深化学习长效机制有待进一步探索。在保持共产党员先进性教育活动中，认真贯彻落实《市委三届六次会委（扩大）会议精神》，把李书记讲话作为党员必读材料，要求党员结合实际写出心得体会，并要求各支部（总支）采取各种形式大力宣传“宣威精神”，使之家喻户晓、深入人心，成为凝聚民心、鼓舞士气、克难制胜的精神支柱。全镇各参学支部（总支）要认真按市委要求，开展好第二阶段分析评议工作。
中学支教工作总结范文第4篇
一、组织健全，保障有力
XX学院教工党支部为XX学院的党员教师，支部书记为XX，支部委员分别为XX和XX。支部委员会成员分工明确，支部书记XX负责支部党员发展、管理等各方面的工作，组织委员XX负责平时支部党员活动、党组织生活会、主题党日、党课等的组织，宣传委员XX负责支部活动记录、账目管理、联系宣传部人员对活动进行新闻报道等工作，支部委员会成员各司其职，相互配合，一同将支部工作顺利完成。教工支部现有党员34人，其中正式党员22人，预备党员12人。
教工党支部根据新时代高等教育发展目标和要求，积极发展教工党员，今年发展教师党员2人，目前XX学院教工党员占比已超过60%，形成一支能打硬仗的教工党员队伍。健全的组织保障，因地制宜的支部队伍设置，为教工党支部各项活动的开展提供了强有力的保障，也为发挥党员的先锋模范作用提供了有力支持，确保党的组织和工作形成有效覆盖。
二、活动经常，加强组织凝聚力战斗力
为加强发挥教工党员带头作用，党支部平时十分注重党员的思想政治教育，根据党委组织部要求，每月召开一次党小组会、党支部委员会，开展主题党日和党员活动日等活动，每季度召开一次党支部党员大会，每年召开党组织生活会、双重组织生活会、党员评议、谈心谈话等活动。通过每月组织相应活动和学习保持党员的先进性和凝聚力，主要开展的学习活动如下（详情见教工党支部学习活动记录本）：
1.2020年3月开展党支部三月组织生活以及雷锋精神学习专题党课。
2.2020年4月学习《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《新时代爱国主义教育实施纲要》。
3.2020年5月学习贯彻在4月29日中央政治局常务委员会会议上关于疫情防控的重要讲话精神。
4.2020年6月学习《历史思维、培养历史眼光、增强历史担当“——学习”“四史”到“铸心育人”》。
5.2020年9月XX大学XX学院XX教授为我院教工党支部上党课。
6.2020年10月组织教工党支部赴红军长征纪念馆参观学习，党总支书记XX分享学习的精神和感悟。
7.2019年11月组织学习《中国共产党第中央委员会第五次全体会议公报》和《中共中央举行新闻会 介绍党的五中全会精神》
8.2019年12月学习贯彻关于扶贫工作的重要论述和省委十一届八次全会精神
三、队伍过硬，保障到位
扎实做好党员发展和教育管理工作，加大党支部书记和委员培训力度，确保班子队伍功能结构优化。今年支部委员参加了全国高校组织员网络培训示范班，通过系统培训提高了支部委员的政治意识和责任意识，进一步厘清了支部的组织构造和活动程序，为支部工作的有序开展提供了学习路径和范本。
建立健全稳定的党支部工作经费、党员教育培训经费投入保障机制，整合资源建好用好党员活动场所，确保有人办事、有钱办事、有场所办事，为党支部的各项工作提供强有力的保障。
四、 党建带动专业发展，成效较为突出
党支部各项工作的开展紧密联系工作实际，把开展党支部学习教育同“不忘初心、牢记使命”主题教育结合起来，同持续开展“正风肃纪”专项治理和巡视整改结合起来，同落实年度党建工作任务结合起来，同学院的专业建设发展结合起来，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。
党员教师们艰苦奋斗，今年XX一流专业建设点工作取得一定成效。学院围绕“五大金课”建设专业精品课，实现了省级示范课的突破；
增加学生参与学科竞赛的类别和频次，首次获得部级奖项，取得历史性突破；
打造课程思政示范课群，申报省级课程思政示范教学团队；
坚持教学改革与科研创新同步、互促，注重与国际化课程建设沟通和接轨；
对青年教师进行分类扶持与指导，促进青年教师的快速成长；
打造品牌，彰显办学特色，优化专业课程结构，完善教学实践体系，加强业界联系，通过业界兼职教授开讲座、参与课程授课、合作开展实践活动等方式进一步拓展实训实践渠道，提高学生实践动手能力。
五、存在的问题和加强改进工作的思路措施
在党总支的领导下，支部成员的合作下，支部工作顺利完成，取得了一些成绩，但还存在一些不足，虽然每月都有党课和组织生活会，但开展的形式较为单一，活动的类型还不够丰富立体，党课的内容虽然扎实，但生动性还有进一步提升的空间，相信在党支部成员的努力下，在党总支的支持下，支部的各项工作会不断取得新的进步。
中学支教工作总结范文第5篇
一、创和谐之声——先声夺人。
按照xx的关于科学发展观、构建和谐社会的重要论述，结合学院党委指示精神，我系针对年初制定的计划，进一步加强组织领导，完善工作、学习、教育制度，增强了大家的事业心、责任感和团队意识。注重用制度约束人、塑造人、成就人，开创了我系创和谐之声——先声夺人想干事的良好局面。
