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幼儿园迷宫教案14篇【精选推荐】

时间:2023-07-13 18:45:05 来源:晨阳文秘网

幼儿园迷宫教案第1篇活动目标:1、在游戏中感知左、右,以自身为中心区分自己身体的左右。分清自己的左边和右边。2、通过游戏,让幼儿充分感受到数学就在身边,并从中获得积极的情感。3、在游戏中激发幼儿的活动下面是小编为大家整理的幼儿园迷宫教案14篇,供大家参考。

幼儿园迷宫教案14篇

幼儿园迷宫教案 第1篇

活动目标:

1、在游戏中感知左、右,以自身为中心区分自己身体的左右。分清自己的左边和右边。

2、通过游戏,让幼儿充分感受到数学就在身边,并从中获得积极的情感。

3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣,培养幼儿动手动脑的能力。

活动准备:

音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌,银牌,铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一份。

活动过程:

一、激情导入,感知左右。

1、(放录音健康歌)这首歌好听吗?喜欢这首歌的小朋友请举手。

2、请不要把手放下,看一看你举的是左手还是右手?(给举右手的粘上爱心)一起做右手游戏(如:举起你的右手摆一摆……)3、认识左手并一起做游戏。(贴上苹果)2、区别左右脚。

(1)交流身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的?

(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏脚)

(2)竞赛游戏:点鼻子。(游戏中增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等二、探索交流,熟悉左右。

师:说左、右。

其实,不管什么时候在我们的左、右两边,都有人或东西,比如现在:xxx的左边是xxx,xxx的右边是xxx……你们说说你的左边是谁右边是谁?

师:小朋友真聪明!你们知道吗?今天森林里要开运动会了。瞧!运动员进场了。谁是运动员?幼:小猫、小狗、小兔、小猴师:它们要比赛什么?

幼:羊角球、绳子、乒乓球、皮球。

师;
今天,老师请小朋友当裁判员,把小动物的比赛器具摆好。

师:请把羊角球放在小猫的左边。(请一幼儿上来演示)师:把绳子放在小狗的右边。(请一幼儿上来演示)师:小兔的右边放乒乓球。(请一幼儿上来演示)师:小猴左边放皮球。(请一幼儿上来演示)师:比赛开始了,我们一起给它们喊“加油”。

师:比赛结束了,谁是第一名?(幼儿猜测)站在左边第二个的小动物是第一名。

幼:小狗是第一名。

师:请小朋友给小狗带上金牌。(请一幼儿上来演示)师:第二名的小动物站在右边第一个。

幼:第二名是小猴。(教师给小猴带上银牌)师:第三名小动物站在左边第三个,请小朋友给它带上铜牌。

(三)进一步区分左右。

师:现在小动物饿了,你们可以帮他们找吃的吗?

师:(出示操作题)现在每个人都有一个小楼子,篓子里小动物喜欢吃的东西,请小朋友把苹果放在左边的盘子里,把橘子放在右边的盘子里。

幼:全体幼儿操作。教师指导巡视,帮助个别幼儿。

师:讲评幼儿的作品。

(四)加深对左右的区别。

师:小朋友真聪明,下面我请你们再来玩一个游戏。请小朋友在地上随便找一个圆点站好。

师:请小朋友听老师喊口令,你们跟着口令做动作。(向左转、向右转)幼:听口令做左、右、不同方位的动作。

(五)教师带幼儿跳出活动室。

幼儿园迷宫教案 第2篇

活动目标:

1、能与同伴运用商量、协商等方法,使用乐器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表现歌曲。

2、有兴趣参与音乐活动,喜欢能在集体面前大胆表现自己。

3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备:

磁带《郊游》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》,迷宫图一张,语音录音磁带,手铃17个,铃鼓17个

活动过程:

一、律动引入,引起兴趣

1、今天,我们一起去森林公园玩,走吧!

2、放音乐《郊游》,集体跟着音乐有节奏做动作。

请一名幼儿做小老师

二、表演歌曲《春天在哪里》

(一).

1、呀,好累啊,森林公园到了吗?出示迷宫图

2、这是什么地方啊?

3、放录音:欢迎大家来到森林迷宫,如果你能走出迷宫就能到森林公园玩了,迷宫有3关,每关问题都很难,你们有信心吗?

4、那我们就走进去探险吧!

