大海教案范文第1篇课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、读课文：要求：1、学生大声朗读课文，将生字词划出下面是小编为大家整理的2023年度大海教案【五篇】,供大家参考。
大海教案范文第1篇
课时安排：两课时教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、读课文：
要求：
1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；
2、不会读的字词对照生字表多读几遍。
二、学生字
1、投影出示本课生字表，指读
2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。
3、描红
三、读课文
1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。
2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。
3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。
四、再读课文
1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；
2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。
五、抄写本课词语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重点：课文三、四、五、六自然段。
教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3、练说：
邓小平爷爷，我想对您说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"
大海教案范文第2篇
应用于案例教学这种教学方式的案例，也是其中的重要元素，就是教学案例。就像子弹之于枪支。所选取和利用的案例是和教材中的关键先关联并具备代表性的实际，具备说服力，和可靠性，这种包含着事物本质的元素能够让地理知识变得唾手可及。地理教学案例通过对实际案例包括，个例，群例的描述，结合以地理科学为基本研究理论的方法，显像管内容变得实体化，让相应的问题在具体的时间和空间上得到渗透。其次以学生为教学的基本出发点，也就是说要以学生为本，配合学生的个性，思维方式，以相对轻松的方式，让学生从案例中发现知识。因为学生发现的知识，是根据实际发生或者真实存在的事物得出的知识。所以，在学生根据教学案例得出相应的地理知识基础上，作出归纳和总结。对于地理案例教学的案例，可以选择与课堂知识重点相关的信息，图片，新闻报道等等案例，所选的案例应该具备一定的特殊性和代表性，足以激活学生好奇的案例，例如百慕大三角，地震，海啸等等，学生可以再这一个过程中从一个被动的学生身份变成一个善于探索的观察者。当然学生的观察过程应该有教师带动和引导，带动学生参与到案例的情境当中，引导学生观察并分析眼前案例存在的隐藏内容，使学生对自己的身份出新的定义。通过这种引导，能让学生对案例的本质内容作出相应的探索和总结，以最有效的方式从个体案例中，归纳出一类情形，从而获得了真实可靠的知识。无形中也增加了学生的社会观察力，事态发展洞悉力和博爱的人文气息。这就是地理教学案例的存在价值。
2.高中地理案例教学的开发策略
