画画教案范文第1篇知识目标：版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。通过既动手又动脑的制作过程引起制作者浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，启迪学生的智力。能力目标：欣赏并制作简单的单色版画，下面是小编为大家整理的画画教案【五篇】（全文）,供大家参考。
画画教案范文第1篇
知识目标：版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。通过既动手又动脑的制作过程引起制作者浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，启迪学生的智力。
能力目标：欣赏并制作简单的单色版画，体验吹塑纸或KT板版画特别是油墨拓印过程，通过体验，得到美的享受和成功的喜悦。（总课时3课时，本课为第1课时）
情感目标：体验版画的创作乐趣，努力培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。
2 教学重点和难点
重点：体验吹塑纸（或KT板）版画的制版过程和拓印的乐趣。
难点：动手能力的培养正和反的概念的理解及实际中应用。
3 教具准备
3.1 吹塑纸或KT板、木刻刀、复写纸、油墨、油磙、磨托、印纸，水粉色等
3.2 范画作品数幅。
3.3 学生准备：厚纸板、吹塑纸、圆珠笔（写不出的芯也要）粗细不同的铅笔，牙签、工具刀，瓶盖、小毛巾、颜料（单色）画笔等。
4 教学过程
4.1 导入新课
教师活动：（展示幻灯片）
这些图片是狂热、可爱的球迷朋友，他们在脸上画满了图案，表达自己对祖国和体育的支持和热爱。
问：你知道他们脸上的图案是怎样上去的吗？
北京举办奥运会，每一位中国人都感到无比的高兴和自豪，热心的观众们早就为观看2008年奥运会比赛做了些准备，瞧！（图片）
问：这种方法10秒钟画就好，知道是怎样画上去的吗？
展示实物：底版
将准备好的图案或选择上好色的树叶让感兴趣的同学试试
揭开答案：印上去
4.2 新授课
（看视频）
4.2.1 什么是版画？
版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。
4.2.2 版画的分类：
（1）根据不同的制版与印刷方式分类：可分为凸版画、凹版画、孔版画、平版画、混合版等。
（2）根据不同的制版材料分类：可分为木版画、纸版画、铜版画、丝网版画和其他材料（吹塑纸、KT板）等。
4.2.3 通过欣赏版画作品，让学生分析并说出感受。
（1）主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。
（2）灰色的处理是黑白木刻的关键。
4.2.4 具体制作步骤：
本课的重点：演示作业过程看课件视频
以吹塑纸版画为例
它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不同的硬笔、竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。
① 画稿、印稿 ② 刻版 ③ 滚墨拓印
教师再示范KT板刻制方法和步骤，展示一些较好的刻纸板的作业（看课件）
4.3 学生课堂练习，教师巡回辅导
学生制作，以小组合作形式完成（4―6人一组，题材，方法不限）
教师全班巡视，个别辅导学生：
A：制版
1、注意用刀安全 2、凹凸处理得当 3、不要将底版戳穿 4、刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。
