幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常发育，各个生理系统能良好地发挥作用，有效抵御各种疾病。性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，能正常地对待外界的各种变化，以下是小编精心收集整理的幼儿园健康活动方案，下面下面是小编为大家整理的2023不挑食教案【五篇】（精选文档）,供大家参考。
不挑食教案范文第1篇
幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常发育，各个生理系统能良好地发挥作用，有效抵御各种疾病。性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，能正常地对待外界的各种变化，以下是小编精心收集整理的幼儿园健康活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园健康活动方案1活动目标
1、使幼儿初步了解眼睛、耳朵、鼻子这些人体器官的主要作用，掌握简单的自我保护方法。
2、培养幼儿积极思考，大胆表达自己感受的能力。
活动准备
1、课件-乐趣练习:眼睛和耳朵的作用。
课件-乐趣练习:鼻子和嘴巴的作用。
2、音乐：如果感到幸福
活动过程
一、猜谜导入课题
上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。(眼睛)
左一孔右一孔，是香是臭它最懂。(鼻子)
左边一座山，右边一座山，天天在一起，永远不见面。(耳朵)
小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我们人体的重要器官，我们通叫做五官，如果一个人长得好看，我们就说这个人五官端正、眉清目秀。
二、让幼儿了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。
课件：眼睛和耳朵的作用
课件：鼻子和嘴巴的作用
1、相互观察五官，并说出它们各自的样子，丰富词汇：五官
2、小实验：哪种感官能帮你
请幼儿通过各种感官来识别糖水、盐水、白开水、酱油、食醋、香油等，了解眼睛、耳朵、鼻子的功用。
小结：五官对我们人体真是太重要了，哪一个器官出了问题，人都会很不舒服。
三、教师讲述故事引出角色游戏“动物诊所”。
教师扮演狮子医生，在给小动物治病的过程中让幼儿了解五官常见疾病的防治知识。
1、眼睛里迷进了灰尘或沙子，千万不要用脏手去揉，要用干净的纱布轻轻地擦出来。
2、不要往鼻孔里塞异物，也不要随便挖鼻孔，遇到灰尘时要用手把鼻子捂住，要学会正确的擦鼻涕方法。
3、引导幼儿讨论：
不要把异物塞入耳朵，不大声对着别人的耳朵喊叫，遇到很大的声音时要把耳朵捂住，
如果耳朵里飞进了小虫，要用光亮或浓香的物品把小虫引出来，
如果耳朵里进了水，可单脚侧身跳让水流出来。
4、眼睛进入灰尘或沙子、鼻子出血、时该怎么办呢?
丰富幼儿经验，互相学习一些自我保护的方法。
三、我来抢答
1、吃饭以前要干什么?
2、吃完饭必须喝口水干什么?
3、什么时候必须刷牙?
4、眼睛里进了灰尘应该怎么办?
5、用手挖鼻孔好吗?应该怎样擦鼻涕?
6、遇到灰尘或难闻的气味时应该怎么办?
7、鼻子出血了怎么办?
8、对着别人的耳朵大声喊叫对不对?
9、爱生气的孩子好不好?爱发脾气的孩子好不好?
教师评议比赛情况，为得光荣花多的队鼓掌。
四、歌表演：如果感到幸福。
幼儿园健康活动方案2教学目标：
1、帮助幼儿了解各种食物的营养价值。
2、通过情景创设、故事让孩子了解健康饮食的重要性。
3、帮助幼儿形成健康饮食的习惯。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、初步养成良好的卫生习惯。
教学重难点：
1、让幼儿了解身体需要多种营养，不挑食才健康。
2、了解各种食物的营养价值。
教具准备：
1、相关课件
2、手偶
3、幼儿课前准备的食物贴
4、班级互动墙面"我们爱吃的食物"大表
教学过程：
一、组织教学：音乐律动《坐姿歌》
二、导入新课：
小朋友们，今天我们班来了两位小客人，(出示手偶)他们一个叫"壮壮"，一个叫"小小"。小朋友你们说一说他们长得什么样?知道为什么壮壮这么"壮"，而小小这么"小"吗?
他们之间还有一个小故事，现在让老师讲给小朋友听好吗?
