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2023年度中班老师手教案(九篇)

时间:2023-05-29 20:35:04 来源:晨阳文秘网

下面是小编为大家整理的2023年度中班老师手教案(九篇),供大家参考。

2023年度中班老师手教案(九篇)

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班老师的手教案篇一

语言:儿歌:老师的手

1、能说出儿歌的名称和内容,培养幼儿的想象力。

2、让幼儿能理解通过老师的手,使自己学到很多本领,从而教育幼儿要尊重老师。

3、读准字音:呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真。

1、纸折的小鸭、泥捏的小狗、,绘画小羊及自制的飞船(可用七巧板制作)。

2、录音机,录音带。

3、课前介绍过教师节,幼儿已经知道9月10日是教师节。

1、教师出示教具(纸折的小鸭、泥捏的小狗、,绘画小羊及自制的飞船),让幼儿欣赏。边欣赏,边引导幼儿说出它们的名称以及是用什么材料做的?是谁做的?使幼儿感到老师的手很灵巧,以引起兴趣,激发求知欲。

2、学习儿歌

⑴教师有表情地朗诵诗歌,同时,按诗歌情节,依次把教具放在桌子上,让幼儿完整地欣赏两遍诗歌。

听清楚诗歌中将了些什么?

⑵教师通过提问,帮助幼儿理解掌握折、捏、画、做等动词。

老师的手会做什么?

⑶分节教学,让幼儿看实物,说出老师的手巧在哪里。在分节教学中,老师要抓住每小节中关键词进行教学,并指导幼儿读准字音:呷、身、直、捏、冲、咩、嗖、真,启发幼儿用生动的语调来学习朗诵。

⑷完整朗诵练习,提醒

幼儿注意节与节之间的停顿,处理好象声词的朗读,继续知道幼儿生动地朗诵诗歌。

⑸教学游戏“儿歌录音比赛”,组织幼儿评讲。

3、启发幼儿联想,进一步激发有热尊重老师、热爱老师的情感。

中班老师的手教案篇二

1、学念儿歌,理解动词:“折、捏、画、剪”,练习发音:老师、手。

2、感受教师的心灵手巧,激发心中对教师的喜爱和敬佩之情。

3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

1、教师的手工作品:折纸青蛙、泥塑小猴、剪纸小羊、手工纸飞机各一个。

2、幼儿用书、教学挂图。

一、导入

1、教师出示手工作品,引导幼儿欣赏。

2、你们知道这些好玩的手工作品是谁做的吗?是怎么做的呢?

3、引导幼儿学习动词“折、捏、剪”。

二、欣赏儿歌

1、教师边朗诵儿歌,幼儿跟念。

2、幼儿学念儿歌,教师用手工作品提示相关内容。(重点提醒幼儿发清楚“老师、手”的字音。)

三、师幼合做游戏

1、幼儿念儿歌,教师在“呱呱呱、蹦蹦跳、咩咩叫、飞得高”处做模仿动作。结尾一句大家一起念。

2、教师念儿歌,幼儿模仿动作。

中班老师的手教案篇三

1.借助图片,知道老师的手很能干,学习诗歌,并理解折、捏、画、做等动词的含义。

2.愿意跟老师学习各种本领,萌发爱老师的情感。

3.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重点:能够较流畅地朗诵诗歌,并理解诗歌内容。

活动难点:理解折、捏、画、做等动词的含义。

1.纸、橡皮泥、笔等物品

2.事先做好的自制作品若干

3.《老师的手》课件

一、展示教师制作的各种手工作品

提问:小朋友,你们看看这些都是什么呢?是用什么材料做成的?是谁做的呢?

二、欣赏图片,了解诗歌内容

三、学习诗歌《老师的手》,并理解诗歌内容

师:你们看到的这些作品都是老师亲手做的,你们觉得老师的手灵巧吗?老师的手还能做什么呢?大家都说的都对,我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。

1.完整欣赏诗歌,初步熟悉内容

提问:诗歌里说老师的手会做什么?

2.逐一制作儿歌中的作品,帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义,并用肢体动作表示。

教师现场制作一只折纸蛙,(学习动词:折)青蛙是怎样跳的,谁来学学看?(学习词语:蹦蹦跳跳,并做蹦蹦跳跳的动作)依次学习动词:捏、画、做。

3.幼儿学念儿歌,可以个人或小组表演并朗诵

师:让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念给大家听一听?

