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2023年太阳课件资料教案(10篇)(完整文档)

时间:2023-06-02 13:20:06 来源:晨阳文秘网

下面是小编为大家整理的2023年太阳课件资料教案(10篇)(完整文档),供大家参考。

2023年太阳课件资料教案(10篇)(完整文档)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

太阳课件资料教案篇一

1、认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文,背诵最后一段。

3、了解太阳的特点及作用,初步认识太阳与人类的关系密切,培养学生热爱科学的兴趣。

4、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。

朗读课文,了解太阳的特点及作用,初步认识太阳与人类的关系密切,培养学生热爱科学的兴趣。

1、课件;
《后弈射日》视频

2、.制作能够直观反映太阳特点的卡片。

3、.展板一块及生字词卡片。

4、搜集与太阳有关的图文资料

二课时

1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来了,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》

)同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

2、(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公什么问题?

3、(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?……)

4、肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;
有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;
有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!

(一)自主识字

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。

3、出示生字卡片,检测学生自学生字情况。

(二)感知内容

1、.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)

2、导言:《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。

( 讲太阳离我们很远。

讲太阳很大。

讲太阳会发光、发热,温度非常高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳与风的关系。

讲太阳和人类关系密切。)

3、思考并交流:课文主要向我们介绍了什么内容?

归纳板书:

太阳的特点

和人类关系密切

1、思考:课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第1~3自然段,边读边用“——”画出每个自然段的重点句,再想一想:课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?可边读边在书中批注。

2、自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组共同完成以下表格。(板书)

太阳的特点

说明的方法

一亿五千万公里

走:三千五百年 飞机:二十几年

一百三十万个地球

表面温度:六千摄氏度

中心温度:是表面温度的三千倍

3.交流、评点,并随机设问:文中如果不用数字,只说距离“很远很远”,温度“很高很高”,可不可以?为什么?文中把太阳与地球作比较有什么好处?阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?为何把太阳比做大火球?

4.在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?为什么?

5.朗读课文第1~3自然段。

1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听,他又在说什么?(放声音)“同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了解我吗?”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。

1、过度语:上节课,同学们通过阅读课文,认真思考,了解了太阳大、远、热的特点。这节课,我们带上自己收集的资料,来探讨太阳与人类的关系这个问题,好吗?

2、出示“太阳和我们的关系非常密切。”

3、、自由读课文第4~7自然段,边读边想:太阳和我们有哪些关系?(并在书上批注)

4、、课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的?(请分别用一句话概括)

教师结合学生发言板书:

动植物的生长

与地球关系密切 天气的变化

人类的生存

5、、以小组为单位,从第4~7自然段中选择自己最喜欢的一段,用自己喜欢的方法学习。

(a.合作朗读学习法b.画关系图理解法c.结合实际理解法d.借助资料理解法)

1.太阳和人类关系那么密切,因此,课文最后进行了总结,反复强调,突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。

2.学生朗读课文。(方法有:指名读,师生合作读,男女生赛读,自由读等)

3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。(交流方法)

4.联系课文内容和生活实际,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

1、通读全文。

2、交流体会:认识到正因为太阳有“大”“热”的特点,又“离地球很远”,才造就了我们地球这一美丽可爱的世界,才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境,而且这三个条件缺一不可。

《太阳》是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。

太阳课件资料教案篇二

《太阳》是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。

《太阳》这样的说明文,对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法,逐句逐段地阅读分析,课堂气氛会显得枯燥乏味,学生提不起兴趣。为此,我采取让学生自己去发现问题,提出问题,最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文,从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣,并从中体验成功的喜悦。

(一)学生学习目标

1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

(二)教师技能重点训练目标

1.组织引导学生学习的策略与技能。

2.发挥学生主体性的策略与技能。

3.利用各种媒体教学的策略与技能。

4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

1.会认7个生字,会写14个生字。

2.了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

太阳有什么特点,为什么说它与人类有着密切的关系?