故事：(出示手偶壮壮)我叫"壮壮"，什么东西都爱吃，爱吃萝卜、西红柿、白菜，还爱吃苹果、香蕉，爱吃好多东西，你们看!我长得壮壮的。(出示手偶小小)他叫"小小"，他看到萝卜摇摇头，说我不爱吃;看到西红柿又摇摇头，说我不爱吃;好多蔬菜都不吃，苹果不爱吃，香蕉不爱吃，人长得很瘦小，而且总生病。
结合故事内容，提出问题："壮壮长得这样壮，说一说他爱吃什么?""小小长得很瘦小，是因为什么?""你们要想身体棒，怎么办呢?"引导幼儿知道想要身体棒，就要吃各种食物。
三、播放幻灯片，观看日常生活视频片段。
1、结合实际生活，出示一段日常生活视频片段。
视频主要内容为：一位妈妈到幼儿园接孩子回家，经过超市，孩子哭闹着，要去买零食。孩子回到家后，只吃零食不吃饭。
提问："看了这段录像，小朋友来说一说这位小朋友做得对不对?""你们平时是不是也和这位小朋友一样呢?"教育幼儿不能把零食作为主食，否则就会像小小一样，身体瘦弱，还会经常生病。要想有健康的身体，就要像壮壮一样各种食物都要吃。
2、出示互动墙面"我们爱吃的食物"大表，教师组织幼儿交流最喜欢吃的食物，并将最喜欢吃的食物粘贴在互动墙面上。
"我们爱吃的食物"大表中，教师和幼儿共同统计出哪些食物是幼儿最喜欢吃的，多少幼儿爱吃这种食物。教师引导幼儿讨论："爱吃的东西能不能吃很多?""哪些东西要少吃?"
3、老师向幼儿介绍各种食物的营养成分。
(蔬菜和水果中含有大量的维生素，含有从其他食物中补充不到的营养成分。并且有预防和治疗疾病的功效。)总结：不同的食物有不同的营养成分，吃不同的食物就能获得不同的营养，有了丰富的营养，身体才能更加健康。
四、延伸活动家园配合：
1、让家长记录幼儿饮食情况，反馈给老师。
2、根据记录情况，开展"不挑食的好孩子"颁奖会，可以邀请家长参加，鼓励挑食的孩子做到各种食物都要吃，养成不挑食的好习惯。
幼儿园健康活动方案3活动设计背景
我班大多数孩子都特别挑食，所以我想改掉这种坏习惯。
我就是设计了我不挑食这活动、来让幼儿改掉挑食的坏习惯。
活动目标
1、引导幼儿了解常见的食物，知道它们的营养价值，养成不挑食的好习惯。
2、帮助幼儿围绕中心话题来讲述。
3、积极参与游戏活动。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、初步了解健康的小常识。
教学重点、难点
重点：这活动的重点在于让幼儿知道各种食物的营养价值。
难点：营养这个词对幼儿来说难以理解，需要老师的具体解释和说明。
活动准备
1、常见食物图片
2、把教师布置成家的样子
3、手偶人手一个
活动过程
(一)开始部分
奇奇来做客为导入，小朋友们来招待这位客人。知道客人想吃什么，喜欢吃什么?
游戏
游戏规则：
奇奇说“我爱吃抓饭”一名幼儿说：今天吃抓饭。然后该幼儿把相应的卡片放到奇奇面前，再请下位幼儿继续游戏。
(二)展开部分：
根据已有的经验讲一讲：自己喜欢吃什么，为什么?
通过幼儿的讲述，简单的介绍常见食物名称和营养价值：(小朋友不能挑食，不然就不会长高，不健康，就不聪明了)利用这些方法让幼儿知道挑食就不长高。
请几位小朋友在集体面前讲一讲啊：喜欢吃那一种食物，为什么喜欢?
幼儿自由讲述自己喜欢吃的食物。
教师：小朋友，如果你每天都吃一样的东西，会不会烦呢?
以这种方式让有知道，光吃一种饭是没有营养的，所以不能挑食。
(三)结束部分：
到厨房去参观，说一说叔叔，阿姨们在为小朋友们做什么饭呢?
幼儿园健康活动方案4活动目标：
1、通过讨论和教师的引导知道漱口有利于清洁牙齿。
2、掌握正确的漱口方法。
3、知道人体需要各种不同的营养。
4、培养良好的卫生习惯。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：
芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水。
活动过程：
一、请客吃芝麻糖
今天是小熊的生日，熊妈妈点了好多好吃的东西，请你们吃，我们一起到小熊家去好吗?