课堂上所选取和利用的案例应该是和教材中的关键知识点具备直接联系，并具备实际的代表性，具备说服力以及可靠地支撑点，这种包含着事物本质的元素能够让地理知识变得唾手可及。地理教学案例通过对实际案例包括，个例，群例的描述，结合以地理科学为基本研究理论的方法，显像管内容变得实体化，让相应的问题在具体的时间和空间上得到渗透。其次以学生为教学的基本出发点，也就是说要以学生为本，配合学生的个性，思维方式，以相对轻松的方式，让学生从案例中发现知识。所以，在学生根据教学案例得出相应的地理知识基础上，作出归纳和总结。例如海啸，可以向学生展示印尼海啸的相关情报，和讯息以及新闻报道，让学生从相关的已有讯息中总结出已知的知识，教师再结合学生的表述和讯息，讲述海啸的破坏，破坏范围，再让学生发现新的问题（海啸以什么样的发生速度，为什么沿海地区的居住人群没有及时的做出相应措施，海啸的持续时间，还小的征兆，当地政府对于海啸的相应预防工作是什么样的，海啸带来的附带性的自然灾害是怎么样的，每年地球上会发生多少次海啸，海啸是怎样形成的），教师对学生提出的问题给予相应的回答，或者根据其他学生的回答给予相应的质疑或者肯定，调动学生积极性的同时，再调动课堂，让学生一起总结出，与海啸相关的地理自然科学知识（海啸的形成原因是由于海底发生了地震、海底的火山爆发或者地面上火山爆发、海底发生滑坡现象或气象变化，产生的破坏性海浪，通常会在地震高发带形成海啸，并对沿海的设施及居民带来危害。海啸的速度高达700～800千米/小时，几个小时内就能波及整个大洋，海啸的波浪长度长达数百公里，并可在以很小的能量损失几千公里持续几小时，本身在海内的高度并不足一米，但是一旦涉及到了沿岸地区，就会由于岸边的阻力作用，导致海啸的波浪大幅度增加，形成高达10多米的海浪，并且每隔数分钟就会有下一波新的海浪更新力量，波浪的内部作用力也是十分剧烈的，能够将沿海地区的堤坝摧毁，沿海地区的房屋或其他建筑，都可以被海啸铺平。海浪的形成，大体主要是因为海底的地壳发生了变形或堆积交错。据可靠统计，全球发生海啸的高发地区多是因为深处地震带的原因，也就是说，地震因为海底的地壳形变可以较高几率的带来海啸，比较具有规模，并且给人类的生命和财产带来巨大打击的海啸，大约有270次左右，每年都会有6次左右大规模的海啸灾难，海啸多发生在环太平洋海域，日本作为一个地震高发岛群，日本相关海域发生海啸的总数占环太平洋区域发生的海啸总数的半数以上）。教师要从全部的信息网络中搜寻到具备一定代表性的并且和书本内容直接相关的讯息，未必非要局限与地理自然科学里，也可以从财经，政治，生物，历史或者生活等等其他方面开发新的讯息，以作为案例教学的案例素材。
3.教学案例开发的研究核心
自然科学类文化知识这种最接近于人类追求真理的动机意识类知识，其实是最有研究和探讨价值的知识，应该是作为常识了解熟知的东西。对人类生存环境的探索和研究也正式标示着人类思想进步与否的参考依据，实际上错过了这些知识文化的普及，或者说是以错误的方式普及，使得地理以及其他文化知识变得让人抵触实在是当代人类文明的一大憾事。所以高中地理教学案例是类似于改变现有状况的革新动作，也希望在现有的教学体系当中，能够体现出相应的价值，带动当代教育的发展与更新。高中地理案例教学的本质实际上是借助对一件具体的地理实际情景，让学生能够对该情景作出观察，研究，探索，分析，好奇，求知，并能够对自己目前所知道的东西所质疑，或者与他人进行探讨，这是一种开放思维式的教学方法，能够让学生真正接收到教师所传达的讯息。所以结合以上表述的教学理念将知识传授，并让学生学会探索，并在探索中获得知识，分享自己的探索发现，与他人交流，获得新的内容，通过质疑，得到相应的参考依据，变为新的知识。
4.结语
大海教案范文第3篇
关键词：中职院校；
市场营销教学；
案例教学法
案例教学法是以个案为载体，通过向班级学生讲述案例内容，并组织学生进行分析与讨论的教学策略。与其他教学方法相比，案例教学法的应用性更强，并且能够保证课堂的教学质量。中职市场营销教学的实践性较强，将案例教学法应用到市场营销教学中，能够加深学生对知识的理解。由此可见，开展有关中职市场营销教学中案例教学法应用的研究具有实际意义。
