实验教案范文第1篇为了更好地指导教育教学，切实提高教师的教学水平，强化教师教学基本功，提升教师业务素质，保证课堂教学效果，结合我校实际，特制订本办法。一、教案要求1.教案必须手写详案，书写认真，不准出下面是小编为大家整理的实验教案【五篇】【优秀范文】,供大家参考。
实验教案范文第1篇
为了更好地指导教育教学，切实提高教师的教学水平，强化教师教学基本功，提升教师业务素质，保证课堂教学效果，结合我校实际，特制订本办法。
一、教案要求
1.教案必须手写详案，书写认真，不准出现一页一课时，甚至一页几课时教案的现象，杜绝使用旧教案。
2.教案内容要求：教师要根据《课标》要求和学生实际情况独立设计、编写教案，设计符合课堂教学实际的课堂活动，充分发挥教师的教学创造性，严禁抄袭成品教案。
3.教案设计要体现分类指导、因材施教的原则，作业设计要有梯度，分层布置，作业内容要具体（如：第几页第几题），做到满足不同层次学生的需要。
4.教案必须环节齐全，具体包括：教学时间、总课时数、教学目标、教学重难点、教学课时分配、教学内容、教学小结、作业布置、板书设计、教后反思。
5.复习教案要有计划，按章节复习时要有重难点，典型试题要有举例和分析。
6.规范校本课程教案。本学期始，用统一设计的教案稿纸书写。体育、美术等教案提倡用简笔画等形式，力求做到图文并茂。每学期进行一次校本优秀教案展评，颁发“校本优秀教案”证书。
二、检查方式
教案检查采用教研组长检查和教导处统一检查两种形式相结合。
三、检查时间及方式
1.每周教研组活动时间由教研组长检查签字并做好记录。教研组长签字每学期不少于14次（毕业年级毕业学期不少于10次），若教研组长签字不足数，不予评定为优秀教案。
2.主管教导副主任每学期检查四次：
（1）开学第一课时必须要有统一的教学进度安排，由组长检查签字后按组按级交教导处检查并签字盖章；
（2）每月由主管教导副主任组织检查一次（期中、期末定期检查），并填好《教案检查记录表》，按照优秀30%，良好60%，较好10%的比例做好等级评定，并及时做好教案检查通报。
四、优秀教案标准
优秀教案必须具备下列要求：1.教案环节齐全；
2.重点突出；
3.书写工整，布局设计有艺术性；
4.教案详实；
5.重视课后反思。
实验教案范文第2篇
使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理，初步了解实验室制备实验的一般思路和方法；
了解置换反应的概念，对给定反应物、生成物的化学反应，能初步判断反应类型；
根据气体的性质，学会判断气体收集的方法。
能力目标
培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生器的工作原理，并根据其原理，用易得廉价的简单实验仪器，自行设计制备氢气的简易装置。
情感目标
通过对氢气纯度的检验，使学生了解点燃可燃性气体之前，需要进行验纯的必要性，加强对学生进行安全教育。
教学建议
本节课是元素化合物的基础知识课，难度虽不大，但知识面广，这些知识是后续教学的基础。
1.准确恰当地抓住教学目标，本节课要抓住置换反应的概念和氢气的实验室制取装置等主要内容，紧紧围绕这些知识的形成过程进行教学活动。因此教学目标应具体、明确，教材处理详略得当，紧紧围绕教学大纲的规定和教材内容的要求，重视能力培养和养成教育。
2.教学内容应有序、合理
教学过程从水的电解产物和氧气的有关知识开始，可以用计算机等媒体放映"氢气的用途"资料片，导出新课。再通过实验，师生共同讨论，建立置换反应的概念，同时简介原子团的知识。在此基础上，结合实物展示，巧设问题，由简到繁，从易到难，根据仪器药品，让学生在课堂上设计出一套制氢气的合适装置，通过设计实验，一可培养学生的动手、动脑的能力，二可增强他们学习兴趣，三可巩固已学知识。
3.优选教学方法，教学手段多样化
本节教学方法是实验探究法，以实验为前提，通过实验观察，实物展示和录像、计算机、投影等电化教学手段，集实验、讨论、讲述、讲解、归纳、练习为一体，这种方法既充分体现了以实验为基础的学科特点，又体现了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。