（一）党建工作
1、外语系党总支根据院党委的统一部署，在全系党员中继续认真学习保持共产党员先进性教育活动，深入学习了xx同志今年6月25日在中央党校省部级干部进修班发表重要讲话和党的xx大报告精神实质。通过学习一系列文件、学习中央领导人对继承和发展马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“xxxx”思想、xx的关于科学发展观、构建和谐社会的重要论述和科技教育方面的文章，广大党员同志受到了深刻的党性教育，加深了思想认识，坚定了信念，提高了素质，对新时期共产党员的义务和责任有了更加深刻的理解和认识。
2、系党总支通过广泛发动群众，召开教职工座谈会、学生座谈会、个别访谈和谈心广泛征求意见，收集和了解到对我系党务工作的中肯意见和建议，收到良好的效果。结合学院党委组织部、宣传部下达的年度工作计划和党的xx大会议精神，对我系党总支、教工党支部、学生党支部的工作进行了全面的剖析检查，针对存在问题落实整改方案，同时将党总支的工作思路和意图公之于众，调动大家的积极性，使全系教职员工清楚我们的整改目标，从而达成共识，积极配合工作，打开新的局面。党总支注重发挥教工党支部、学生党支部的战斗堡垒作用，注重发挥全体党员的模范带头作用，开展好“党员奉献日”活动，注重发挥团总支、团支部的助手作用，形成了全系教职员工积极围绕学院的中心工作而教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的局面；
形成了全系学生积极围绕高扬理想的旗帜、学有所成、报效祖国而发奋读书的局面。
二、干和谐之事——脚踏实地。
在各项工作高标准、严要求的基础上，为充分调动大家的积极性，我系党员、干部带头，用良好的自身形象影响带动大家，促进了我系干和谐之事——脚踏实地能干事的工作热情。
（一）系党总支主要做法和特点
在院党委的统一领导和部署下，我系党总支结合外语系的实际，扎实工作、积极拓宽工作思路、创新工作模式、探求行之有效的工作方法。概括为：领导重视、认识到位、措施得力、落实具体、抓好细节、成效显著。
1、高度重视教育活动，发挥两个党支部的战斗堡垒作用。
系党总支切实把保持共产党员先进性教育活动，党的xx大精神当作一项重要政治任务来抓，系党总支在党总支部副书记武丽娜同志的带领下坚持每周召开党务会议，研究部署党务教育活动并制定实施方案和具体措施，抓好党员、党课教育、入党积极分子教育。充分发挥教工党支部、学生党支部的战斗堡垒作用，充分发挥全体党员的模范带头作用。充分关注对入党积极分子的过程培养，充分关注纳新党员的程序、步骤，做到领导分工明确、责任落实到人。
2、加强对团总支的领导，发挥共青团的助手作用。系党总支高度重视系团总支的工作，对系团总支副书记温永慧同志积极指导，充分发挥其作用，以团结带领青年学习共产主义思想、紧跟党的部署，发挥纽带和桥梁作用。并围绕学院育人工作充分发挥团组织的效能。
3认真宣传动员，突出细节管理。为了开展好党务教育活动，党总支对每项工作注意开好头，起好步，高标准，严要求。党总支对每一阶段的各个步骤和环节都认真对待，明确部署，积极动员，使大家明确每一个步骤和每一项任务，做到环环相扣，抓好细节管理。
4、领导带头，发挥示范作用。系领导以身作则、率先垂范，以实际行动带动和影响大家，发挥了良好的示范作用。在所有党务教育活动，党总支的成员一是全部到位，保证每一次学习教育活动不漏不缺。二是积极发言，引导大家谈体会，谈认识。三是结合教育活动，做积极推进教育改革的带头人。
5、措施得力，保质保量完成各项任务。继续巩固“先进性教育活动”建立的长效机制，建立健全严格的考勤、补课制度。对每次学习或开会都要进行签到登记，对缺席人员（主要是上课原因）督促“补学”。建立健全督促机制。对学习的具体内容和需完成的任务做出明确具体的要求，并按时检查完成任务情况。通过此类措施的实施，督促出成绩、督促出效果。
6、较好地履行“推优入党”职责。为提高我系学生的政治素养，组织了多种形式的“知党情”的教育活动，组织学生观看爱国影片，开展征文活动等。在团总支推优的前提下，上半年，我系对05级和06级中积极要求进步，有志愿要求入党的学生进行了一系列的教育和培养，比如组织他们上党课、听报告，以及进行党章、党史基础知识考试等；
下半年，为深入学习贯彻党的xx大精神，真正发挥作为积极分子和理论学习骨干的榜样示范作用，外语系于XX年10月24日下午15：30分在b 414 室举行了党课培训班开班仪式暨第一期党课培训。这两期党课，外语系党总支部副书记武丽娜同志、外语系党总支成员李振杰同志等都分别上了党课，从老教育工作者对党的认识和对党事业的忠诚作了深入浅出，寓意深长的讲解，让学生在这个特殊的环境中不断成长。下半年这期党课培训由辅导教师进行讲授、学员分组讨论、学员自学三部分组成。通过培养，大批优秀积极分子脱颖而出， 在院组织部组织的考试中取得了优异成绩，最终全年吸纳26名优秀的入党积极分子加入到党组织中从而壮大了党组织的力量，为党组织注入了新鲜血液。