四、鼓励幼儿认真地和老师一起学本领

师:小朋友们想不想和老师一样能干呢?只要认真地和老师一起学本领,你就能变得更能干哦。

在活动中,幼儿在教师的引导下和图画的作用下,都能跟着一直完整地朗诵诗歌了,但其中我也发现了活动中存在的问题:虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境,让幼儿自己看图说一说,并引导幼儿用较完整地语言来表达,在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性,表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后,我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整,还是回到了预设的活动设计中,导致孩子的学习兴趣开始有了下降,不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。

中班老师的手教案篇四

老师在幼儿心目中是神圣的,老师的手很巧,孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际,选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师,并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构,为仿编作准备,提高幼儿的表达能力。

1、了解诗歌的内容结构,初步学会朗诵诗歌的技巧。

2、尝试迁移句式,在自己制作的过程中仿编一段诗歌。

3、激发幼儿热爱自己的老师。

4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

5、萌发对文学作品的兴趣。

幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验,美工角展示老师的作品。

重点:了解诗歌的内容结构

难点:尝试迁移句式仿编一段诗歌

(一)活动导入

1、展示老师的各种作品,大家一同欣赏。

2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的,老师的手很能干,很灵巧。

(二)学习朗诵

1、老师朗诵诗歌,幼儿倾听。

2、分段学习诗歌,了解每一段的句式。

3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。

(三)仿编诗歌

1、出示操作材料,提出仿编要求:老师能干的手还会叫什么呢?

2、幼儿边操作边模仿,老师观察指导。

3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。

《纲要》中明确指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩,而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强,内容丰富,语言生动、浅显,非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力,发展幼儿语言表达能力和想象力。

中班老师的手教案篇五

实验幼儿园

1、引导幼儿观察自己的。知道每个人都有两只,每只上有五个指。会说五个指的名称。

2、能正确运用词:两只,一双。

3、了解的作用,知道要保护。

《十个朋友出来走》音乐,字卡“两只,一双”。

一 开始部分游戏:听我说,跟我做“小小拍一拍,我把小举起来。小小拍一拍,我把小放下来。小小拍一拍,我把小往前伸。小小拍一拍,我把小往后伸。小拍一拍,我把小抱起来。小小拍一拍,我把小藏起来。”

二 基本部分知道人有两只,两只的大小一样,也叫一双。

(1)数一数你有几只老师请幼儿数一数自己有几只(两只),出示字卡“两只”。

(2)知道两只也叫一双小朋友都有两只,比一比你的两只是不是一样大(教幼儿比的方法,将掌合起来,指对指)

小结:两只一样大,所以也叫一双。出示字卡“一双”。

(3)游戏:

1、老师说“一只”、“两只”“一双”请幼儿举。

2、数一数,一只手上有几个指。(从拇指开始,按次序进行,口一致地点数,数好后再换一只数。)小结:每只上有五个指。

3、学习五个指的名称。比一比,五个指长得是不是一样长。(让幼儿自由讲)找出你最长的指,并把它捏住。

老师介绍:“这个指长在中间,所以叫它中指。”

老师伸出大、小拇指,问幼儿:“哪个大,哪个小?”(让幼儿也伸出大、小拇指。)

老师请幼儿伸出一个指点东西(幼儿伸出食指)

老师介绍:“点东西的指叫食指。老师介绍:“还有一个指没有名字,我们叫它无名指。”

以游戏形式小结:请幼儿捏住中指,翘起大拇指,伸出食指、小指和无名指等。

休息:大拇指睡着了,食指睡着了,中指睡着了,无名指睡着了,小指睡着了,我们都睡着了。

4 、手的作用。大家都有一双,那么有什么作用呢?有一首歌是这样唱的“我有一双小小,一只左来一只右,小小小小,一共十个指头。有了一双小小,能洗脸来漱口,会穿衣,会梳头,自己事情自己做。”歌中说,能洗脸能漱口,会穿衣,会梳头。还能做什么呢?(引导幼儿从多方面讲述的作用。)

5、手的本领很大,能为我们做许多事,假如我们没有了,会很不方便。所以我们要注意保护。不要用刀子或剪刀把弄破,不要咬指头,勤剪指甲,勤洗,冬天还要擦护霜。

三 结束部分

欣赏指游戏 《十个朋友出来走》

中班老师的手教案篇六

老师在幼儿心目中是神圣的,老师的手很巧,孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际,选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师,并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构,为仿编作准备,提高幼儿的表达能力。

1、了解诗歌的内容结构,初步学会朗诵诗歌的技巧。

2、尝试迁移句式,在自己制作的过程中仿编一段诗歌。

3、激发幼儿热爱自己的老师。

4、培养细致观察和较完整表述能力。

5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验,美工角展示老师的作品。

活动重点:了解诗歌的内容结构

活动难点:尝试迁移句式仿编一段诗歌

活动导入——学习朗诵——仿编诗歌

(一)活动导入

1、展示老师的各种作品,大家一同欣赏。

2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的,老师的手很能干,很灵巧。

(二)学习朗诵

1、老师朗诵诗歌,幼儿倾听。

2、分段学习诗歌,了解每一段的句式。

3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。

(三)仿编诗歌

1、出示操作材料,提出仿编要求:老师能干的"手还会叫什么呢?