4.重视能力培养，注意养成教育
本节教学应灵活运用多媒体教学手段，通过实验或启发性、探究性的问题，激发学生的学习兴趣，增加学生动眼、动手、动口、动脑的机会，培养和发展学生观察、操作、思维与自学等多种技能和多种能力。同时，教学中每一个知识点都是以已有知识或化学事实、探究性问题开始，通过实验观察、引导思考、讨论、自学等多种方式，突出对学生学习过程的指导，教给学生学习方法和思维方式，这样有利于逐步建立有效的学习方法，养成良好的学习习惯。此外，教学中还可结合"氢气的发现史"和"制氢发生装置"的分析讨论，以及知识的迁移过程，同时向学生进行辩证唯物主义认识论和科学态度、科学方法的教育，这些都有利于对学生进行素质教育。
教学设计方案
早在十六、七世纪的时候，有好几位科学家都发现了金属跟酸反应能产生一种可燃性的气体——氢气。直到现在，氢气的实验室制法仍然选用金属跟酸反应。那么用哪种金属，用哪种酸为最好呢？
一、验室制取氢气的原理：
（实验）取四支试管，分别向其中加入镁条、锌粒、铁钉、铜片，然后向试管中加入等量的同种稀硫酸，观察产生气体的速率。
（现象）稀硫酸同时与Mg、Zn、Fe、Cu接触，实验现象是：Mg与稀硫酸反应剧烈，锌与酸反应，产生氢气的速率较快，Fe与稀硫酸反应很慢，铜与稀硫酸接触，没有明显现象。
实验室制取气体，要求便于操作和收集，而Mg反应速率过快，不方便收集；
Fe反应速率过慢，因此常选用锌为最合适。
二、实验室制取氢气的装置和收集方法
1．制备装置：
完整的气体制取装置包括发生装置（即发生反应生成该气体的装置）和收集装置两部分。
气体发生装置的确定，要依据反应原理，特别是反应物的状态和反应条件。实验室制取氢气所用的锌是颗粒状固体，所用的稀硫酸呈液体，常温下两种药品接触即可发生反应。由此可见，只需用容器将锌和稀硫酸盛放在一起，并将产生的氢气通过导管导出即可。因此组装发生装置应包括盛装药品的反应容器（大试管、广口瓶、锥形瓶、烧瓶等均可），用于封闭反应容器口的胶塞，穿过胶塞用于导出氢气的玻璃导管（用试管或烧瓶作反应容器时还需用铁架台固定）。这种装置是最简单的氢气发生装置，如下图（A）、（B）所示。
（讨论）但这种发生装置的缺点是必须当锌和稀硫酸中至少有一种完全反应后该反应才能停止，如何使制取气体的过程连续呢？
实验中常加一长颈漏斗，通过长颈漏斗分次加酸来控制反应，如下图所示。
长颈漏斗下部必须浸泡在酸液中，为什么呢？
此时将导气管一端堵死，观察实验现象。如学生看不清楚，可重复几次，并提示学生应注意的问题。
（请同学简述现象，分析原因）
展示启普发生器，介绍部件名称，作用，介绍使用方法。
2．气体的收集：
气体的收集装置要依据该气体的收集方法而定。氢气的收集方法有两种：向下排空气法（因为氢气密度最小）和排水法（因为氢气难溶于水且不和水反应），如图（E）、（F）所示。
如果用向下排空气法收集氢气，难于验满，因此收集氢气的最佳方法是排水法。
注意事项：仪器连接好以后应先检查装置的气密性，然后再装入药品制取氢气；
将锌粒装入试管时，应将试管倾斜，使锌粒滑入试管底部，以免直接投入时砸破试管底；
对产生的氢气经验纯后再收集或直接应用；
收集满氢气的集气瓶应倒置在桌上，防止氢气很快逸散。
三、氢气纯度的检验方法
实验操作：用排水法或向下排气法收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯。然后按上述方法再收集、再检验，至点燃时发出的响声很小时，表明氢气已经纯净。实验操作过程如下图：
注意事项：当开始收集的氢气经检验不纯，这时需要再收集、再检验。若下一步要采用向下排空气法收集氢气，应先用拇指把试管口堵住一会儿，再去收集、检验氢气。否则刚用于检验氢气的试管内的火焰可能没有熄灭，立即用这个试管去再收集氢气时，可能会点燃导管口不纯的氢气，引起装置爆炸，发生危险。
四、置换反应：