1.激发兴趣

2.自主识字

3.朗读感悟

4.合作探究

2课时:每课时40分钟

第一课时:初读课文,要求读准,读通;
朗读感悟,了解太阳的特点。

第二课时:认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣;
背诵课文最后一个自然段;
学习生字词。

1.生字词卡片、多媒体课件等。

2.课前布置学生收集有关太阳的资料。

1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生质疑:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?

3.板书课题,学生齐读课题。

【设计意图:学生展示了收集的资料后,对太阳已有了一定的认识,在此基础上再让学生对神话故事进行质疑,带着疑问进入文本的学习,学生兴趣盎然;
组织引导学生学习的策略与技能。】

1.提出要求,学生自学:①自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì ,不读sì ;
“兽”读shòu ,不读sòu ;
“殖”读zhí ,不读zí ;
“蔬”读shū ,不读sū ;
“较”读jiào ,不读jiǎo;
②读通句子、课文。

2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。

4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读,或派代表朗读,读后进行评议。

【设计意图:学生带着自学要求学习生字,并进行多种形式的朗读,为全体参与创造机会,从而激励学生自主学习生字;
发挥学生主体性的策略与技能。】

5.默读思考:你读懂了什么?

6.师小结:《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

1.同学们,刚才我们通过多次的朗读,对课文已有了大致的了解,那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?

2.现在请同学们自由朗读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

①学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。

看课件做口头练习:“太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);
就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明,其中这些数字要精确、有科学依据。

②学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。

看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

③学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

【设计意图:把学习的主动权交给学生,指导学生进行自主、合作、探究学习;
利用各种媒体教学的策略与技能。】

5.指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。

②同学们都了解了太阳的特点,下面让我们一起来读读课文第1—3自然段,好好感受一下这样写的好处。

太阳课件资料教案篇三

知道太阳是个大火球,能发出很强的光和大量的热;
初步懂得太阳与人、动物、植物的关系;
激发幼儿的探索欲望,培养幼儿对自然的兴趣。

墨镜、涂上墨汁的胶片若干;
放大镜、火柴棒若干;

一、集中活动

1、带领幼儿到室外观察太阳:太阳是怎样的?为什么要用墨镜看太阳?

2、分别让幼儿站在阴暗处和阳光下感受太阳的温暖

3、户外聚光实验:放大镜在阳光照射下,慢慢向上或向下调整,直到聚成一个小光点,然后将火柴头放在光点下,看看到底会出现什么现象?

二、讨论活动

1、请幼儿将自己实验的发现介绍给大家。

2、讨论太阳与人和动植物的关系。

3、小结:如果没有阳光,植物便无法生长,动物便会缺少事食物,也就无法生存,所以动物也需要太阳,人和动物一样也离不开太阳,人体晒了太阳才会更健康。

4、介绍太阳能用具,鼓励幼儿思考,激发幼儿好好学习,开动脑筋,以后长大了让太阳能的作用发挥得更大。

三、学习儿歌:《太阳》

太阳课件资料教案篇四

1、读准“差、较”等 15 个生字的字音,能够正确书写“差抵、氏”等 7 个生 字的字形。

2、能够准确、通顺地朗读课文,理解课文主要内容。

3、通过 1-3 小节的学习,感知太阳大、远、热的特点,并理解课文是怎样把太 阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法,并能将这 些说明方法运用到练笔中去。

通过 1-3 小节的学习,感知太阳大、远、热的特点,并理解课文是怎 样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。

学会运用列数字、作比较、打比方等说明方法。

一、谜语导入

1.导语:老师今天很高兴能和三年级的同学一起上课,我听说我们班有猜谜高手,所以今天我带来了一个谜语,想考考大家。(课件出示谜语)谜面是这样的:有位老公公, 红袍身上穿。万物都需要,喜得红了脸。有谁知道答案呢?(生答:太阳)你们真是厉害。太阳,我们非常熟悉,经常和我们见面,它的形状是圆圆的.,颜色是红红的,可是它真的像我们看到的这么简单吗?这节课,我将和你们一起去认识它,了解更多关于它的知识。(老师板书课题:太阳,生齐读课题)

二、初读感知

1、关于太阳,还有一个古老而美丽的传说。(课件出示后羿射日图片)这里有一张图片,你能根据图片猜一个成语吗?(生答:后羿射日)(出示后羿射日的传说)有这么一个传说,古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9个,只留下一个,地面才不那么热了。那个箭法很好的人就叫——后羿。事实果真如传说的那样,太阳能用箭射下来?接下来就让我们到课文中去寻找答案吧!

