篇一：观看职教中国心得体会
关于国家职教20条学习心得体会
根据学校的要求，我认真学习了有关职业教育发展的相关文件，深刻体会到职业教育的飞速发展以及教师个人的专业素质和教学能力急需要提高的要求,作为一名人民教师，要做到“爱”字当头，幼吾幼以及人之幼，教师要真心实意的关心学生，事事从学生利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，信任学生，并严格要求学生，教师不仅要教书更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生，教育工作者就是要为人师表，作为人类文明的传播者，更应该为人师表，严格要求自己，其言行要透出真善美，同时还要做到言行一致，表里如一，更得发挥“落花不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神，当然，也要以思想进步，道德高尚，遵纪守法，言行一致，以身立教，严以律己来要求自己。
随着时代的不断更新，社会的进步，带给我们职业教育全新的机遇，同时让我们面临更高的挑战，如何培养学生成为新时代社会所需人才，如何让学生毕业后找到真正的出路，这些都是职业教育所面临的问题，这次学习让我受到了深刻的教育，也改变了我的思想，作为年轻教师，我们应该有目标有计划，并朝着这个目标去努力，去奋斗，我们还需要不断的学习，不断的提高自己，以适应新时期职业教育的需求。
专业课堂教学是中职生获得专业知识的重要途径,并对培养中职生的专业兴趣有深刻影响。专业教师的教学质量常被人们视为中职学校生存与发展的重要条件之一,专业教师教学质量的好坏,直接影响到中职生专业兴趣的培养和专业技能水平的高低。如果专业教师教学质量低下,课堂教学内容陈旧、方法呆板,缺乏灵活与生动、缺乏创新,则不能激起中职生对专业课程的学习兴趣,更谈不上培养专业兴趣。因此,专业教师要从构建平等和谐的师生关系、改革创新教学内容、方法与手段、注重培养学生的专业能力等方面着手,来促进中职生专业兴趣的培养。
一、构建平等和谐的师生关系
在专业课堂教学上,注重以人为本,充分根据中职生的实际情况,摒弃.
师道尊严,与学生建立平等关系,真正关爱学生,促进学生健康成长。采用“多肯定、少否定、多表扬、少批评、多指导、少指责”的原则,构建和谐的师生关系,为中职生创造轻松、愉快的专业学习环境,为培养他们的专业兴趣打下坚实的基础。
二、改革创新专业课程的教学内容、方法与手段
专业教师应不断地补充新知识、新技术,使专业课程内容与当前生产实践不脱节，使他们了解当前专业学科急需解决的问题,引起学生的学习兴趣,从而培养学生的专业兴趣。同时,加强教学方法的改革与创新,如采用直观教学法、现场教学、参观教学、现场模式演示等教学方法,以及多采取谈话式、讨论式、辩论式等方式,让中职生有机会在课堂教学中有机会参与角色扮演,设计、研究和动手操作,有利于开拓学生的思维,激发学生的专业兴趣,提高专业技能。专业教师应根据专业学科的特点,注意采用现代教学手段,如充分利用网络技术和多媒体教学技术,充分利用现代信息技术,将教学内容形象化、具体化,如对于抽象的内容可借助多媒体进行演示、模拟等,使枯燥的专业课堂充满活力,激发学生的兴趣,从而提高学生的专业兴趣。另外,还应注意培养学生的良好学习习惯和加强对学习方法的指导,增强学生的学习能力和运用现代信息技术的能力。
三、以培养专业技能为目的,创新中职生课堂学习效果的评价方法
本着提高中职生的专业技能和综合素质的原则,改革对中职生的课堂学习效果评价方法。评价学生学习专业知识效果的好坏,不是凭一两次考试作定论,而应贯穿于整个专业学习过程中。如:检验每个教学模块的学习效果,可采用加大实务考核和平时考核,减少理论考核比重的做法,对学生的课堂学习效果进行综合考核。如给学生布置任务,让学生应用相关专业知识来完成,教师通过多次综合考核评定,最后定出考核等级,并对考核成绩优秀的学生给予适当的奖励,增加学生的成就感,让他体验成功的快乐,增进学生学习专业的兴趣,培养他们的专业兴趣,提高学生的专业技能。
四、建立中职生学习专业技能的激励机制
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培养中职生的专业兴趣,还应依靠外界激励机制的刺激,专业兴趣才能得以加强和持久,而重视建立课堂外专业技能激励机制成为培养中职生专业兴趣的有效途径之一。
1、以竞赛活动为载体
学校可根据需要和可能,尽可能多地开展以“爱我专业”为主题的各种趣味性竞赛活动,如开展爱我专业征文、演讲比赛、与各专业知识相关的竞赛,激发学生热爱专业、学专业技能的同时,能促进中职生运用专业知识,进行创新,以巩固学生的专业技能,增强就业能力。
2、以职业技能考证书为依托,激励中职生爱专业、学技能,培养中职生的专业兴趣