二、送礼物照镜子
瞧，熊妈妈还准备了小礼物送给你们，你们看看是什么?(镜子)我们来照一照，你的嘴巴里有什么?牙齿是什么颜色的?(引导幼儿发现牙齿上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齿上去了，牙齿变脏了，你有什么办法把黑芝麻从牙齿上赶去呢?
三、幼儿自由讨论清洁牙齿的方法
小结：牙齿脏了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的办法，可是幼儿园里没牙刷，就让我们漱口吧。
四、学习正确的漱口方法
1、教师演示：手拿小杯子、喝口清清水、抬起头闭起嘴、咕噜咕噜吐出水。
2、幼儿念儿歌，学习正确漱口的方法。
(空手模仿)个别幼儿听口令做动作集体听口令做动作。
五、漱口
请小朋友拿好杯子到水池边漱口，如果水笼头前面没有人你就可以去漱口了，如果有人请你等他，漱完了再去。
六、让客人老师和小朋友看看，谁的牙齿最干净。
幼儿园健康活动方案5活动目标：
1、知道引起肚子疼的几种原因和预防疾病的一些常识。
2、愿意参与科学观察活动，会发现问题。
3、培养良好的卫生习惯。
4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：
1、多媒体课件
2、显微镜等试验器械
活动过程：
一、导入活动：
出示课件，教师和幼儿一起唱《邋遢大王》
二、交流讨论，初步了解肚子疼的原因：
小朋友，邋遢大王为什么会肚子疼?(……)
放课件小结：小朋友，引起我们肚子疼的原因有许多种，你吃了太多的食物，暴饮暴食，可能会引起肚子疼;喝生水或吃许多生冷的食物可能会引起肚子疼;吃变质的食物有可能引起肚子疼;不洗手就吃东西可能会引起肚子疼。
三、进一步了解肚子疼的的原因：
1、实验，了解不洗手吃东西会肚子疼的原因
①出示两杯水(一杯清水、一杯洗过手的脏水)请幼儿观察有什么不同你们想知道里面有什么嘛?”老师这里有三台显微镜。显微镜可以看到我们肉眼看不到的西，我们来做个小实验，一起来看一下，这杯脏水里到底有什么?(指导幼儿实验)
②讨论：你看到了什么?(……)
③放课件小结：小朋友这些就是你们在显微镜下面看到的细菌、蠕虫和大肠杆菌，它们会寄生在你的胃肠道内，释放毒素，让人生病，这么多的细菌和虫子跑到我们的身体里面，我们的肚子就会生病就会疼了。
2、放课件《小杉肚子疼》
不挑食教案范文第2篇
一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰。勤俭节约是中华民族的传统美德，“厉行节约，反对浪费”的传统美德是我们每个人义不容辞的责任。全力营造“浪费可耻、节约为荣”的氛围，根据上级有关部门统一部署，决定在我园开展文明餐桌行动。现制定实施方案如下:
一、指导思想
以“不剩饭、不剩菜，文明餐桌、以俭养德”为主题，以提高广大师幼文明健康素质和社会文明程度为目标，强什“节约光荣、浪费可时”的理念，营造和谐文明的用餐氛围，把精神文明融入师幼的日常生活，落实到对餐饮节俭安全和卫生健康的追求上，把俭以养德、俭以养性、俭以养身的理念变成广大师幼的自觉行动。营造文明用餐、安全用餐、健康用餐、节价用餐的餐桌文什。
二、行动目标
发动全体师幼、食堂工作人员共同参与，从文明餐桌的细节入手，切实做到:文明用餐---不打闹喧哗，有序用餐;安全用餐---不用地沟油，采购放心食材;健康用餐---不偏食挑食，合理搭配饮食;节俭用餐---不剩饭剩菜，拒绝浪费。
三、成立领导小组
组长:
组员:
四、具体措施
1、在全园师幼中开展的宣传和发动，营造浓浓的活动氛围。
(1)召开动员大会，向全园师幼发放《文明餐桌从你我做起》倡议书，并通过微信号将倡议书发送给家长。带入每个孩子家庭，影响更多的家庭参与进来，扩大幼儿园教育的辐射作用。
(2)在园宣传栏张贴文明餐桌宣传图片的形式宣传“餐桌文明”内容。
2、通过各种教育活动培养师幼文明用餐、安全用餐、健康用餐、节俭用餐的好习惯。