B：拓印：各组派代表上来印版，教师协助。
（四）课堂小结，作业展评
展示作业，有可能的话让学生自我评价。
画画教案范文第2篇
教师姓名
时间
名称
《金鱼》
案例实录：
《金鱼》这节课，其实就是学画金鱼，金鱼是由三个符号组成的，在上这节课之前我就画了很多的组成金鱼的符号，剪下来塑封好，又画了一些背景图，一起投入到我们美术区的个别化游戏活动中，有了之前荷塘蛙声的经验呢，这一次我没有直接就让孩子们盲目的去拼。而是利用课余的时间，请孩子们欣赏了一下金鱼的特征。金鱼的眼睛是圆圆的、大大的，金鱼的身体胖胖的，尾巴像枫叶一样，像把扇子。金鱼最重要的一点就是尾巴决定金鱼游得方向，还有一个很容易出错的地方就是看鱼鳍的方向决定尾巴是拼在哪一头的。在孩子们拼拼摆摆的过程中，我在一旁观察，发现问题可以及时指出，引导部分孩子正确的拼金鱼的方法。再由这些会的孩子，慢慢由孩子之间用孩子的语言去互相转告。学会拼金鱼之后，再去摆在背景图上。金鱼可以怎么游，因为不止可以画一条金鱼，可以画不同颜色的金鱼做好朋友。金鱼宝宝们可以游在一起转圈圈，可以面对面，也可以背对背。这样有了前期的经验再来画呢，孩子们更容易掌握。
画画教案范文第3篇
1.了解扎染画的绘画步骤
2.探索点染、晕染、滴染的染纸方法，尝试运用吸管等辅助材料进行染纸。
活动准备:
1.宣纸、各色颜料、毛笔、吸管、勾线笔、抹布等。
扎染画具体环节
（L:老师 Y:幼儿）
环节一:宣纸扎染的认识
L:小朋友们，你们谁还记得平时老师教你们画画用到了哪些工具？
Y:勾线笔 油画棒 水彩笔 等
L:大家的记忆力和观察能力都很好大家都知道我们之前用的画画工具，但今天，老师要教大家一种新的绘画工具——宣纸。
（向Y展示宣纸）
L:接下来，老师给大家示范一下怎么拿宣纸画画，大家仔细观看老师是怎么操作的。
L:看完了老师的操作，大家都应该知道是怎么做的了。那我想请两位小朋友上来，一位小朋友向大家展示一下老师的操作顺序，另一位小朋友在旁边向大家解释一下步骤。
（Y折宣纸放入颜料中染）L:这位小朋友和老师一样都是对折再对折，那我想问一下其他小朋友还有没有其他的折法，可以上来给大家展示一下。
Y:可以折成一个三角形或没有形状的样子。
L:我们看到这位小朋友是把宣纸直接放入颜料中染，那大家想一想我们有没有其他什么工具使用来在这个宣纸上染颜色？
Y可以动脑思考，然后L出示已准备的工具，Y可以补充一两个。
讲述的步骤Y:（以下仅供参考）
步骤一:将宣纸随意的对折或揉团。
步骤二:将对折或揉团后的宣纸的边角等地随意小面积扎染。（可以选择很多颜色，但扎染的面积不宜过大）可以加入毛笔、吸管、牙签等工具。
步骤三:将宣纸打开铺平晾晒30秒，然后用勾线笔在上面进行绘画。
L:好，现在小朋友都已经知道了绘画的步骤，那接下来老师就要让大家开始自己创作了，大家可以想一想要画什么，可以画任何东西只要是你想创作的。画完之后我会叫小朋友上来和大家分享。
在画之前老师有几个小要求要提一下:
1.大家用的工具一种工具只能沾一个颜料。
2.最开始我们是染背景色，不用颜料画画，我们最后再用勾线笔画想画的图案。
第二环节:
（Y绘画时L可以适当的指导和提醒）
L:现在大家都已经完成了绘画，那我想让一些小朋友上来分享一下自己是怎么创作这幅画的，在画上用了什么颜料、工具，最后用勾线笔画了什么图案。
总结和反思:
因为这是我的第一次正式面对幼儿独立上课，十分的紧张。感觉自己准备的还不够充分，很多问题都没有考虑在内，导致在要开始上课之前还有问题要解决。上课的时候我因为紧张把原本在教案里的提问和要求也有遗漏，使小朋友们在绘画的过程中与我的假设有很大的出路，当我在他们动手时候再讲明要求时已经没有人听了。