置换反应：由一种单质跟一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。
置换反应中“置换”的涵义是：反应物之一的单质中所含元素，代换了参加反应的化合物中的某种元素。
置换反应是化学基本反应类型之一。
表达式：单质+化合物＝新单质+新化合物
A+BCAC+B
锌＋稀硫酸＝＝硫酸锌＋氢气
Zn＋H2SO4＝＝ZnSO4+H2
单质化合物化合物单质
置换反应的特点是：参加反应的物质只有两种，且一定是一种单质和一种化合物。生成物也只有两种，一种一定是单质，另一种一定是化合物。掌握了这些特点，就能够正确地判断置换反应。
五、原子团的概念：
锌＋稀硫酸＝＝硫酸锌＋氢气
Zn＋H2SO4＝＝ZnSO4+H2
在锌与硫酸进行反应时，反应物硫酸，生成物硫酸锌均有相同的集团，即：
H2SO4和ZnSO4中的画线部分。在许多化学反应中，作为一个整体参加反应，就好像一个原子一样，这样的原子集团叫做原子团。
常见的原子团有：
KClO3氯酸根
KMnO4高锰酸根
NaOH氢氧根
H2SO4硫酸根
KNO3硝酸根
探究活动
1用废旧的可乐瓶（塑料）、吸管、粘合剂，根据启普发生器原理，制作一个简易装置。
2根据启普发生器的原理，设计三套类似的实验装置，画出装置图。
实验教案范文第3篇
以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十七大精神及总书记在2*7年全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，进一步加强思想作风建设，重点解决教师队伍中的突出问题、进一步提高教师的思想政治素质和职业道德素质，努力打造一支师德高尚、乐于奉献、业务精湛、敢于创新、作风扎实、勇于拼搏，让学生满意，让群众满意、符合时代要求的高素质教师队伍。
二、方法步骤
加强教师思想作风建设活动从9月到12月底，分为学习教育、查摆整改、总结立制、转入长效四个阶段。
（一）学习教育阶段（9月1日～11月31日）
1、动员部署。全面部署《关于进一步加强教师思想作风建设的实施意见》，发动广大干部教师积极投身于活动之中。
2、学习教育。结合“大学习、大培训、大提高”活动，组织全体教职员工认真学习区教体局规定的参考篇目的同时，要结合教师本人实际选学其他内容。坚持把正面教育与警示教育相结合，把集中学习、组织辅导、讨论交流和个人自学相结合，增强学习教育的针对性和实效性。学习教育要求全员参加，每位教师要有活动专用的笔记本，认真做好学习笔记、撰写心得体会。心得体会文章要密切结合教育教学实际，切实反映自己在思想、工作、学习、生活中的真实感受。定期将全体教师的心得体会进行展评，供大家交流。
3、实践活动。在干部教师中广泛开展内涵丰富、形式多样的学习教育实践活动。一是开展学习师德师风先进典型活动。特别是要认真学习四川地震灾区涌现出来的先进典型和本地本校的优秀模范教师典型。二要开展思想作风警示教育活动。汇编违背师德师风的典型案例，引导广大教师从中吸取教训。三要组织教师开展思想作风建设大讨论活动。围绕“怎样做一名合格的班主任”、“怎样做学生心目中的好老师”等主题开展大讨论。四要开展专题研讨活动。党员教师和老教师重点研讨如何率先垂范、做师德典范。青年教师重点研讨如何树立正确师德观、树立个人良好形象。
（二）查摆整改阶段（9月16日至11月31日）
1、认真查摆。坚持开门查摆的原则，广泛听取学生、家长及社会各界的意见和建议。组织全体教师对照国家教育部2*8年9月2日颁布的《中小学教师职业道德规范》（第八次修订），采取自己找、同事提、学生评、家长议等多种行之有效的办法，进行问题查摆。教师要认真回顾自身的政治作风、工作作风、生活作风等方面的情况，找准存在的差距和不足，提出改进的措施和方法，写出自查材料。学校要公布监督举报电话、发放征求意见函，召开座谈会，设立意见箱，组织思想作风测评等方式进行广泛征求意见。认真梳理，并把梳理情况上报区教体局。
2、突出重点。要结合各人实际，重点围绕以下十个方面开展排查：一是法律意识淡薄；