在提倡中职生“双证书”或“多证书”毕业的形势下,中职毕业生拥有“双证书”或“多证书”成为必然。因此,学校应注意以考证为依托,通过建立奖励制度,鼓励中职生考取本专业或相近专业的职业技能证书,并对考取“多证书”的中职生进行适当学分奖励或物质奖励,激发中职生学习专业知识,提高专业能力,培养中职生的专业兴趣,同时也可以达到中职生“以专业能力为核心,力求多证书”的目的,从而提高中职生的职业能力。
五、充分发挥教师在中职院校的主体作用
在以教师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥生的主体作用，通过学生自学、思考、讨论、实验，获取知识的教学方法。指导性发现法可分为四个过程，即：激发兴趣、组织自学、强化思维、总结记忆。
1、激发兴趣
激发兴趣就是教师要用较强的刺激来激发学生学习新课的兴趣，使全班同学的情绪处于急于获取知识的状态，使教与学同步。
2、组织自学
让学生根据教师课前设计好的自学程序题，一面看书，一面思考，回答程序题中提出的问题。
3、强化思维
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让学生通过实际的操作讲理论与实际联系起来，做到反复记忆。运用实际的操作来记忆理论上困难的只是，并用理论辅助实际操作，打到相辅相成的效果，强化思维记忆。
4、总结记忆
课堂中得出的概念、规律，教师应帮助学生及时地总结整理成为易记忆且不易混淆的条目，让学生储存入大脑中。教师要发挥出学生的主体作用，使学生能够积极主动，充分地体现出学生的主体地位，调动学生学习积极性、主动性，从而激发出学生的学习兴趣。
总之学校应围绕提中职生专业技能,提高中职生的专业兴趣,从而培养出高素质的实用型、技能型人才,是一项长远的工作任务。教师应在学校教育教学管理等方面来促进中职生的专业兴趣培养,确保其人才培养目标的实现,真正促进职业教育的高速发展。，职业教育改革要实现从结构导向的教学向行动导向的教学转变。
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篇二：观看职教中国心得体会
职教20条心得体会
1.职教的目的是为了培养具备实际技能的人才，我意识到在职教过程中，要注重实践操作，不仅要学习理论知识，更要掌握实际技能。
2.职教强调实践操作的同时，也要注重培养创造力和创新思维，在实践中灵活运用知识，提出新的解决方案。
3.学习过程中不仅要注重理论学习，还要积极参加实践活动和实习，通过实践来巩固和加深对理论的理解。
4.职教重视学生的实际能力培养，所以需要我积极参加各种实践项目和比赛，锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。
5.职教注重实用性，我认识到学习应该与实际工作紧密结合，通过课堂学习和参观实习，了解行业的最新发展动态和实际应用。
6.职教重视实际技能的培养，所以我要积极参加各种实践训练，提高自己的操作技能和实际应用能力。
7.职教强调团队合作和沟通能力的培养，我要主动与同学合作，积极参与小组活动，提高自己的团队合作和沟通能力。
8.职教注重实际问题的解决能力，我要学会思考和分析问题，提出切实可行的解决方案，并动手去实施。
9.职教要求我了解行业的发展趋势和变化，我要通过多渠道了解行业动态，不断提升自己的专业知识和技能。
10.职教要求我具备不断学习和自我提升的意识，我要时刻保持学习的状态，不断学习新知识，丰富自己的知识背景。
11.职教教会了我如何与他人合作，与他人协商并解决问题。这是一个重要的能力，对于我将来的职业发展有很大的帮助。
12.职教让我意识到成功不仅仅是取得好的成绩，更要通过实
际操作和解决实际问题来实现。
13.职教让我明白，只有具备实际技能和实际经验，才能在工作中脱颖而出，成为优秀的专业人才。
14.职教教给了我坚持不懈的精神，让我明白只有持之以恒，才能取得真正的成果。
15.职教培养了我独立思考的能力，让我能够独立解决问题，不依赖他人。
16.职教强调实践操作的重要性，让我明白只有亲自动手去做，才能真正掌握技能。
17.职教让我明白，只有不断追求进步和提升自己，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
18.职教教会了我如何充分利用时间，合理安排学习和实践，以提高学习效果和学习成果。
19.职教教会了我如何处理人际关系，如何与不同的人合作和相处，这对我以后的职业发展非常重要。
20.职教让我明白，只有不断学习和积累经验，才能在职场中不断成长，取得成功。
通过职教的学习，我意识到了实践操作的重要性，独立思考的能力，团队合作的能力等等。这些经验将成为我未来职业生涯中不可或缺的宝贵财富。我会继续保持对职业教育的重视，努力学习和实践，不断提升自己，追求更加优秀的自己。