我在做教案的时候考虑的因素还不够全面，没有把宣纸的晾晒时间等问题计算在内，导致最后没有时间用勾线笔绘画，也没有时间分享，我的时间远远不够。
因为在上课前我没有进行过试讲等其他准备，导致我在上课时有时候会忘记下一步要做什么，和小朋友也没有什么很好的互动。
1.在示范的时候示范的纸不够大，不能保证所有小朋友都看得到。
2.减少无效问题的存在，最好做好问题能直接问到点子上。
3.要运用小朋友能听懂的词汇来表示，代替那些专业词例如“扎染”、“主题”等。
4.在面对小朋友回答到老师准备的问题上时老师要与小朋友有互动，例如老师可以说“哇塞，被你猜到了，你真厉害确实老师今天准备了.......”。
5.老师可以把准备好的工具直接向小朋友展示，不要再提问来浪费时间，而且老师要把准备好的材料放在小朋友的桌子上，不要上课的时候老发工具。
画画教案范文第4篇
作者简介：陈洁，女，小学一级教师，安徽省芜湖市育红小学，邮编：241000。
教材分析
《卡通——动起来的漫画》是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》第十册第12课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过欣赏、讨论、分析、创作等活动，促进学生对卡通造型的理解，认识其独特的美感；
了解卡通形象来源于生活，浓缩了生活中原型的优点与特点，是创作者通过巧妙的艺术提炼加工而成的，从而提高他们的造型能力和美术素养。
学情分析
五年级学生掌握了一定的美术知识，积累了一些生活经验，大多数学生都有阅读卡通读物和画卡通人物的经历。他们喜欢新奇事物，对新知识、新事物的接受能力较强。这节课为现场比赛课，授课对象是沈阳市南京一校的五年级学生，教师在课前了解到，他们的美术造型能力有差异，有的学生创作时放不开，需要教师的启发和引导。
教学目标
知识与技能：了解“卡通”的概念和卡通造型的表现手法；
能运用卡通造型的基本方法创作卡通作品，能用·美术语言表达自己的创作构思和评价他人的卡通作品。
过程与方法：通过“激趣导入—学习卡通创作方法—找素材、画卡通—创作卡通作品—展示评价”的过程，探索卡通的表现形式和造型方法；
以欣赏、合作、探究、创作、评价等方法，完成—幅有主题的卡通作品。
情感、态度与价值观：体会卡通创作的乐趣，培养创新精神；
懂得艺术作品的创作来源于生活，又高于生活；
培养善于观察生活的习惯和热爱生活的情感。
教学重点与难点
重点：了解卡通作品的表现手法，掌握卡通形象的基本造型方法，能将生活用品创作成卡通形象。
难点：创作出个性鲜明、创意十足的卡通形象，并为其添加相关的场景。
教具准备
多媒体课件、黑色记号笔、胶棒、剪刀、A4彩色绘画纸、彩色卡纸等。
教学过程
一、激趣导入
1．师哇谈话
教师提问：同学们，你们喜欢卡通吗？（在黑板上贴“卡通”两字）
学生们都兴奋地说：喜欢。
教师：卡通陪伴着我们度过了美好的童年生活。哪位同学能用自己的话来说一说，什么是卡通啊？
学生甲：卡通就是动画片里会动的人物和动物。
学生乙：卡通就是漫画。
学生丙：卡通就是拟人的、搞笑的形象。
教师课件出示英语单词“Cartoon”，总结归纳：“卡通”是个外来词，它是英语单词“Cartoon”的音译，意思是“动起来的漫画”。（在黑板上贴“动起来的漫画”）
【设计意图】通过师生谈话，拉近师生间的距离，使学生迅速进入学习状态，为学生创造了自主思考和表达想法的机会。
2．看剪影、猜卡通．
教师课件出示卡通人物剪影（图1），请学生根据每个卡通人物的外形及动态特点做出判断，猜出它们的名字。