(1)各班开展以“文明餐桌”为主题的集体教育教学活动、餐前教育活动，教育幼儿养成饭前、便后洗手的好习惯，用餐不剩菜、不剩饭;讲营养，不挑食;讲秩序，不喧哗;讲究卫生，文明用餐，保持餐桌桌面、地面无脏物，饭后学会自己把自己的餐具放在指定的地方。同时，教育幼儿节俭饮食不仅节约资源，保护环境，减少浪费，而且有利于身体健康。用鼓励、引导等形式教育幼儿矫正自己在这方面的不良行为。
(2)幼儿用餐时加强对挑食、掉饭、剩饭等不良现象进行督促和检查。(如：中大班由值日生检查，小班由老师检查。)
(3)对食堂工作人员进行培训，强调饮食卫生，要求食堂负责人切实做到采购放心食材，继续落实索证制度。
(4)在班级进行“文明就餐之星”“文明小餐桌”的评比活动，以此鼓励幼儿继续养成文明就餐、节约粮食的良好习惯。
3、开展膳食开放日活动。让家长实地参观食堂，了解食堂环境:倾听幼儿园介绍，了解幼儿园膳食管理方法:和孩子共进午餐，了解班级进餐组织形式和幼儿进餐习惯;填写幼儿园膳食满意度调查问卷为幼儿园膳食出谋划策。家园携手，共同优化幼儿园膳食质量，培养幼儿良好的进餐习惯，促进幼儿健康、快乐的成长。
五、资料收集内容及时间
活动
提交内容
提交时间
“文明餐桌”主题教育教学活动
1. 当月活动总结亮点1个；
2. 过程照片1-2张（附加说明）或视频（1个）。
每月17日前（10月、11月、12月）
小小值日生检查
照片1-2张（附加说明）或视频
“文明就餐之星”“文明小餐桌”评比活动
照片1-2张（附加说明）或视频
不挑食教案范文第3篇
21世纪的今天，尽管科技发展迅速，行业经济快速发展，而农业的生产依然没有得到重视，尤其是在粮食生产上，因粮食价格普遍较低，由此造成人民群众在重量的积极性上存在问题，诸多生产粮食的土地也长起了其他经济作物，部分土地成为风景园林，正在做风景树种的育苗工作；
部分粮食生产户却因粮食价格过低的影响，粮食的生产产量而受到影响。同时，信息化快速发展的今天，人民群众利用互联网与手机网络，可及时便捷的查阅全国的粮食价格动向，国家的粮食储备任务也受到严重的影响。而在错综复杂的网络信息方面，对于粮食系统信息的鉴别问题还有待提高，系统科学高效的粮食储备网络信息化系统建设有待实现，而在信息化的影响下，县域粮食储备档案管理问题也就显得至关重要，它是国家粮食计划实施的最基础阶段，而国家的粮食储备任务的事实与完成也是要通过这一级来实现完成，对于县域粮食储备档案管理的信息化建设迫在眉睫。另外，信息化影响下的粮食储备档案管理信息平台的建设，对于国家、省、地市、县域的四级粮食储备档案管理来说至关重要，并可逐层的掌握粮食储备资料，及时反馈粮食档案的信息，并对于由上至下的粮食档案管理来说更为便捷。所以说，在信息化快速发展的今天，粮食储备档案管理系统的信息化建设，以及由上至下的管理系统工程建设，信息上报、反馈、的信息平台建设等，对于当前的粮食储备档案管理带来新的挑战。
2影响和制约粮食储备档案管理的因素
2.1信息化因素。信息化背景下的粮食档案管理，也是在计算机信息工程的辅助下快捷的完成，而在便捷的信息化服务下，如何快捷高效的提高管理效能，让粮食储备档案管理更为细化与快捷，就必须注重信息化建设，而信息化建设的程度直接影响粮食储备管理的效果，普及与提高信息化程度也成为粮食储备管理系统方面非常重要的问题，这也制约和影响着粮食储备档案管理的顺利开展。
2.2专业化因素。粮食储备档案管理工作的专业化程度，对于该工作的有效开展具有非常重要的促进作用，特备是在信息化背景下，工作人员的专业能力直接决定工作的效果，如何有效提高工作的效率，就必须强化工作人员的专业化水平，2012年6月，府谷县粮食流通稽查大队结合本单位实际，提出了“以创建学习型单位、学习型干部为目标，不断夯实理论功底，提升业务工作水平”的工作思路，而这也对我们的工作专业水平带来思考，而职工的专业化能力也成为影响工作的重要因素。
2.3社会化因素。在经济快速发展的今天，人们思想普遍受到社会化不良风气的影响，在工作中的社会化问题严重，把工作与生活搅在一起，上班做家务、利用工作搞生意、闲暇搞兼职等，而这些把良好的职业操守与职业精神弃在一边，敬业精神缺失，粮食储备问题是国家发展战略的重要保障，丝毫不能马虎，而这种社会化的因素对于工作带来严重的影响，也成为制约粮食储备档案管理工作的重要因素，应重点关注予以解决。