2、自由朗读。

太阳到底有多大,离我们有多远呢?答案就在今天要学的这篇课文里,赶快去读一读吧!注意读准字音,不认识的生字词多拼读几遍,把课文读通,不通顺的地方可以再读一遍。

3、我会读:认读生字词。

(课件出示词语)

4、我会写:写“差、氏、抵”三个生字。

三、学习太阳的特点

1、创设情境:同学们,刚才我们认识课文的词语,写了几个生字, 你们的表现真不错。现在我们要去动动脑筋,要用科学的知识辨别真假了。我们都知道了关于后羿射掉9个太阳的那个传说,到底是不是这样呢?同学们读了课文,告诉老师你们有答案了吗?(生答:是假的)为什么呢?你是从哪里知道的呢?

2、交流、汇报。

①、交流“远”的特点:

a、学生找出第一自然段的句子:太阳离我们有 1.5 亿公里远。

到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走 3500 年;
就是坐飞机, 也要飞二十几年。你能用一个字概括吗?——远。对,太阳的特点之一就是距离我们远。

b、作者是怎样把远写清楚的呢?

首先,作者写出了地球和太阳的距离:太阳离我们有1.5亿公里远。

这句话通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解, 但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的说明方法。( 师板书:列数字)到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走 3500 年。这里同样运用了什么说明方法?——列数字。除此之外,为了让同学们更好地理解,作者用熟悉的事例作类比,如果我们走路去,要用几千年的时间,这种说明方法叫做举例子。

(师板书:举例子)我们再一起来把这句话读读吧!(课件出示)这个句子中的差不多能去掉吗?为什么?(师引导学生回答)走路要这么长的时间,那么如果乘坐最快的交通工具——飞机,又会怎样呢?(出示课件)就是坐飞机,也要二十几年。同学们想一想,这里运用的什么说明方法?(生答:列数字,举例子)

指导朗读:所以,作者说道:“这么远,箭哪能射得到呢?”(课件出示,生读,)这是一个反问句,你能把它换一种说法吗?换句话说:这么远,箭射不到。所以我们说,后羿射日是假的。我们来假设一下,如果太阳距离我们没有这么远,后羿就能射下来吗?我们到2、3自然段中去找找答案。

②、交流“大”“热”的特点:(学生在学习小组内交流) 太阳除了离我们远,还有哪两个特点?请同学们找找这两个特点的相关句 子,想想作者又用了什么方法把它写具体的。可以四人小组讨论下。

a、生汇报:“我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130 万个地球才能抵得上一个太阳。

”这句话形象地说明了太阳的什么特点——大。运用了什么说明方法呢?(列数字)这里把太阳和什么作比较?这样比有什么好处? 小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

(板书:作比较)

b、 太阳还有什么特点?继续汇报。生答:
“太阳会发光 会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;
中心温度估计是表面温度的2500倍。”这几句话准确地说出了太阳的什么特点?——热。这里运用了哪些说明方法呢?(列数字)太阳会发光, 会发热,是个大火球。这里把太阳比作了一个大火球,有点类似于比喻句的感觉,但是在说明文当中不叫比喻句,而叫打比方,把太阳会发光发热的特点写得更具体了。

(板书:打比方) “太阳的温度很高,表面温度有6000 摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽。(列数字,举例子) 中心温度估计是表面温度的2500倍。(估计一词能去掉吗?为什么?师引导学生回答,体会用词的准确。

③让我们一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。(课件出示2、3自然段,不同形式地读。)