教师提示：这其中还有我们中国原创的卡通形象哦！
学生甲：功夫熊猫、福娃、柯南……
教师：猜对了，大家用掌声鼓励一下。
【设计意图】通过“猜剪影”的游戏，既锻炼学生通过外形特征识别事物的能力，又迅速激起学生对卡通的浓厚兴趣。
二、由“草莓哥”形象，揭示卡通创作的基本方法
1．引出“草莓哥”形象
教师继续进行“猜剪影”游戏，问：同学们，你们还想继续猜吗？
学生们都充满期待地回答：想！
教师课件出示“草莓哥”剪影（图2），问道：你们猜猜，它又是谁呢？
学生对这个卡通人物剪影十分陌生，因此猜不出。
教师故作惊讶：不会吧！它深受大家的喜爱，已经红遍全球了！（课件出示各种带有“草莓哥”的图片）不信你们看。它是电视广告明星（图3），是公司的形象代言人（图4），还上过《读者》杂志的封面呢（图5），就连很多名人也都是它的忠实粉丝呢！这位大名鼎鼎的卡通明星也是中国原创的卡通形象哦！你们猜出来了吗？
学生们百般疑惑，因为不熟悉，实在猜不出。
教师公布答案：它叫“草莓哥”。老师跟你们开了一个玩笑。其实它不是什么卡通明星，创造它的人就是——我！
【设计意图】以教师自己设计的卡通形象设置悬念，激发学生的学习兴趣。
2．探究卡通创作的基本方法
教师提出疑问，引导学生思考：你们知道老师是怎么把一颗普通的草莓（图6）变成卡通人物“草莓哥”(图7)的吗？
学生甲：把草莓卡通化。
学生乙：将草莓加上手和脚。
教师：首先，我抓住了草莓的特征，用线条画出外形。然后呢？同学们想一想，接下来要怎么画？
教师引导学生自己说出拟人、夸张的表情。
教师：对！把草莓拟人化，加上夸张的表情（贴板书“夸张的表情”）
教师：接着，根据它的表情，给它添上会动的身体（在黑板上贴“会动的身体”），使它可爱、风趣。这样，一个简单的卡通形象就完成了。你们发现了吗？卡通形象的创造源自现实生活！
教师引导学生悟出卡通其实并不神秘，创作原型都来源于生活的道理。
【设计意图】给学生一个意想不到的爆料，激发学生的创作热情，引导他们像老师那样尝试自创卡通，并且明白卡通创作源自生活。
三、学习“夸张的表情”
1．观察人物表情，总结卡通表隋的画法
课堂上，很多学生听得很投入，脸上流露出一种天真、专注的表情。教师很想借机会表扬他们，于是灵机动，在讲卡通表情时，表扬了一名听课认真、表情专注的女生。
教师希望通过这名女生回忆生活中的表情，把学生们的注意力迅速转移过来，便问她：在生活中，人们除了有专注的表情，还有哪些表隋呢？
学生甲：还有焦急、伤心、微笑的表情。
教师课件出示笑、惊、哭、怒这四种生活中常见的表情的图片（图8至图11），引导学生仔细观察不同的表情，说一说五官都发生了怎样的变化。
为了让学生有重点地去观察，教师提示：主要看眉、眼、嘴的变化，因为五官中鼻子和耳朵对表情的影响不大。
学生都能用他们独特的语言说出每一种表情，五官的不同特点。他们积极举手，个个都想把自己的发现告诉老师。
学生乙：小女孩哭的时候，眼睛是闭着的，嘴是咧着的，眼睫毛者院被眼泪弄湿了。
教师：没想到你的观察力这么强！
教师：表情看似变化多端，找准规律就变得简单了。我们要的不是模仿，而是学习创作的方法。
教师课件出示了一首自编的画表情的儿歌。为了使学生从中猜—猜儿歌描述的是哪几种表情的画凄，加深印象，教师特意删除了其中的表情提示，而将画法保留：“画人( )，眉开眼弯嘴上翘。画人( )，泪如泉水喷薄出。画人( )，瞪眼咬牙眉上竖。画人( )，张大嘴巴瞪眼睛。”
教师分别请四名学生猜其中的表隋，学生每猜中一个，教师便将这种表情的画法现场演示出来，生动直观地演示如何画出笑、惊、哭、怒的表情。
教师引导学生对比、观察教师画的卡通人物的表情与人真实的表情有什么不同。