篇三：观看职教中国心得体会
职业教育心得
第一篇：职业教育心得
现代职业教育心得体会
中国的职业教育理念，正从岗位（专业）定向教育向素质教育与综合职业能力教育转变，这是21世纪初中国职业教育改革的核心与原动力。课程设置包含课程开发与课程结构两个方面内容，课程设置的构建与培养目标的设定有着直接的因果关系。课程设置围绕培养目标这一主干，构成了课程的基本构架，即教学计划。
结构决定功能。“宽基础、活模块”的课程结构，以全面素质与综合职业能力的培养为核心，以岗位技能训练为特色，“宽基础、活模块”的两段结构，呈现出与其他课程模式不同的结构特征。“宽基础”阶段侧重于全面素质与关键能力的培养，这一阶段着眼于奠定发展后劲的基础，是新时期人才知识结构方面的需求。从我国现行的教育体制看，作为基础教育的“义务教育”，在我国还没有得到普及，还存在着盲区，特别是在农村和边远地区还比较落后。据有关专家统计，我国“义务教育”平均年限为9年，这和国外发达国家相比，至少要差3-4年。
从职业教育方面看，我国的职业教育大多数为高中阶段的中等职业教育，起点是具有初中以上文化程度的应、往届毕业生。国外发达国家的职业教育起点是经过10-12年基础教育之后的高中段毕业生。
从生源结构上看，我国的职业学校，特别是中专不包分配后，全国大多数城市职业学校已不存在录取分数线问题。生源水准下降，生源人数减少，进一步拉大了我国与发达国家职业教育生源水平的差距。
从我国中等职业教育培养目标上看，中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以技能为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合实践能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。要具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和职业技能；具有继续学习的能
力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。可见，“宽基础”的提出来源于我国职业教育的实际情况，是建立在中国国情基础之上的。教育部[2000]1号文件指出：我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用、具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。“活模块”既吸收了国外多种课程模式的优点，而且吸收了我国以学科为中心的单科分段式课程模式的长处，既适应两个根本性转变需要，又符合教育内在规律，也考虑学生个性发展的课程模式。“活模块”充分体现了“活”的特点------专业活、层次活、课程活、主体活、管理活。
课程模式是课程改革中的更深入更具体的层面。在课程改革进程中，只取得“宽基础、活模块”这样的课程结构成果还远远不够，必须在此基础上，注入课程模式的改革内容。以学科为中心的课程模式的缺点逐步被教育界同仁认识到，它以知识为中心，过分强调知识系统性，忽视了实践性教学；教学以教师为中心，忽视学生的能动作用；学科间相互独立，不利于课程整体优化等。多年来，我国职教界尽管在这方面也有一定投入，但至今为止，仍难以推广，原因主要有两方面。一是我国的国情，如师资、设备、实习场地、资金投入等还不能承受这类课程模式的环境要求，二是这类课程模式也并非十全十美。
目前能存在的课程模式各有优势，也都有待改革之处，很难由一种课程模式完全代替另一种课程模式。因此，取长补短，形成一种综合课程是明智之举。
从切实可行，又较易被中国职业教育所接受的角度看，着重研究学科课程模式如何吸收其他课程模式的优点，弥补其不足，在此基础上，创建适合我国国情、满足高科技发展下社会生产技术对人才规格要求的新型课程模式，不仅要保持具有实用性的理论基础，而且又要有较强的职业适应能力、熟练的操作技能，这将是今后我国课程改革的主要内容。在课程模式的改革进程中，课程综合化与建立技能训练体系将成为一个重要的研究领域，也是课题研究的重要方向。
职业教育对多数学生来讲仍然是一种就业教育，职业教育的特色就是技能训练，虽然知识经济发展对知识要求越来越多，对学生智能的要求也越来越高，操作性技能似乎比过去强调得少一些了，但是技能训练的特色在目前以及今后相当长时间内的职业教育中还是很重要的。忽视了技能训练、能力培养，职业教育就没有生命力，因为用人单位接受毕业生时首先考虑的是顶岗操作。
第二篇：学习职业教育心得
第六章
职业教育
（十四）大力发展职业教育
（十五）调动行业企业的积极性