(二).

1、录音:第一关问题――春天在哪里?幼儿回答。

2、听听正确吗?放录音:完全正确

(三).

1、录音:你们会唱哪些关于春天的歌曲?

2、集体复习歌曲《春天在哪里》

(四).

1、录音:你们能把歌曲用很多种方法表演出来吗?

2、你们自己找队长商量,准备用那些方法表演。分组幼儿合作练习

3、各组展示。

4、集体表演

三、欢乐舞蹈

1、真高兴,我们终于走出迷宫,你们真棒!我们一起跳欢乐舞,庆祝我们的胜利!

2、幼儿分头找朋友跳欢乐舞。

教学反思:

兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

幼儿园迷宫教案 第3篇

一、活动目标:

1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;
遇到岔路口选路线;
遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。

2、喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。

二、活动准备:

1、幼儿会认读数字1—10,知道数序。

2、教具:走迷宫图片(大鱼迷宫、数字迷宫)

3、学具:数字迷宫、点子迷宫、笔等。

三、活动过程:

一)感知了解。

1、揭示课题,引发兴趣。

师:欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天,我们要在迷宫王国里玩闯关游戏,大家有没有信心获胜?

2、引导幼儿了解走迷宫的方法。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

A、感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。

师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)

师:谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答)师小结:迷宫图,拿到手,先找进口和出口中,沿着进口通道走,最后顺利到出口。

B、个别幼儿尝试。

师:谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。)

C、验证路线是否正确。

师:迷宫中进口与出口的路是相通的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对,即从出口走到进口。如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。反向检查很重要,大家千万不要忘。

师:那我们一起用刚才学到的方法来检查一下,幼儿集体用手比划,进行反向检查。

(2)出示“数字迷宫”图。

A、了解走数字迷宫的要求。

师:第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关,第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫,才能得到红旗。

B、个别幼儿尝试。

师:谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍)

C、分析遇到岔路口如何选择路线。

师:到了岔路口,该选哪条路走呢?(幼儿自由回答,教师引导幼儿分析)师小结:岔路口,停一停,找找哪条是正路。死胡同,走不通,调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。

D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

E、验证路线是否正确。

师:这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的,我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划,进行反向检查)

二)分组操作。

1、教师介绍活动内容,讲解玩法。

师:现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是:小朋友拿出迷宫图,先找到进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好,迷宫大闯关,等你来挑战!你准备好了吗?开始!

2、幼儿分组操作,老师巡回指导。

三)交流归纳

1、师:有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图?

2、幼儿互相交流、检查。

(1)请个别幼儿上前介绍。

(2)集体反向检查,发现错误,讨论修正。

3、讨论、归纳:怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?幼儿交流。

4、师:老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌,你们听!教师念《走迷宫》,帮助幼儿提升经验,形成策略。

四)结束

师:请小朋友记住我们今天学会的方法,去我们的区角游戏中玩好吗?

幼儿园迷宫教案 第4篇

活动目标:

1、在游戏中感知左、右,以自身为中心区分自己身体的左右。分清自己的左边和右边。

2、通过游戏,让幼儿充分感受到数学就在身边,并从中获得积极的情感。

3、在游戏中激发幼儿的活动兴趣,培养幼儿动手动脑的能力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备:

音乐磁带《健康歌》、小动物贴绒教具及活动器具贴绒教具若干、金牌,银牌,铜牌各一枚、游戏操作题每位幼儿各一份。

活动过程:

一、激情导入,感知左右。

1、(放录音健康歌)这首歌好听吗?喜欢这首歌的小朋友请举手。

2、请不要把手放下,看一看你举的是左手还是右手?(给举右手的粘上爱心)一起做右手游戏(如:举起你的右手摆一摆……)

3、认识左手并一起做游戏。(贴上苹果)

2、区别左右脚。

(1)交流身体上除了左手、右手,还有什么有分左和右的?

(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏脚)

(2)竞赛游戏:点鼻子。(游戏中增加难度,说相反:我说左眼,你点右眼等

二、探索交流,熟悉左右。

师:说左、右。其实,不管什么时候在我们的左、右两边,都有人或东西,比如现在:×××的左边是×××,×××的右边是×××……你们说说你的左边是谁右边是谁?