4、小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、举例子、打比方的说明方法,把太阳“远、大、热”三个方面的介绍得通俗、具体,具有很强的说服 力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时如果能用上这些方法就更具体 更生动了。我们科学地了解了太阳的特点,现在可以自信地说出,后羿射日是假的,那知识一个美丽的传说。

四、总结 :太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?我们下节课再来学习。

太阳课件资料教案篇五

1.学会6个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文大体内容。

识字写字;
正确流利地朗读课文。

理解词语的意思,掌握理解词语的方法。

多媒体课件

一、故事激趣,导入新课

1.故事:爱迪生孵蛋

2.小朋友们知道故事中的孩子是谁吗?〈出示爱迪生画像〉这就是爱迪生,谁能给大家说说你所知道的爱迪生?

3.今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文,题目就很特别,请和老师一起写课题。

4.指导读好课题。

5.读了课题后,你的脑海里冒出了哪些问题呢?

6.老师发现,你们跟爱迪生小时候一样,对一切充满了好奇!

二、初读引领,感知课文

1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢?就让我们带着这个问题走进课文。打开书,轻轻地读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。

2.检查学生学习情况

(1)看小朋友们读课文这么认真,相信这些词语一定难不倒你们。(分行出示生字词,指名读,相机正音,理解词义)

① 医生 手术 急性阑尾炎

② 焦急 痛苦 自豪(这一行词语可以用找近义词或反义词的方法来理解。) ③ 犹豫 呻吟 攥出

④ 无可奈何 一本正经(这一行词语可以放到句子中去理解。)

出示句子:

a.爸爸无可奈何地搓着手。(无可奈何:没有办法。)

b.妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。(注意指导读好轻声词“地”)

c.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”(一本正经:很认真。注意指导读好感叹词“哇”)

指名读,指导读好。

小朋友不但把词语读得很正确,而且能理解词义,真不简单!现在去掉拼音,一起来读,边读边体会词语的意思。

(2)读好了词语,相信现在再读课文一定会轻松许多,自己试着读读看。

(3)指名分小节读。相机评价。

三、默读课文,整体把握

1.现在老师想请大家用前面刚学的读书方法——默读再把课文读一读。什么是默读呢?(用眼用心不用嘴)边读边思考两个问题:(出示)

(1)晚上的“太阳”指的是什么?

(2)课文主要讲了一件什么事情?

2.交流。

课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时,利用自己的 创造了 ,让医生顺利地 ,救了母亲。

3.小朋友很会读书,边读边思考,真是好样的!

四、精读课文,体验情感

1.爱迪生的妈妈怎么了?谁来读读课文的第一小节?

2.从他的朗读中,你听出了什么?从哪些词儿听出来的?(突然、急性阑尾炎、马上)谁能给“马上”换个词?

3.他妈妈得了急性阑尾炎,当时情况很紧急,如果不及时动手术也许会有生命危险。

4.谁再来读?

5.是啊,情况多危险啊!我们一起来读课文的第一小节。

6.手术有没顺利进行呢?下节课我们再继续学习课文。

五、分析结构,自主习字

1.第一小节中藏着六个生字呢!

( 出示六个生字:请 性 急 炎 医 术)

我们竖着来看,第一组的字都是什么结构的字?写时要注意什么呢?(左右结构的字,左窄右宽,左右两部分写得紧凑一些。)

第二组字呢?仔细观察,你有什么发现?(“炎”字上面的“火”应写得小些,捺改为点。“急”要注意中间横山的写法,要写得扁一些,且中间一横不出头。)伸出手,和老师一起在田字格中写一个“急”。

第三组字有一个新的偏旁呢!(“医”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一笔是点。先写上面的横,再写里面部分,最后写竖折。)伸出手,跟老师一起写“医”。

2.学生临写,教师巡视,相机纠错。

3.教师有选择地对学生作业进行讲评。

太阳课件资料教案篇六

知识目标:认识9个生字,会写5个字,学习新笔画竖折。

能力目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感目标:感受优美的语言,展开想像。

激发学生阅读的兴趣,正确、有感情地朗读课文,背诵课文。

学会本课的9个生字,能按笔顺规则书写5个生字。

观察法、导读法、启发式教学法。

自主、合作、探究

课件、生字卡、太阳图片

一课时

今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

教师板书“日”字。小朋友,看到这个字,你想到了什么?板书课题。谁会读?你们喜欢它吗?为什么?