一、在中职市场营销教学中应用案例教学法的意义
1.提高课堂教学的时效性
中职学生处于中等教育阶段，对市场营销的认识存在不足，若一味地讲解定义，会影响学生对知识点的学习兴趣。案例教学法通常以小组协作的方式开展，有助于提高学生的合作能力。学生能够通过案例掌握有关知识点，不必一味死记硬背，通过学习案例的实际经验，能够提高学生的决策能力，并达到教学目的。
2.提高学生的职业实践能力
中职学生是面向社会岗位的关键群体，而岗位对学生的技能提出了较高要求。因此，中职教师在教学过程中，不能固守传统的教学方法，而是要通过更多的实践操作课程提高学生的专业素质。与传统教学方法相比，案例教学法的实践性更强，这是因为案例本身就出自于实践经验，是社会活动经验的总结。通过学习案例，能够将学生带入职业情境中，让学生充分感受职业环境的特征，确保具有较强的职业实践能力。
二、案例教学法在中职市场营销教学中的应用策略
1.案例准备
案例是整个案例教学法的关键所在，因此教师在开展教学过程中，应该选择一个适用于课堂教学的案例，为整个教学的顺利开展奠定基础。在选择案例时，教师需要注意以下问题：第一，所选择的案例应该与教学存在关联，能体现理论知识与实践之间的联系，能充分体现出案例的代表性，并且能充分吸引学生的注意力。第二，案例应该“接地气”，案例内容简单易懂，学生在听取案例之后，就能掌握案例所讲述的内容，避免选取“高大上”的案例。第三，案例篇幅尽量短，具有实用性。
根据上述要求，教师在案例准备阶段需要选择恰当的案例内容。以“市场营销中有关市场声誉与竞争力”知识点的讲解为例，教师在选择案例时，可以选择“海尔张瑞敏砸冰箱”的实际案例，告诉学生企业营销行为对社会声誉的影响，在讲述“海尔砸冰箱”后，再分析后期市场对海尔的评价。若发现学生对这一话题的积极性不高，教师可以借助最近一段时间网上热议的“王健林回应海尔砸冰箱”事件，吸引学生的注意力。
2.任务设计与案例讨论
在选择案例之后，教师采用小组讨论的方法，精心设计案例讨论任务的内容，此时需要注意以下三点：第一，保证所讨论的任务具有针对性；
第二，讨论的任务具有可操作性；
第三，讨论的任务具有研究价值。
同样以“海尔砸冰箱”案例为研究对象，在设计任务时，教师可以向学生布置以下任务：（1）“海尔砸冰箱”为什么会在当时产生巨大的反响？（2）“海尔砸冰箱”这一行为的背后，是否具有营销观念的植入？（3）你认为“砸冰箱”事件，对海尔未来的营销策略会产生哪些影响。在提出上述问题后，教师可以组织各小组学生进行讨论。此时，需要注意的是，整个讨论过程需要得到教师的引导，避免出现师生不互动的现象。
3.观点陈述
在教师提出任务后，各小组成员会对问题进行讨论，并根据“海尔砸冰箱”事件，阐述自己的看法。例如，有的学生认为“海尔砸冰箱”实际上是向社会宣传自己经营理念的手段，让社会了解海尔重质量的决心，有助于提升海尔的社会声望；
也有学生认为，受“砸冰箱”事件影响，海尔在整个市场营销中能依靠良好的社会声誉占据市场，并相应的减少有关质量方面的宣传，增加产品性能、价格方面的内容，保证市场竞争优势。
在整个观点陈述中，教师要鼓励学生发言，即使出现问题，教师也不要立即指出，而是要等学生陈述完自己观点后，再指出问题，避免影响学生的思路。最后，待全班学生总结陈述后，教师对案例教学结果进行评价，点评自己对这一案例的认识，并将理论知识与案例相联系。
案例教学法在当前中职市场营销教学中发挥着重要作用，这就要求教师能正确认识到案例教学法的积极性，并根据班级学生的学习特点，制订具有针对性的教学计划，为全面提高学生的素质奠定基础。
参考文献：
[1]巩艳玲.中职市场营销教学中案例教学法的应用[J].新课程研究（中旬刊），2012（7）：97-98.
[2]梁震文.案例教学法在市场营销教学中的应用[J].商场现代化，2016（3）：52-53.