师:小朋友真聪明!你们知道吗?今天森林里要开运动会了。瞧!运动员进场了。谁是运动员?幼:小猫、小狗、小兔、小猴师:它们要比赛什么?

幼:羊角球、绳子、乒乓球、皮球。

师;
今天,老师请小朋友当裁判员,把小动物的比赛器具摆好。

师:请把羊角球放在小猫的左边。(请一幼儿上来演示)师:把绳子放在小狗的右边。(请一幼儿上来演示)师:小兔的右边放乒乓球。(请一幼儿上来演示)

师:小猴左边放皮球。(请一幼儿上来演示)师:比赛开始了,我们一起给它们喊“加油”。

师:比赛结束了,谁是第一名?(幼儿猜测)站在左边第二个的小动物是第一名。

幼:小狗是第一名。

师:请小朋友给小狗带上金牌。(请一幼儿上来演示)师:第二名的小动物站在右边第一个。

幼:第二名是小猴。(教师给小猴带上银牌)师:第三名小动物站在左边第三个,请小朋友给它带上铜牌。

(三)进一步区分左右。

师:现在小动物饿了,你们可以帮他们找吃的吗?

师:(出示操作题)现在每个人都有一个小楼子,篓子里小动物喜欢吃的东西,请小朋友把苹果放在左边的盘子里,把橘子放在右边的盘子里。

幼:全体幼儿操作。教师指导巡视,帮助个别幼儿。

师:讲评幼儿的作品。

(四)加深对左右的区别。

师:小朋友真聪明,下面我请你们再来玩一个游戏。请小朋友在地上随便找一个圆点站好。

师:请小朋友听老师喊口令,你们跟着口令做动作。(向左转、向右转)幼:听口令做左、右、不同方位的动作。

(五)教师带幼儿跳出活动室。

教学反思:

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

幼儿园迷宫教案 第5篇

活动目标

1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。

2.掌握走迷宫的一般方法,学会检查。

3.体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。

4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。

教学重点、难点

1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书,不同大的迷宫图各一张

活动准备

1.让幼儿复习数数

2.将幼儿进行分组

活动过程

一.感知了解

<一>.接示课题。引发兴趣

<二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法

1.出示迷宫图,让幼儿感受迷宫的结构,让幼儿数一下一共有几条路

2.请幼儿上来先找一下入口和出口,再试着走迷宫

3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求

4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择

5.根据方法检查幼儿是否走正确

<三>,分组操作

1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法

2.幼儿分组操作教师巡视指导,重点指导能力较差的小组

二.交流归纳

1.展示结果,小组间相互交流检查

2.展示个别幼儿的作业。

3.集体讨论修正

三.讨论归纳走迷宫的方法

教学反思

在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与,通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法,并且能正确的找到路线,在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间,并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感,空间智能也得到了提高

如果在重新上这节课,我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查

幼儿园迷宫教案 第6篇

活动目标:

1、尝试探索呈封闭状物体的数数方法,并比较两组物体的多少。

2、愿意参与游戏活动,体会帮助别人的快乐。

活动准备:

PPT课件、幼儿操作材料、数字卡片、五角星等。

活动过程:

一、情景导入,引发幼儿数数兴趣

1、出示迷宫,讨论:为了防止灰太狼进入羊村,羊宝宝在羊村的周围制造了一个道路迷宫。迷宫的周围都有些什么?

2、出示小动物,讨论:但是,其他小动物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢?

告知走迷宫方法:每当你走到一个分叉路口的时候,请走物体数量比较多的那一条路。

二、数树林——集体探索呈封闭状物体的数数方法

1、讨论:你是怎么数的?不同的起点开始,结果一样吗?

2、小结:不管从哪里开始,只要我们找对结束的地方,我们都能数正确。

3、比一比,选择正确的路线。

三、数花丛——交流分享数数方法

1、幼儿自由操作,数一数,贴标签

2、交流分享并验证。

3、小结:每个朋友都有不同的数数方法,有的直接记住自己是从哪里开始数的,有的朋友请了自己的手指帮帮忙,有的朋友还学会了做记号。这些办法都能帮助我们数清楚,然后帮小动物找出正确的路,你们真棒!