学生丙：卡通人物的表情更加夸张。
教师不失时机地道出：你的发现真了不起。这不正是卡通的魅力吗？它既源于生活，又高于生活。同学们用掌声鼓励一下他。
【设计意图】没有比较就没有鉴别，如果学生看老师画完卡通人物的表情后不看看人真实的表情，可能就不会马上感受到卡通人物的表情“夸张”的特点。这既是在培养学生的观察能力，又是在培养他们的总结归纳能力。学生对自己悟出来的比教师总结出来的印象更深刻。
2．表情小练习
教师：还有很多表情可以表达人们丰富而微妙的情感。（课件播放教师画的“卡通表隋图集”）
教师：想让你的“草莓哥”有怎样的表情呢？请你们在自己的草莓作业纸上添画表情吧。你们阿以模仿大屏幕上老师画的表情（图12），但是老师更期待你们能有自己的想法。在画时要注意把表情画得夸张一点哦！
【设计意图】设计这个小练习的目的在于让同学们学习了卡通表情之后，趁热打铁，一显身手，为自己的“草莓哥”也设计一下表情。
学生很快就在草莓作业纸土添画出表情。虽然他们匦得很简单，但是表情都各有特点。教师选择2名学生的作业在全班进行展示和介绍。（图13）
学生丁：我画的是搞怪的表情，眼睛睁得大大的，还吐着舌头呢。
教师：大家注意他画的眼睛有什么特点呀？眼珠子是一个上、一个下的，舌头也非常长。这名同学很有想法。
学生戊：我画的是睡觉的表情。
教师：他画的虽然简单，但是只用几笔就将表情生动表现出来了，因为他抓住了五官的特征。
四、学习“会动的身体”
1．依据表情想象动作
教师课件出示一个微笑的草莓脸，提问：你们猜，“草莓哥”正在做什么呢？
学生甲：可能是在哈哈大笑。
教师鼓励这名学生大胆地表演哈哈大笑，他的表演把同学们都逗乐了。
教师：你们看，同样是开心的表情，老师想象了哪些不同的动作呢？老师画了表情相同、做着不同事情的“草莓哥”。
教师：可见，在卡通创作中，想象力也是至关重要的！老师在添画动作时，还会根据需要加上一些道具
【设计意图】教师先引导学生根据表情自己想象动作，再引导学生学习教师添加动作的方法，为动作小练习做铺垫。
2．动作小练习
教师：同学们可以根据表隋给“草莓哥”添加一个动作。你们有没有想过把作业纸横过来或倒过来添加动作呢？试一试，也许会有不—样的效果哦！
【设计意图】将草莓作业纸横过来或倒过来添动作，会产生一种动态感，启发学生换一种角度思考，大胆发挥想象。
教师请两名学生到讲台前进行作业展示，介绍一下自己画的“草莓哥”的动作。
学生乙：我画的“草莓哥”在跳街舞。
学生丙：我画的“草莓哥”在举重。
教师：非常好，我们用掌声鼓励他们。还有一些同学画得也非常好，但是由于时间原因，不能——展示了。
五、找素材、画卡通
1．由草莓延伸至生活中的物品，引导学生寻找创作素材
教师：我们的生活中，除了草莓，还有什么素材可以创作成卡通形象呢？
教师引导学生从上课现场找，学生在教师的启发下立即说出桌椅、笔、胶棒、摄像机等。
教师因为腿部受伤拄着拐杖上课，因此，举起一根拐杖问：这个可以作为素材吗？
学生们会心地回答道：可以呀！
由于时间原因，教师并未将这个环节生发下去。
【设计意图】由点转面，由贯穿整节课的“草莓哥”原型——草莓，引申出生活中不计其数的创作素材，引导学生回到生活中来，理解卡通来自于生活的真谛。
2．学生考老师
教师：现在请同学们考考我，从图片中随便挑—件生活用品，我来把它变成卡通形象。（课件出示图14）
一名学生选了—个电灯泡。教师便在黑板上画了一个灯泡的外形（图15），提问：接着我应该画什么呀？
学生甲：画夸张的表情。
教师开始为灯泡卡通形象添画眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴，还画了一个它吹喇叭的动作。