1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

2、画出生字,把难读的多读几遍,向同桌提个醒。

3、同桌考读。

4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。

汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面,你能读好它们吗?

出示:太阳是从水里跳出来的;

太阳是从草里冒出来的;

太阳是被雄鸡叫出来的;

太阳是被鸟声闹出来的。

5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察,你发现了什么?你有什么好办法记住哪个字?

1、采用自己喜欢的方式朗读课文,如:自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读。

2、这课出现了一个新的标点符号,找出来。认识“;
”。现在数一数,这课共有几句话?

3、请大家出主意,我们可以怎样来读好这篇课文?

4、读了这篇课文,你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)

指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话,你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。

5、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。

6、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。

7、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。

8、出示最后一句,学生练读。(学到这儿,你想对太阳说点什么?)

9、看谁最先能把儿歌背下来。

10、把你课前查找的资料和伙伴们交流。老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)

1、出示四个要求写的生字认读。

2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置,你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?

教师范写。

3、教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。

太阳课件资料教案篇七

本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。课文可以分为三部分,先交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;
接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。课文对话较多,重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文最后四个四自然段。

2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

多媒体课件

2课时

初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

一、导入新课

1、出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)

2、这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。

3、它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)

4、齐读课题,说说自己读题后的疑问?

二、初读课文

1、听课文录音

思考:课文中写了哪些人,写了什么事?

2、了解作者

作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。

3、自由朗读课文

4、检查学生的预习情况:

1)字词朗读:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明

2)课文朗读:

分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟课文。

结合课文理解词语:

盲童:双目失明的孩子。

角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。

复明:失去的视力又得到恢复。

3)了解课文的叙述顺序,按时间发展的顺序理清课文思路。

一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

二(5——14)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。

三(15——17)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。

4)分段朗读,将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会

我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的?

5、用自己的话说说课文的主要内容。

三、学习生字

1、出示生字卡片读字组词。

2、分析字形,指导写好关键笔画。

3、书本描红,完成练习册。

四、作业设计

1、朗读课文

2、摘录课文中的精彩语句。

精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

一、复习导入

1、读字组词。默写相关词语。

2、用上所默词语说课文主要内容。

二、感悟“番茄太阳”

(一)一悟“番茄太阳”

番茄是一种蔬菜,(板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?

1、指名简述。

过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。

2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)

3、学生交流,教师适时引导。

(1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”)

(2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回抚摸、)

(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。

(4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”)

4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

师:随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)

找到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会

5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)

6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)

7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?

8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。

9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?

(明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)

过渡:多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声……(引读)深深地感染着“我”。她像……(引读第十四自然段)

(二)二悟“番茄太阳”

(屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”)

1、讨论:这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书:双引号)

2、小结:是呀,在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

过渡:可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?

(三)三悟“番茄太阳”

1、(屏幕显示:第15~16自然段)默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。

师:在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。

2、生交流感动的句子,师引导。

重点出示:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

(1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱)

(2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。)

(3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!

(4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。

3、学生写后交流。

作者想的和你们一样。(屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。

4、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。

5、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。

6、想象一下作者今后会怎样生活?

三、升华“番茄太阳”

1、师:课文读到这,你想说点什么吗?

2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。

3、播放《爱的奉献》,读读课文或欣赏歌曲。

四、布置作业:

把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。

“番茄太阳”

灰暗→温暖

爱心

太阳课件资料教案篇八

这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;
第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时,运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把有关知识说得很具体、很通俗、很明了,具有较强的说服力,给人留下深刻的印象。

本次上课的学生不是本班的学生,而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生差不多每天都能看到它,陌生的是对于太阳的日出东方,从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

1、 会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。

2、 了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

3、 初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。

了解太阳的有关知识。

幻灯片

一、引入

1、谜语引入(齐读谜面)

2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题

3、(幻灯出示图片)师:太阳每天从东方升起,从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。

4、师:看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)

5、师小结:同学们真会提问,那刚才的问题有些答案已经在这篇文章里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找答案,有些问题可能到现在还没有答案,正等着你去解开其中的奥秘呢?