（十六）加快发展面向农村的职业教育
（十七）增强职业教育吸引力
第六章
职业教育
（十四）大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
政府切实履行发展职业教育的职责。把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。统筹中等职业教育与高等职业教育发展。健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。
把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符
合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。
（十五）调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。
（十六）加快发展面向农村的职业教育。把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合。强化省、市（地）级政府发展农村职业教育的责任，扩大农村职业教育培训覆盖面，根据需要办好县级职教中心。强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域合作，增强服务“三农”能力。加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。支持各级各类学校积极参与培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，开展进城务工人员、农村劳动力转移培训。逐步实施农村新成长劳动力免费劳动预备制培训。
（十七）增强职业教育吸引力。完善职业教育支持政策。逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策。改革招生和教学模式。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定。制定退役士兵接受职业教育培训的办法。建立健全职业教育课程衔接体系。鼓励毕业生在职继续学习，完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习渠道。提高技能型人才的社会地位和待遇。加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。
第三篇：职业教育班主任心得
职业教育班主任心得
班主任是对学生实施教育的第一责任人，班主任工作方法的科学与否，将直接影响学生的发展方向和后进生的转化程度。作为班主任，我深知自己责任的重大，下面我就后进生的转化工作谈谈我的一些做法。
班主任是对学生实施教育的第一责任人，班主任工作方法的科学与否，将直接影响学生的发展方向和后进生的转化程度。作为班主任，我深知自己责任的重大，下面我就后进生的转化工作谈谈我的一些做法。
一、精计划，主预防，防微杜渐
大量的事实证明，若不注意防差转差，一个班级的后进生就象割韭菜一样，去掉一茬又冒出一茬。因此必须精心计划，以防为主，防止后进生的产生，否则班主任就疲于应付他们，分散精力。班主任要把预防工作做在平时。经常用身边的学生能感受到又能产生共鸣的正反面事例教育学生，防止他们的行为和学习出现偏差。利用各种主题班会使学生自我教育。
二、多家访，多联系，齐抓共管
教育后进生是一个系统过程，班主任、家长、科任教师必须协同作战。因“职高生正处于心理发生巨大变化的转变时期，学生成人感日渐强烈，但因是非不明，常故意违抗师长。随着其独立性的增强，就减少与师长的交流，增加与伙伴的交往，认为能得罪
师长，决不能失去伙伴的信任和友谊，因此他们常拉帮结派，采取统一行动。”基于以上的特点，班主任必须多和任课教师联系，及时了解学生的思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。多与任课教师联系，还可增进感情，增强凝聚力，打好整体战，形成更大的教育合力。
班主任经常和家长保持联系的目的有三。其一，让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。其二，通过家访可深入了解学生的家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生的影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法。其三，多家访可缩短老师与家长、学生的心理距离，特别是和后进生家长间的距离，取得学生和家长的信任，从而易于和家长、学生沟通。实际上后进生是最怕老师家访，怕老师登门“告状”后家长“盖章”（挨打）。因此家访要避免