3信息化背景下粮食储备档案管理的几点建议
3.1加大资金投入，强化粮食储备档案管理工作的系统化建设，建立健全粮食储备档案管理的制度与信息系统平台，并积极利用现代网络技术，建立四级合一的高效信息化信息系统建设，提高粮食系统的管理职能，促进粮食储备档案管理工作的积极开展。
3.2积极开展形式多样的业务培训与学习，现代教育理论倡导“终身学习”，而在粮食储备档案管理来说，也应加强职工的业务培训，强化职工的职业能力，顺利的开展粮食储备档案管理工作，2015年5月《全省粮食工作会议上的报告》中指出：“大力实施人才兴粮战略”。以提高领导水平和执行能力为核心，加强党政人才队伍建设；
以提高经营管理和创新发展能力为核心，培育支撑粮食产业发展的领军人才；
以提升职业素质和技能水平为核心，培养高级技工和一线操作员工；
以提高专业水平和科研能力为核心，积极组织实施粮食行业“百千万创新人才”工程，重点抓好行业发展急需人才的培养。从而提高粮食储备管理的工作效能。
3.3强化职工职业道德建设，通过各类培训、宣传、教育专题片等，积极实施职工职业道德教育，提升职工的敬业精神，提高职工的作风建设，并自觉的践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，勤于工作，乐于奉献。
不挑食教案范文第4篇
关键词:化学 科学探究 情境 实验 ?摇能力
探究学习是一种多层面的活动，是一种师生互动、生生互动的自主学习;是鼓励参与，承认差异重视交流与合作的理解学习;是敢于质疑，鼓励创新的挑战学习;是以人为本，培养能力，提高素质，重视过程和方法的发展性学习。下面我就“食盐和纯碱的探究”介绍如下:
一、创设情境引出课题
为激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，我创设生活情境如下(视频短片):厨房中，一位小妹妹分不清这种白色固体是食盐还是纯碱的情景。随后提出问题:你能用所学知识帮助小妹妹把它区分开吗?短片放完后，同学们沉浸在短片中。引出今天的学习课题即食盐和纯碱的探究，并请同学们分组讨论归纳后，展示小组方案。
二、展示方案，进行实验
方案一:各取少许白色粉末放入试管中，分别滴加稀盐酸，产生气泡的是纯碱，另一种是食盐。经过同学们讨论后，大部分同学同意该方案，这是同学们熟知的碳酸盐的鉴定反应。而其中有几名同学对该方案提出异议，在家中没有盐酸，怎么完成实验呢?我赞赏该同学的观点，该同学不仅知识掌握的牢固，还懂得从实际出发考虑问题。同学们再次进行了热烈的讨论，达成共识可以用醋代替盐酸，该组同学演示了该实验，现象明显。
此时课堂气氛空前高涨，同学们争先恐后地拿出了自己小组设计的方案。
方案二:品尝。分别取二种粉末进行品尝，咸的是食盐其余的是纯碱。展示后同学们同意该方案，也有同学提出纯碱属于盐类，它是什么味的呢?食盐味咸无可置疑，纯碱若是咸的就无法鉴别了。同学们把目光投向我，我向同学们介绍了某校名言:你听说了就知道了，你看到了便记住了，你亲自做了便理解了。为消除同学们品尝顾忌，我解释了品尝少许纯碱对人体无副作用。同学们通过品尝知道了纯碱具有涩涩的味道，这具有挑战性的、刺激性的实验进一步激发了学生的鉴别热情。在此我顺势引导同学们，化学试剂品尝一定要慎重，未经允许，切记盲目品尝。
方案三:取两种物质的溶液，分别滴加氯化钙溶液，有白色生成的是纯碱，另一种是食盐。在同学们的讨论中我鼓励各组织间进行交流，以减小同学们间存在的差异，注重培养组内合作精神增强同学们的团结意识。有同学提议滴加硫酸铜现象更明显，或使用氯化铁溶液也可以。我对同学们的提议未加以解释，我说:“你们可以试一试”。同学们做了对比实验，使用硫酸铜现象更明显。但是用氯化铁却产生大量气泡并生成红褐色沉淀，同学们百思不得其解，由于时间关系只能在课下进行探究了。