教师：你们觉得这幅画怎么样？
学生齐答：太空了。
教师拿出两幅创作好的卡通人物作品，一幅上面的卡通人物很小，另一幅的卡通人物大小适中。
教师请学生选择一幅，并提示他们说说理由。
学生乙：我选右边的一幅，因为左边那张的人物太小了。
教师：请你用美术语言来描述这两幅作品的构图。
学生丙：左边一张空白太多了，右边的画面构图饱满。
教师将构图饱满的画上的人物剪下来，贴在灯泡卡通形象旁，又在上面贴上了另一个卡通人物，还在画面上画了舞台、幕布、乐符等，创作了一幅有情境的卡通作品。(图16)
【设计意图】让学生做主，极大调动起学生的积极性。对于授课教师来说，这也是一个挑战，充分考验教师的基本功和临场应变能力。
六、创作卡通作品
教师提出作业要求：小组4人合作，每人创作一个卡通形象，完成一幅有情境的卡通作品。小组讨论选择一种作业形式。
作业一：有定好的主题、有画好的背景。（易）
作业二：主题自己定、背景自己画。（难）
小组长分配组员任务，小组同学合作创作卡通作品，教师巡回指导。
【设计意图】分层次布置作业，由学生自己选择，尊重学生，还学生学习主人的地位。组长负责制，培养组长管理决策的能力和组员分工合作的能力。
七、展示评价
教师请小组长们到讲台前展示小组作品。（图17）教师请一名小组长介绍作品的内容。
学生甲：我们这组的作品画的是各种汽车、蛋筒、海星，还有毛笔……
教师：他们这个小组画的作品，内容很丰富，构图很完整，如果场景能再丰富一点就更好了。你很勇敢，老师为你颁发“勇于评论奖”。（教师送她—个卡通五角星）
教师引导台下的学生从表情、动作、合作等方面评价这件作品。
学生乙：我觉得这幅作品画得很饱满，人物的动态和表情都很生动。
教师提问：各小组的同学们在很短的时间内创造了丰富多彩、生动有趣的卡通作品，你们想想看，如果把它们都收集起来，可以用来做什么呢？
学生丙：可以办展览。
学生丁：可以编动画片。
教师：老师的想法是，在这些作品的外面套上《卡通故事会》封面。这样，在全班同学的共同努力下，我们就能完成了一本厚厚的大二书——《卡通故事会》。我们把这本书整理好了还可以出版发行呢！请你们把掌声送给自己吧！（图18）
【设计意图】让学生做评价的主人，在学会自我陈述、自我评价的同时也学会评判别人的作品，学习优点，提出建议，评价的过程也是一种自我再学习的过程。
八、总结拓展
教师总结本课，引导学生课后将作品《卡通故事会》送给福利院的孩子们以表爱心。
教师要向学生赠送—件礼物。教师先拿出—件“爸爸去哪儿”广告衫（图19），但是，教师自己否定了这件礼物的创意，因为这件文化衫是从商场买来的，没什么特色。然后，教师拿出—件自己亲手绘制的“草莓去哪儿”广告衫。学生们看到这件文化衫，都非常的惊喜。
教师鼓励学生在课后保持学习卡通的兴趣，继续在生活中发现素材，探索学习卡通创作，创作更多优秀的卡通作品，为中国的卡通事业贡献力量！
注：
画画教案范文第5篇
一、教学分析：
《画彩蛋》由“绘画装饰”和“举行拍卖会”两个学习内容组成，它结合了欣赏、感悟、游戏三个方面内容的综合探索课。通过在鸡蛋上绘画装饰，使学生认识到平面的纸上造型与立体的蛋上造型的不同之处。拍卖会的主题根据社会需要而定，此课定为“献爱心彩蛋拍卖会”，主要激发学生的创造热情，锻炼学生的组织能力，培养学生的爱国热情，使学生的能力获得全面发展。
这部分教学应将美术创作与生活、情感、价值观紧密联系起来。通过实践性的作业，引导学生在拍卖的游戏过程中将美术作品的创新活动得以延伸。
二、教学目标:
1.
知识与目标：培养学生学习色彩的兴趣是画面成为引导学生拓宽知识面的一
种手段；
2.
过程与方法：学会用色彩来表现对象；
3.