四、数喜欢的东西——运用已有经验,帮助寻找正确的路

1、交代任务:接着走,还会碰到不同的路,请你们来帮助小动物们找到正确的路。

2、幼儿自由操作,数一数、贴标签。

3、交流验证,明确树林迷宫的安全路线。

五、游戏——带着小动物穿越迷宫树林。

中班数学走迷宫教案,迷宫是一个很考验小朋友眼力的游戏,可以通过走迷宫游戏来锻炼幼儿的注意力,让幼儿能够集中注意力玩游戏,对于幼儿来说是一个很有效果的教学方式。

幼儿园迷宫教案 第7篇

一、活动目标:

1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口;
遇到岔路口选路线;
遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反向检查(即从出口走向进口)。

2、喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。

3、加强幼儿的安全意识。

4、引导幼儿认识蔬菜,让幼儿知道常见蔬菜的名称并能说出他们的作用。

二、活动准备:

1、幼儿会认读数字1-10,知道数序。

2、教具:走迷宫图片(大鱼迷宫、数字迷宫)

3、学具:数字迷宫、点子迷宫、笔等。

三、活动过程:

(一)感知了解。

1、揭示课题,引发兴趣。

师:欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天,我们要在迷宫王国里玩闯关游戏,大家有没有信心获胜?

2、引导幼儿了解走迷宫的方法。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

A、感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。

师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)

师:谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答)师小结:迷宫图,拿到手,先找进口和出口中,沿着进口通道走,最后顺利到出口。

B、个别幼儿尝试。

师:谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。)

C、验证路线是否正确。

师:迷宫中进口与出口的路是相通的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对,即从出口走到进口。如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。反向检查很重要,大家千万不要忘。

师:那我们一起用刚才学到的方法来检查一下,幼儿集体用手比划,进行反向检查。

(2)出示“数字迷宫”图。

A、了解走数字迷宫的要求。

师:第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关,第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1-10的顺序走过迷宫,才能得到红旗。

B、个别幼儿尝试。

师:谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍)

C、分析遇到岔路口如何选择路线。

师:到了岔路口,该选哪条路走呢?(幼儿自由回答,教师引导幼儿分析)师小结:岔路口,停一停,找找哪条是正路。死胡同,走不通,调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。

D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

E、验证路线是否正确。

师:这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的,我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划,进行反向检查)

二、分组操作。

1、教师介绍活动内容,讲解玩法。

师:现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是:小朋友拿出迷宫图,先找到进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好,迷宫大闯关,等你来挑战!你准备好了吗?开始!

2、幼儿分组操作,老师巡回指导。

三、交流归纳

1、师:有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图?

2、幼儿互相交流、检查。

(1)请个别幼儿上前介绍。

(2)集体反向检查,发现错误,讨论修正。

3、讨论、归纳:怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?幼儿交流。

4、师:老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌,你们听!教师念《走迷宫》,帮助幼儿提升经验,形成策略。

四、结束

师:请小朋友记住我们今天学会的方法,去我们的区角游戏中玩好吗?

教学反思:

迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿,能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点,巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中,很好地激发了幼儿的活动兴趣,有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点:

1.创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始,教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境,自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口,学习走线条迷宫、数字迷宫,并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中,幼儿走迷宫的欲望更强,学习也更加投入。

2.通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中,幼儿自主选择,逐一尝试,走完一个迷宫就夹上操作单,直至闯过五关。如此形式,恰似游园活动,幼儿既能更为自由地活动,又能充分操作,尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平,便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中,孩子们获得了极大的满足感和成功感,空间智能扣数概念也得到了发展。

3.利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》,生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口,易诵易记,幼儿乐于接受。

4.借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的`过程,它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维,更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力,巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯,将终身受益。

幼儿园迷宫教案 第8篇

目标:

1、掌握走迷宫的一般方法,学会反向检查。

2、喜欢走迷宫,体验成功的喜悦。

重点:

掌握走迷宫的一般方法,学会反向检查

难点:

遇到岔路口选路线,遇到死胡同回岔路口换条路线走

准备:

迷宫王国图、小熊迷宫图、

学具:

数字迷宫、菠萝迷宫、去吃汉堡迷宫字卡:进口、出口、反向检查等

过程:

1、揭示课题,引发兴趣

今天,我们要在迷宫王国里玩闯关的游戏,有没有信心获胜?