2、幼儿边操作边模仿,老师观察指导。

3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。

在活动中,幼儿在教师的引导下和图画的作用下,都能跟着一直完整地朗诵诗歌了,但其中我也发现了活动中存在的问题:虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境,让幼儿自己看图说一说,并引导幼儿用较完整地语言来表达,在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性,表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后,我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整,还是回到了预设的活动设计中,导致孩子的学习兴趣开始有了下降,不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。

不能只注重教学的步骤,而没有真正体会为什么要这样安排?……通过反思,使我充分认识到,每一个教学活动安排,都要做好充分的物质准备和心理准备,选择适合孩子年龄特点和心理发展的教学,满足他们多方面的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

通过对整个活动过程的实践整理,我感知到了活动的成功和失败之处,为了能使自己的课堂更加理想,我更要有勇气面对我的失败,努力去改正自己的教学失误,切实自己的教学能力,以达到追求有效教学的目的。

中班老师的手教案篇七

1、了解诗歌的内容结构,初步学会朗诵诗歌的技巧。

2、尝试迁移句式,在自己制作的过程中仿编一段诗歌。

3、激发幼儿热爱自己的老师。

幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验,美工角展示老师的作品。

了解诗歌的内容结构

尝试迁移句式仿编一段诗歌

老师在幼儿心目中是神圣的,老师的手很巧,孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际,选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师,并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构,为仿编作准备,提高幼儿的表达能力。

活动导入――学习朗诵――仿编诗歌

(一)活动导入

1、展示老师的各种作品,大家一同欣赏。

2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的,老师的手很能干,很灵巧。

(二)学习朗诵

1、老师朗诵诗歌,幼儿倾听。

2、分段学习诗歌,了解每一段的句式。

3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。

(三)仿编诗歌

1、出示操作材料,提出仿编要求:老师能干的手还会叫什么呢?

2、幼儿边操作边模仿,老师观察指导。

3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。

中班老师的手教案篇八

1、学习诗歌,知道老师的手很能干,并理解折、捏、画、做等动词的含义。

2、产生热爱、尊敬老师的情感,愿意跟老师学习各种本领。

重点:学习诗歌,并理解诗歌内容。

难点:理解折、捏、画、做等动词的含义。

1、事先做好的自制作品若干。

2、纸、橡皮泥、笔等物品。

提问:小朋友,你们看看这些都是什么呢?是用什么材料做成的?是谁做的呢?

师:你们看到的这些作品都是老师亲手做的,你们觉得老师的手灵巧吗?老师的手还能做什么呢?大家都说的都对,我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。

1、完整欣赏诗歌,初步熟悉内容。

提问:诗歌里说老师的手会做什么?

2、逐一制作儿歌中的作品,帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义,并用肢体动作表示。

教师现场制作一只折纸蛙,(学习动词:折)青蛙是怎样跳的,谁来学学看?(学习词语:蹦蹦跳跳,并做蹦蹦跳跳的动作)依次学习动词:捏、画、做。

3、幼儿学念儿歌,可以个人或小组表演并朗诵。

师:让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念听一听?

师:小朋友们想不想和老师一样能干呢?只要认真地和老师一起学本领,你就能变得更能干哦。

附《老师的手》

老师的手,真巧!折只青蛙“呱呱呱”——蹦蹦跳跳。

老师的手,真巧!捏只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。

老师的手,真巧!画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

老师的手,真巧!做艘飞船“嗖嗖嗖”——飞得高高。

中班老师的手教案篇九

1.能配上动作有表情的朗诵儿歌。

2.知道老师的手很能干,愿意跟老师学习各种本领。

3.激发幼儿热爱、尊敬老师的情感。

4.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

老师事先做各种各样的手工作品,如:折纸小鸭、泥工等。

活动重点:学会诗歌、理解诗歌内容。

活动难点:能配上动作有表情的朗诵儿歌。

一、看作品导入课题,激发幼儿的积极情感。

小朋友们:你们看,这些作品好看吗?那你知道它们的名字吗?

它们又是用什么材料做的?

二、帮助幼儿熟悉诗歌内容

教师朗诵诗歌,边朗诵边拿出相应的作品,用声调手势强调突出诗歌中的动词。

(1)展示纸工“小鸭”,老师的手,真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”—身子直摇。(强调动词“折”与“摇”,下同。)

(2)展示泥工“小狗”:老师的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”—冲我直叫。

(3)展示绘画“小羊”:老师的手,真巧!画只小羊“咩咩咩”—要吃青草。

(4)展示自制的飞机:老师的手,真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”—飞得高高。

三、教师引导幼儿学习朗诵诗歌。

四、幼儿尝试连贯朗诵。

五、针对诗歌内容提问,引导幼儿讨论。

师:诗歌里说的是什么?

师:老师的手真巧,你们知道老师还会做什么?鼓励幼儿大胆创编。

鼓励幼儿认真和老师一起学本领,让自己变得更能干。

六、幼儿仿编诗歌。

教师出示其他通过“折、画、捏”的作品,请幼儿创编诗歌。

老师的手,真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。

老师的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。

老师的手,真巧!画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

老师的手,真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”——飞得高高。

在活动中,幼儿在教师的引导下和图画的作用下,都能跟着一直完整地朗诵诗歌了,但其中我也发现了活动中存在的问题:虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境,让幼儿自己看图说一说,并引导幼儿用较完整地语言来表达,在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性,表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后,我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整,还是回到了预设的活动设计中,导致孩子的学习兴趣开始有了下降,不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。