过渡:那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

二、初读课文

1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。

2、检查字音

座位读——指名读——全班读——开火车读——指名读(去掉拼音的生词)——全班读

3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)

过渡:看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?

5、指名汇报

太阳课件资料教案篇九

本班有学生48人,男女生各半。学生思维活跃好表现,半数以上的学生会用网络搜集信息,全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词,朗读了课文,分清了课文的层次,对课文内容有了大致的了解。

1.充分体现新课标的新理念,突出一个“新”字。

2.运用网上资源补充课内知识,体现现代教育信息特点。

3.运用知识抢答的形式巩固本课内容,掀起本课高潮。

1.知识目标

(1)初步了解太阳的特点,并知道是用哪些方法来说明的。

(2)了解太阳和人类的密切关系。

2.能力目标

(1)通过网络搜集有关太阳的信息,培养学生搜集、处理信息的能力。

(2)朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.情感目标

通过朗读、背诵课文,了解一些有关太阳的知识,并利用网络收搜集有关太阳的信息,激发学生学习自然科学的兴趣。

自主、合作、探究。

教学重点:初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

教学难点:了解课文在说明太阳特点时所用的方法,背诵自选段落。

1.师:电脑、实物展示台。

2.生:两人一台电脑、空白小卡片若干。

一、谈话引入(2分钟)

师:老师小的时候,在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球,那时我就想,要是有一天我能同样登上太阳,那该有多好啊!你们说老师的愿望能实现吗?

(设计意图:引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片,说说我们人类不能登上太阳的原因,激发学习兴趣。)

生:……

师:对!看来同学们前课时学习得不错,这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天,我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)

二、学习第一部分,知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的(5分钟)

(设计意图:以读代讲,让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。)

(一)师:自读课文,想想作者是怎样把太阳的特点写具体的,找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。

1.自主学习:默读课文,勾画有关内容。

2.合作学习:同桌的两位同学可以讨论讨论,作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的?

3.大屏幕出示,读句子,说说这些句子用哪些方法来说明的?

①“其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明)

②“到太阳上去,如果……二十几年。”(举例说明)

③“……实际上它大得很,一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”(列数字、比较说明)

“太阳会发光,会发热,是个大火球。”(比喻说明)

4.引导学生通过读句子,体会到用这些方法说明事物特点的好处。

用数字说明地球和太阳之间的距离,十分明确。如果不用数字,只是说很远,就给人以笼统、模糊的印象。

用人们熟悉的例子来说明,才让人感到十分具体。

用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较,就能给人留下深刻的印象。

用“大火球”作比喻,形象地说明太阳的状态。

结合对句子的理解,老师板画:

远、大、热

太阳 地球

(二)小结。

说说这部分课文主要讲了什么?(运用了列数字、举例、比较、比喻等方法,讲了太阳远、大、热的特点。)

三、学习第二部分,了解太阳与人类的密切关系(15分钟)

(设计意图:以总述句、总结句为突破口展开教学,引导学生质疑、探究理解课文,利用网络资源补充课内知识。)

(一)找出文中总述句和总结句。

师:同学们,太阳几乎天天和我们见面,也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括,请你找一找,画一画,是哪两句?

1.默读课文,勾画句子。

2.谁来读一读,是哪两句?

大屏幕出示句子,读一读。

1.太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。

2.一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用?(第1句起承上启下作用,是过渡句;
第2句是总结句。)

(二)抓住总结句,引导学生质疑。

师:读了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”,联系前文想一想,你有什么问题?

生:……

根据学生质疑点击大屏幕,展示相似问题。

读了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道:

1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物?

2.这些事物跟我们人类有什么关系?

3.这些事物跟太阳有什么关系?