2、出示迷宫图,引导幼儿了解走迷宫的方法

1)出示迷宫王国图,了解走迷宫的方法

我们怎样才能到达迷宫王国呢?红色箭头表示什么呢?(它表示迷宫的进口,出示字卡:进口)绿色的箭头又表示什么呢?(出口)我们在走迷宫时,一定要先找到进口和出口。出示字卡:迷宫图,拿到手,先找进口和出口。

谁知道迷宫一般是怎么走的?(从进口走向出口)请个别幼儿尝试操作,根据幼儿操作情况分析遇到岔路口、死胡同时该怎么办?出示字卡:岔路口,停一停,找找哪条是正路?死胡同,走不通,掉头回到岔路口。换个方向继续走,顺顺利利到出口。

验证路径是否正确 我们走的这条路能不能顺利到达迷宫王国呢?我们可以用一种简单的方法来检查。迷宫中进口和出口的路是相通的,如果我们能从出口顺利走到进口,就说明这条路是对的,如果走不通,就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。出示字卡:反向检查,集体运用这个方法进行检查,并总结:反向检查很重要,大家千万不要忘。

2)国王给我们准备了小熊迷宫图,看我们能不能顺利闯关。请一幼儿操作画出路线,并集体反向检查。

3、幼儿操作

迷宫王国里有许多迷宫在等着小朋友闯关呢?分组介绍迷宫,第一组:数字迷宫(按从1——10的顺序走) 第二组:菠萝迷宫 第三组:去吃汉堡迷宫

教师提闯关要求:拿到迷宫图,先找进口和出口,空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。迷宫大闯关,等你来挑战,你准备好了吗?小组长分发材料,幼儿操作。

4、交流归纳

现在,请在场的老师运用反向检查的方法,检查小朋友走对了没有,如果对了,奖励小星星。

今天,你们在迷宫王国玩得开心吗?顺利过关的小朋友请举手。(为自己鼓掌)老师在益智区还投放了许多好玩的迷宫,小朋友可以自己去闯关,老师相信你们肯定能成功的!

幼儿园迷宫教案 第9篇

活动背景

中班幼儿的有意注意时间很短,这节课是走迷宫,它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握,帮助幼儿学会整体观察和思考,并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质,在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线,在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的经验找到好的方法。

活动目标

1.喜欢走迷宫体会成功的喜悦。

2.掌握走迷宫的一般方法,学会检查。

3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4.提高幼儿思维的敏捷性。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

1.幼儿会认读数字1------7.

2.幼儿用书,不同大的迷宫图各一张

活动准备

1.让幼儿复习数数

2.将幼儿进行分组

活动过程

一.感知了解

<一>.接示课题。引发兴趣

<二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法

1.出示迷宫图,让幼儿感受迷宫的结构,让幼儿数一下一共有几条路

2.请幼儿上来先找一下入口和出口,再试着走迷宫

3.老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求

4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择

5.根据方法检查幼儿是否走正确

<三>,分组操作

1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法

2.幼儿分组操作教师巡视指导,重点指导能力较差的小组

二.交流归纳

1.展示结果,小组间相互交流检查

2.展示个别幼儿的作业。

3.集体讨论修正

三.讨论归纳走迷宫的方法

教学反思

在整个教学活动中孩子们都以极高的兴趣在进行参与,通过活动幼儿能较好的掌握走迷宫的一般方法,并且能正确的找到路线,在整个活动中孩子们有极大的自由操作的空间和时间,并且在此过程中组内成员间学会了互相交流讨论在此过程中孩子们获得了极大的满足感和成功感,空间智能也得到了提高

如果在重新上这节课,我会让孩子们尝试自己设计迷宫在和孩子们一起搭建迷宫并且培养幼儿学会检查。

幼儿园迷宫教案 第10篇

活动准备:

有色浆糊、转印纸、刷子、泥工板等

活动目标:

1、通过走迷宫游戏,引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。

2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜色,鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。

3、能大胆参与活动,体验活动带来的快乐。

活动过程:

一、预热阶段:

游戏:走迷宫(事先用绳子在场地上设置好迷宫)

师:小朋友,你们玩过迷宫吗?我们一起去走迷宫吧。

幼儿一个跟着一个走迷宫,教师边走边唱:走、走、走走走,我们一个跟一个,走、走、走走走,一块儿走迷宫。

提问:刚才我们走的迷宫是怎样的?