全部说学生实情，应以肯定成绩和进步为主，在充分肯定成绩的基础上指出不足，给学生和家长以希望和信心，这样才能达到家访的目的，家长才乐于同老师接触，才能拿出最大的耐心与老师配合。有的家长，因子女差距太大，自觉无颜见老师，更怕开家长会，他们已从主观上放弃了对子女的教育，把学校当托少所。对于这样的家长，我们要根据实际情况，启迪其做为父母的慈爱之心，要求他们要有耐心和信心，要站在家长的立场，用放大镜找学生的闪光点，一分为二地看待学生。让学生和家长都能看到希望并对班主任产生信赖，信赖度越高，教育后进生的成功率越高，希望越大。
三、抓班风，抓纪律，一抓到底
“班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。”它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它一方面可是全体学生规范自己的行为和习惯来适应班集体的要求。另一方面可减少高中生的“受暗示性”，吸引学生的精力，同时也是一些后进生的去个性化（指个人在不能为别人所辨认的群体背景中，自身与别人的差别感消失，个性对行为的调节、支配作用降低，致使行为只受群体状态或自发欲望所支配的状态）能得以成功实现。
抓班风主要体现在以下几方面：其一，抓班级纪律。首先让学生守纪。课堂纪律是保证教学顺利进行的前提。课间纪律是学生行为规范的一向重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定坏印象，不利于学生的学习。其二，抓班级卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为。大量的研究表明，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范行为。其三，抓学生竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习规范、学习自觉性和学习主动性，提高学习效率。
四、善调控，巧挖掘，苦寻闪光点
第一，找准转化突破口。在平时工作中，常常会感到后进生不可理喻，自觉化精力不少，却收效甚微。其主要原因是未找准突破口，未对症下药。只要多和后进生接触，多了解其喜好，正确利用和发挥其特长，给其表现的机会，使其尝到成功的甜头，他们就会自觉发生转变。第二，多鼓励，少责难，给后进生以战胜困难的勇气。对于犯错误的学生，引导其分析失败的原因、总结经验和教训、指导前进的方向与严厉训斥相比，前者更能引起学生的负疚感，教育学生远大于后者。第三，把握有利时机及时教育。教育良机稍闪即逝，应及时发现和把握。如在校纪律教育前夕，对纪律差的同学进行教育；有微小的进步及时进行表扬；在运动会、劳动、观看电影等非严肃场所进行情感交流；学生违纪后稍有认识时也是一次教育良机。第四，多关心，多指导，给后进生以帮助。在转化过程中，人们往往训斥多于指导座位不是安排在后面就是墙角。但只要我们多方指导，关心他们，给他们创造良好的学习环境，满足其合理要求，再差的学生也能有所触动。第五，尊重学生，满足后进生的心理渴望。因为后进生在学生群体中地位低下，他们非常渴望人们理解他们和尊重他们。哪怕只是一句肯定和表扬，他们就回得到心理上的满足，就回降低心理防线，使我们得到一次转化良机。
五、抓反复，反复抓，持之以恒
职高生的身心正处于一个迅速发展的阶段，其意志行动的独立性差易受自身“受暗示性”影响，认同外界的不良刺激，同时他们的自控能力差，有时还不能控制自己的行为，不能很好地自我监督，同时遇到问题和困难时，往往容易灰心丧气，不能持之以恒。由此可见，后进生出现反复属正常情况，我们应该允许学生犯错误，并给其改错的机会。
有些班主任在后进生违纪后，不是伸出友谊之手，主动帮学生改错，而是不给学生机会，将学生不负责任地轰出校门，推上绝路（这也是造成青少年犯罪的一个重要原因）。这种扔包袱的做法，表面上看，的确可提高班级人均成绩，但实际上只能是害人害己。害人，百
分之百葬送学生前程，浪费国家人才资源，给社会增添不稳定因素；害己，不利于自己的业务提高，给领导、给同事留下不正当竞争的印象，影响工作，影响自己的成长，自毁前程。学生的反复一般是因未真正在思想上认识问题。青少年生活经验贫乏，对事物的认识肤浅、片面，因此，抓反复时一定要从学生的认识入手。在整个教学过程中，既要细心，有要有耐心，在尊重、信任、坚持原则的前提下，针对具体情况，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作，给学生指明克服困难、纠正错误的途径和方法，使其明了老师的教育他们的良苦用心。一般经过反复强化教育后，学生会逐渐理解老师的教育目的，自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。