实验探究进行的得如此深入、热烈，我内心非常高兴，这样的学习探究，不仅对学生学习起到促进作用，更重要的是学生把课堂当成积极参与学习的场所，这样的学习氛围对培养学生良好的情感、发展学生的科学素养起到了积极作用。
接下来同学们展示了第四方案:取二者溶液，滴加酚酞后，变成红色的为纯碱溶液，无现象的是食盐溶液。该组成员边展示方案边解释道:“纯碱属于盐类，不属于碱类。为什么俗称纯碱呢?我们猜想是其溶液呈现碱性造成的，我们需要实验验证。”该组同学通过演示实验，能清楚地看到滴加酚酞的纯碱溶液呈现出粉红色，与猜想吻合。通过该实验同学们不仅了解到了纯碱俗名的由来，还学习了纯碱的另一特性，真是受益匪浅呀!
其他方案呢?同学们静了下来。值得思考的是:没有上过化学课的老奶奶能区分开，我们的父母也能不采用上述方法分辨开，他们靠的什么分开的呢?我提醒同学们，同学们无一应答。我解释道:他们靠的是仔细的观察和生活经验，食盐和纯碱无论从颜色还是从颗粒大小方面是有差别的，以至手感是不同的。
三、反思
不挑食教案范文第5篇
关键词：角色扮演；
生物学教学；
应用
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）06-0129-02
一、角色扮演法在中学生物学教学中的作用
角色扮演法是指课堂教学中根据教学的需要，在教师的组织下由学生依据教材扮演特定的人物，在扮演过程中开展学习的活动。中学生物学课标明确提出“提高学生的生物科学素养”，即提高学生参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。应用角色扮演法组织中学生物学教学，为学生渗透角色意识，把所学的生物学知识和生活经验结合在一起，让学生更好地理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。角色扮演法还能充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生真正成为教学的主体。此外，角色扮演是一种综合性和创造性的活动，在活动过程中，学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力会得到培养。因此，在中学生物学教学中恰当使用角色扮演法会收到良好的教学效果。
二、中学生物学教学中角色扮演法的基本流程
1.创设情景。教师根据所选的主题，创设生物学情景，并向学生说明表演的内容和角色的划分。
2.分配角色。角色可由教师分配，也可让学生自由选择。教师是整个过程的设计者、组织者、引导者和评价者，一般不扮演任何角色。
3.角色扮演。学生以自己的角色开始演出，以某个角色的立场阐述自己的观点，反驳他人的观点；
或站在自己所扮演角色的角度去体验角色在这种场景中的感受。
4.评价总结。教师引导学生根据角色扮演的过程，分析讨论所要解决的问题，并作出评价。
三、角色扮演法在中学生物学教学中的应用案例
在人教版生物学教材中，八年级上册有“辩论和协商怎样保护白叶头猴”的角色扮演，高中必修2有“转基因生物和转基因食品安全性”的模拟听证会角色扮演，除此以外，教师还可以创造性地运用教材，灵活地运用角色扮演法进行教学。
1.“生物圈中有哪些绿色植物”的角色扮演案例。“生物圈中有哪些绿色植物”是人教版《生物学》七年级上册第3单元第1章，一般采用讲授、观察、讨论的教学方法，比较枯燥，而采用“植物招聘会”角色扮演法对藻类、苔藓、蕨类植物、裸子植物和被子植物生活环境、形态特征和与人类的关系等知识进行教学，既新颖活泼，又能促进学生有效参与教学活动。
（1）创设情景。学校要建造一个生物园，现在要招聘一批绿色植物。生物教师是生物园的设计者和招聘活动负责人，学生则是前来应聘的各类绿色植物。演出需要5个角色，分别扮演来应聘的藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物。