二是教育信念不坚定；
三是重教学轻育人；
四是爱岗敬业精神不强；
五是治学不严谨；
六是不尊重学生；
七是不尊重家长；
八是团结协作意识淡薄；
九是不能廉洁从教，搞有偿家教或从事第二职业；
十是不能为人师表。
3、狠抓整改。一要深刻剖析问题根源，找准解决问题的方法措施。要严格按照总书记对教师提出的四点希望和要求，根据自我查摆的情况和征求的意见、建议，写好个人剖析报告（不少于15*字，交学校审查备案，并载入教师师德师风档案）。二要认真制定整改方案，切实抓好整改落实。个人整改方案要符合实际，具有针对性和可操作性。各学校要对教师的整改情况进行检查，不合要求的重新整改，确保整改得到有效落实。三要大力开展四项活动，通过活动促整改。（1）开展师德承诺活动。组织教师签订《师德师风建设责任书》，促使教师不断规范从教行为。（2）开展“进学生家，听学生言，征求家长意见”活动。班主任要对本班学生进行家访；
任课教师要与学生及家长开展谈心活动；
班级要组织学生家长开展征求意见座谈会，指导、鼓励家长采取科学的方式教育孩子。（3）开展帮扶特殊群体学生活动。要帮扶生活贫困学生，给他们送温暖；
帮扶学习困难学生，给他们送信心；
帮扶特残学生，给他们送方便，使教育服务社会、学校服务学生、教师服务学生的工作落到实处；
（4）组织思想作风建设主题演讲比赛。组织教师和学生积极开展演讲活动，讴歌教师敬业乐业、甘于奉献的感人事迹，进一步弘扬教书育人、无私奉献的精神。
（三）总结立制阶段（12月1日至12月底）
1、建章立制。学校在认真总结经验和教训的基础上，结合实际，根据《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神的要求，按照新形势新任务的要求，积极推进思想作风建设工作制度创新，努力探索新形势下思想作风建设的特点和规律，特别要在加强针对性、实效性、时代性上下功夫，注重实际效果，克服形式主义，使思想作风建设更加贴近实际、贴近教师，把师德师风的主要内容具体化、规范化，内化成为全体教师的行为准则。重点从师德学习方面、师德民主评议方面、师德考核评估等方面，健全和完善思想作风建设制度。
2、全面进行治庸。学校通过自查自纠自评，对于教师队伍中师德师风存在问题的教师，坚持教育为先、治病救人的原则做好思想引导工作。对于问题严重，屡教不改的教师，依据有关制度，全面进行治庸。通过治庸，将不想干事、不能干事、不会干事、干不了事的教师进行调整，严重违背教师职业道德的，进行组织处理，直至予以辞退。通过治庸，努力在教育系统形成奋勇争先、蓬勃向上、积极进取的干事创业局面。
3、总结表彰。学校将大力表彰为教育事业辛勤耕耘、师德高尚的优秀教师，优秀班主任、优秀教育工作者；
大力宣传优秀教师的事迹，弘扬他们的精神。
学校要建立好教师个人师德师风档案，内容包括学习心得体会文章2篇，自我剖析材料1份，思想作风自查整改情况登记表1份，学生、家长测评表1份（12月份测评），中小学教师职业道德考核测评表一式2份。思想作风建设档案将作为教师晋级、职评、评先评模、干部选拔聘任等方面的重要参考。
三、活动要求
1.加强领导，周密安排。学校要成立加强教师思想作风建设活动领导小组，周密部署，创造性地开展活动，学校党政一把手亲自抓师德建设。
2.加强督查，狠抓落实。建立活动督查制度，对全校活动的每个阶段均要认真督查，定期通告，并把活动开展情况及时向区教体局报告。
3.紧扣主题，突出特色。学校要结合实际，在借鉴过去活动经验的基础上，坚持高标准严要求，拓宽思路，创新形式，丰富内容，促进活动开展不断深化。
实验教案范文第4篇
尝试在麻醉机能实验学教学中引入案例，调动学生学习积极性、主动性和创造性，激发学生内在学习动机和热情，提高教学效果。
关键词：
机能实验学；
案例教学；
麻醉
1案例教学法的应用背景