总之，由于后进生产生的原因很多，不同的后进生的特征又不尽相同，因此教育方法也多种多样。作为一名班主任，注重日常管理，切实转化好后进生的工作是我们的光荣使命。
第四篇：大学生职业教育慕课心得
生命科学技术学院15级2016年慕课结课论文
学号：专业：姓名：
作为一名刚刚进入大学大一学生，对于职业规划并没有多少自己的认识和见解。学习这一门课程。有助于我对自己未来的规划。同时也能让我提前了解社会的就业情况。并让自己明白自己的真正兴趣所在，找到自己最适合做的行业。让自己在大学四年里能有一个明确的目标。并为之努力。这门课程，让我明白了职业规划的重要性。职业规划是对我们的未来乃至人生的计划。是我们走向人生下一阶段预练。职业规划是我们成就自己的的必要途径。也是我们走向成熟的开始。
职业生涯课程也有利于我们把握现阶段学习和工作的重点。从自己今后的目标中，找寻自己现阶段所必须把握住的东西，有重点地学习，提高自己的素质和能力。
首先，让我学会了怎样确立自己的职业发展目标。当然自己的兴趣、特长应该是第一位的。只有在自己所擅长的，并且所热爱的工作岗位上，才会全身心地投入，发挥自己的火热。同时职业的选择也必
须考虑自己的性格，性格文静可适合一些安静，要求认真、细心的工作；而性格较开朗的可选择环境比较开放、活动性较强的工作。我觉得我是一个比较喜欢安静的人，学习园林这个专业并没有觉得选的不妥，园林专业需要画一些复杂的图要有一颗平静的心才能把图画好，同时它也能培养一个人的耐心，这对我们人生发展来说是有很大的帮助的，我想我要把它学好，做一名出色的园林设计师。确立自己的职业发展目标，自己所学专业是考虑的核心问题，只有学以致用，才有可能使自己在工作中游刃有余。
其次，我会更加努力地工作学习。职业目标的日渐清晰，使我对自己有了一个更明确的定位，确立了自己的职业目标后，就会朝着这个目标奋进，更积极地学习，不断充实自我，使自己更多地具备职业目标对我要求的知识和能力。
同时，这门课程让我重新开始重视社会发展的趋势、考虑社会对各类人才的需求，甚至对每个人才所应具备的各项能力的要求。使我的职业规划能更为贴近现实社会的实际需求，具有现实的可能性和可行性。让我们深刻地理解了职业生涯规划的内涵以及它对于我们未来生活的重大意义，也使我对职业有了进一步地了解，解开了我原来对职业诸多的偏见和迷团。同时让我对社会了解了很多，知道社会的需求，方便了我毕业后更好的步入社会。讲师们讲的很好，讲的都是当代大学生遇到的普片问题，听了后获益匪浅。
总的来说看完慕课职业生涯规划这一课程让我收获很多，让我明白了职业生涯规划是指个人结合自身情况、眼前机遇和制约因素，来为自己确立职业目标选择职业发展路径、确定学习计划、便于实现职业生涯目标而预先设计好安排。作为大学的我们，此时应该多一点“大丈夫能屈能伸的豁达”，不要过分计较一时的顺逆，坚信“天生我才必有用”的信念，从“零”做起，从基层做起，最终定能在社会上找到自己的位置。
第五篇：德国职业教育教学法培训心得
“德国职业教育教学法”培训体会
3月6日至10日，我有幸参加了我院举办的“德国职业教育课程
行动导向教学法”培训班。
根据培训日程安排，从6日开始，培训学员以8人为一组开展为期5天的分组培训，接受德国职教专家托马斯.胡革教授的职业教育教学法培训。
如果说黄德辉教授的讲授是打开我的思维，让我明白了“事在人为”、“NOEXCUSE”；那么胡革教授的培训就让我“豁然开朗”，原来，教学可以这样有趣、多样和充满希望。关键词卡片法、旋转木马谈话法、构建逻辑关系法、魔盒法、完全行动法、小组扩展法、拼图法??这许多教学方法，胡革教授不是讲授给我们的，是我们在做一项一项任务中掌握到的，这样学习的有效性，“入木三分”啊！这也再次印证了刘耀安老师的话：“Letmedo.I’llunderstand.”
现在离培训结束已近一个月，我已经在实践教学中体会到这些方法的好处，现在，我的课全移到了有活动座椅的教室中进行，对学生基本按宿舍进行分组（便于学生沟通合作），基本上所有的教学内容划分成或大或小的任务全都是交给学生自己完成的，而效果比以往要好数倍不止，为什么呢？学生对上课学习产生了兴趣，他们能够自动自发的以自己愿意的方式去学习，这么高度自由的学习，和他们玩游戏做任务应该差别不大了吧！
在刚开始进行小组任务时，布置的是一个低起点的讨论任务，步骤如下：
1、小组内每个人独立思考3分钟；（独立学习）
2、小组内轮流发言；（语言表达）
3、达成5点共识；（团队决策）
4、组内指定一人记录在白纸上；
5、结果展示（白板?）；（团队凝聚力、荣誉感）
6、大家互相参观结果（评论、讨论、反思、交流）