（2）分配角色。全班分成5个小组，每个小组就是一个植物家族，并选出1名小组长作为家族代表。课前教师准备好新鲜的常见藻类、苔藓、蕨类、裸子植物和被子植物以及一些补充阅读材料，上课时让学生按照自己组的角色定位，结合教材和阅读材料来进行实物观察。最后各小组集体讨论并合作填写一份本植物家族的“简历表”，包括家族名称、家族代表及相片（代表植物及图片）、家族成员、家族地址（植物的生长环境）、体貌特征、用途专长（含经济价值、对自然界的意义）等内容。
（3）角色扮演。各植物家族代表利用实物、图片和简历表依次上台进行自我介绍。教师要说明自荐的方法，注意调控表演进程，提示应特别观察的内容，如每个家族的形态特征和生活环境，对生物圈的作用和与人类的关系等。
（4）评价总结。教师对各小组的表演进行评价，并引导学生对五大植物类群进行比较、归纳、整理。
2.“生态系统”的角色扮演案例。“生态系统”是人教版《生物学》七年级上册第1单元第2章第4节，教师创设“森林里的故事”情景，森林里每天都上演着精彩的故事，12个学生戴上头饰分别扮演树、草、食草昆虫、兔、狐、食虫的鸟、老虎、细菌、真菌（蘑菇）、阳光、空气、水等生态系统中的各个成分。
首先，让学生分别说出自己在森林（生态系统）里的作用并按生产者、消费者、分解者、非生物部分分类站好。教师点评并归纳：生态系统的组成成分及关系。
然后，让取食者和被吃者用绳子连接起来，并表演：假如某个动物或植物（比如蛇）数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化，发生怎样的变化？教师点评并归纳：一个生态系统中有很多条食物链，它们彼此交错连接形成食物网。
最后，让学生表演：假如草木长得十分繁茂，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制地增加？教师点评并归纳：生态系统具有一定的自动调节能力。
3.“生命活动的主要承担者——蛋白质”的角色扮演案例。“生命活动的主要承担者——蛋白质”是人教版《生物》高中必修1第2章第2节内容，教师创设“我们是好朋友”情景，先让一个学生代表一个氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，一个学生的左手拉着另一个学生的右手，代表两个氨基酸之间脱水缩合形成肽健。然后假设一个小组的学生代表组成一条肽链的氨基酸，让学生演绎肽链的形成过程。最后教师点评并归纳：氨基酸形成蛋白质的过程以及氨基酸、肽键数目的关系。
四、中学生物学教学中运用角色扮演法的注意事项
1.恰当选择主题，巧妙创设情景。尽管角色扮演法有很多优点，但并不是所有的生物学教学内容都适用角色扮演法，如已有具体形象或生动描述的分类、形态、结构的生物学内容，就不需要设计角色扮演。教师要恰当选择角色扮演的生物学主题，如挑选一些比较抽象、难以理解的生物学概念和原理，通过巧妙的创设情景，让学生进入所扮演的角色，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。情景创设一定要合理、生动，过于简单或虚假的情景，不仅会直接影响教学效果，学生也得不到真正的角色体验。
2.精心布置场景，充分准备道具。与舞台上的表演需要装饰一样，角色扮演也需要布景和道具。教师要在课前精心布置场景（如进行辩论，辩论会的场地要按真实辩论场景来布置）和准备道具（如准备各种动物头饰等），还可以播放相应的配乐，营造出真实的演示现场氛围，以提高学生对表演的兴趣，激发学生的表演欲望。
3.合理挑选学生，提前做好准备。参与角色扮演的学生性格、人数、是否具有表演才能等对角色扮演活动的效果有较大的影响。因此，教师要认真考虑挑选什么类型的学生、挑选多少学生，安排他们扮演哪些角色。为了提高角色扮演活动的效果，教师可以提前几天布置，让学生们事先做好活动的各项准备。
4.客观公正地评价，及时调整策略。有效地反馈和评价是促进学生参与角色扮演的动力，教师要对学生的活动表现给出客观公正的反馈和评价，并针对学生活动出现的问题或偏差及时调整教学的策略。教师还要准备评价表，让没有参与角色扮演的学生带着评价的任务观看演出，既可以提高学生观看活动的积极性，又可以促进教学评价活动的多元化。
参考文献：