随着社会经济快速发展、人们生活水平不断提高、人口老龄化趋势越来越明显，大众对医疗服务的需求与日俱增，培养高素质医学人才显得尤为重要。而如何培养合格的医学生，是医学教育工作者必须思考的问题。目前我国高等医学院校主要采用传统以教师授课为基础的教学模式。不可否认，该教学模式有助于学生掌握基本技能和基础理论知识，对培养医学人才发挥着不可替代的作用。但是，因其忽视学生在学习中的主观能动性，不利于学生自主学习能力、创新精神培养，不利于提高学生发现问题、解决问题能力，不利于培养学生科研能力、临床思维，不利于培养应用型医学人才[1]。医学是一门实践性学科，实验教学是其中的关键环节，如何改善实验教学效果是众多教师面临的难题。20世纪80年代初，我国一些高等院校开始引入案例教学法。案例教学法是一种开放式、互动式的新型教学方式，通过对案例的讨论提高学生分析和解决问题能力。经过多年的实践与探索，案例教学法的运用日趋规范，对培养和提高医学生理解及实际操作能力起到了积极的推动作用。我校麻醉机能实验学教学改革起步较早[2]，近年来尝试应用案例教学法，得到了师生的好评。
2案例教学法的应用
2.1明确实验教学目的，提高学生学习兴趣
医学生学习负担重是不争的事实，培养良好的学习习惯至关重要。而部分学生把学习当成负担，记忆效率、学习效率明显较低；
或单纯通过死记硬背将知识固化，没有活学活用，学习效果不能令人满意。兴趣是有效学习的前提，是探索知识的动机，而学习动机又是“直接推动学生学习活动的内部动力”。在教学过程中，若能以学生为中心精选并合理安排教学内容，学生对所学内容感兴趣，就会积极参与、思维活跃，不论是记忆、联想还是迁移能力都会有明显提高[3]。医学是实践性科学，充分利用实验课才能切实提高学生实践操作能力。以往实验教学内容偏重于验证某一学科理论，虽然有助于学生理解抽象的理论知识，但对于临床思维习惯的培养几乎无效。而案例教学法中的案例来源于临床实践，具有知识性、趣味性、典型性、启发性、真实性和实践性等特点，可弥补传统教材的缺陷，充分调动学生学习积极性、主动性、创造性，激发学生内在学习动机和热情。我们适当调整了实验课学时，把“胃肠道运动及其影响因素”实验课由原来的3学时增加到5学时，在原有实验教学内容基础上安排了一个小案例。将我国人群中常见病、多发病之一的“十二指肠溃疡”作为病例的切入点，便于学生接受，讨论时学生有话可说，学习兴趣明显提高。
2.2结合实验教学内容，选择适宜案例
本着“病例为先导、问题为基础、学生为主体、教师为主导”原则，我们进行了粗浅案例的设计。循环、呼吸系统的实验内容本身就较多，需要的学时也很多，且涉及理论知识较复杂，学生在学习过程中容易受挫而产生畏难情绪。因此我们把案例教学安排在“胃肠道运动及其影响因素”实验课中。学生首先进行家兔的相关实验操作，在观察影响胃肠道运动的因素、有了感性认识的基础上引入案例。在描述时刻意强调患者夜间突然发生上腹部疼痛，把学生带入特定的事件情景中，吸引学生注意力，引导学生有目标、有重点地进行分析和探讨，使学生在掌握所学知识的同时促进分析和应用能力的提高。我们先提示学生思考夜间人体消化生理特点，然后引入消化道的神经支配，由浅入深，使学生将消化系统的解剖学、生理学、药理学、内科学等知识点串联起来，认识到学科之间的密切联系。当然，如果能够找到当红明星主演的、内容相符的小段视频，学生的兴趣会更高。
2.3重视实验教学过程，鼓励学生思考
以往实验课都是教师费力讲、学生随意听，学习效果欠佳。引入案例教学后，我们进行实验组讨论式教学，由各实验组组长协调组内的合作学习。教师提前两周布置具体实验内容，要求学生以团队形式复习相关理论课内容并进行知识的拓展。结果，在实验操作过程中，学生的操作速度、对实验结果分析的准确性普遍提高，说明学生的态度是非常积极的。随后，我们进行“十二指肠溃疡”案例分析。因为与本次实验内容密切相关，课前又让学生做了充分准备，学生不会无话可说，教师也不用担心冷场。先让学生就小案例提出问题，如果学生没有问题则由教师提出问题；
然后留出小组讨论时间，允许学生上网查资料，教师给予适当提示、引导，把握课堂节奏，避免离题，使讨论始终围绕主题进行；
讨论结束后，以实验组为单位，由一名学生对某个问题进行解答，同组学生进行补充，其他实验组学生可以质疑；