通过这个讨论任务，大家对小组合作完成任务有了亲身体会，在以后的学习中会更自然的把注意力集中在学习内容上，有几点我认为需要注意：
每种教学法培训的基本教学计划按以下流程进行：教师介绍方法，课堂教学设计实例；方法介绍后的讨论和提问；
4-5人组成小组，思考和讨论这些方法对各自课堂教学的意义；按照教师的指导，小组分析一个案例；小组演示案例分析结果，可采用图板、ppt或卡片的形式；在教师的指导下，小组讨论每个案例；每天课程结束前，教师总结并给予启发性建议。
职业教育行动导向的教学过程一般有五个步骤：信息、计划、实施、检查、评估，每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。行动导向教学强调：学生作为学习的行动主体，以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，行为导向教学法的培训中对培养学生关键能力的内容提出了4种能力：专业能力、方法能力、行为能力、社会能力。新课改背景下，教师如何转变教学理念，如何变更现有的教学方法和课堂组织形式，使我们能遵循新教材的以能力为本位，以职业实践为主线，以项目教学为主体的思想，实实在在开展行动导向教学法的学习研究，德国专家的七种专业教学法的培训，充分体现了职业教育所倡导的行动导向教学的理念。
德国专家严谨的工作作风，幽默、风趣的谈吐，给我们留下了很深的印象。以前听取的报告讲理念、讲概念的东西比较多，而这次培训比较直观，德国专家系统、深入浅出地讲解，耐心细致地解答，体验了原汁原味的德国教师的上课风格，在这里总结了所得到的一些启示和感受，最深的体会有以下几点：
（一）更新了教学理念。
德国专家上课非常有趣。以实际事例讲解，感染学员，亲和力非常强，课堂调动能力强，每节课都以小组为单位，小班化教学，每个学员都能参与到教学中来，每个学员的积极性都能调动起来。听了德国专家讲课后，职业教育的老师更应该要有以行动为导向的教育认识，我们要更加重视教学方法，而不是教学内容，要更加重视教学过程，而不是教学结果，要更加重视怎样学，而不是学什么。我们要改变传统的教学方法，即老师讲，学生听，我们以前讲课，关注更多的是我们本身的上课内容，没有让学生参与到课堂中来。
（二）体验了先进的教学方法。
职业教育强调“教什么”、“怎么教”，通过学习，帮助我们理清了如何在课堂上灵活运用七种教学方法，组织课堂教学。行动导向教学过程中，教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，原则上学生应独立分析，解决问题，实在出现困难时也可与老师商量，老师应指导他如何克服困难，完成任务，不要直接告诉他答案或结果，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。
（四）有现实指导意义。
我们体验了行动领域的七种教学方法，正如著名职教专家姜大源所提倡的基于工作过程的课程观，基于行动过程的教学观。我们以前强调更多的是教师是学生的引导者，忽略了学生的角色转变，学生不仅仅接受知识，更重要是要学生学会学习知识的方法，要培养学生的四种能力：方法能力、学习能力、专业能力、社会能力，其中方法能力最为重要。上课要根据学生的基础、和社会对本专业的实际能力需求去安排教学内容。在教学中，信息量和难度不宜过大，要边学边做，提高他们的学习积极性，增强自信心。
德国职业教育课堂上大量采用的行动导向教学法是非常值得我们引进和学习的，因为可以有效地改变我们职业学校学生学习被动和综合能力差的问题。但对我们教师来说，却是个严峻的考验，不仅要求我们有深厚的理论知识和丰富的实践技能，同时还要具备教育学和专业教学法的相关知识以及企业的实际工作经验。
篇四：观看职教中国心得体会
职教中心心得体会
职教中心是一所培养职业人才的教育机构，我在这里的学习经历给我留下了深刻的印象。下面是我对职教中心的心得体会。
首先，职教中心的课程设置非常丰富多样。在这里，我可以选择多种不同的专业课程，如工商管理、物流管理、计算机网络技术等。这些课程从理论与实践相结合的角度出发，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。我在学习过程中，不仅学到了专业知识，还学到了实际操作的技巧和经验，这对我将来的职业发展非常有帮助。
其次，职教中心注重培养学生的实践能力。在学习过程中，我积极参加了各种实践活动和实训课程。通过这些实践活动，我学到了如何进行市场调研、制定销售策略、编写商业计划书等实际操作的技巧。同时，学校还组织了一些企业实习机会，让我们有机会在真实的企业环境中学习和实践。这种深入实践的教学模式，让我不仅能够掌握理论知识，还能够熟练地运用到实际工作中。