(三)自学课文,从课文中寻找答案,说明“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”。

师:同学们,这些问题都提得非常好!我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。

1.自由读课文,用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

2.汇报学习结果。

根据生说师板书:
关系密切

3.引读、引背第4段。

(1)太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

(2)我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系?(吃的……穿的……)

(3)埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢?(……远古时代的植物埋在地层底下变成的。)

(四) 自主、合作、探究学习。

师:能说明“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物,你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗?现在,请你们利用电脑上网查询有关资料来说明,并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴,两个人为一组,分工合作,共同探究太阳与人类的关系,最后推出代表汇报学习情况。

1.学生自主、合作学习。

2.汇报学习情况。

师:太阳与人类的密切关系,你从网上了解到还有哪些?能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式:

1.有了太阳,才有 。

2.如果没有太阳,就没有 。

3. 看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。

4. 学生说,老师相机点击出有关内容。

如太阳与石油的关系,可以这么表达:

1.有了太阳,才有埋在地下的石油。

2.如果没有太阳,就没有理在地下的石油。

3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

四、知识小抢答(4分钟)

师:通过学习,同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位,在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多,哪个组就获得优胜。愿意吗?

抢答题:

1. 太阳的大小相当于多少个地球?

2. 太阳的表面温度是多少度?

3. 为什么有云、雨、雪等自然现象?

4. 太阳跟植物有什么关系?

5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病?

6. 如果步行,日夜不停地走,从地球到太阳要走多久?

7. 太阳中心的温度估计有多少度?

8.为什么说煤炭跟太阳有关系?

9.人们怎样利用太阳来杀菌?

10.太阳跟动物有什么关系?

11.风是怎样形成的?

12.地球上为什么有白天和黑夜?

13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的?

14.如果坐飞机到太阳上去,要飞多长时间?

15.石油跟太阳有什么关系?

16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗?为什么?

五、课堂练习(5分钟)

1.自由朗读全文,选择自己喜欢的段落多读几遍,并试着背诵。

2.同桌互相抽读听背。

3.鼓励学生踊跃背诵。

六、师生总结(3分钟)

在学生总结的基础上老师归纳:同学们学习得很主动,对科学知识产生了极大的热情,对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识,而且锻炼了能力。同学们,浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识,让我们努力学习文化知识,为长大后探索科学的奥秘作好准备吧!

七、课后练习

太阳的知识很丰富,还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料,并大胆地介绍给同学们,品尝资源共享的乐趣。

远、大、热

太阳 关系密切 地球

太阳课件资料教案篇十

绘画《太阳》

1.尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。

2.学会用简单的线条或图案装饰太阳宝宝的脸,选择自己喜欢的颜色装饰太阳。

3.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

教师范画、勾线笔、油画棒。

1.导入活动,引起幼儿兴趣。

(1)谜语导入:一个勤劳小宝宝, 天一亮就上工,若有一日不见他,不是下雨就刮风。

让幼儿猜出谜底(太阳)。

(2)出示太阳。

师:"今天,老师就把太阳宝宝请来了,你们看太阳宝宝怎么啦?"

(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

师:太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒,就在来幼儿园的路上,他遇见了一位太阳公公,太阳公公年纪大了,身上没有了光芒,生病了。于是,太阳宝宝就把自己的光芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公,他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢?

2.范画展示,引导孩子欣赏画面,学习装饰太阳宝宝。

(1)教师引导幼儿欣赏画面,说说:图上有什么?

太阳宝宝的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的?

(2)师生共同讨论如何表现太阳的光芒,说说:你想画什么样的光芒,鼓励幼儿大胆想象,用点、线、和简单的几何图形表现,教师可根据幼儿的回答,在操作纸上画一画,帮助幼儿学习装饰的基本方法。

3.交待绘画要求,幼儿操作,教师指导。

(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象,然后用油画棒进行涂色。

(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。

(3)教师交待绘画要求,提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝。

(4)帮助能力较弱的幼儿,大胆地在纸上进行装饰。

4.总结评价,结束活动。

展示太阳宝宝,让幼儿说说:你最喜欢的太阳宝宝,并说出原因。