小结:迷宫长长的,绕来绕去真好玩。

二、图形刺激:

1、动态演示:逐一介绍材料——造迷宫(刷)——走迷宫(用手指画)——玩迷宫(转印)。

造迷宫:要刷得满满的;
走迷宫:要长长的,绕来绕去,不能断,可以边走边请幼儿说说来到了那里;
玩迷宫:转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。

2、幼儿体验:徒手画迷宫。

出示小红马,“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫,你们愿意带它一起玩马?”幼儿徒手画迷宫,体验迷宫连续不断的感觉。

三、创造表现:

1、提出作画要求:先刷再用手指画最后转印;
可以造单色的迷宫,也可以造彩色的迷宫。

2、幼儿创作好玩的迷宫,教师有针对性地进行指导。

四、作品赏析:

展示幼儿作品,幼儿找一个动物朋友走迷宫。

幼儿园迷宫教案 第11篇

活动目标:

1、掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口,遇到岔路口选路线;遇到死胡同回岔路口换条路线走等),学会反方向检查(即从出口走向进口)。

2、喜欢走迷宫,体验探究成功的喜悦。

活动准备:

知识准备:幼儿会认读数字1—10,知道数序。

教具准备:电脑课件或图片走迷宫一套(大鱼迷宫一张、数字迷宫一张、公园迷宫一张)

幼儿操作材料准备:小猴爬树迷宫、数字迷宫、上幼儿园迷宫图个5张

活动过程:

一、感知了解

1、揭引课题,引发兴趣。

师:今天,我们要去迷宫王国里面去做客。但是要进入迷宫王国我们必须闯过迷宫王国为我们准备的所有迷宫,你们有没有信心?

2、引导幼儿了解迷宫的方法。

(1)出示“大鱼迷宫”图。

①感知线条迷宫的结构,了解走迷宫的方法。

师:这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口)那个箭头又表示迷宫的什么?(迷宫的出口)

师:有谁知道迷宫一般是怎样走的?

师幼(小结)迷宫图,拿到手,先找进口和出口,沿着进口通道走,最后胜利到出口。

②个别幼儿尝试。

师:谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”,然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口,最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)

③验证路径是否正确。

师:迷宫中进口与出口的路是相同的,我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对,即从出口走到进口。如果能走通就是对的,如果不能走通就要仔细检查哪里走错了,这个方法叫反向检查。反向检查很重要,大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)

(2)出示“数字迷宫”图。

①了解走数字迷宫的要求。

师:第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关,第一步该怎么做?(先找进口和出口)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1—10的顺序走过迷宫,才可以拿到红旗。

②个别幼儿尝试。

师:谁会走?(请个别幼儿上来走一遍。)

③分析遇到叉路口可以如何选择路线。

师:到了岔路口可以怎样选择路线呢?(幼儿自由回答,教师引导分析。)

师:岔路口,停一停,找找那条是正路。死胡同,走不通。调头回到岔路口,换个方向继续走,顺顺利利到出口。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画路线。

⑤验证是否正确。

师:这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的,我们进行反向检查应该按照什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划,进行反向检查。)

(3)出示“公园迷宫”图。

①了解走“公园迷宫”宫的要求。

师:第三关是“公园迷宫”,第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?

②个别幼儿尝试。

师:谁会走?(请个别幼儿上来行走一遍)

③分析如何判断上桥和钻洞的路线。

师:(小结)岔路口,停一停,上桥钻同看清楚。

④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。

⑤验证路劲是否正确。(幼儿集体用手比划,进行反向检查。)

二、分组操作

1、教师介绍活动内容,讲解玩法。

师:迷宫王国里还有许多的迷宫游戏,我们一起来看看:这里呢有小猴爬树迷宫、数字迷宫和上幼儿园迷宫你们可以自由选择,但要记住闯关的要求是,每人每次拿一张迷宫图,先找进口和出口,接着空手走一次,再画出路线,最后进行反向检查。画错了,可以用抹布擦掉从新再画。完好后,请把你的迷宫图写上名字然后贴到老师的黑板上来。

2、幼儿分组操作,教师巡回指导。

三、交流归纳

1、师:今天,你们在迷宫王国里玩的开心吗?