情感态度与价值观：培养创新意识发展创造力。
三、教学重点：
学会用色彩来表现对象引导培养学生的创新意识。
四、教学难点：
让学生通过用不同形式如画、粘贴等形式并学会用色彩来表现对象。
五、教学用具：
彩色笔、蜡笔、鸡蛋、纸、固体胶等。
五、教学过程：
（一）故事导入
1.上课之前老师先讲个故事给大家听。（结合ppt简单讲述一下达芬奇画蛋的故事）
·简单讲述达芬奇画鸡蛋的故事。
意大利有个著名的画家叫达芬奇，他小的时候画的并不好。后来老师让她专门画鸡蛋经过他的努力终于成了一个大画家，同学们想不想成为这样的大画家呢？
生答。
2.师：好，那今天我们就来画一画鸡蛋。教师出示两个鸡蛋，一个是白色的，一个是教师作品彩蛋。
师：同学们先看一下老师手上的两个鸡蛋，他们有什么区别呢？哪个更漂亮呢？你想画哪一种？
学生回答：一个白的、一个有颜色！有颜色的漂亮。想画第二种。
师：那今天同学们就一起来画彩蛋，然后我们举行一个小小拍卖会！（揭示课题）
（二）传授新知
1.师：在同学们画彩蛋之前，让我们一起来了解一下彩蛋。
·彩蛋历史悠久
彩蛋画主要是在鸡鸭鹅等蛋壳上绘制的工艺画。据史料记载，我国战国时期已经有彩蛋了。后来还将画彩蛋列入七十二行，称为“画蛋匠”。在古人心中，彩蛋是吉祥的寓意。
·复活节
滚彩蛋是传统的复活节的小游戏，象征着重生和希望。
2.师：好，我们了解了彩蛋这么多，让我们一起来欣赏神奇的彩蛋吧！（幻灯片播放彩蛋图片）。
3.师：同学们看了这么多彩蛋，那你都准备了哪些工具呢？
生：鸡蛋，纸，固体胶……
师：下面请同学们小组交流，讨论本组的绘制方案吧！
学生以小组为单位进行交流讨论。
学生派代表发言，教师及时给予帮助。
4.师：同学们真厉害，那大家有没有注意到刚才看的图片里有纯绘画的，也有装饰的，那么这些漂亮的鸡蛋是怎样制作出来的呢？现在老师先给大家示范，大家一起来看看（结合ppt教师示范展示彩蛋绘制步骤）。
·彩蛋的画法
（1）
准备一个鸡蛋。生鸡蛋需要将两端开小孔，再将蛋液和蛋黄吹出。熟鸡蛋可以直接使用；
（2）
在鸡蛋表面起稿，根据自己的图案选择不同的颜料，如水粉、油画棒等；
（由于画彩蛋与在纸上平面画画不同，绘制时，可以一手轻拿蛋壳，一手执笔，边画边转动）
（3）
在彩蛋创作过程中，可以纯绘画制作，也可以将头发部分用毛线等材质进行装饰。
（三）实践创作
师：今天我们学习了这么多彩蛋知识，下面请同学们以小组为单位进行创作。创作完成后每组推荐优秀作品参加彩蛋拍卖会，同学们一定要注意安全和卫生！
学生创作，教师巡视辅导！
（四）展示评价
师：好了，大部分同学已经完成了彩蛋的制作，下面我们的彩蛋拍卖会马上开始！同学们可以用闲置书籍或玩具来换蛋。我们拍卖所得的书籍和玩具将以我们班的名义捐赠给特教学校的小朋友们！请同学代表陆续展示自己的作品，并进行拍卖。
（五）课后延伸
师：非常感谢每位同学的爱心！老师替特教学校的小朋友谢谢大家！也希望同学们每天可以吃一些蛋制品，它可以为我们的身体补充蛋白质等营养，但是每天吃一个就好，可不要贪吃哦！同学们再见！下课！
生：老师再见！
六、板书设计：
9.画彩蛋
七、教学反思：
本课题的活动方案在我校实施，获得良好的教学效果，验证了该课题活动方案的可行性和实效性。其初步成效主要体现在以下两个方面：
1．尝试转变学生的学习方式取得了一定的效果，开阔了学生的学习活动视野，开放了学生获取知识的渠道，把接受知识和培养能力统一起来，为学生“学会学习”奠定了基础。
2． 这次研究性学习后，学生对美术课的兴趣明显提高了，课堂气氛活跃了，学生能够自主地参与学习。
在本课中我以发展学生的操作能力为主体，以学校的现实情况为中心，以乡土材料为基础，进行了本课的教学设计，使学生能在乐中学。在教学中，努力用新的理念来组织教学，让学生用不同的方法去表现他们心目中的世界，使学生充分有效地参与课堂教学，使他们意识到自己才是真正的天才创作家，从而使他们的信心进一步的增加。收到了较好的效果。