大海教案范文第4篇
依靠联动机制，促进档案法宣工作
上海市档案局坚持主要领导亲自挂帅、分管领导具体负责的法制宣传教育工作领导机制，严格落实每年年初明确计划、年中检查督促、年末考核评估的工作措施，并确保人力、经费到位，为档案法制宣传教育工作的开展提供了坚强、有力的组织保障。通过长期的工作实践，我们认识到档案法制宣传教育工作要适应社会的需要，必须充分利用社会力量和资源，不断优化与各相关部门的上下联动、紧密结合、齐抓共管的工作机制。市档案局积极争取和依靠各级法制、宣传等部门的支持，充分发挥法制、宣传部门的组织优势和工作影响力，扩大档案法制宣传工作的组织力度和社会影响。市和区县人大教科文卫工作委员会、政府法制办、司法局、法宣办领导经常亲临档案普法活动现场指导工作，并为档案普法工作的开展提供活动平台，有力促进了档案法宣工作。
深化法治实践，增强普法社会效应
档案局坚持依法行政，档案馆千方百计吸引更多的人合法利用档案，切实维护人民群众在档案事务中的合法权益就是最大最好的法制宣传。区县档案局开展档案普法教育进学校、进班组、进楼宇、进家庭活动。宣传档案法规，指导建档。随着各种民生政策的不断推出和人民群众维权意识的不断增强，人民群众对各类档案尤其是涉及民生的档案资料的利用需求日益增多。市档案局积极推行“就地查阅、跨馆出证”便民服务新模式，即利用者在就近的一个档案馆可以查阅到市和其他区县档案馆保存的有关民生档案并取到相应的档案证明。截至2011年年底，市和区县档案馆通过馆际远程协同机制成功为市民跨馆查询婚姻、计划生育、知青及知青子女等民生档案3128人次，跨馆出证3155张。市档案局还积极推进各区县档案馆民生档案向社区延伸服务，在安全保密和保护个人隐私的前提下，利用信息化手段为人民群众提供就地就近、方便快捷的服务方式，即利用者在社区事务受理中心即可查阅区档案馆的部分民生档案。仅杨浦一区就有2798人次在社区利用到自己所需的档案。与此同时，通过发放档案法律宣传册、档案利用服务手册等，对百姓提出的有关查档利用、政府信息公开等咨询问题提供释疑解惑服务。档案法治和民生权益依法保障问题更紧密地联系在一起，使档案法制宣传工作更贴近生活、贴近群众，拓展了档案普法的社会参与度。
创新普法形式，着力打造法宣品牌
普法宣传必须不断创新形式，市档案局连年推出灵活新颖、丰富多彩的主题宣传活动。如2006年举办的档案法制宣传DV、FLASH作品比赛活动，通过珍贵的图片资料、幽默的动漫场景展示了档案记录历史、服务民生、构建和谐的重要作用；
2007年在上海档案信息网开设“学法知法、依法治档、促进和谐建设”档案法制论坛和建言献策互动栏目，吸引众多网民纷纷投稿、评论和建言。2008年至2010年档案普法宣传故事演讲会及其社区巡回演讲活动，以发生在身边的档案小故事为载体，凸显档案和法制理念。
大海教案范文第5篇
Abstract：
STCW convention Manila amendment puts forward higher requirements for the ability of ship"s crew， we should optimize and just the professional teaching model to meet the requirements of the convention. Through comparing the revised contents of occupational qualities and combining with the characteristics of nautical education， this paper puts forward the teaching suggestions of marine engineering technology major， and has guiding significance for marine engineering technology major teaching in navigation colleges and universities under the background of Manila amendment.
关键词：
STCW公约马尼拉修正案；
专业教学；
探索
Key words：
STCW convention Manila amendment；
professional teaching；
exploration
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）20-0287-02
0 引言
本文以轮机工程技术专业为例，分析了马尼拉修正案涉及轮机工程技术专业的主要修订内容，结合航海教育的特点，对航海院校轮机工程技术专业的教学提出建议。