2、展示结果,互相交流检查。

3、结束活动。

幼儿园迷宫教案 第12篇

【活动目标】

1、学会整体观察,能按照路线规则走水果迷宫。

2、探索不同的路线,并尝试设计有规律的路线。

3、体验迷宫游戏的乐趣,发展思维的灵活性。

【活动准备】

迷宫图,各种水果图片,空白迷宫图,课件,水彩笔。

【活动过程】

一、创设情境,重温走迷宫经验。

师:水果王国准备举办水果节。要进入水果王国,必须要走过一座迷宫。你们走过迷宫吗?你是怎么走的?

小结:不管什么样的迷宫,都有进口、出口和一定的路线规则。

二、幼儿探索,初步感知按路线规则走水果迷宫。

1、出示水果迷宫图,观察、讨论进口,出口、路线规则。

2、初步尝试按规则走水果迷宫。

3、交流走水果迷宫的方法。

小结:迷宫图拿到手,先找进口和出口。按照路线规则走,就能顺利到出口。

三、再次操作,进一步探索迷宫不同的走法。

1、交代操作要求:根据路线规则,比一比,看谁找到的路线多。

2、幼儿操作。

3、交流展示。

小结:原来在水果迷宫里,同样的进口和出口,按照同样的路线规则,可以有不一样的走法。

四、拓展思维,尝试自己设计迷宫路线图。

1、提出挑战——设计路线图。

2、幼儿自主设计。

3、展示、检查交流。

4、感受迷宫的结构组成。

活动延伸:

把水果迷宫补充完整,请好朋友走一走我们设计的水果迷宫!

幼儿园迷宫教案 第13篇

一、活动目标:

1、通过小士兵搭救公主的故事情节,熟悉音乐旋律,用动作表现A段雄壮有力与B段欢快诙谐的音乐性质。

2、合着B段乐曲,创编小士兵走迷宫的不同走路姿态。

3、按照一定队行走迷宫,注意保持与同伴的距离。

二、活动准备:

1、通过谈话活动,理解“迷宫”的含义。

2、“魔法师”的道具。

3、彩色小方垫若干。

三、活动过程:

1、教师以“魔法师”身份入场。

(1)“小朋友,你们知道我是谁吗?”

(2)“我呀,就是鼎鼎大名的魔法师,虽然我的本领很大,但最近我遇到了一些麻烦,前几天,巫婆把我们王国的公主关在一个很远的城堡中,需要我们去解救。你们愿意帮助我吗?”

(3)“可你们还太小,怎么办呢?”“对了,只要你们吃下我的魔糖,就能变成英勇无比的小士兵。”

(4)幼儿吃魔糖。

2、结合游戏情节,完整欣赏音乐。

(1)倾听A段音乐:表现小士兵出发,行进在路上。

“搭救公主光靠勇气还不够,得有结实的身体才行,现在,让我们一起来操练吧!”

幼儿与教师一起边听音乐边做动作.

(2)倾听B段音乐:学习创编各种走迷宫的脚步动作。

1)全体幼儿随B段音乐拍手。

2)在座位上创编不同的脚步动作,如双脚踮着走、两脚交叉走、单脚跳着走、双脚蹦跳着走等。并选择两种在老师带领下做动作。

3)寻找空间,创编不同的脚步动作,随B段音乐练习。

3、听音乐,完整地进行游戏。

1)教师带领幼儿,在行进中练习创编的脚步动作。

2)随音乐再次练习,提醒幼儿在B段音乐时,尽量做与他人不一样的脚步动作。

3)走过三个迷宫后,“魔法师”说:“关公主的城堡到了,正好巫婆不在家,我们把公主救回去吧!”幼儿一起喊:“公主,你在哪里?”公主出场。

4、幼儿和公主一起走迷宫,从原路返回。继续练习创编的脚步动作。

幼儿园迷宫教案 第14篇

【活动目标】

1、在游戏中辩听音乐情绪的变化,感受并初步理解乐曲ABA的三段体结构。

2、尝试用小动物形象大胆表现音乐节奏及情绪变化,体验音乐游戏的快乐。

3、感受音乐的意境美,学会在游戏中调控自己的情绪和行为。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

5、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。

【活动准备】

1、课件《绿色的森林》

2、绿色的报纸,场地布置成绿色的树林。

【活动过程】

一、欣赏课件前半部分,感受对比色,理解音乐游戏背景。

提问:

1、故事发生在什么地方?