最后教师针对其中的重点、难点问题进行总结，并对各组的表现给予点评，对讨论中思维敏捷、表现优秀的学生提出表扬。组内问题讨论及知识点梳理，培养了学生的团队合作精神和竞争意识；
实验课上的各抒己见，增强了学生之间的交流互动，培养了学生自我表达能力。实验课结束后，学生真正认识到了学好基础知识、构建知识体系对于今后从事临床工作的重要性。
3存在的问题
与传统教学方法相比，案例教学法增加了师生之间的交流，提高了学生学习兴趣，培养了学生解决问题能力，但还存在很多问题需要解决。如有的学生有惰性，不能积极参与，过于依赖组内其他学生；
有的学生重视不够，课前准备不足。当然，案例教学法也对教师的知识储备及课堂驾驭能力提出了更高要求，需要教师投入更多时间和精力。而如何科学评价教师在案例教学中的投入，也是教育管理者不可忽视的问题。
作者：武静茹 秦霞 宋英 张洋 张咏梅 单位：徐州医学院
参考文献：
[1]赵万红，潘龙瑞，朱克刚，等.我国高等医学教学模式改革的思考[J].医学与哲学，2014，35（4A）：74-77.
实验教案范文第5篇
在新课改下的不断升级，高效课堂的理念由授人以鱼不如授人以渔，晋升为不如授人以渔场，因此，也衍生出当下最前沿的翻转课堂的推广。尽管课堂效率不断提高，它的核心还是离不开课堂上的自主、合作、探究。一切以学生为本，以学定教，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。
二、开展物理实验教学的重要性
物理是一门实验学科，中学物理实验是课本知识的具体体现，是学生掌握知识的重要渠道之一。通过自己动手实践或小组合作，以及在老师的帮助下，不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能；
更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。学生分组实验的开展正是一个“渔场”的体现，把课堂交给学生，让他们主动去获取
知识。
三、实验教学与导学案融合的措施
物理实验步骤是开展实验的核心环节，该环节用导学案可以清晰且以填空的形式引导学生的实验过程，可以大大提高实验的效率。除此，导学案还有预习导学的功能，在开展实验前做好充分的准备，而课内研学版块展示出实验步骤，以探究平面镜成像特点为例：
【课内研学】
活动：探究平面镜成像的特点：像与物的大小关系。
设计实验：
该实验的基本思路是：通过观察点燃的蜡烛A在平面镜中的像，再用另一支相同的蜡烛B去取代蜡烛A的像，观察到了什么？
1.把一张A4白纸平铺在水平桌面上，纸上竖直放置一块玻璃板作为平面镜，用两个大书夹固定住玻璃板，并用铅笔将玻璃板的位置在纸上画出来。
2.把蜡烛A放在玻璃板的前面，记录下这个位置，通过平面镜观察它在玻璃板后面的成像情况。然后将另一张白纸放到像的位置，不透过平面镜，直接观察这张白纸。得出结论：
（“有”或“没有”）像，说明平面镜成的是 像（“虚”或“实”）。
3.再拿蜡烛B，在玻璃板后面移动，直到看上去它跟物体A的像完全重合，得出结论：像与物的大小_____（“相等”或“不相等”）。再描下蜡烛A和蜡烛B的位置。
4.改变蜡烛A的位置，使其远离和靠面镜，再重复上面的操作，记下每次实验中物体A和像的位置，并比较物体和像的
大小。
实验型导学案更是导学案系列中的特色构成部分，老师精心准备的学案上都设置好了本节课实验目标、预习内容，实验的重难点，学生根据学案进行自学能有的放矢，在学习上少走弯路，在学生真正动手实验前，先领略老师提前在学案中给予问题的提醒或提示，能更好地实现自主探究，并且师生思路有了无声息的交流与融合。学生在自己的思路下进行实验会更有目的性。这对后面的实验数据分析和结论分析都有很大的帮助，对实验数据的处理和实验评估会更容易。我认为：任何一个人都不可能有教师伴随一生，这就要求每个人都具备自学能力。特别是动手实验的教学，更要求学生学会自主探究，导学案的融合有效地帮助学生培养了自学能力。长此以往，学生逐渐会形成适合自己的自学方法。