1 STCW公约马尼拉修正案产生的背景及理解
《海员培训、发证和值班标准国际公约》是1978年7月IMO通过的有史以来第一个公约。我国政府于1980年6月8日向国际海事局提交了批准的STCW的公约文件后成为了公约的缔约国，并且在1984年4月生效。公约根据航海技术以及航运业的发展需要进行了多次修改，1995年的修正案对STCW公约的附则进行了全面修改并同时新制定了《海员培训、发证和值班规则》（STCW规则），作为对STCW公约附则的补充。2007年STW分委会第38次会议确定了对STCW公约和规则全面回顾的8项原
则，即：
①保留1995年修正案的结构与目标；
②不降低现有标准；
③不修改公约条款；
④解决不一致的问题、清理过时的要求及体现技术发展的需求；
⑤确保有效的信息交流；
⑥由于技术的创新，在履行培训、发证与值班要求方面提供一些灵活性；
⑦考虑短航线船舶与近海石油工业的特点与环境；
⑧考虑海上保安。
其中前三项原则是马尼拉修正案的基础。由于海盗的猖獗严重影响了海运的安全性，因此，修正案根据第八项原则增加了保安职责的新要求。为了满足近海石油工业的发展，根据第七项原则提出了培训的要求。根据第五项原则明确了独立评价报告以及电子查询的要求。根据第六项原则提出了远程以及电子教育。第4项原则在全面回顾中应用最多，主要体现在包括IT技术在内的技术发展的需求[1]。
2 STCW公约马尼拉修正案涉及轮机工程技术专业的主要修订内容
通过对STCW公约马尼拉修正案与现行STCW78/95公约比较，涉及轮机工程技术专业职业技能素质方面修订了一部分内容，具体见表1。
从表1我们看出，与STCW公约马尼拉修正案要求相比，轮机工程技术专业人才培养方案存在以下不足：
①专业必须课程中缺少《机舱资源管理》，虽然很多院校将其加入专业选修课，但是存在重视不够，学生在学习上缺乏积极主动性。
②很多环保知识仅在基本安全培训以及《船舶管理》的课程中涉及一点，知识量以及要求的程度远远达不到马尼拉公约修正案的要求，因此，缺乏传授海洋保护意识方面的知识。
③在人才培养方案中没有体现保安培训方面的相关知识，由于缺乏保安意识的培训和训练，因此没有达到马尼拉修正案的要求。
3 适应马尼拉修正案要求的轮机工程技术专业教学建议
3.1 优化调整专业人才培养方案和课程标准 为了能够培养出胜任无限航区远洋船舶操作级船员岗位的船员，人才培养方案应当面向国际、国内航运的人才市场，分析了STCW公约马尼拉修正案对岗位胜任能力的要求，确定了人才培养应当具备的专业核心能力。主要包括：能够正确操作主机、辅机以及相关的控制系统；
在对主要机械、电气以及电子设备进行检测和维修时能够使用适当的工具；
保持轮机值班安全的能力；
能够正确的操作船舶电气、电子以及控制系统；
履行保证船舶航行安全、保安和防污染控制的能力；
正确使用船上通信设备并按船舶工作语言进行有效交流的能力；
良好的组织领导和资源分配与协调能力；
正确操作船舶管系设备及防污设备的能力等[2]。根据这些能力要求打破学科性专业知识体系结构，重新构建满足岗位需求的过程性知识体系结构，制定出马祖新的胜任考试大纲要求的人才培养方案，并依据新的适任考试大纲重新修订课程标准。
3.2 教学内容和模式的改革 轮机工程技术专业的课程应当不断的对课程结构以及内容进行调整，整体优化专业课以及专业基础课，同时增加职业能力核心课程以培养学生的职业核心能力，只有这样才能满足修正案对船员提出的新要求以及适应现代化技术在航海领域的不断应用。为了突出该专业的应用性、实践性并且培养学生的职业核心能力，在遵守STCW公约马尼拉修正案适任标准的前提下，以岗位职业能力为需要通过“精简、融合、重组、增设”的方式，积极采取以学生为主体，教师为主导的“教、学、做”一体化教学模式改革。
3.3 加强素质教育，培养学生敬业精神，团队意识
为了促进学员能够形成良好的海洋环境保护意识以及团队协作能力，应当通过STCW公约马尼拉修正案不断的强化船员的各种技能，并且通过实践教学不断的加强他们的环保知识以及团队工作技能。在满足基础课程和专业课程教学的基础上，开设《海员思想道德修养》、《海洋防污染》等方面的课程[3]。丰富学生的知识结构和责任意识，以及保障船舶安全航行的能力，达到马尼拉修正案新增职业素养的要求。
4 结语
STCW公约马尼拉修正案的实施在给教学带来巨大挑战的同时也为推动其教学改革提供了更多的机遇，对提高我国船员的整体素质具有重要的意义。为了培养更多的符合修正案的综合素质高的复合型船员，必须在遵守修正案的前提下积极推进教学改革。
参考文献：
[1]STCW公约马尼拉修正案解读组.STCW公约马尼拉修正案解读[J].世界海运，201l（1）：20-24.