2、故事里有谁?

3、如果你是小白兔,你会怎么办?

二、欣赏课件后半部分,感受音乐的性质。

4、幼儿听音乐故事,感受音乐的对比

5、幼儿讲述音乐故事。

6、小兔出来的音乐听起来感觉怎么样?

7、大灰狼出来的音乐听起来感觉怎么样?

三、欣赏音乐,感受乐曲ABA段的结构,尝试用小动物形象大胆表现音乐节奏及情绪变化。

8、用手指随着音乐的节奏在椅背上“行走”。

9、跟着音乐的节奏,原地踏步走。

10、创编大灰狼找小兔、生气、灰溜溜的动作。

11、根据B段音乐,模仿大灰狼的动作及表情。

12、幼儿连贯地完整表演。

四、游戏

a)幼儿穿上绿色的“衣服”做游戏,请若干自愿者扮演大灰狼。

b)幼儿随教师做游戏2—3次。

教学反思:

《绿色的和灰色的》这篇课文是一首童话诗,也是一首叙事诗,儿童诗。课文语言比较浅显,但跳跃灵动,字里行间隐含着动人的画面,有景有境,有声有色,而且情节扣人心弦。故事在一个奇妙的的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开:在翠鸟的提醒下,小白兔们顶着绿色的棕榈,躲过了藏在绿叶丛中的狐狸的暗算,顺利脱险的故事。教学本课时我先让学生做到正确、流利的朗读课文,这样故事情节和故事中的人物会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰下来。再通过朗读与表演,使学生加深对文本的理解。结合新课标,我们集体备课时主要注重两点:1、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。这节课中在故事讲完“我交流我快乐”,还有“快乐小笔头”中对文中的一种小动物说一两句话。这两个环节都达到了学生对自己感兴趣的人物有自己的想法并愿意与小伙伴进行交流的目的。2、这节课最重要的是培养学生的想象能力,所以我挖掘文中培养孩子想象力的训练点,进行语言训练。我鼓励孩子大胆想象,激发孩子们想说的欲望,训练了孩子的想象力,同时他们的语言表达能力也得到了提高。孩子们的想象也为后面的表演打下了基础。我们知道表演除了靠文本和插图,还需要借助想象。让孩子们从动作、表情揣摩人物内心,再从内心揣摩他们的动作、表情等。并且对孩子们理解人物形象有很大的帮助。这节课中我觉得我对学生的发言表示肯定、鼓励,对孩子奇思妙想表示宽容、赞扬,都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”,孩子的思维被激活,话匣子被打开了。也从另一个层面实现了尊重孩子们个性阅读的目的。

我还在学生表演时适时播放优美的音乐,不仅烘托气氛,渲染了情境,而且音乐中蕴涵的灵动的语言,缥缈的形象和广远的意境,也唤起了学生的想象和联想,学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想主意,与计划未得逞的狐狸一起失望、叹气,又与巧妙逃脱了的小白兔一起欢庆胜利。

当然这节课还有很多不足:

1、在有些细节上我处理的有些操之过急,比如应该让孩子们细细地、美美的读第一、三小节,以实现以读激情、以读悟美、以读启智、以读育人的目的。

2、对孩子们还是不敢放手,没能完全体现以学生为主体,以教师为主导的新型师生关系。

3、由于孩子们面对这么多老师有些紧张,说话声音太小,所以老师重复了学生的答案,导致教师的话显得略多一些。

4、这是一首童话诗,这节课我注重了对童话情节的探究,注重了对人物形象的分析,但是对诗语言美的熏陶,没能更好地让学生体会到诗的韵律美、节奏美,今后在童话诗的教学方面我有了努力的方向。

5、如果能够再深挖一些,或许课文讲的会更有深度,但这是我的一个疑惑:到底要不要再去挖?其实在我教学设计的时候想到过这一点:我们知道绿色代表正义的、光明的、高尚的,灰色代表丑陋的、狡猾的、阴险的。但是我们在集体备课时琢磨着这些对于一年级孩子来说太有难度,他们理解不了。所以这节课就没有再往深里挖,我们怕深了孩子们出不来。反而失去了学习童话的.兴趣,从而不喜欢阅读了。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。每一次反思就是一次提高,我会潜心学习,在新课标的指引下,让我的语文教学更上一层楼!