另外，职教中心的教学设施和师资力量都非常优秀。学校配备了先进的教学设备和实验室，为我们提供了良好的学习环境。同时，学校还聘请了一批经验丰富、富有教学热情的教师，他们不仅教学经验丰富，还能够关注每一个学生的发展情况，为我们提供及时的指导和帮助。在与老师的互动中，我感受到了他们对我们的关心和支持，这让我在学习上更加有信心和动力。
此外，职教中心还注重培养学生的综合素质和创新能力。学校开设了许多社团和学术科研团队，为我们提供了展示自己才能的平台。我通过参加学术科研团队，学会了如何进行科学研究和论文写作。同时，学校还定期举办各种比赛和活动，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和创新精神。通过这些活动，我不仅学会了如何与他人合作，还学会了如何发挥自己的才能，锻炼了自己的创新能力。
最后，职教中心还重视学生的就业指导。学校为我们提供了诸多就业指导和职业规划的服务，如就业指导讲座、职业规划培训等。在职业规划教育方面，学校帮助我们了解不同行业的职业发展趋势和就业市场，指导我们制定合理的职业目标和求职策略。同时，学校还与各大企业建立了紧密的合作关系，为我们提供了丰富的实习和就业机会。通过学校的帮助，我找到了一份理想的工作，并且在职业发展上得到了更好的指导和支持。
总结起来，我在职教中心的学习经历给我留下了深刻的印象。学校丰富多样的课程设置和注重实践能力培养的教学模式让我受益匪浅。同时，学校优秀的教学设施和师资力量，以及对学生综合素质和创新能力的培养，让我在自身能力的提升上得到了很大的帮助。此外，学校的就业指导服务也为我的职业发展提供了有力的支持。我相信，在职教中心的学习经历将成为我人生中宝贵的财富，为我今后的职业发展打下坚实的基础。
职教中心心得体会（二）
我的职教中心心得体会
在职业教育领域有着自己独特的魅力，它注重实践和技能的培养，能够使我迅速适应社会需求，成为一名优秀的职业人才。在职业教育中心的学习过程中，我深刻体会到了职业教育的重要性和个人成长的重大意义。在这篇文章中，我将分享我在职业教育中心学习的心得体会。
首先，职业教育中心注重实践能力的培养。相比传统教育，职业教育更加关注学生的实践操作能力，通过大量实践训练来提高学生的实际能力。在职业教育中心学习期间，我参加了各种实践项目，例如模拟工作场景实训、企业实习等。通过这些实践训练，我不仅学到了很多专业知识和技能，而且培养了解决实际问题的能力。在一个真实的工作环境中，我需要运用自己所学的知识和技能解决实际问题，这提高了我对理论知识的理解能力，同时也让我更加自信地面对工作中的挑战。
其次，职业教育中心培养出了很多优秀的职业人才。职业教育中心旨在培养适应社会需求的高素质职业人才，为社会和经济发展提供人力资源保障。在职业教育中心学习的过程中，我见证了许多来自各行各业的优秀学生，他们在各自领域中有着出色的表现和成就。职业教育中心提供了一个专业化的学习环境，让学生们充分发挥自己的才能和特长，从而培养出了大量的技术技能人才。这些优秀的职业人才在社会中有着广阔的发展空间，并对社会和经济的发展做出了巨大贡献。
再次，职业教育中心注重个人发展的全面性。职业教育中心的学习不仅仅关注专业技能的培养，还注重培养学生的综合素质和能力。在学习的过程中，我不仅学到了专业知识和技能，还学到了如何与人合作、如何思考问题、如何进行有效的沟通等。职业教育中心注重培养学生的实践能力和创新能力，通过开展各种综合实践活动和项目，培养学生的综合素质和能力，为他们的个人发展提供了全面的支持和保障。这些全面的培养不仅为学生的职业发展提供了良好的基础，也为他们的个人发展打下了坚实的基础。
最后，职业教育中心教学理念先进科学。职业教育中心有着自己独特的教学理念和方法，通过引进先进的教学理念和教学技术，提高学生的学习效果和能力。在职业教育中心学习的过程中，我深刻感受到了教师的责任和使命感。职业教育中心的教师精通专业知识和技能，教学经验丰富，有着先进的教学理念和方法，能够很好的引导学生的学习和思考，提高学生的学习效果。同时，职业教育中心还注重培养学生的实践能力和创新能力，通过开展各种实践训练和项目，提高学生的实际操作能力，培养他们的创新能力和解决问题的能力。这些先进的教学理念和方法为学生的学习和发展提供了强有力的保障。
总之，在职业教育中心学习的过程中，我深刻体会到职业教育的重要性和个人成长的重大意义。职业教育中心注重实践能力的培养，培养出了很多优秀的职业人才，注重个人发展的全面性，教学理念先进科学。通过职业教育的学习，我掌握了一门实用的技能，培养了自己的实践能力和创新能力，提高了自己的综合素质和能力。这些都为我今后的工作和发展打下了坚实的基础，使我成为一名优秀的职业人才。我将继续努力，不断提高自己的专业水平和能力，在职业教育中心的学习中取得更大的进步和成就。
